人教版小学语文二年级上册教案.docx
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人教版小学语文二年级上册教案
识字1
设计意图:
《识字1》是有关秋天的三组词语。
这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。
三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。
学生对秋天的景物有一定的感性认识,也知道一些描写秋天的词语,但本课的词语对学生来说,有些比较陌生,也较难理解。
识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用学生已有的经验,用自己喜欢的方式识字。
在课上,教师创设丰富多彩的教学情境,并联系生活实际,使学生通过反复朗读了解词语,感悟语言、积累语言。
在课外,引导学生自己去收集关于秋天的词语并记下来,帮助他们独立识字,积累词语。
教学目标:
1、会认“宜、层”等11个生字。
会写“宜、实”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点,去感受秋天的美丽。
教学重点、难点:
教学重点:
会认11个生字,会写10个生字。
教学难点:
感悟秋天的美好,养成收集词语的习惯。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、认11个生字,会写4个生字。
3、培养收集词语的兴趣。
4、初步感受秋天的美丽。
教学过程:
一、观看图片,激发兴趣:
送走了炎热的夏天,凉爽的秋天便悄悄地来到了。
秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢!
你们愿意和老师一起去欣赏吗?
(播放课件)说说看到了什么?
二、出示词语,初读课文:
师:
欣赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢?
(秋天真美啊!
)
师:
是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很美,你们想美美地读一读吗?
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。
注意:
不认识的字,文中不再出现拼音了,生字宝宝的音在下面的树叶上呢!
可要把它念准!
2、教师范读,学生边听边想画面。
3、学生模仿练读,教师正音。
三、自主学习,识记生字:
1、出示生字:
宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字:
师:
你认为这些生字中哪些生字特别难记?
有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗?
(小组讨论合作)
4、反馈自学情况:
(1)指名说说方法。
重点交流:
叠翠爽染登
(2)去掉拼音,分组赛读。
(3)巩固识字:
出示我会读中的词语,让学生认读,再指名读。
尽力尽情爽快凉爽直爽
翠绿翠竹壮丽壮观雄壮
华灯华丽谷子稻谷山谷
登山登高层叠楼层表层
四、导读课文,引导感悟
1、出示课文,认读词组:
师:
这些调皮的生字又跑回课文里了,你们还能准确地读出来吗?
2、出示与课文相应的图,说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适,为什么?
3、谁能美美地读一读课文?
指名读,并进行鼓励性指导:
如:
你听,他这个“大雁南飞”读得不错,使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成人字形,一会儿排成一字形。
”来学学他的语气,做做动作。
我们来到一望无际的田边,田野里一片金黄。
麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,到处是丰收的景象。
再到果园里瞧瞧,呵!
果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又红的苹果,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。
谁能再来读读“五谷丰登,瓜果飘香”?
听了他的朗读你有什么感觉?
4、再读全文:
小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友也收获不小,就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧!
5、小结:
秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘,去收集呢!
五、书写生字
1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。
2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。
第二课时
教学目标:
1、能熟读成诵课文
2、会写6个生字。
3、感受秋天的美。
教学过程:
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文,会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。
一生背一句,被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展:
1、展示收集的秋景图与词语:
师:
秋天景色宜人,令人陶醉。
小朋友,你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢?
赶快拿出来和大家一起分享吧!
(个别指名)
2、小组内交流,向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、老师范写剩余的6个生字。
2、可以试着写一写。
互相交流。
五、完成课堂作业
六、资料袋
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香
板书设计:
教学反思:
1、秋天的图画
教材分析:
《秋天的图画》是新选编的课文,图文并茂。
作者运用比拟的手法,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。
课文中“谁使秋天这样美丽?
”的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识,但这种认识仅停留在对外在的感知,缺乏对秋天美好的真正感悟。
由此教师要利用课文插图或多媒体课件,引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节,从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。
将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天,培养学生的思维能力和语文实践能力。
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:
识字写字
教学难点:
朗读感悟
教学准备:
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
昨天我们学的识字
(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题,齐读,思:
读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?
(秋天的图画里有些什么景物?
)
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书,自读课文。
3、思考:
课文共有几句话?
(4句)
4、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:
灯笼高粱)
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:
梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。
“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
(一)认记生字字音
出示要求写的生字,认读。
重点字音:
浪、灯、作、字、苹、丽、劳
(二)识记字形
采用自己最喜欢的识字方法:
提示:
编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作
(三)组词语理解字义
(四)范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画:
画秋天的果园
2、我会做:
(1)用落叶做书签
(2)用自己的画做贺卡
(3)用句子、短诗赞美秋天
(为语文园地一中的展示台做准备)
板书设计:
教学反思;
2、黄山奇石
教材分析:
这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石,课文语言生动、描写形象,富有情趣。
全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了。
第二自然段至第五自然段是文章的重点段落,各具体形象的介绍了一处奇石的景点,如:
“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,最后一个自然段概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。
为了帮助学生增强感性认识,课文中配有四幅色彩鲜明的图画,分别与课文得一、二、三、四自然段相对应,便于学生了解这些奇石的形状,在头脑中浮现出这些奇石的样子。
设计意图:
通过看图、学文,引导学生运用讲、读、演等各种方式学习语言文字,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
预设目标:
1、会认“区、尤”等14个生字,会写“尤其”等8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重、难点:
重点:
学习生字词、有感情地朗读课文
难点:
字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”;体会黄山奇石的“奇”
教学时间:
3教时。
第一课时:
初读课文,整体感知;学习生字词,会写“尤其、区、巨、它、安”;学习第一自然段。
第二课时:
学习第二至第五自然段。
感受奇石的神奇之处。
第三课时:
学习第六自然段,挑选一块奇石仿说;背诵自己喜欢的部分。
书写其余的生字。
教学准备:
介绍黄山风景秀丽的图片,课件。
教学过程:
第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.谈话。
明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山(即山东的泰山,陕西的华山,湖南的衡山,山西的恒山,河南的嵩山)后,发出了这样的感叹——板书:
五岳归来不看山,意思是:
游览了这“五岳”,再也不用观赏其他的山了,因为天下所有山的特色,这五座山几乎全有了!
出示:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部,被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。
(板书:
黄山)
2、揭题:
黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇:
怪石、奇松、温泉、云海。
今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。
(补充课题:
奇石)。
指名读课题;齐读。
四个字哪个字读得最有意思?
指名读,齐读,质疑。
二、初读课文,初步感受“奇”
1、黄山奇石奇在哪儿呢?
我们一起来欣赏一下。
(课件播放黄山奇石的风光)。
2、美吗?
打开课文读读。
遇到不认识的字自己想办法解决,也可以请教老师。
学生自由读课文。
3、检查生字:
(1)认读词语:
仙桃石石盘巨石山峰胳膊脖子天都峰著名风景区奇形怪状每当(带拼音读)注意指导“膊”读轻声。
⑵去掉拼音读。
⑶认读生字。
区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状
4、再读课文,划出描写奇石名称的词语,同桌交流。
5、课件出示填空:
黄山的奇石,叫得出名字的有( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )等等。
而那些叫不出名字的( )的岩石,正等着我们去给它起名字呢!
读读这些奇石的名字,你有什么发现?
(小结:
就是这些石头的名字也是那么的“奇”。
)
三、品读第一段,突出怪石的“奇”
1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢?
自己读读课文的第一段。
2、出示句子。
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
指名读,听出哪儿读得特别好?
齐读。
理解“闻名中外”。
看地图简介“安徽省”。
3、补充句子,学会运用“尤其”,初步感受“奇”。
我们班同学都很喜欢朗读,
尤其
是朗读得最美。
我喜欢上课,
4、读课文第二句。
5、导书写“尤、其”。
四、巩固字词。
1、再次读生字。
2、指导书写“区、巨、它、安。
”
第二课时
一、复习生字词
1、出示词语认读:
著名风景区安徽省奇形怪状巨石山峰尤其每当
2、选择一个或几个词语说几句话。
一、品读课文2——5自然段,探究奇石
1、师:
现在我们一起走进黄山去看看奇石吧!
生自由读课文2——5自然段,思考:
课文中具体描写了那几块奇石?
用“☆”标出。
板书:
仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。
2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。
请你当小导游,你挑选自己最喜欢的那块石头,向我们介绍?
解说词就是我们的课文,看谁把自己喜欢的奇石读得奇,读得妙,让我们听得啧啧称赞,就是一位好导游。
3、选择自己喜欢的奇石向全班介绍。
评读哪里读得好,读得奇。
“仙桃石”:
可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石?
感悟“飞落”的妙处。
“猴子观海”:
哪里读得特别有趣?
引导想象:
几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?
它到底在想什么呢?
会说些什么?
指导朗读:
指名读——评议——再读
“仙人指路”:
表演读。
小游客们你们看到这么一位仙人,会怎么想?
“金鸡叫天都”:
小导游你觉得奇在哪儿?
指导读好最后一句。
4、背诵自己喜欢的部分。
二、巩固生字,指导书写。
1、书写“站、块”。
第三课时
一、复习生字词
出示词语,指名读;齐读。
上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪状”的岩石?
还有哪些奇形怪状的岩石呢?
学习最后一段。
二、展开想象,创编奇石
1、指名读最后一段。
张开想像的翅膀,我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。
2、看课件欣赏奇石。
黄山怪石星罗棋布,数不胜数,已经得了雅号的有120多处,这是——这是——这是——这是……(点击课件,学生欣赏怪石)
3、创设情境,争做小导游。
生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍,可仿造课文的样子。
4、给其它奇石取名字:
有的怪石因为受青睐,还有两个名字呢(孔雀戏莲花,天鹅孵蛋)还有许许多多叫不出名字的奇形怪状的岩石,等着你们给它们起名字呢!
(看课件欣赏奇石,为奇石取名字。
)
学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名。
三、总结课文,拓展延伸
1、配乐朗读全文,师:
今天,我们游览了黄山的奇石。
你们用自己丰富的想象力,富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。
难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
”你们有机会一定要去游一游黄山。
2、作业:
宽带网
A、我找到了黄山的其他图片
B、我当导游介绍黄山
C、我给大家提供有关黄山的网站
板书:
教学反思:
3、植物妈妈有办法
教材说明:
这是一首以自然常识为内容的诗歌。
全诗共五节。
第一节提出问题:
植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。
诗中把植物当作人来写,读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图,形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
设计意图:
以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟。
通过反复诵读,感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,使学生获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣。
教学目标:
1、会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:
知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点:
了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
课时安排:
第一课时,整体感知,读通读顺课文,学习1-4节;第二课时,学习第5节,拓展文本。
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题,质疑问难。
1、谈话:
黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题:
植物妈妈有办法
2、指名读课题,质疑:
读了课题,你有什么问题要问吗?
①植物妈妈有些什么办法?
②植物妈妈在什么方面有办法?
③哪些植物妈妈有办法?
二、初读课文,感知大意
1、带着刚才质疑的问题,自由读课文。
划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。
2、出示词语:
旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着
3、交流反馈,读准字音。
个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
三、再读课文,整体感悟。
1、读完了这首诗,你发现了什么?
2、诗里讲了哪几位植物妈妈?
在书上把它们画出来。
(板书:
蒲公英、苍耳、豌豆)学习蒲、苍。
指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方面有办法?
(板书:
传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文,理解重点
(一)引读第一节。
是啊,孩子如果已经长大,……
重点指导最后一句,要读出疑问的语气。
(二)自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?
把她们的办法划出来。
(三)这些办法好在哪儿呢?
把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?
(四)学习第二节
1、指名读。
说说为什么喜欢?
2、出示课件演示:
瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?
(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。
这就是纷纷出发。
下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”
4.朗读体会。
现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。
你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?
(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。
妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。
现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?
会背的可以不看书,看谁读得最投入。
.
(五)学习第三节
1、指名读。
课件演示,认识苍耳。
2、你有什么不懂吗?
理解“铠甲”:
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师:
如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?
就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
(六)学习第四小节
1、指名读。
2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?
(课件演示。
)
3、比较:
(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈
(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?
(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?
这时候他们的心情怎么样?
该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
4.小结:
蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?
请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找,下节课我们再交流。
五、指导写字。
1、出示:
纷、经、好、如。
你有什么发现?
2、指导书写。
第二课时
一、复习。
1、出示词语,开展各种形式的认读。
2、引读第一节。
诗歌介绍了几种植物妈妈?
她们有什么办法?
二、学习第五节
1、过渡:
植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?
自由朗读第五小节。
2、指导朗读。
三、朗读全诗、选择背诵。
四、课后延伸,激发兴趣。
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?
(学生交流)
2、出示 资料库:
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3、我是小作家。
(模仿第2、3、4小节编写一首诗)
椰子妈妈有个好办法,
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿,哪儿就是他的家
五、完成课后的“读读抄抄”。
许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。
“已、甲、识、娃、洼”。
板书:
教学反思:
4、古诗两首
设计意图:
本课中的两首古诗都是描写秋景的。
读了之后,我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。
《赠刘景文》写的是秋末的景色。
荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天的特点。
其中描写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山秋色图。
内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。
两首诗都配有插图,便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少,这两首诗有不少学生早已会吟诵。
教学时要充分了解学生的实际经验,创设特定的情境,启发想象,感受意境;反复朗读,引导背诵;美读品味,体会诗情。
在此基础上,引导学生交流其他古诗,激发学生对优秀传统文化的热爱,丰富学生的积累。
预设目标:
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,背诵课文以外的古诗。
教学重点:
学习生字词;朗读、背诵,在反复诵读中,感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教学难点:
“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,请看图。
[出示两幅插图]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色?
为什么?
秋天到,大地还会发生什么变化呢?
今天,我们来学习两首写秋天的古诗。
板书:
古诗两首。
指导书写“首”。
宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱,我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[出示诗句]。
二、初读古诗
1、简介作者,解释题意
苏轼是宋朝著名的文学家,书画家为“唐宋八大家”之一。
《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。
教学“刘”,指导书写。
2、通古诗。
(1)自由读古诗。
(2)小老师带读生字。
[出示生字]
(3)再读诗句。
(个别读——齐读)[出示诗句]
3、初步理解诗意。
(1)、请同学们再去读读诗句,圈出不理解的词语。
(2)、学生质疑。
(3)、师生共同释疑。
出示课件,帮助理解擎雨盖、傲霜枝。
你见过霜吗?
冰箱里白色的东西就是霜。
北方秋天气温很低,地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶,就是霜。
4、再次放声朗读全诗。
三、朗读激情
1、边读边想象:
你都看到了什么?
哪一句诗告诉你的。
2、诗人认为最美的的是什么呢?
出示“橙黄橘绿”的课件。
秋天还有什么美丽的景色呢?
拓展说话,欣赏课件。
3、这么美好的秋天,假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊!
诵读。
出示图画,指名配乐朗读。
—— 学生自由练读。
—— 赛读,比一比看谁读得最有感情。
4、 用自己喜欢的方式背诵。
(学生的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让学生在反复的诵读中悟意、生情。
)
四、拓展升华
1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等,老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读,你从哪些地方看出是写秋天的?
都写了秋天的哪些景色?
[出示《秋夕》]
2、学生自由读诗歌
3、交流汇报
4、同学们秋天是金色的,秋天是神秘的,秋天是丰收的,秋天是喜悦的,让我们用最饱满的热情来赞美
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