北师大版小学语文三年级上册电子教案全套.docx
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北师大版小学语文三年级上册电子教案全套
第一单元课题1、爱什么颜色课时:
第1课时
内容
爱什么颜色
教
学
目
标
知
识
1、学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情
2、认识4个,写字8个,学习新部首戈字旁.
3、正确、流利、有感情地背诵诗歌。
情感
目标
激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
重点
正确、流利、有感情地背诵诗歌
难点
理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情。
方法
探究交流
课前
准备
字词卡片
一、激趣引入,初读课文。
(让学生说说自己喜欢的颜色并说理由)
二、分组自学,初步感知
1、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读:
一读:
扫读(扫除障碍读)。
二读:
连读。
(小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
)
三读:
想读。
(小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
)
四读:
选读。
(选择你最喜欢的句子多读几遍。
)
3、(在小组长的带领下,学生自学课文。
)教师巡回指导
4、出示生字卡片,检查自学情况。
(学生读生字卡片上的生字)
三、再读课文,体会意境
1、指名分小节读文,其他同学边听边想象。
(想象美丽的图景)
2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
四、完成“语文天地”的日积月累
抄一抄:
碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪……
板书设计:
一、色彩
爱什么颜色
碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦
我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我的心
蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装
课后
反思
这首诗歌语句简练,结构相同,描绘出了三幅绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。
这样的诗歌学生比较喜欢诵读。
因此,在教学中,我以不同形式的朗读进行训练让学生在读中学字。
在读中学文,在读中悟情,效果较好。
第一单元课题1、爱什么颜色课时:
第2课时
内容
爱什么颜色
教
学
目
标
知
识
1、学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情
2、理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情。
情感目标
激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
重点
学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情。
难点
理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情。
方法
自主、合作、探究
课前
准备
课件
一、回顾课文,积累词语。
1、(试背诗歌,找出描写颜色的词语。
)
2、(说出自己积累的有关“颜色”的词语。
)
二、精品细读,体会感情。
1、播放课件。
(让学生感悟画面,了解诗歌内容。
)
2、(学生自主探究三小节的写法。
)
3、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
(学生谈理解)
4、(学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
)
三、指导学生有感情地朗读诗歌。
(采用多种形式让学生有感情地朗读课文)
四、布置作业:
1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语:
红()()……
师重点指导学生“运用联想理解词语”(金钥匙)
2、请仿照诗歌再编一段。
板书设计:
我爱洁白的颜色,
因为——
云朵是洁白的,
雪花是洁白的
白衣天使们给病人送来了健康和快乐,
他们的心灵也是洁白的。
课后
反思
在仿写这一环节中,我先指导学生充分而合情合理地想象,然后在“说”的基础上再去“写”。
在描写过程中,我对学生所想象的内容加以点拨和引导,一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。
第一单元课题2、金色的草地课时:
第1课时
内容
金色的草地
教
学
目
标
知
识
1、学习本课生字、新词。
2、读课文,初步了解课文内容。
情感目标
体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。
重点
学习本课生字、新词,流利地朗读课文。
难点
学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。
方法
探究交流
课前
准备
生字卡片、搜集的资料。
一、利用图画激发学生的兴趣,导入新课
1、出示图片:
蒲公英
2、(学生交流收集到的资料。
)
蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。
多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题:
金黄的草地
(1)(质疑:
读了课题,你有什么疑问?
)
(2)联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。
二、学习生字、新词
1、读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
(根据要求学生自读课文)
2、出示生字卡片检查,重点指导。
(学生读生字卡片上的字词)
读准字音:
呵欠傍晚一本正经
记住字形:
弟:
中间的长竖不出头。
返:
“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。
三、初读课文,了解内容
1、(自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
)
2、试着给课文内容分层次。
(学生按内容给课文分层次)
板书设计:
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
绿 金色的草地 绿
课后
反思
这篇课文充满了童真童趣,特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和调皮的语句,教学前,我准备有关蒲公英的挂图或照片。
还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显。
第一单元课题2、金色的草地课时:
第2课时
内容
金色的草地
教
学
目
标
知
识
1、学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。
3、有感情地朗读课文。
情感目标
体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
重点
学习课文,体会作者的感情。
难点
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
方法
探究交流
课前
准备
课件。
一、导入新课
1、播放课件:
在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!
2、看完画面,给你留下了什么印象?
(板书课题)(学生想象)
二、细读课文,体会情感
1、学习第一、第二自然段
(1)自由读第一、二自然段。
(找出与你感受相同的句子,然后再读一读。
)
(2)指名读,评读。
(3)看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?
(畅谈自己的感受)
(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
出示实物。
(让学生参与进来感受。
) (5)练习读第一、二自然段,体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过渡:
蒲公英一直是金色的吗?
“我”有了一个什么新发现呢?
(1)自由读第三至五自然段。
(思考:
“我”有什么新发现?
)
(2)总结:
蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。
(3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。
(4)有了新发现后,“我们”有什么变化?
(学生思考问题)
(5)为什么“我们”不再揪它了?
(6)从“我”的变化看,你有什么感受?
三、升华情感
1、学习本课后,你有什么感受?
相互交流。
板书设计:
揪→发现不揪 → 喜爱
早晨 中午 傍晚
绿色 金色 绿色
合 张 合
课后
反思
学习本文,可通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子,让学生说说看到这样一片草地时的感受。
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
第一单元课题语文天地一课时:
第1课时
内容
语文天地一
教
学
目
标
知
识
1、完成“比一比,组成词语”。
2、积累表示颜色的词语,读,抄写句子。
3、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》,理解诗意。
情感目标
教育学生不断积累祖国的文字,并锻炼学生搜集、整理资料的能力,对语言的组织、表达能力,体会诗歌表达的美好意境。
重点
积累表示颜色的词语和古诗。
难点
体会诗歌表达的美好意境。
方法
自主、合作、探究
课前
准备
课件
—、导入新课。
二、“字词”部分的学习。
1、课件出示词语。
(1)(学生选字组词。
)
(2)反馈组词情况。
2、读一读课文上的词语。
(边读边手写自己掌握的不牢固的词语)
3、听写加点的词语。
(同桌互相批阅)
4、找一找描写颜色的词语,并说一说什么东西是这些颜色的。
三、“句子”部分的学习。
1、课件出示文中的句子。
(学生读一读)
2、抄一抄,要贴着下面的横线写,字与字要离得近一些。
3、说说句子用了什么修辞手法。
4、再次有感情地朗读这两个句子。
四、“古诗读背”部分的学习。
1、课件出示古诗。
2、(学生朗读,配合画面畅谈自己的理解。
)
3、学生交流古诗的意思。
(学生自由交流)
4、课件出示注释,帮助学生理解。
5、(学生熟读成诵。
)
板书设计:
红()黄()黑()
绿()蓝()白()
课后
反思
通过学习本单元,使学生.在比、读中发现组字的方法并进行学习,.能恰当地填上形容颜色的词。
只是填写选词有部分学生掌握的不太好,有待于加强训练。
通过练习写句子,使学生能正确运用逗号和句号。
第一单元课题语文天地一课时:
第2课时
内容
语文天地
(一)
教
学
目
标
知
识
1、开卷有益——《颜色变的戏法》
2、畅所欲言——颜色在生活中的特殊作用。
情感目标
激励学生口语表达的兴趣和能力。
重点
通过读短文让学生了解颜色的神奇变化。
难点
动手调出各种需要的颜色。
方法
自主、合作、探究
课前
准备
课件
一、学习“开卷有益”栏目。
1、学生自主阅读短文,扫清文字障碍。
2、你从文中知道铅笔请到了哪些颜色来帮忙?
(学生思考问题)
3、你知道短文中的这三种颜色可以变出哪些颜色吗?
4、你还可以调出哪些色彩?
(小组内交流)
5、课件出示色彩渐变图。
(学生观察)
6、给学生充分的时间进行调颜色的练习。
(学生进行不同色彩的调试)
二、学习“畅所欲言”栏目。
1、课件出示3幅图。
(学生联想,说说这些颜色在生活中有什么特殊作用?
)
2、(学生自由说说其它颜色。
)
3、教师出示以颜色为标志的各种图案。
(学生分别说说它们的作用以及所表达的意思。
)
三、布置作业。
1、写一写,你调出了哪些色彩?
2、和同学交流你的劳动成果。
板书设计:
红与蓝——紫色
红与黄——橙色
黄与蓝——绿色
课后
反思
畅所欲言让学生联系生活说出颜色在生活中的神奇作用,培养学生认真观察生活的兴趣和感受生活的强烈愿望,让学生在生活中更加用心,更加细心观察。
第一单元课题语文天地一课时:
第3课时
内容
语文天地
(一)
教
学
目
标
知
识
写某个地方的变化或者写颜色的特殊作用。
情感目标
培养学生的口头表达能力和写作能力。
重点
让学生理解习作的要求,写出语句流畅,内容清楚的文章。
难点
掌握写作的方法。
方法
自主、合作、探究
课前
准备
课件
一、审题
1、课件出示习作要求,引导学生理解习作的要求。
(学生交流对习作要求的理解)
2、明确习作要求:
观察一个地方,写出它的变化
提示:
早晨——中午——傍晚
3、也可以写生活中有特殊作用的颜色。
二、学生明确写景物的方法
怎样写景?
1、对所写的景物细心观察。
2、要抓住景物的特点。
3、寓景于情。
4、从景物中发现哲理。
三、出示习作范文。
四、学生自主习作,教师巡视。
(自主习作,可以向老师请教好词佳句)
五、评品学生习作
六、金钥匙
1、教师引导自读:
丁丁和冬冬在讨论什么?
从中你有什么收获?
2、学生根据自己的需要进行参与交流。
3、引导学生总结:
联想是理解词语的好办法
课后
反思
通过交流,先引导学生说说秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物(注意选择最能体现秋天色彩的景致来写,写的候要有一定的顺序,语句通顺,意思清楚,注意使用表达色彩的词语。
)学生能说出来,但不能用一些词语来描绘,今后加强积累好词,好句。
第二单元课题1、你一定会听见的课时:
第1课时
内容
你一定会听见的
教
学
目
标
知
识
1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。
情感目标
体会作者热爱生活的思想感情。
懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
重点
理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。
难点
懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
方法
自主、合作、探究
课前
准备
一、预习课文。
1、(自渎课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。
)
2、(标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。
)
二、导入新课。
(学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?
)
板书课题。
(学生齐读课题。
)
三、默读课文
(小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
)
四、检查小组学习情况
1、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头 机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2、重点理解词语:
呼啸寂静闲暇美妙逐渐(学生选择重点词语造句)
3、说说你从课文中知道了什么?
五、深入理解课文
1、指名分段读课文。
(学生评价朗读情况)
2、小组提问,全班讨论
3、全班交流:
课文中提到的这些声音你都听到过吗?
为什么呢?
这些声音我们太熟悉了。
但却从没听到过,最根本的原因是什么?
4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。
(学生自由交流对内容的理解,畅谈自己的感想。
)
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?
板书设计:
你一定会听见的 用心去听
声音多么丰富、多么美妙
课后反思
学习课文时,可以看出,学生对本文非常感兴趣,我在课上运用不同形式让学生通读了几遍课文,每一次读,同学们都充满着热情,他们对课文中所描述的声音感到好奇,也感到新鲜,本文是培养学生想象力的很好课文,因为世界上的声音有的是我们能听见的,有的是听不见的,也许正是那些听不见的声音才更有趣,我们想象出了许多声音,使我们更加热爱大自然,更加热爱生活,以此来激发学生观察世界的兴趣,来体会生活的美好。
第二单元课题1、你一定会听见的课时:
第2课时
内容
你一定会听见的
教
学
目
标
知
识
1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。
情感目标
体会作者热爱生活的思想感情。
懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
重点
理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。
难点
懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
方法
自主、合作、探究
课前
准备
课件
一.初读课文,整体感知,了解文章的大致内容。
1.听老师读课文,说说你知道了什么?
(学生说说听后的感受)
2.学生自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以继续参看课后的生字表。
3.(学生练习读课文,注意把句子读通顺。
)
4.指名读课文,想一想你记住了课文中的哪些内容。
二.朗读课文,深入体会,领略文章的韵律之美。
1.默读课文。
(把自己觉得描写优美的句子划下来,多读一读。
)
2.(把你喜欢的句子读给同桌听,与同学共同分享。
)
3.(读给大家听一听,让我们和你一起去欣赏。
)
4.老师适当点拨,并给予恰当的朗读指导,让学生体会语言的音韵之美。
5.从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。
三.自读课文,联系实际,感受自己的声音世界。
1.接着读课文,随着课文一起,回忆自己小时候听到的声音。
2.想一想,在生活中,你还听到过哪些声音?
你喜欢什么声音,不喜欢什么声音?
说一说喜欢或不喜欢的理由。
先让学生准备一分钟,再交流讨论。
3.学生列举一些和谐美妙的声音:
如:
演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符,演奏着快乐的生活,快乐的生活是和谐的声音,和谐的声音是我们生活的主旋律。
4.老师小结:
是各种各样的声音把世界编织得如此美妙,是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲,让我们用心聆听声音,你也会露出会心的微笑,你也能感受到生活的绚丽多彩。
四.扩展发散,加深体验,洞悉声音的丰富美妙。
板书设计:
你一定会听见的
听:
风的声音
动物的声音 美妙的声音 美好的生活
水声
课后
反思
课件的使用让学生更加形象地感受优美的词语和句子,让学生在美妙的图画和声音中来感受文章的美,感受世界的美,感受生活的美,多媒体课件确实对教学起到了很大的辅助作用,今后在教学中多使用。
第二单元课题:
2、喜爱音乐的白鲸课时:
第1课时
内容
喜爱音乐的白鲸
教
学
目
标
知
识
学会生字、新词;初读课文,理清文章脉络。
情感目标
培养学生对动物的热爱之情。
重点
学会生字、新词;初读课文,理清文章脉络。
难点
学会生字、新词;初读课文,理清文章脉络。
方法
自主、合作、
课前
准备
白鲸的文字及图片资料。
一、谈话,引入课题,板书:
喜爱音乐的白鲸。
(学生出示收集到的资料)
“鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
二、预习课文。
(学生根据自学方法来预习课文)
1、读准字音。
2、自学生字并组词。
3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。
三、交流预习成果
1、“你学会了哪些生词?
”掌握字音,指名带读。
2、记忆字形。
(让学生分析生字字形)
3、提出不理解的词语进行交流。
(交流疑难词语)
四、初读课文,理解文章脉络
1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。
2、小组学习:
分段朗读课文。
全文共七个自然段,可分两部分。
3、选择你喜欢的部分自读。
板书设计:
第一段(第1自然段):
鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段(第2至7自然段):
记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
课后
反思
让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文,充分体现了阅读是学生的个性化行为,培养了学生感受、理解和欣赏的能力。
同时还注意培养学生的朗读能力。
通过反复读课文和讨论,理解了课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,热爱动物的思想感情。
第二单元课题:
2、喜爱音乐的白鲸课时:
第2课时
内容
喜爱音乐的白鲸
教
学
目
标
知
识
1、抓住重点词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
情感目标
体会人类对动物的关爱。
有感情地品读课文。
重点
朗读课文,理清文章脉络。
难点
朗读课文,理清文章脉络。
方法
自主、探究
课前
准备
收集其他动物与音乐的资料
一、课前导入
1、鲸是一种很聪明的动物。
它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
板书课题。
齐读课题。
2、这篇课文讲述了一件什么事?
(学生思考问题)
二、通过读课文,理解课文内容
1、学习第二至四自然段。
(学生自由读,引导质疑。
)
2、学习第五六自然段。
(1)“白鲸是如何得救的?
”边读边画出相关语句
(2)尝试有感情地朗读课文,老师播放《蓝色多瑙河》。
(学生有感情朗读课文)
(3)“为什么说白鲸得救是个奇迹?
”(小组讨论)
三、拓展:
你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐?
(学生自由讨论)
板书设计:
喜爱音乐的白鲸
起因 白鲸被冰层堵住了发现——报信
经过 凿冰——送食物 了解动物习性,关爱动物 破冰船开道放乐曲——奇迹
结果 白鲸得救
课后
反思
整个课堂设计我以“丰富学生知识,开拓学生视野”为目标,将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”,确实达到了尊重学生主体地位,突破教材局限,使学生学到更多教材以外的知识的目的。
但课文学习还不够“实”,朗读训练还不够到位。
怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾?
这是我今后要探究的。
第二单元课题3、寓言二则课时:
第1课时
内容
寓言二则
教
学
目
标
知
识
1、理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。
2、了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
许多寓言已演变成为成语,在生活中可以运用这些词语,使自己的语言更生动,更准确。
情感目标
懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。
重点
理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。
难点
了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
方法
自主、合作、探究
课前
准备
幻灯片
一、启发导入,整体阅读
1.在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?
(学生自由发言)
2.将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
3.那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?
结果怎样?
4.读课文时,标出序号。
第l自然段告诉我们什么?
(学生读课文并思考)
二、学习重点,深入体会
1.默读第2自然段,读后标出这段有几句话?
(自读感悟)
2.再次默读第2自然段,思考每句话告诉我们什么?
(议读交流)
3.读第一句,说说这句话告诉我们什么?
4.出示幻灯,讨论两句话有什么不同。
(学生比较讨论)
a、他明明知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发
b、他知道,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会
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