小学三年级语文惊弓之鸟教案优秀范文.docx
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小学三年级语文惊弓之鸟教案优秀范文.docx
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小学三年级语文惊弓之鸟教案优秀范文
小学三年级语文惊弓之鸟教案优秀范文
小学三年级语文惊弓之鸟教案优秀范文一
教学目标:
1、运用多种方法在阅读中识字,结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。
2、能理解课文内容,从而理解成语意思,会在语言中运用,受到启发。
3、分角色朗读课文,读好问句和叹句。
4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。
教学重点:
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学难点:
把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
课前准备:
幻灯片
教学过程:
一、看图导入,了解更羸:
1、配合课文插图:
图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸,他是古时候魏国有名的射箭能手。
2、出示第一段:
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师:
能说说什么是射箭能手吗?
各行各业都有能手,纺织纺得特别好的就是纺织能手,你还知道哪些能手?
那有名的射箭能手呢?
3、通过这句话,我们对更羸有了这么多了解。
这节课,我们要学的一个成语就跟更羸有关,这个成语就是惊弓之鸟。
相信大家读了这个故事,一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们小声读读课文,注意:
读准字音,读通句子。
2、认读生词:
出示:
打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群
弦,读xián,不要读成xuán。
愈,读“yù”,不要读成“yuè”;
“惨”是平舌音,不是翘舌音。
出示:
本事:
本领。
大吃一惊:
因出乎意料而非常惊奇。
愈合:
理解愈合指伤口长好。
悲惨:
处境和遭遇极其痛苦,令人伤心。
过渡:
解决了词语,同学们一定能把课文读得更好。
3、指名读课文,想一想:
课文讲了一件什么事。
通过个别学生的发言、补充,总结出这篇讲述的是:
有一天,更羸和魏王到郊外打猎,更羸观察了天上的一只大雁后,只拉弓,不射箭,就使大雁从天上掉了下来。
原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁,一听到弦响,就吓得从天上掉了下来。
三、细读课文,理解内容。
1、学习第2--8自然段
那这个故事到底是怎样的呢?
下面请大家2-8自然段,体会魏王和更羸说话的语气有什么不同,尽量把你体会到的读出来。
生自由读
指名分角色朗读。
在练习朗读的过程中,让学生充分发表意见,让他们说说应该怎样朗读,为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。
师:
这是刚才同学们读到的第5自然段,谁愿意在给大家读读。
出示这段话:
“更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得蹦的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
”这个自然段只有一句话,想一想,这句话讲了几层意思?
听到“嘣”的一声响,大雁怎么样?
这一句中有两个“直”,意思相同吗?
各是什么意思?
老师列出了“直”的几种解释,谁愿意给大家读读。
“直往上飞”中的“直”什么意思?
“直掉下来”呢?
咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。
更羸的本事就只是不取箭,只拉弓,就使大雁掉下来吗?
那么,更羸到底有什么本事能使大雁掉下来?
更羸是怎样知道这是一只受过箭伤的鸟?
课文第几自然段告诉大家了?
2、学习第9自然段。
指名读第9自然段。
出示第一句。
读读,这句话写的是什么?
飞得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的,这也就是更羸观察到的。
同时板书:
慢悲惨观察
更羸是怎么观察这只大雁的?
看看课文第二自然段是怎么写的?
师引读:
更羸仔细观察,发现它
出示第二句。
师领读书上更羸说的第二句话:
师读“果”,生读“因”。
师:
飞得慢,因为……
师:
叫得悲惨,因为……
看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁,还是一只孤单失群的大雁。
老师板书:
箭伤未愈
孤单失群什么是孤单失群?
这两个分句哪说的是原因,哪说的是结果?
这两个分句都是先说结果再说原因,这样的句式叫果因句式。
平时我们都先说事情的原因,再说结果,这样的句式叫因果句式。
那你能用“因为……所以……”来说说吗?
小结:
通过朗读,我们知道了这两个分句之间存在着因果关系。
过渡:
更羸根据大雁飞得慢、叫得悲惨,分析出这是一只伤箭未愈、孤单失群的大雁,又做出了一个大胆的判断。
齐读更羸说的第三、四句话。
能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗?
大家自己说说。
老师说第一句:
因为这只惊弓之鸟听到弦响,所以…….
因为它心里害怕,所以拼命往上飞。
因为它拼命往上飞,所以伤口又裂开了。
因为它伤口裂开了,所以就掉了下来。
小结:
所以更羸判断只要一拉弓,这只大雁就会掉下来。
课文的第几自然段证明了更羸的这一判断?
让我们再来读一读。
看,更羸的判断真准确!
3、教师小结。
通过学习,我们清楚地了解到,更羸通过观察发现这只大雁飞得慢,叫的声音悲惨;从而分析出这是一只箭伤未愈、孤单失群的大雁;进而作出判断,只要一拉弓,这只大雁就会掉下来。
看来更羸不光是个有名的射箭能手,他还是个什么样的人?
下面再让我们来体会一下更羸的这个判断是怎么一步步做出来的。
齐读第九自然段。
四、揭示课题,拓展延伸
课文,也是一个成语故事。
3.你知道这个题目是什么意思吗?
4.你想知道什么?
1.猜成语:
亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。
2.齐读课题:
惊弓之鸟。
3.惊:
害怕。
弓:
弓弦声响。
之:
的。
惊弓之鸟:
被弓弦声吓坏了的鸟。
4.质疑:
大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?
大雁最后怎么样了?
二、
初读课文,
自主识字。
1.仔细听故事,你从故事里听懂了什么?
2.哪个是故事里的更羸、魏王?
大雁的情况怎样?
3.自己读读课文,注意读准字音。
4.出示词语、生字。
5.指名分段读课文。
6.说说课文主要写了一件什么事?
1.听故事录音。
2.看图回答问题。
3.自读课文。
4.同桌互读、开火车教读、男女生赛读生字词。
5.分段读课文,正音。
6.课文主要讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。
三、
分析字形,
指导书写。
1.出示写字表生字。
2.扩词、造句练习。
3.指导写字。
1.用自己喜欢的方法记字。
如:
射是左右结构,左边是“身”,右边是“寸”。
2.用这些字扩词,并选词造句。
3.先在书上田字格描红,再在拼音本上练习写字。
一、
回顾课文,
复习引入。
1.“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事?
2.出示词语。
3.今天我们继续学习《惊弓之鸟》。
1.古时候魏国一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。
2.开火车认读语。
3.齐读课题。
二、
细读勾画,自主探究。
1.指名读第一自然段,思考:
哪句话具体说明更羸是射箭能手?
2.这句话应该用什么样的语气读?
3.既然大雁不是射下来的,那么是什么置大雁于死地呢?
默读课文第四自然段,圈出原因来。
4.为什么说“嘣”的一声响,就置大雁于死地?
5.你能学一学更羸的动作吗?
6.我们只看到更羸拿弓拉弦吗?
7.引导:
听到那么响的弦声,大雁肯定很害怕,就会拼命往高处飞。
8.魏王看到了,他有什么样的感受?
9.引导:
魏王见更羸不用箭,便使大雁掉下来,心里感到很惊讶。
现在你就是魏王,你该如何读?
10.学到这儿,你有什么疑问?
11.哪一段告诉了我们原因?
更羸看到了什么?
听到了什么?
又是怎样进行分析的?
12.出示填空练习:
大雁因为,所以飞得。
它因为,所以叫得。
它一听到弦响,因为,所以。
因为,所以伤口。
因为伤口,所以。
13.现在我们假设,如果是魏王拉弦,这只大雁会不会掉下来?
14.从这里可以看出,大雁并不是被更羸射下来的,更羸的本领也并不是真的到了出神入化的程度,那么更羸的本事到底表现在哪儿呢?
,而在于。
)
15.我们也要向更羸学习,对事物要仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断,才能把事情做成、做好。
16.读了更羸的话,你想对他说些什么?
17.究竟是谁害死了这只大雁?
18.你知道“惊弓之鸟”的意思了吗?
19.我们学这个故事有什么意义?
20.你知道和“惊弓之鸟”类似的事情吗?
1.“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。
”
2.读出更羸的气魄。
3.默读,思考,圈画:
“嘣”的一声响。
4.讨论汇报:
只听得“嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
5.表演动作:
左手拉弓,右手拉弦。
6.模仿“嘣”的声响。
7.有感情朗读第四自然段。
8.大吃一惊。
9.表演读:
惊讶的语气和表情。
10.更羸怎么知道这是一只受过伤的大雁?
11.自读第八自然段,边读边画。
12.完成填空,并练习用“因为……所以……”说句子。
13.会,不管是谁拉弦,只要发出“嘣”的一声,大雁就会害怕,就会掉下来。
14.更羸的本事不在于射箭射得准,而在于仔细观察、善于分析、仔细判断。
15.齐读第八自然段。
16.自由发言。
17.交流探讨:
大雁自己吓死了自己。
18.“惊弓之鸟”用来比喻受过惊吓后,遇到一点儿情况就害怕得不得了。
19.这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误,遇到紧急的情况要冷静,别自己吓自己,要想出自己救自己的办法。
20.一朝被蛇咬,十年怕井绳。
三、
拓展阅读,
总结提升。
1.出示故事:
晋朝有一个叫乐广的人,非常喜欢结交朋友。
一天,乐广做了一桌子的好菜,请朋友到家里喝酒聊天。
一位客人正举杯痛饮,无意中瞥见杯中似有一条游动的小蛇,但碍于众多客人的情面,他硬着头皮把酒喝下。
过了好几天,乐广一直没有见到这位朋友。
乐广很想念他,于是就亲自登门去看他。
谁知这位朋友已经病了好几天了,而且病得很厉害。
原来他一直怀疑酒杯里有一条蛇,他感到很害怕,也觉得很恶心。
回到家里以后,他感到全身都不舒服,总觉得肚子里有一条小蛇。
就这样,他一病不起了。
乐广得知他的病情后,思前想后,终于记起他家墙上挂有一张弯弓,他猜测这位朋友所说的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影,于是,他再次把客人请到家中,邀朋友举杯,那人刚举起杯子,墙上弯弓的影子又映入杯中,宛如一条游动的小蛇,他惊得目瞪口呆,这时,乐广指着墙上挂着的弓,说:
“都是它在作怪,杯中的蛇是这张弓的影子!
”随后,乐广把弓从墙上取下来,杯中小蛇果然消失了。
这位朋友恍然大悟,病立刻就好了。
2.你知道这个故事的名字是什么?
告诉我们什么道理?
3.总结:
这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思,更从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析,才能对事物有正确的认识,希望同学们都能做生活的有心人。
4.布置作业:
抄写自己喜欢的词语和句子。
把这个故事讲给父母听一听。
小学三年级语文惊弓之鸟教案优秀范文三
1、学会运用读书记号学习课文,理解课文。
2、学会4个生字,读准多音字“更”,理解7个词语的意思。
3、了解成语故事,知道成语的比喻含义。
教学重点:
如何正确运用读书记号。
教学难点:
理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来,既是重点也是难点;从成语故事中概括出比喻意义。
第1课时
教学目标:
1、明确本单元阅读训练重点,能运用读书记号预习课文。
2、通读课文,学习部分生字新词。
3、讲读课文。
教学过程:
一、学习“学习提示”。
二、揭示课题。
1、出示课题,理解“之”。
2、故事中的“鸟”是哪一种鸟?
三、检查预习情况。
1、比较“羸”与“赢”,“嘣”与“崩”。
2、提出不理解的词语。
四、学习课文。
1、理解“有名的射箭能手”。
“有名的射箭能手”,说明更羸不是一般的射箭能手,他射箭技术特别高明,射箭的经验特别丰富,因而很多人都知道他。
2、默读第一段,做读书记号,讨论思考题。
一只大雁从远处慢慢,边飞边鸣。
这只大雁有什么特点?
与平时你们知道的大雁有什么不同?
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声响,那只大雁忙往上飞,拍两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
为什么一听到“嘣”的声响,忙往上飞?
为什么飞了两下就直掉下来?
指导朗读。
3、学习第二段。
梳理学生提出的问题。
带着问题自学第二段,做好读书记号。
要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。
更羸的本事到底大在哪里?
他不但箭术炉火纯青,更是熟悉动物的生活习性和规律。
他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况;从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤,从而作出正确的判断——只要拉一下弓,就能使大雁掉下来,不愧是有名的射箭能手。
第2课时
教学目标:
1、感情朗读课文,读出人物的不同语气。
2、结合课文,看图想象,复述《惊弓之鸟》这个成语故事。
教学过程:
1、感情朗读课文。
自由读课文,要求读出更羸、魏王的不同语气。
分角色朗读。
评议中引导学生说说该怎样读,为什么要这样读,从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。
如:
“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。
”
“你有这样的本事?
”
“我可以试一下。
”
“真有这样的本事!
”
2、看图复述《惊弓之鸟》。
这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后,为什么?
根据课文内容,看图展开想象,复述故事。
3、揭示喻意。
“惊弓之鸟”什么意思?
你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗?
小结:
有的人受过一次打击,下次就害怕了。
这种人必定胆小怕事,经不起挫折,是不可取的。
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1.三年级上册语文《惊弓之鸟》教案
2.小学三年级语文《惊弓之鸟》教案范文
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