在职硕士毕业论文答辩PPT演示文稿.ppt

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现代信息技术对科学课程教育专业现代信息技术对科学课程教育专业教学的影响研究教学的影响研究ModernITprofessionalsciencecurriculumeducationImpactstudyoftheteaching作者姓名作者姓名:

专专业业:

研究方向研究方向:

指导教师指导教师:

培养单位培养单位:

2012年年5月月硕士论文答辩一一研究综述研究综述二二研究目的与研究内容研究目的与研究内容三三拟解决关键问题拟解决关键问题四四研究思路和研究路线研究思路和研究路线五五创新之处和创造性成果创新之处和创造性成果六六结论与结论与建议建议报告提纲报告提纲一一研究综述研究综述多视角的信息技术与科学课程教育的现状多视角的信息技术与科学课程教育的现状多视角的科学文化信息技术与国外科学课程教育领域的发展信息技术与中国科学课程教育领域的交往现代信息技术对科学课程教育专业教学现代信息技术对科学课程教育专业教学国内外研国内外研究进展究进展现代信息技术与中国科学课程教育领域的交往现代信息技术与国外科学课程教育领域的交往存在的主要问题存在的主要问题采样数据的地区局限性和经济条件的限制二二研究目的与研究内容研究目的与研究内容研究目的：

研究目的：

本文以系统的信息科学知识内容、科学史、人本文以系统的信息科学知识内容、科学史、人与社会的互动三个边界条件来分析现代信息技术与社会的互动三个边界条件来分析现代信息技术的发展对科学课程教育专业教学的影响问题。

的发展对科学课程教育专业教学的影响问题。

本论文研究的主要内容：

本论文研究的主要内容：

本文考察了哈尔滨师范大学的科学课程教育专业教师及在校学生的课程体系，及其教学过程中信息技术的应用情况，然后对信息技术与教育影响的相互过程进行考察。

信息技术与教育在相互交往独特的碰撞影响过程形成了科学课程教育专业教学的独特历程。

从以上我们对教育活动构成要素及其作用的分析中可以看到，教育者、受教育者、教育内容、教育手段四要素是展开教育活动必不可少的，并且在活动中相互作用，相互联系，相互影响。

现代信息技术与教育科学研究有着密切的关系。

一方面教育科学研究应该关注信息技术对教育的纵向或横向的影响,作出有效的应对;；另一方面,信息技术为教育科学研究提供了强有力的基础,可以促进教育科学研究的发展。

三三拟解决关键问题拟解决关键问题考察近代西方科学课程教育发展体系，建构考察近代西方科学课程教育发展体系，建构“信息技术和教信息技术和教育手段影响过程育手段影响过程”的理论模型，结合哈尔滨师范大学科学课程的理论模型，结合哈尔滨师范大学科学课程教育专业师生的课程体系，设计调查问卷。

分析现代信息技教育专业师生的课程体系，设计调查问卷。

分析现代信息技术的应用和科学课程教育专业教学的交互过程，完善上述模术的应用和科学课程教育专业教学的交互过程，完善上述模型，从而研究当代中国的信息技术在科学课程教育教师教学型，从而研究当代中国的信息技术在科学课程教育教师教学中的应用情况和未来发展方向。

中的应用情况和未来发展方向。

四四研究思路和研究路线研究思路和研究路线本文的研究思路是：

本文的研究思路是：

以信息技术为主线，研究中国科学技术教育与以信息技术为主线，研究中国科学技术教育与西方科学技术教育的发展历程，揭示其差异，进西方科学技术教育的发展历程，揭示其差异，进而得出当代中国科学技术教育发展定位：

以研究而得出当代中国科学技术教育发展定位：

以研究信息技术发展为起点，以创新科学技术为手段，信息技术发展为起点，以创新科学技术为手段，以此来推动教育手段的发展。

并在此基础上分析以此来推动教育手段的发展。

并在此基础上分析当代中国科学技术教育现状。

当代中国科学技术教育现状。

研究路线：

研究路线：

第一章，绪论。

第二章，考察现代信息技术与科学课程教育专业教学的含义分别是什么，及其结构，功能、形态与模式，成为理解信息技术及科学课程教育专业教学手段的基础，进而构建出本文界定的信息技术教育体系。

第三章，科学课程教育专业教学的结构形态及制约因素。

信息技术对教育手段的影响发端于此过程，发展于此过程，进行信息技术与科学课程教育学科整合的案例分析。

第四章，考察现代信息技术促进科学课程教育专业教学的可行思路，建构“信息技术对教育手段的影响因素干涉图”理论模型。

第五章，在此模型基础上考察科学课程教育专业教学对信息技术发展的作用，进行分析。

本文力图展示的是以信息技术与科学课程教育专业教学手段关系的视角反思中国科学课程教育专业教学手段的发展。

并力图对中国科学课程教育专业教学改革提供借鉴价值。

五五创新之处和创造性成果创新之处和创造性成果创新之处：

创新之处：

本题目突出了信息技术对科学课程教育专业教本题目突出了信息技术对科学课程教育专业教学的促进作用和信息技术带来的负面影响。

首次研究了信学的促进作用和信息技术带来的负面影响。

首次研究了信息技术与科学课程教育专业教学的关系。

相对于国内其他息技术与科学课程教育专业教学的关系。

相对于国内其他研究生的论文选题侧重点更有针对性。

以往的文献检索中研究生的论文选题侧重点更有针对性。

以往的文献检索中有信息技术与教育学的关系层面的著作，很少对新兴的科有信息技术与教育学的关系层面的著作，很少对新兴的科学课程教育专业的教学过程及结果进行研究。

学课程教育专业的教学过程及结果进行研究。

创造性成果：

创造性成果：

预期能够比较详实的反映信息技术的飞速发预期能够比较详实的反映信息技术的飞速发展和不断进步的科学课程教育专业的教学过程的促进作用展和不断进步的科学课程教育专业的教学过程的促进作用及其反作用。

对未来的科学课程教育有明确的预测和评价，及其反作用。

对未来的科学课程教育有明确的预测和评价，同时也介绍了国外科学课程教育专业的发展水平和方向，同时也介绍了国外科学课程教育专业的发展水平和方向，为我国如火如荼的新课程改革提供借鉴作用。

为我国如火如荼的新课程改革提供借鉴作用。

六六结论与建议结论与建议科学文化是一个博大而深远的主题，随着近年来国内学术界科学文化是一个博大而深远的主题，随着近年来国内学术界对科学文化的研究日益活跃，科学文化不仅成为学者们研究对科学文化的研究日益活跃，科学文化不仅成为学者们研究的一个热点问题，而且频频出现在大众的话语语境之中。

人的一个热点问题，而且频频出现在大众的话语语境之中。

人们对科学文化的关注之甚业己提升到探讨科学文化哲学、科们对科学文化的关注之甚业己提升到探讨科学文化哲学、科学文化学的构建上来，同时人们也正努力着把科学文化培育学文化学的构建上来，同时人们也正努力着把科学文化培育成为一块新的沃土，以便为当代中国现代化建设特别是和谐成为一块新的沃土，以便为当代中国现代化建设特别是和谐社会构建提供智力支持和建设动力。

科学文化作为人类文化社会构建提供智力支持和建设动力。

科学文化作为人类文化发展的一种高级形式，标志着人类社会进步和发展的水平，发展的一种高级形式，标志着人类社会进步和发展的水平，科学文化丰富和提升着人类社会历史发展的内容和形式，从科学文化丰富和提升着人类社会历史发展的内容和形式，从整体上促进着人类社会的进步和发展。

整体上促进着人类社会的进步和发展。

建议建议：

第一，在发展科学事业的决策层面上，对科学文化的研究应该寻找到何种科学文第一，在发展科学事业的决策层面上，对科学文化的研究应该寻找到何种科学文化模式更适合于本地区、本民族或本国家的科学发展战略，从而在制定发展科学化模式更适合于本地区、本民族或本国家的科学发展战略，从而在制定发展科学的政策时，吸取那些成功的经验，汲取那些失败的或负面的影响太大的教训，使的政策时，吸取那些成功的经验，汲取那些失败的或负面的影响太大的教训，使得科学文化朝着人类文明真正有利于人的进步的方向发展。

得科学文化朝着人类文明真正有利于人的进步的方向发展。

第二，在科学的人文哲学和人文意识的层面上，对科学文化的研究应该使人们建第二，在科学的人文哲学和人文意识的层面上，对科学文化的研究应该使人们建立正确的科学意识与科学观念，不仅开发利用科学，而且热爱科学，谨慎使用科立正确的科学意识与科学观念，不仅开发利用科学，而且热爱科学，谨慎使用科学，使科学成为人类得以可持续发展的，同时在生态环境上也是审美的自由自在学，使科学成为人类得以可持续发展的，同时在生态环境上也是审美的自由自在的生存空间。

的生存空间。

第三，在发展科学事业的具体运作层面上，对科学文化的研究应该通过其具体的第三，在发展科学事业的具体运作层面上，对科学文化的研究应该通过其具体的应用性分支学科的研究，诸如科普文化、科学管理学、科学传播学、科学心理学、应用性分支学科的研究，诸如科普文化、科学管理学、科学传播学、科学心理学、科学革命史、科学社会学、科学学等，提供出具有适应科学文化发展规律和特色科学革命史、科学社会学、科学学等，提供出具有适应科学文化发展规律和特色的战略策划、形象策划、市场策划和运作策划。

的战略策划、形象策划、市场策划和运作策划。

第四，在科学文化事业人才教育培养层面，科学文化应该不仅提供具备较高科学第四，在科学文化事业人才教育培养层面，科学文化应该不仅提供具备较高科学素养和人文素养的高级综合素质、综合能力的人才的科目，而且要提供面向社会素养和人文素养的高级综合素质、综合能力的人才的科目，而且要提供面向社会。

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