小学语文二年级第七单元备课.docx
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小学语文二年级第七单元备课
第七组保护环境,爱护动物
教材分析:
本组导语告诉孩子们,大自然就像一幅美丽的图画,这幅图画要靠边我们的双手来共同描绘。
四篇课文围绕“环保”这一专题选材新颖别致,贴近生活,共包括识字7;26、红领巾真好;27、清澈的湖水;28、浅水洼里的小鱼;29、父亲和鸟;语文园地七
教学目标:
1、学会本单元要求认识的字,认清形、读准音,理解字义;会正确书写本单元要求写的字;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵指定课文,积累优美词语;
3、培养学生保护环境,爱护环境的意识。
教学课时:
15——17课时
识字7
教材简析:
《识字7》以拍手歌的形式,为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景。
同时也揭示了“人和动物是朋友,保护动物是大事”的道理。
课文内容丰富、活泼,节奏感强,适于朗读。
孩子们在老师的启发和引导下,定能从读“拍手歌”的掌声中有所领悟———地球是人类和动物共同的的家园,动物与人类相互依存,从而感受到我们都背负着一个重大责任——保护动物。
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
学习重、难点
1、会认10个生字,会写8个字。
准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。
2、使学生能自编排手歌。
学情分析:
本课是拍手歌,学生熟悉,容易接受,想信孩子们在教师的启发和引导下,定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类互相依存,让孩子们唱一唱,演一演,拍手之间,我们在感受着一个重大的主题,感受着一种责任。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、看图认动物,初认部分生字
1、谈话引入
师:
今天,老师给大家请来了几位可爱的动物朋友,你想认识它们吗?
如果你已经认识它们,请你大声地叫出它的名字吧!
2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂…...)随着动物的出场,动物的名字在屏幕上闪烁出现,学生叫出动物的名字,读动物的名称。
对学生不认识的动物,教师指导认识名称。
二、读课文,认读生字
师:
看来同学们都很喜欢动物,这么快就和这些动物交上了朋友,你还想不想认识更多的动物朋友呢?
那我们就来做“小小读书郎”,一起从课文里面找找吧。
自读拍手歌,教师课件出示自读要求:
1、边读边画出生字和词语。
2、读准生字的字音。
多种形式认读生字,纠正字音
师:
你能把生字的音读准了吗?
你的同桌就是你的学习好伙伴,赶快拿出卡片请你的同桌帮你检查一下吧。
(1)同桌互读互检
师:
谁愿意说说你的同桌读得怎么样?
指名说一说,从中选出能读准音又会帮助同桌纠正字音的“小老师”。
(2)小老师领读
师:
大家看,“小老师”教得多认真呀,他真是老师的好帮手!
你们学得怎么样呢?
现在老师要来检查了,请你把会读的字大声地念给老师听,好吗?
(3)教师检查读
教师先用生字卡片检查生字的认读情况。
按:
顺次序读——调乱顺序读——去掉拼音读。
然后利用课件随机出现生字,检查学生是否真正会读生字。
读的形式多种多样,如齐读、分小组分男女比赛读等。
在读生字时要求带上词语说,如“护—保护的护”。
在检查学生认读的时候,老师悄悄地把部分生字的卡片放到学生的桌子上。
(4)师读生找
师:
同学们都很乖,读生字读得这么好,生字宝宝却不像你们那么听话,它们可淘气了,趁老师不注意的时候,它们悄悄地跑到你们的桌子上了,现在老师念着它的名字,请你一个个地把它们送回来,好吗?
(5)看口型猜字
师:
老师念着生字宝宝的名字,你能把它们找出来,如果老师不发出字音,只做生字的口型,你能猜出老师说的是谁吗?
(6)认读有生字的词语
师:
顽皮的生字宝宝又跑了,它到哪去了呢?
它们跑去找朋友一起玩了。
你能连它朋友的名字一起叫出来吗?
教师课件演示生字词,出现一个,指名读一个,然后全班读一读。
(过渡:
读得真好!
认好了生字,不管老师用什么样的方式也难不倒你们。
我们班的同学是最棒的!
让我们一起站起来,伸出大拇指,用响亮的声音对自己说:
我是真的很不错!
)
3、小组练读课文,检查汇报。
师:
现在我们读准了字音、会读了词语,读起课文来就轻松多了。
不信就请四人小组一起试一试。
教师课件出示小组读文要求:
把课文读通顺。
小组读完后,指名小组汇报读。
师:
你觉得他们组读得怎么样?
哪里读得好,哪里读得不够好?
你觉得应该怎样读?
请你也来读一读。
三、自主识记生字
(过渡:
这些同学能把课文读得这么好,老师知道他们一定已经把生字牢牢地记住了,没读好的同学也不用灰心,只要你能想办法把生字记住后,也一定能把课文读好。
)
1、小组内交流识字方法。
师:
你有什么好办法把生字记住呢?
请你在小组里说一说。
有兴趣的同学还可以把用同样方法记住的字分一分。
2、指名汇报,教师分类贴字。
师:
谁愿意把自己知道的或者是向别人学到的好办法说一说?
学生一边汇报,老师一边把用同样方法记住的字贴在一起。
3、引导学生积累词语,练习说句子。
师:
大家想出了这么多这么好的记字办法。
可是你看,生字宝宝都是自己一个人在这里,多孤单多冷清呀。
如果你能给它们组上不同的词语,找到不同的朋友,它们一定非常开心;要是你能用上这些词语来说一句话,它们就更感谢你了。
指名说词说句,再小组交流,比比谁的词语、句子说得多说得好。
4、趣味游戏,巩固识字。
师:
我们都是聪明的孩子。
聪明的孩子会认字、会读词语说句子,老师相信聪明的你们也一定能猜谜语,对不对?
现在我们就来玩一外猜字谜的游戏。
(1)、猜字谜。
课件出示谜面:
手里拿着户口本。
(护)
美丽的鸟儿飞上了天。
(鹂)
山下着火了。
(灵)
屋里关着一头老黄牛。
(牢)
小女孩欢欢喜喜做游戏。
(嬉)
教师出示谜面学生猜,把谜底卡片举起来,指名回答,答对了全班跟着说一遍。
(2)、送信。
请学生把生字卡片送到相应的图片下。
师:
这里的几个动物,它们都是乌龟爷爷的好朋友。
乌龟爷爷是森林里最有学问的长者了,它在刚刚结束的动物王国猜谜大赛中获得了个冠军,所以它就写了几封信,想把这个好消息告诉它的好朋友们。
可是,它年纪大了,走路又走得慢,这可怎么办呢?
你能帮助它把信准确地送到它朋友那里吗?
随机请学生参加到游戏中,举词语卡片的同学站到相应的举图片的同学旁。
找对后全班读一读。
四、朗读感悟,指导写字
(过渡:
动物们收到了乌龟爷爷的信都非常高兴,它们聚到一块唱起了快乐的拍手歌,让我们也和它们快乐地拍手唱起来,好吗?
)
1、快乐读拍手歌。
可以自己拍手读,也可以和伙伴一起读。
2、渗透保护动物的意识。
师:
这个拍手歌告诉了我们什么?
就像课文里说的:
(课件出示)
师:
今天我们认识了这么多的动物朋友,你们高兴吗?
老师也很高兴。
人、动物都有自己的家,动物和人类应该是好朋友,就让动物和我们人类一起快乐、幸福地生活在这美丽的地球上吧!
第二课时
一、复习导入
1、出示投影:
指名读词语。
接力认读生字。
2、出示投影:
指名读句子,读准字音。
二、识字写字
1、出示各种动物图片:
学生说出动物的名称。
2、出示生字卡片:
学生找朋友认读生字。
3、指名读生字、说词语、出示卡片:
巩固汉字。
4、写字指导。
教师重点指导:
物、鸡、猫。
写生字,小组评价:
5、指导写字“护”和“物”。
师:
二•二班的小明同学也想为保护动物做点事,他就自己制作了一块宣传牌,上面写上了“保护动物”四个字。
(教师出示牌子)你们觉得他写得怎么样?
哪些字写得好?
哪些写得不好?
应该怎么写才好看?
教师引导学生发现生字书写中存在的问题,学生书空练习笔顺,跟着老师的范写描红,注意左右结构字的写法,然后再自己写两个。
指导学生发现生字的共同点和不同点。
提出须特别注意的地方。
先书空练习再描红,最后才写在田字格里。
6、完成课后的“我会填”。
三、拓展训练
1、说说应该怎样保护动物?
2、你还知道哪些拍手歌、会编哪些拍手歌?
板书设计:
识字7
保护动物人和动物是朋友
课后反思:
26红领巾真好
教材简析:
本课是一首诗歌。
全诗分为三节,结构基本相同,每节都是自问自答。
第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃。
它们自由自在地生活,飞来飞去捕捉害虫。
说明鸟类是我们的好朋友。
第三节讲少先队员保护小鸟,他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝;二是放置木牌,警告人们“不许打鸟”。
本课教学的重点是学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。
学习目标:
1、学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
学习重、难点:
重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
学情分析:
对于小鸟,学生很熟悉,学生通过朗读,感悟人信爱鸟、护鸟,保护大自然的美好愿望。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
2课时
教学过程
第一课时
一、课前谈话,导入新课:
1、同学们,喜欢小鸟吗?
老师也喜欢,这节课我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。
板书课题:
“红领巾”真好。
请同学们伸出小手跟老师一起写写“领”。
记住这个字了吗?
理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2、看了课题后,你想知道什么?
你有什么问题吗?
(是谁赞扬少先队员真好?
为什么要赞扬他们……)
下面你们就带着这些个问题,自己轻声读课文。
二、自读课文,初步感知
启发思考:
是谁夸红领巾真好?
为什么夸红领巾真好?
找出文中的相关段落读一读。
边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?
圈出有关的词语。
教师巡视了解学习情况。
交流自读情况。
"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗?
(放鸟巢、写木牌)读读课文中的有关语句,相机随文认读生字新词:
鸟巢、崭新、木牌
1、教师启发思考:
少先队员们为什么要这样做呢?
引导学生通过读书找到答案。
2、学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。
3、每小组选代表汇报学习成果,互相评议。
(小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗)
如:
第一节表现小鸟的活泼、快乐。
读相关的语句,相机随文认读生字新词;利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”体会;把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。
第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
引导学生读读相关的语句。
随文认读生字新词,抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。
引导学生有感情地朗读第三节。
教师相机指导:
如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这"不许打鸟"要重读,一字一字读清楚,读肯定些。
(范读、跟读、个别读、齐读)
1、试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好?
2、教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。
应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。
三、课外了解
你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。
第二课时
一、检查复习
1、出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
2、指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1、用引背法指导背诵。
师:
清晨,林中谁最快乐?
——(学生齐背第一节)。
师:
清晨,林中谁最活跃?
——(学生齐背第二节)。
师:
清晨,林中谁来得最早?
——(学生齐背第三节)。
2、学生轻声自由背诵。
同座位同学互相背诵。
3、指名个别有感情地背诵课文。
师小结提问:
小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?
三、识记字形,指导写字
启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、捉、灵”的字形。
(“羽”是两个“习”;“领”的左边是“令”;“捉”是提手旁加“足”字;“灵”是把“寻”的寸字换成火。
)
重点分析以下几个字。
跃:
右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。
晨:
笔画比较多。
四、课堂练习
完成课后我会填
五、布置课外活动
1、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2、在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。
板书设计:
26红领巾真好
快乐?
可爱的小鸟唱歌、梳理
活泼机灵的小鸟捕捉、保护
最早红领巾插木牌、放鸟巢
课后反思:
27清澈的湖水
教材分析:
这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。
记叙了小洁面对着清澈的湖水,自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。
景色美和和行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。
抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。
课文的内容贴近儿童生活,教学中应该引导学生联系实际,积极投入实践活动中,达到保护环境,热爱自然的教育目的。
本课内容对于二年级的学生来说,就好像是自己生活的镜头再现。
已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。
教者应该从这样的实际出发,积极引导,并结合文章图文并茂的特点,启发学生思考想象,对学生进行保护环境的教育熏陶。
教学目标:
1、认识12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
教学重点:
1、能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识
信息资料
1、生字词卡片,课文插图或课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
教学时数 :
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、欣赏:
出示插图或课件,在美妙的轻音乐中,师激情导入:
这是一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天白云、青山绿树,一切美不胜收,让人仿佛走进画卷之中。
孩子们,这一湾清澈的湖水你喜欢吗?
今天,我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。
(综合利用多种媒体,创设美的意境,营造氛围。
激发学生情趣,为教学活动的展开创造契机。
)
2、启思:
(教师板题)提示学生,什么样的湖水?
读出“清澈”的意思。
引导学生思考面对这清澈的湖水,你想到了什么?
(问题是启发学生走向探索的引路人,敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质,由“清澈”入手,抓住了课文发展的一个重要线索。
由此引发联想,训练学生的思维。
)
二、对话平台
(一)识字
1、自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。
(自读能力的培养是低年级的一个重要任务,在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法,有效地培养了学生的阅读能力。
)
2、你发现哪个字比较难读呢?
(学生汇报,师出示卡片,强调重点字音。
如:
“侧”是平舌音,“卷、演、扔”要注意声母的读法等。
)下面,就把你认为难读的字在小组里合作着学习,大家共同解决困难。
3、检查学习情况。
(带拼音读,注意重点字音是否读得正确。
)
4、利用插图或课件,开展读字词游戏:
小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。
游船已停在岸边了,你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃,让它们都跳到船上,我们就可以随着小洁去游览了。
(引导学生正确读出字词,利用插图或课件激发学生的学习热情。
)
(字词的教学是低年级的重点,教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。
自读寻找----尝试认读----突出重点------游戏巩固,这些环节的设计充分体现了字词教学的科学性和层次性,形式与内容充分融合,增强了教学活动的实效性。
)
(二)感知
1、音乐响起,播放课文(1---4自然段)录音。
(也可利用插图或课件,边放录音边演示。
)
2、自读课文,思考:
你知道了什么?
还有什么问题?
3、汇报交流,针对提出的问题进行小组讨论。
(营造欣赏美文的情境,在学生情绪高涨的状态下,适时引导自读质疑活动,促进了学生对课文内容的感知和理解。
)
赏读
1、(出示课文插图)你看到了什么景物?
这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?
请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。
(启发学生运用多种方式进行朗读,如:
想像读、表演读等。
)
3、指读,思考:
你为什么要这样读?
4、尝试把自己喜欢的背下来。
(抓住“景美”这一特点,从读入手,引导学生多形式读书体会,增强对文章的理解。
在此基础上启发学生背诵,促进语言积累。
)
讨论
1、启发小组讨论:
这样的景色给你怎样的感受?
小洁的感觉如何?
(通过讨论挖掘学生的情感体验,促进学生理解课文。
教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程,为下文学习做好铺垫。
)
2、引发想像:
如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?
(启发思考,引导学生进行角色想像,有效地促进了学生思维的发展。
创意的活动设计,也激发了学生的学习兴趣,训练了学生的语言表达能力。
)
师:
小洁在企盼什么呢?
她手中的面包纸会扔在何处呢?
她为什么那样做呢?
让我们下节课来进行学习。
(故布疑阵,引导学生课外读书。
)
(三)写字
1、出示生字“失、觉、扔、掉”,引导学生观察,你是怎样来记住这些字?
哪个字比较难写?
2、教师根据学生的理解,强调重点字的写法:
如“扔、掉”可以复习提手旁的写法,“觉”字的下面不要写成“贝”等。
3、先描红,再临写。
教师巡视指导。
4、组织学生评议,把写得不好的多练习几遍。
(写字教学中要充分发挥学生的主动性,引导观察,挖掘学生的认字写字经验,以便做到指导活动有的放矢。
)
第二课时
一、导入
1、复习生字词。
利用生字词卡片,随机指读。
2、背诵自己喜欢的课文内容
练习
1、有感情指读课文前4个自然段,组织学生进行朗读评议。
2、出示课后“读读说说”中的句子。
引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么?
你能用“像”字来说一句话吗?
(结合对文章相关语句的理解,体会语言文字的美,训练学生语言,促进语言能力发展。
)
二、研读
1、启发思考:
小洁在企盼什么呢?
下了船的小洁飞快地跑向何处呢?
她为什么要这样做呢?
小洁的心理变化怎样?
你从哪里看出来的。
结合课文第5自然段的朗读和上节的内容,组织学生进行讨论。
(利用上节课小结中的问题,组织学生读书讨论,实现全篇课文内容的衔接,揭示文章的主题。
抓住文中的关键词语,促进学生理解感悟。
)
2、结合周围的生活实际,想一想:
如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话,你会说什么?
(挖掘学生的认识,进行正确的思想引导。
)
三、写字
1、出示“眼、睛、纸、船”。
引导学生观察(结构特点、偏旁,以及每个笔划在田字格中的位置)
2、教师重点指导:
目字旁的写法,首先要让学生把“木”和“目”字区分开,把目字旁称为“眼目旁”,同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。
然后范写两个字,强调左窄右宽。
3、描红、临写,把不好写的字多写几遍。
(抓住规律,指导写法。
培养学生良好地书写习惯。
)
四、扩展
1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。
2、试着说或写一句公益广告。
(引导正确行为,培养环保意识,促进学生健康发展。
)
板书设计:
27、清澈的湖水
山石像青蛙
湖水像镜子
湖水小鱼表演
小洁:
刚想——攥着——生怕——不满——攥着——飞快
保护环境卫生
课后反思:
28父亲和鸟
教学目标:
1、认识7个生字,会写8个字;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;
3、进一步树立保护小动物,珍惜生命的意识。
教材分析:
成百上千的小鱼被海水送进了海滩上的浅水洼,小男孩将小鱼儿一条一条地捡起来,用力扔向大海,在他眼里,一条小鱼就是一个生命,捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!
生命是多么宝贵,多么值得珍惜呀!
学情分析:
读了这篇文章,每个孩子也一定想加入这样的行列,这就是这篇文章所要达到的目的。
教学准备:
多媒体
教学过程:
第一课时
一、导入:
小朋友们,你们到过树林里吗?
那里最美的是什么?
那里的小鸟多美呀,你们了解小鸟吗?
今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字
1、学生自读课文、整体感知。
说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字,边读边画出课文中的生字。
自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指导。
如,提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音(提示:
“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导学生写好横的变化。
首先,指导学生整体观察,发现规律。
可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让学生发现下面的书写规律:
(1)一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;
(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。
接着,就可以放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。
建议教师示范书写“喜、重”二字,让学生观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时
一、导入:
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、学生读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让学生运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情。
2、教师范读,充分发挥学生的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上,指导语出适当的语气。
如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组表演读。
三、实践活动
1、说句子:
从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识。
把自己查询到的资料整理好,在班上进行交流。
板书设计:
28、浅水洼里的小鱼
我——发现——浅水洼里有许多小鱼——干死——捡不完
看见——小男孩——捡小鱼扔回大海——我知道——谁在乎呢?
——捡小鱼(保护小动物,珍惜生命)
这条小鱼在条…
课后反思:
29父亲和鸟
教材分析:
本课题目是<<父亲和鸟>>,但作者并没有写父亲是怎样保护鸟的或为鸟的环境提供什么方便,而是通过叙述父亲对鸟的深层了解,表现父亲的爱鸟.从父亲的谈话中,我们发现,他通过看动静.闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害.父亲可算上是鸟的知音了.课文最后的一句话,多么幼稚和纯真,谁说我不会像父亲那样知鸟爱鸟呢?
阅读本文,就像温习一个古老的而真切的童话,让你领略到人和自然本应十分和谐,十分融洽.反复阅读,用心体味,会有更多的感受.
理解课文时,可通过朗读时的角色体验来进行,把朗读和理解结合起来,抓住重点词句,让学生朗读体会。
教学目标:
1、会认7个生字,会写
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- 小学语文 年级 第七 单元 备课