教育研究方法分类模拟3.docx
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教育研究方法分类模拟3
教育研究方法分类模拟3
一、单项选择题
1.将教育研究分为教育价值研究与教育事实研究的维度是______。
A.教育研究对象及其任务
B.教育研究目的
C.教育研究范式
D.教育研究旨趣
答案:
A
[解答]本题考查的是教育研究的类型。
对教育研究类型的划分,主要有三个维度:
①根据教育研究对象及任务,将教育研究分为教育价值研究、教育事实研究。
其中教育价值研究是一种应然研究,揭示的是“为什么”和“如何做”的问题;教育事实研究是一种实然的研究,主要揭示“是什么”的问题。
②根据教育研究的目的不同,将教育研究分为基础研究和应用研究。
③根据教育研究范式不同,将教育研究分为定量研究和定性研究。
D项是干扰项。
因此,正确答案为A。
2.将教育研究分为基础研究和应用研究的分类维度是______。
A.教育研究对象及其任务
B.教育研究目的
C.教育研究范式
D.教育研究旨趣
答案:
B
[解答]本题考查的是教育研究的类型。
对教育研究类型的划分,主要有三个维度:
①根据教育研究对象及任务,将教育研究分为教育价值研究、教育事实研究。
②根据教育研究的目的不同,将教育研究分为基础研究和应用研究。
其中基础研究旨在揭示教育现象的一般规律,建立具有普遍性的理论,增进人类知识;应用研究旨在寻找解决实际问题的方法或途径。
应用研究常常依据基础研究的成果进行探讨,而应用研究的成果也有助于完善基础研究。
③根据教育研究范式不同,将教育研究分为定量研究和定性研究。
D项是干扰项。
因此,正确答案为B。
3.同基础研究相比,应用研究______。
A.以抽象、一般为特征
B.强调可行性
C.探讨更为周密的研究的可能
D.把研究过程中的情况描述下来
答案:
B
[解答]本题考查的是基础研究、应用研究的特点。
基础性研究以抽象、一般为特征,目的是揭示、描述、揭示某些现象和过程,其结果与应用无关;应用研究以具体、特殊为特征,对基础性研究的成果作进一步的验证,应用研究的可行性较强。
而探讨更为周密的研究的可能是探索性研究的特点之一。
把研究过程中的情况描述下来是描述性研究。
因此,正确答案为B。
4.下列不属于质性研究通常运用的方法的是______。
A.开放式访谈
B.参与观察
C.个案调查
D.实验研究
答案:
D
[解答]本题考查的是质性研究。
质性研究(或质的研究)通常是指在自然环境下,运用现场实验、开放式访谈、参与观察和个案调查等方法,对所研究的现象进行长期深入、细致的分析,在此基础上建立假设和理论,并通过证伪、相关检验等方法对研究结果加以检验的一种研究范式。
在研究目的上,定性研究重视描述与揭示,以揭示教育现象或行为的“意义”为主;在研究角度上,注重从整体上把握现象;在分析方式上,以归纳法为主,倾向于对研究结果进行归纳分析;在角色上,研究者在当时当地收集第一手资料,从当事人的视角来理解他们言行的意义和对事物的看法,研究者就是参与者。
实验研究按实验进行的场所可以分为实验室实验、自然实验。
因此,正确答案为D。
5.任何一种教育研究方法的选用都应遵循其内在的规定和基本的原则。
在教育研究过程中,我们必须按程序和要求去研究客观现实,不能随意更改和省略。
这一教育研究所遵循的原则是______。
A.可行性原则
B.客观性原则
C.综合性原则
D.系统性原则
答案:
B
[解答]任何一种教育研究方法都有其自身的内在规律,都有一定的科学原理,有特定的研究程序。
任何一种教育研究方法的选用都应遵循其内在的规律和基本的原则。
在教育研究过程中,我们必须按照程序和要求去研究客观现实,不能随意更改和省略。
这是教育研究所应遵循的客观性原则。
因此,正确答案为B。
6.下列选项不属于教育研究的形成独立学科时期的代表人物是______。
A.杜威
B.梅伊曼
C.拉伊
D.赫尔巴特
答案:
D
[解答]本题考查的是教育研究的历史、现状和发展趋势。
教育研究的发展历程有直觉观察时期、以分析为主的方法论时期、形成独立学科的时期以及教育研究的变革时期。
其中形成独立学科时期的代表人物有杜威、梅伊曼和拉伊等。
因此,正确答案为D。
7.关于我国教育研究的问题的表述错误的是______。
A.研究方法比较单一
B.定性与定量综合研究过多
C.科学的实证性研究有待加强
D.不善于吸收利用其他学科的研究成果
答案:
B
[解答]本题考查的是我国教育研究的问题。
尽管我国的教育研究出现了注重实证、多学科交叉研究和行动研究的新进展,但依然存在很多问题。
主要有:
①研究方法比较单一,多元化、跨学科的研究方法没有得到应有的重视,如定性研究以文献法为主,定量研究以调查法为主,而在调查法中又以问卷为主,辅之以访谈法、观察法等。
②定量与定性综合研究不够。
定性研究和定量研究相结合是科学研究方法的发展趋势之一,但在我国教育研究中,这种综合研究意识有待提高。
③从个人经验出发的感悟性、思辨性研究依然占据研究的主流,科学的实证性研究有待加强。
④不善于吸收和利用其他研究领域的研究成果,如计算机技术、认知科学等在教育研究方法领域的应用有待加强。
8.下列关于我国教育研究的主要发展趋势的说法不正确的是______。
A.自然化、生态化
B.综合化
C.跨文化趋势
D.跨学科
答案:
D
[解答]本题考查的是我国教育研究的主要发展趋势。
我国教育研究的主要发展趋势有:
①教育科学研究的自然化、生态化。
基于教育研究的独特性和教育实际需要,产生了自然情境中、在学校现场进行研究的趋势。
所谓的自然化、生态化趋势主要是从教育科学研究的场景或情境方面来说的,强调在真实的生活和自然情境中进行研究,目的在于提高教育科学研究的外在效度及其实际应用价值。
②教育科学研究的综合化主要表现在:
第一,教育研究方式出现多类型化趋势。
第二,研究工具使用的多样化。
第三,教育科学研究中重视多变量设计。
③教育科学研究的跨文化趋势。
教育中的跨文化研究是通过比较不同文化群体的教育行为,以揭示人类教育行为的共同性和差异性及其社会文化背景之关系的一种研究。
④教育科学研究的现代化。
随着科学技术的发展,一些先进的现代化设备和手段广泛应用于教育科学研究中,如录音、录像、照相等。
随着计算机的广泛应用,能够在短时间内处理庞大的数据资料,使大样本、多变量、多层次的教育研究成为可能。
这直接推动了教育科学研究方法的革新,极大地促进了教育科学研究的现代化。
因此,正确答案为D。
9.在教育科学研究的基本要素及进程中,核心问题是______。
A.形成科学结论
B.形成科学理论
C.形成科学思想
D.形成科学观念
答案:
B
[解答]答题关键在于理解结论、理论、思想及观念之间的区别。
理论是意识形态表现的最高形式,所以形成科学理论是教育科学研究的核心问题。
10.科学研究方法以分析为主的发展时期,成为教育科学方法论的理论基础是______。
A.自然科学
B.心理学
C.社会学
D.大教学论
答案:
B
[解答]本题着眼于对教育研究科学化进程的考查。
11.用归纳法得出研究结论的方法可追溯到______。
A.亚里士多德
B.培根
C.苏格拉底
D.柏拉图
答案:
B
[解答]培根在《新方法》一书中首先明确提出归纳法,并认为归纳法是唯一的科学方法。
12.历史研究法的运用,特别强调研究者应具有______。
A.历史感与正义感
B.现实感与责任感
C.历史感与责任感
D.历史感与现实感
答案:
D
[解答]历史研究并不是只关注于历史、过去,而是要着眼于现实,以史为鉴,以兴当代。
13.选择研究问题时,首要的基本原则是______。
A.需要性原则
B.科学性原则
C.创造性原则
D.可能性原则
答案:
A
[解答]需要是进行研究的动力,同时也是进行研究的价值和意义所在,所以需要性原则是选择研究问题的首要的基本原则。
14.研究生小李在做硕士论文选题时根据小学生上学浪费时间、小学生过早住宿的现实将论文题目确定为“校车与教育资源分配”。
这一选题属于______。
A.社会变革与发展对教育研究提出的问题
B.学科理论深化、拓展或转型中产生的问题
C.研究者个人在教育实践领域中观察与思考产生的问题
D.来源于对前人和他国教育信息的分析与解读
答案:
A
[解答]本题考查的是选题的主要来源。
选题的主要来源有:
来源于社会发展和教育变革的需要;来源于学科理论的深化与拓展;来源于个人对教育实践的分析与反思;来源于其他学科研究的启示与移植;来源于对前人或他国教育信息的分析与解读;来源于各级课题指南。
因此,正确答案为A。
15.在职硕士生小王根据自己的工作岗位的情况将自己的硕士论文选题定为“学生事务分类管理研究”。
这一选题属于______。
A.社会变革与发展对教育研究提出的问题
B.学科理论深化、拓展或转型中产生的问题
C.研究者个人在教育实践领域中观察与思考产生的问题
D.来源于对前人和他国教育信息的分析与解读
答案:
C
[解答]本题考查的是选题的主要来源。
选题的主要来源有:
来源于社会发展和教育变革的需要;来源于学科理论的深化与拓展;来源于个人对教育实践的分析与反思;来源于其他学科研究的启示与移植;来源于对前人或他国教育信息的分析与解读;来源于各级课题指南。
正确答案为C。
16.下列选项不是因变量的是______。
A.效果变量
B.实验结果
C.输出变量
D.外部变量
答案:
D
[解答]本题考查的是教育研究设计中的教育研究假设中的主要变量。
变量是指在质或量上可以变化的事物的特征,或可以测量、操纵的条件和现象。
从变量与研究假设的关系来看,作为研究理论具体化的研究假设正是由变量与变量间的关系所构成的,研究结果也正是基于对变量资料的分析得出的。
假设设计的主要变量有自变量、因变量和无关变量。
自变量又叫实验变量、刺激变量或输入变量;因变量又叫效果变量、实验结果或输出变量。
无关变量也称为干扰变量、控制变量、无关因素。
因此,正确答案为D。
17.如何合理地确定样本容量的大小,是研究过程中必须解决的问题。
结合长期教育研究的实践经验,调查研究的样本容量应该不低于______。
A.100
B.30
C.15
D.150
答案:
D
[解答]本题考查的是如何合理地确定样本容量。
样本容量是指选择的样本容量,即从全部研究对象中抽取可供实际观测的样本对象的数量大小。
要科学地确定样本的大小,既要满足统计学上的要求,又要考虑实际收集资料的可能性,并使抽样误差降到最低程度。
在研究过程中,如何合理地确定样本容量的大小,就成了研究过程中必须解决的问题。
样本容量主要受研究目的、研究时间、经费、研究对象总体的同质性、抽样方法、统计方法等影响。
因此,结合长期教育研究的实践经验,提供以下取样大小的参考值:
①描述研究和调查研究:
总体的10%。
除少数情况外,调查研究的样本容量不能少于200。
②相关研究和比较研究:
满意样本每组至少30。
③实验研究:
条件控制较严格的研究,如心理学实验,每组15人。
条件控制不严格的教育实验,最好是一个自然教学班,不少于30人。
因此,正确答案为D。
18.下列关于整体随机取样、分层取样的表述不正确的是______。
A.整群抽样要保证各层间的同质性
B.整群抽样的对象是群
C.分层随机抽样保证各层间的异质性
D.分层取样的对象也是群
答案:
D
[解答]本题考查的是考生对整群随机取样与分层随机取样的区别的理解和掌握情况。
整群随机取样与分层随机取样的区别:
整群抽样要保证各层间的同质性,而分层随机抽样要保证各层间的异质性;整群抽样的对象是群,即组或层只有一个或多个群被抽取,且被抽取的全体成员均为样本,而分层取样的对象是群内的个体,即每个群内的成员都有一部分被抽取到。
因此,正确答案为D。
19.在做研究时,选择研究方法的依据不包括______。
A.研究的目的
B.被试的特点
C.研究的主客观条件
D.研究者的兴趣
答案:
D
[解答]本题考查的是考生对研究方法的选择依据的理解和掌握情况。
教育研究的类型和方法很多,仅收集数据的方法,就有访谈法、问卷法、观察法、测验法、实验室实验法、现场实验法等。
研究者应根据研究的目的、被试的特点、研究的主客观条件以及各种方法的优缺点与适用性,选择最合适的方法。
因此,研究者必须认识到:
教育研究的每类方法各有不同特点与不同的适用条件,不能相互代替。
在注意每种方法独立性的同时,要注意它们之间的联系,尤其是在难度较大的研究课题中,往往需要几种方法的相互结合,提倡多种方法的综合运用。
因此,正确答案为D。
20.小周在写某一课题的论证,其需要考虑的元素不包括______。
A.为什么选定该课题进行研究
B.如何进行研究
C.研究具备的工作基础与条件
D.研究结果的去向
答案:
D
[解答]课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价,是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程。
进行课题论证的目的在于阐述课题的价值及完成课题的可能性,以避免选题中的盲目性。
因此包括:
课题价值论证,即为什么选定该课题进行研究;文献综述;课题研究的基本思路;课题研究的步骤、方法及手段论证,即到底怎样进行研究;课题研究的可行性论证,包括研究者自身条件和合作者的条件;研究者可利用的物质及社会资源。
因此,正确答案为D。
21.一次文献是以作者本人的实践为依据而创作的原始文献,是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献,具有原创性,有很高的参考价值。
下列选项不属于一次文献的是______。
A.专著
B.论文
C.调查报告
D.专题研究报告
答案:
D
[解答]一次文献是以作者本人的实践为依据而创作的原始文献,是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献,具有创造性,有很高的参考价值。
但它贮存分散,不够系统。
一次文献一般包括专著、论文、调查报告、档案材料。
因此,正确答案是D。
22.按时间范围,按事件发生、发展时序,由远及近、由旧到新的顺序查找教育文献检索的方法是______。
A.顺查法
B.逆查法
C.跟踪法
D.综合查找法
答案:
A
[解答]教育文献检索的主要方法:
顺查法、逆查法、引文查找法(又称跟踪法)、综合查找法。
其中顺查法是按时间范围,以所检索课题研究的发生时间为检索起点,按事件发生、发展为时序,由远及近、由旧到新的顺序查找。
这种方法多用于范围较广泛、项目较复杂、所需文献较系统的全面的研究课题以及学术文献的普查。
因此,正确答案为A。
23.“对某一学科、某一研究领域或某一研究问题在一定时期内的研究状况进行较全面、系统的综合概括与评论”指的是______。
A.文献综述
B.研究报告
C.学术论文
D.咨询报告
答案:
A
[解答]文献综述是文献分析报告的重要形式,是对某一学科、某一研究领域或某一研究问题在一定时期内的研究状况进行较全面、系统的综合概括与评论。
它反映了作者对已有研究的认识与判断,是作者利用大量文献对有关研究历史发展、现状与趋势之见解的论证。
文献综述不仅是对文献的综合,还包括对文献的评价。
因此,正确答案为A。
24.下列关于文献综述的说法正确的是______。
A.文献综述就是对已有研究的历史和现状的描述
B.文献综述中综述者的评价、建议和预测可有可无
C.文献综述格式统一
D.文献综述中既要有对已有研究的历史发展与现状的阐述,又要有综述者的评价、建议和预测
答案:
D
[解答]文献综述是文献分析报告的重要形式,是对某一学科、某一研究领域或某一研究问题在一定时期内的研究状况进行较全面、系统的综合概括与评论。
它反映了作者对已有研究的认识与判断,是作者利用大量文献对有关研究历史发展、现状与趋势之见解的论证。
文献综述不仅是对文献的综合,还包括对文献的评价。
其没有固定的格式,但需要包括述、评两个方面。
其中,述包括:
①该领域研究的缘起。
②研究的历史发展过程。
包括各阶段研究的内容、方法、已获得的发现及尚未涉及的问题等。
③研究现状,包括当前的研究思路、重点研究问题、研究方法、成果等。
评包括:
①综述者对该领域研究价值的认识。
②综述者对当前研究理论贡献与实践意义的评价,以及对当前研究不足的分析。
③在回顾历史、分析现状的基础上,结合其他领域,学科发展的可能影响,提出关于研究内容、方法、思路等方面的发展趋势及有待研究的重要问题。
④研究改进设想,包括新的研究内容、研究思路、研究设计、对方法的改进措施等。
因此,正确答案为D。
二、辨析题
1.教育研究中的伦理原则主要是考核研究者针对被试而言的。
答案:
错误。
不仅对待被试要遵循伦理原则,对待他人的研究成果等也要遵循该原则。
参考教育研究的原则。
2.历史研究法主要是用来描述具体的历史事件或历史人物的一种方法。
答案:
错误。
从表面上看,历史研究法是描述具体的历史事件或历史人物的活动,但实质在于揭示研究对象本身的发展过程和人类认识该事物的历史发展过程。
参考教育研究方法中历史研究法的解析。
3.研究假设就是对研究结果的推测和假定。
答案:
(1)这种说法是错误的。
(2)研究假设是在前人相关研究课题基础上提出的一种带有推测性和假定意义的理论解释或设想。
因此,研究假设既包括已知的事实和理论,还包括推测和假定。
4.有价值的问题不一定符合选题要求。
答案:
(1)这种说法是正确的。
(2)一个好的选题要同时具备以下要求:
有价值、有一定的科学理论依据和事实依据、具体明确、可行。
所以,有价值的问题可能不可行,也可能没有理论依据等。
5.课题论证包括“为什么研究”和“怎样研究”两个方面。
答案:
错误。
课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价,是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程。
进行课题论证的目的在于阐述研究课题的价值及完成课题的可能性,以避免选题中的盲目性。
主要有:
(1)课题价值论证。
即为什么研究。
阐明该课题所涉及的领域在学术研究与社会应用中的地位,指出本课题研究的迫切性、针对性,具有的理论意义和实践意义。
(2)相关研究的文献综述。
这部分主要介绍国内外研究到了什么程度,即说明自己研究的起点。
(3)课题研究的基本思路,即研究的基本框架。
(4)研究的步骤、方法、手段,即如何研究的问题。
(5)课题研究的可行性问题。
即研究者进行课题研究已具备的工作基础和条件。
因此,此命题错误。
[解答]本题考查的是考生对课题论证的基本内容的理解和掌握情况。
课题论证是教育研究的选题与设计中的一个重要的环节。
通过阐述研究课题的价值及完成课题的可能性能使研究者对课题进一步具体化、明确化和系统化以避免选题中的盲目性。
6.内审法是确认文献真实性的唯一方法。
答案:
错误。
要在检索文献的基础上充分利用文献,不仅要掌握基本的加工文献的方法,更重要的是要有较高的分析与综合能力,有判断识别能力,才能从搜集到的资料中挑选出高质量的文献。
这就需要对文献进行外部评论和内部评论。
外部评论又称外部考证,旨在判定资料的真伪或完整性,外部考证时主要看的是文献的作者、成书年代、成书地点、写作或创作背景,版本等。
而内部考证法又称内审法,旨在确定史料本身的意义,内部考证时主要看著者的学术声望、著者的偏见与动机、文献的公正性与客观性、文献的准确性与全面性以及资料的一致性程度。
外部考证着重史料的形式,而内部考证主要是对具体内容进行分析判断,确定文献本身的意义。
因此,此命题错误。
[解答]本题考查的是考生对确认文献的真实性的方法的理解和掌握情况。
确认文献的真实性的方法有内审法和外审法。
外审法注重史料的形式,内审法注重对其具体内容的分析判断。
在确认文献的真实性的过程中,缺一不可。
7.写教育文献综述就是对已有相关研究成果进行概括性的有系统的罗列。
答案:
错误。
撰写教育文献综述报告,在查阅文献搜集资料的基础上,需要对资料进行整理并使之条理化,最后形成文献综述。
文献综述是研究者在研究报告中对选题领域的研究状况和主要问题做出的综合阐述与评价,以说明本研究的背景和基础。
文献综述可以先写,整理出关于研究现状的明确述评。
注意与自己观点相同或相反的资料,以便为不同的研究结论提供某些说明。
因此,写文献综述时,反对述而不评,不能仅仅告诉别人“我读了什么”,而是要说明研究者对研究状况的见解,并使之成为自己更广泛或深入研究的导引,切忌只述不评。
三、简答题
1.简述教育研究的变革时期的特点。
答案:
20世纪50年代以来,受西方科学哲学的发展的影响,对教育研究方法论的研究同科学发展的历史联系起来,这一时期的教育研究方法表现出如下特征:
(1)科学研究渗透到自然和社会的广泛领域。
(2)不同学科的相互渗透,产生了系统理论等具有方法论意义的新学科,科学研究及其思维方式的整体性和综合性增强。
(3)当代科学走着既分化又综合的发展道路,产生了协调科学研究的不同层次和不同层面的方法论。
(4)随着现代科学数学方法的广泛应用,教育研究中不仅要采用定性分析研究,而且要采用定量分析研究手段,并产生如何处理好观察与实验、科学事实与因果性解释、归纳与演绎、类推与概括关系等问题。
[解答]本题考查的是考生对教育研究的历史这一知识点的理解和掌握情况。
教育研究的历史经历了直觉观察时期(古希腊时期—16世纪)、以分析为主的方法论时期(17世纪—19世纪末20世纪初)、形成独立学科时期(20世纪初—20世纪50年代)、教育研究的变革时期(20世纪50年代以来)四个阶段。
2.简述教育研究的一般过程。
答案:
(1)选题阶段。
(2)研究设计阶段。
(3)搜集资料阶段。
(4)整理与分析资料阶段。
(5)撰写研究报告阶段。
(6)总结与评价阶段。
[解答]本题考查的是考生对教育研究的基本过程的理解和掌握情况。
对于此知识点而言,这是一个流程,故对考生而言,须通观全局才能更牢固地掌握此知识点。
3.简述教育研究方法的特性。
答案:
(1)教育研究方法的特性包括一般特性和独特特性。
首先,教育研究方法具有一般研究方法的特性,主要表现在:
①研究的目的在于探索教育规律,以解决重要的教育理论与实践问题为导向。
②要有科学假设和对研究问题的陈述,研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。
③有科学的研究设计,准确系统的观察记录和分析,并收集可靠的资料数据。
即要以充分的科学事实和一定的数据作为依据形成结论,防止胡乱抽取个别例子作判断、下结论。
④强调方法的科学性。
作为一种科学研究,是运用一定的科学方法,遵循一定的科学研究程序,有目的、有计划的认识活动。
因此,方法本身是可辨认的、可检验的,研究结果要回到实践中检验。
⑤创造性。
对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破,这是研究的最重要特性。
(2)此外,教育研究方法,还有它自身区别于自然科学、思维科学的独特特性:
①带有很强的综合性和整体性。
②研究的周期较长。
③针对性、实践性强。
④教育科研工作者与实践工作者的积极参与,有广泛的群众基础。
4.简述课题论证的基本内容。
答案:
课题论证的基本内容主要包括:
(1)课题选题的价值。
该课题研究的迫切性和针对性,具有的理论价值和实践意义。
①应用价值。
应用价值即实践价值,指所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要,是否有利于提高教育质量,促进青少年全面发展,强调的是课题研究所具有的重要的实践意义。
通过课题研究,应提出新思想、新观点。
②理论价值。
理论价值即
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