1数韩宝敏.docx

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1数韩宝敏

集体备课教案

编号：

内容一、减法

主备人韩宝敏

复备栏

备课时间：

上课时间：

教学内容：

十几减8、7。

教科书第5——6页，及想想做做第1——5题。

教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：

能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：

理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：

挂图，学具。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：

“如果要拿走8把，还剩多少把？

”。

先说怎样列式？

根据回答板书：

15－8=□你想怎样计算呢？

二、自主探索，领悟算法。

1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：

15个怎样减去8个？

2、实物操作。

如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？

（学生摆学具）

3、小组汇报：

你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：

15-5=1010-3=7

方法二：

10-8=22+3=5

方法三：

8+（）=158+（7）=15

5、算法优化：

这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

6、试一试。

书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3题。

先计算，再比较。

使学生加深认识“想加算减”的方法。

但不要求统一算法。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。

交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”：

同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

（1）小组合作口算。

（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

四、总结评价，点拨学法。

这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？

先互相说一说，再告诉大家。

（根据学生回答，板书：

十几减8、7）

五、布置作业：

完成补充习题。

板书设计：

十几减8、7

15-8=7

方法一：

15–5=1010-3=7

方法二：

10–8=22+5=7

方法三：

8+（7）=15

教学反思：

集体备课教案

编号：

内容一、减法

主备人韩宝敏

复备栏

备课时间：

上课时间：

教学内容：

练习二。

完成第1——5题。

教学目标：

1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。

力求能快速正确地算出得数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。

教学重点：

掌握算法并能正确计算。

教学难点：

理解8、7加几和相应的减法的计算方法。

教学准备：

挂图，学具。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习，加深认识

1、做练习二第1题。

先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。

2、做练习二第2题。

学生独立完成在，再让学生比一比，说一说。

3、计算

9+2-7=6+7-9=9+3-8=

4+7-9=8+（）=147+（）=12

7+8-9=6+6-8=9+4-7=

3+8-7=7+（）=149+（）=12

5+6-7=5+7-7=7+8-5=

10+7-9=14-8=（）12-7=（）

8+8-9=4+7-8=9+6-7=

7+7-8=14-7=（）12-9=（）

学生开火车口答。

4、做练习二的第3题。

以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。

5、做练习二的第4题。

学生独立完成，集体订正。

三、课堂总结：

想一想，这节课你又有哪些新收获？

你能说出十几减8、7的计算方法。

四、布置作业：

完成补充习题。

集体备课教案

编号：

内容一、减法

主备人韩宝敏

复备栏

备课时间：

上课时间：

教学内容：

练习二。

完成第6——10题。

教学目标：

1、进一步掌握十几减8、7的计算方法。

力求能快速正确地算出得数。

2、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。

教学重点：

使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：

8、7加几和相应的减法的计算方法。

教学准备：

挂图，学具。

教学过程：

一、揭示课题：

今天我们继续练习加深对十几减几知识的学习。

二、巩固练习，加深认识

1、口算。

6+8-9=7+6-8=9+4-9=

4+6-8=6+7-7=7+8-5=

5+8-7=9+（）=147+（）=12

9+7-8=14-9=（）16-7=（）

2、做练习二第6题、第7题、第8题。

分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。

3、走进生活

1、学校一年级去年共有17人被评为三好学生，其中男生8人，女生有几人？

□○□=□

2、小明家养的鸭和鸡共有13只。

（1）鸡有6只，鸭有多少只？

□○□=□

（2）鸭有7只，鸡有多少只？

□○□=□

3．妈妈买了16个苹果，吃了7个，还剩（）个。

□○□=□

4、做练习第9题。

游戏“送小松鼠回家”：

小松鼠迷路了，你能送它回家吗？

指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做练习10题。

先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

三、总结评价，点拨学法。

想一想，这节课你又有哪些新收获？

四、作业设计：

1、白兔和黑兔一共有15只，白兔有7只，黑兔有（）只。

□○□=□

2、图书角原来有18本故事书，借走了9本，还剩（）本故事书。

□○□=□

集体备课教案

编号：

内容一、减法

主备人韩宝敏

复备栏

备课时间：

上课时间：

教学内容：

十几减6、5、4、3、2。

教科书第9——10页及想想做做第1——5题。

教学目标:

1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学重难点：

学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。

教学准备：

主题情景图。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。

有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提问：

仔细看图，你从图上知道了些什么？

你能提出哪些问题？

（1）一共有多少个蘑菇？

6+5=11

（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？

11-6=5

（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？

11-5=6

二、自主探索，学习新知。

1、合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？

小组讨论交流。

方法一：

5+6=1111-5=6

方法二：

10-5=55+1=6

方法三：

11-1=1010-4=6

从11开始往前数。

（2）优化算法：

你认为哪种算法最容易？

2、尝试运用。

计算11-612-313-4

（1）提问：

你是怎么算的？

能用最容易的那种算法来算吗？

（2）交流算法。

三、活动体验，建构知识。

1、想想做做第1题。

学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？

2、想想做做第2题。

让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3题。

算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。

4、想想做做第4题。

让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

5、想想做做第5题。

让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

四、回顾小结。

今天这节课，我们学习了什么？

你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？

五、布置作业：

完成补充习题。

板书设计：

十几减6、5、4、3、2

11-5=6

11-6=5

方法一：

5+6=1111-5=6

方法二：

10-5=55+1=6

方法三：

11-1=1010-4=6

教学反思：

集体备课教案

编号：

内容一、减法

主备人韩宝敏

复备栏

备课时间：

上课时间：

教学内容：

练习三。

教科书第11——12页及第1——7题。

教学目标:

1、使学生能熟练地进行十几减几的计算。

2、通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理；初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。

3、在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。

教学重点：

正确计算十几减几退位减法。

教学难点：

比较熟练地口算十几减几。

教学准备：

口算卡片、投影仪。

教学过程：

一、口算。

1l-2＝8+6＝16-8＝12-9＝

9+7＝13-7＝11-6＝14-6＝

14-8＝15-5＝12-5＝17-9＝

教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行回答。

二、巩固练习

1、夺小能手。

（练习三的第1、3题）

先介绍闯关规则：

必须在老师规定的时间内完成所有的题目。

每做对一道题，就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多。

请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备---开始!

看看谁是夺小能手。

学生独立做题，后反馈。

2、小象摘椰子。

（练习三第2题）

大家刚才的表现让老师很满意，为了奖励大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?

现在我们看到了有4只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。

大家从这幅图中看到了什么呢?

学生汇报后，请小朋友动手帮小象列式计算。

学生独立完成，后反馈。

3、在○里填上“>”、“<”或“＝”。

（练习三的第4题）

（1）学生弄清题意。

（2）独立完成，后集体反馈。

要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较大小。

4、解决问题。

（练习三的第5、6题）

（1）练习三的第5题。

出示第5题。

小朋友们，现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个大果园里看到了什么?

学生汇报。

（出示两个问题）大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢?

大家读读看。

小朋友，你们能解决这两道题吗?

学生独立完成，后集体反馈。

（2）练习三的第6题。

出示第6题。

我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么呢?

学生汇报后独立完成，集体反馈。

5、练习三第7题。

（1）引导学生弄清题意。

（2）学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。

三、全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

四、布置作业

《补充习题》