外研版小学英语五年级上册导学案.docx
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外研版小学英语五年级上册导学案
导学案设计总第1课时
课题
Unit1Mynewteacher
课时安排
共6课时,第1课时
学习
目标
1.逐步学会听、说、读、写单词:
old,short,thin,tall,strong。
2.要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。
评价
方法
针对目标1,可以通过观察学生的口型、表情、动作,指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况,还可以进行一些日常的小对话,达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学
重点
掌握四会短语并能替换关键词进行问答。
教与学
难点
掌握四会短语并能替换关键词进行问答。
教法与
学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的单词卡和课件
导
学
过
程
导
学
过
程
1.Warm-up(热身)
(l)教师播放Let’sstart下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习 strong, tall, short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)问学生几个问题,引出本课重点内容。
2.Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let’sstart部分图片,介绍说:
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说:
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’slearn部分的图片,向学生介绍说:
TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:
youny,kind,old,funny。
(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位:
MrHuistheartteacher.What’shelike?
He’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(5)试着写单词。
教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3.Let’splay(趣味操练)
(1)Let’sfindout(找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。
完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动。
(2)Let’ssing(唱一唱)
教师放歌曲“Mynewteacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’sfindout部分的录音,读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
补充资料
补充资料
目
标
检
测
题
目标达成情况
课堂
小结
这节课,我们学习了什么?
你记住了哪些内容?
作
业
布
置
模仿Let’sfindout部分的录音,读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
板
书
设
计
Unit1Mynewteachers
单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind
总结
与
反思
导学案设计总第2课时
课题
Unit1Mynewteacher
课时安排
共6课时,第2课时
学习
目标
1.会运用本课句型进行交际。
2.会用Let’stry做听力练习。
评价
方法
针对目标1,可以通过观察学生的口型、表情、动作,还可以进行一些日常的小对话,达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学
重点
掌握句型:
Who’syourmathteacher?
MrZhao.What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
教与学
难点
掌握基本的听力技能。
教法与
学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的课件
导
学
过
程
导
学
过
程
1.Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲“MyNewTeacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。
2.Let’stryandtalk(操练)
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stry部分录音内容如下:
①Boy:
Who’syourEnglishteacher?
②Girl:
Who’syourmathteacher?
Girl:
MrBlack. Boy:
MrLi.
Boy:
What’shelike?
Girl:
What’shelike?
Girl:
He’stallandstrong.Boy:
He’sold.He’sverythin.
Whoarethetwomentheyaretalkingabout?
Let’stalk
(1)教师播放Let’slearnA中的四句话(声音见媒体素材的Alearnsentences.wav)。
教师说:
“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?
”出示Let’stalk部分的人物图片,让学生快速找出MrZhao。
然后教师分别说出教师姓氏:
MrMa/MissLiu….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。
(2)听录音,跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句型:
“Who’sthisman/ woman?
What’she/shelike?
”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。
这些不同需要让学生了解。
3.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记Let’stalk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。
(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
补充资料
补充资料
目
标
检
测
题
目标达成情况
课堂
小结
这节课,我们学习了什么?
你记住了哪些内容?
作
业
布
置
利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
板
书
设
计
Unit1Mynewteachers第二课时
Who’syourmathteacher?
MrZhao.
What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.
总结
与
反思
导学案设计总第3课时
课题
Unit1Mynewteacher
课时安排
共6课时,第3课时
学习
目标
1.能够听、说、读、写四会掌握句子:
Who'syourEnglishteacher?
MrCarter.What'shelike?
He'stallandstrong.
2.能读懂对话,并能在情景中熟练运用。
3.理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则,能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
评价
方法
针对目标1,可以通过观察学生的口型、表情、动作,指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况,还可以进行一些日常的小对话,达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2和3,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学
重点
四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。
教与学
难点
在Pronunciation强调bl,br的滑音变化。
教法与
学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的课件
导
学
过
程
导
学
过
程
1.Warm-up(热身)
描述教师:
在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。
结合所学句型:
“He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
2.Presentation(新课呈现)
Readandwrite
(l)用图片展示的方法导入。
教师介绍说:
ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook!
Whoaretheteachers?
(2)学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3.Let’splay(趣味操练)
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片,理解对话内容。
两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师,如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形的词组,如thinandtall,strongandshort等。
制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时,由此人抽取图片,问另一人。
4.Pronunciation(语音操练)
(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i:
/
eateameattreatpeachseatJeansleafmeal
eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleep
blblueblowblackblockblowblonde
brbreadbreakbrownbreedbrainbrick
5.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。
针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
(3)让学生参照Pairwork说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
补充资料
补充资料
目
标
检
测
题
目标达成情况
课堂
小结
这节课,我们学习了什么?
你记住了哪些内容?
作
业
布
置
参照Pairwork说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
板
书
设
计
Unit1Mynewteachers
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
总结
与
反思
导学案设计总第4课时
课题
Unit1Mynewteacher
课时安排
共6课时,第4课时
学习
目标
1.能够听、说、读、写kind,funny,young,smart,active这些单词,并能听、说、认读strict,principal,university,student几个词组,能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。
2.能听懂、会说两首歌谣。
了解关于Zip一位新体育教师的故事。
评价
方法
针对目标1,可以通过观察学生的口型、表情、动作,指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况,还可以进行一些日常的小对话,达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学
重点
Let'slearn部分出现的单词:
principal,universitystudent,strict,smart,active等,要求学生能结合所给句型进行替换,在情景中学习新词,并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。
教与学
难点
单词university,principal和strict的发音。
教法与
学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的单词卡和课件
导
学
过
程
导
学
过
程
1.热身(Warm-up)
(1)听音跟唱:
教师放本单元歌曲的录音,师生齐唱。
教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
A:
Who'syourChineseteacher?
Isshequiet/short...?
B:
Yes.MissLiuisourChineseteacher.She'squiet/short....
C:
What'syourscienceteacherlike?
2.预习(Preview)
Let'schant
放本单元Let'sstart下面的歌谣,让学生熟悉其内容和节奏,为本课时词汇教学做好铺垫。
3.新课呈现(Presentation)
Let'slearn
(1)出示本校校长的照片向学生介绍说:
Who'sthislady/man?
学生做出相应回答。
教师继续介绍:
She/He'sourprincipal,直接引出新词principal,然后描述:
She's/He'sstrict.引导学生学习新词。
教授其他新词时,可利用个性比较鲜明,学生比较熟悉的教师的照片或声音,先让学生猜出这些教师是谁,再详细描述其性格特点进行新词的学习。
接着,教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词,并进一步范写其中的四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写。
教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音;单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成,另外,不要加尾音发成/strikt?
。
(2)看挂图或课件,听录音跟读新词,注意理解和体会词义,然后可让学生进行适量书写。
BLet'schant
(1)教师放B部分歌谣的录音,要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。
再次播放歌谣,问学生刚刚听到的是哪两位教师,培养他们筛选信息的能力。
适当解释比较难掌握的句子,多遍范读,直到学生能更好地领会其意思。
(2)听录音跟读歌谣。
可让学生编排动作,帮助理解和表现歌谣的含义。
Storytime
本部分为选学内容,教师可根据学生情况进行分层教学,鼓励优秀学生表演故事,要求一般的学生能朗读故事,大部分学生听懂故事。
可以通过听录音或观看VCD理解故事的含义。
教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言,为以后学习更多的英语知识做铺垫。
同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。
4.巩固和延伸(Consolidationandextension)
(1)让学生做B部分Let'slearn的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let'slearn部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
(4)让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。
可允许学生进行适度的夸张。
(5)教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。
补充资料
补充资料
目
标
检
测
题
目标达成情况
课堂
小结
这节课,我们学习了什么?
你记住了哪些内容?
作
业
布
置
1.听Let'slearn部分的录音,读给朋友或家长听。
2.让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
3.让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。
可允许学生进行适度的夸张。
板
书
设
计
Unit1Mynewteachers
kind,funny,young,smart,active
总结
与
反思
导学案设计总第5课时
课题
Unit1Mynewteacher
课时安排
共6课时,第5课时
学习
目标
1.能听懂、会说:
Who'sthatyounglady?
She'sourprincipal.Isshestrict?
Yes,sheis./No,sheisn't.等句型并能在情景中熟练运用。
2.能够完成本单元Let'scheck部分,对一个单元的学习进行阶段性评价。
评价
方法
针对目标1,可以通过观察学生的口型、表情、动作,还可以进行一些日常的小对话,达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
教与学
重点
句型:
Who'sthatyounglady?
She'sourprincipal.Isshestrict?
Yes,sheis.Issheactive?
No,sheisn't.She'squiet.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
教与学
难点
一般疑问句“Ishe/she...?
”及其肯定和否定回答。
教法与
学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的课件
导
学
过
程
导
学
过
程
导
学
过
程
1.热身(Warm-up)
(1)新编歌谣大比拼:
让学生改编第四课时的歌谣,进行汇报演出,班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。
(2)日常口语练习。
可放本单元第一首歌谣的录音,让学生随节奏吟唱:
A:
Mymathteacherisverysmart.
B:
MyEnglishteacherhasakindheart.
C:
MyP.E.teacherisverystrong.
D:
Mymusicteachersingsnicesongs.
2.预习(Preview)
利用第四课时中学过的单词和句型:
“Who'syourprincipal?
MissLin.Issheyoung?
No,she'sold.She'sverykind.”结合人物照片或图片替换句型中的关键词,复习上一课时所学的四会单词,并为本课时学习句型做好准备。
3.新课呈现(Presentation)
Let'stalk
(1)通过观看配套的教学VC
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