课题申报模板新形式下网络教研对促进教师专业发展的研究.docx
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课题申报模板新形式下网络教研对促进教师专业发展的研究.docx
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课题申报模板新形式下网络教研对促进教师专业发展的研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
新形式下网络教研对促进教师专业发展的研究
课题名称:
新形式下网络教研对促进教师专业发展的研究
关键词:
网络教研教师专业发展
申报级别:
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
专项课题
学科分类:
信息技术
研究类型:
信息技术
预期研究成果:
立项号:
162432982
课题设计论证
一、本课题的研究背景,国内研究现状述评,选题的意义。
教师素质是教育改革与发展的关键,教师专业发展问题也成为当今教育理论研究和教育实践改革中的热门话题。
新课程对教师专业发展的新挑战主要反映在教学能力的提升、课程开发能力的发展以及课程与教学评价能力的发展等方面。
这就要求广大教师要提升专业素养,并形成合理的专业结构;强调教师对教学行为的分析与反思,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教育教学水平,促进专业发展。
因此,教师专业素养的培训、教师教学技能的指导就显得尤为重要。
受时间、空间、经费等条件的限制,要对所有教师,已经无法满足广大中小学教师的要求,教研与培训方式必须再次寻求新的突破。
众所周知,随着网络技术的迅猛发展,网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活。
对网络的需求,尤其是广大教师,已经不仅仅限于聊天、游戏、查找资料、收发电子邮件等一般性的功能,进行即时的在线研讨,与专家进行点对点的零距离交流以及和全国各地教育同仁就教育教学问题进行深入切磋已经成为教师群体共同的需求。
教师和学生都可以方便地利用丰富的网络资源、共享的网络平台进行交流、互动、研修、学习,真正打造学习型社会,实现终身学习。
网络教研作为一种新型的教研模式,具有广阔的发展前景。
网络正在改变着教研工作的行走方式,促进了教研的大众化;网络教研让教师结成了学习共同体;网络教研进一步深化了校本教研等等。
目前,国内对于网络教研的研究更多的局限还于网络教研理念与实践的初期研究,对网络教研这种教研方式的理论基础、教研模式以及对教师专业发展的积极影响等都急需总结和提升。
由于我省的网络教研工作起步较早,已经走在全国的前列,得到了越来越多的省内外同行和专家的重视。
因此,我们将在前期丰富实践经验的基础上,以小学数学网络教研为切入点,进行更深层次的研究,把重点放在网络教研促进小学数学教师专业化发展模式的研究,难点是如何提高网络教研的实效性,并挖掘其理论基础,我们力争在此方面取得一定的研究成果。
也希望本研究能给中国教师教育模式与观念的革命带来一些触动。
二、课题研究的目的、方法和主要内容。
?
研究目的:
坚持科学发展观,以创建“以人为本”的信息化教育新体系方向发展为主线,以促进网络教研与小学数学教师专业发展为重点,特别加强网络环境下农村教师专业发展的应用创新与可持续发展,打造区域网络教研共同体,促进校本研修、构建城乡之间和校际之间的网络教研体系,促进区域教育均衡发展。
工作方法:
以初中语文团队教研为重点,以促进教师专业发展为目标,开展网络教研活动;从国内外教师教育的发展方向,探索小学数学教师专业发展新走向,并坚持以研究课堂教学为教研工作的主题,进行小学数学课程改革的前沿性研究,深刻理解新课程标准的重要意义和内涵,正确把握小学数学教学的本质,关注小学数学教学研究的过程和细节,明确教师专业发展方向;根据新课程对教师发展的要求和义务教育数学学科教学的具体任务,开展对网络环境下教师发展的主体性发展模式、网络教研运行和管理机制及教师专业发展评价等进行实证性研究与实验;在课题的实践研究中,坚持科学发展观,摸索以网络教研合作体学校为基地,以校本教研为抓手的行之有效、且能广泛推广的促进专业化提升的教师发展之路。
课题研究的主要内容:
1.网络教研的理论基础研究。
2.网络教研的作用、特点以及活动模式研究
3.网络教研活动的实效性研究
4.网络教研与教师主体性发展。
5.网络教研促进小学数学教师专业发展的研究。
6.网络教研资源与平台的建设和应用。
三、课题研究的要求、步骤和措施
参与课题研究的实验学校首先必须得到学校领导的高度重视,要有必备的网络环境和硬件设备支持,要能够积极参加、配合总课题组组织的各项活动,积极参加全省的网络教研活动,有一定的研究能力,网络教研合作体学校可优先参与本课题的研究。
本课题实行分级管理制,以地市教研室为单位,学校本着自愿参加的原则,可根据总课题实施方案,制订出符合本校实际的子课题研究计划,并填报课题申请表。
经地市教研室向省教育学院申报审批立项。
第一阶段:
2016年4月---2008年6月(制定方案,分地区分层次落实课题。
)
根据本课题总方案和各地市、各单位的实际情况,在充分论证的基础上,确定自己的研究子课题。
课题提出(选定)后,实验领导组和研究组要发挥集体的智慧和力量,在阅读有关资料、帮助实验学校和教师提出研究的目标和任务,设计研究方法、研究过程、写成课题设计方案,填写申请审批书。
2016年6月上旬, 各子课题完成申报,制定子课题研究(实验)方案,并报送总课题组,经总课题组协调、审批后,子课题开题研究。
各地市、县区、乡镇和学校在制定出本地区、本单位的实验研究方案后,要有计划、有步骤地组织实施课题的研究工作,加强实验过程的领导管理和指导,落实实验任务和方法,保证课题研究的顺利进展。
第二阶段:
2016年7月----2017年7月(实践研究阶段)
1.更新观念,加强学习,建立健全学习研究制度。
各地市教研部门、实验学校参加课题研究后,首先要更新观念,正确认识网络教研对促进教师专业发展、促进校本教研深入开展的重要作用。
有人可能觉得制约网络教研发展的是硬件设备,其实有电话和电脑的地方就可以上网,这对许多农村学校都是可以实现的。
实际上,比硬件更重要、更困难的是观念的转变。
如果领导者及教师没有从观念上转变,再高档的硬件设备也不会物尽其用,而成为资源浪费。
因此,转变观念,提高网络教研意识是当务之急。
其次,还要建立健全学习研究制度,制定好每学期的课题研究工作计划。
2.加强对比研究,对研究成果要注重积累、总结。
做好开展课题实验前后,学校教研活动氛围、质量以及教师专业发展情况的对比研究,以数据和案例为佐证,注重经验的积累、总结和提升。
3.参与并开展多种形式的网络研究活动,促进课题研究的深入开展。
开展多种教科研活动,是提高认识、活跃研究气氛、推动课题研究工作深入开展的重要措施,各地应积极、扎实地组织并落实。
多种教科研活动包括:
组织实验教师开展网络学习、网络备课,开展网络研讨活动;利用网络开展实验学校间的学习与交流活动;积极参与全省的网络教研活动。
以上活动应分年度或学期做出工作计划,订出内容,提出要求,安排好研究活动时间等。
第三阶段:
2017年8月----2018年6月(结题、总结、评比阶段)
搞好总结、定期组织鉴定验收,开好总结、结题会,做好表彰工作。
1.2017年10月前,要求各子课题完成各组研究(实验)报告。
各研究单位在课题鉴定验收时,要以研究目标和计划为依据,总结研究经验和成果,并做出定性和定量分析,写出研究报告,以便进行成果鉴定。
2.2018年6月前,在各子课题研究基础上,总课题组完成研究总报告,并对各子课题研究单位的研究成果鉴定验收,届时将召开课题研究成果报告会,对通过鉴定验收的实验学校给予结题,并做好优秀研究成果和先进实验单位的评选与表彰工作。
四、课题研究的可行性分析和保障条件
(一)实验的可行性分析:
1.基于对国内开展的网络教研工作活动现状的了解,以及我省在此项工作前期实践中积累的丰富经验。
2.基于基层学校对活跃教研氛围以及新课程改革对教师专业发展的需要。
3.各级领导的支持,专家的指导。
4.总课题及各地市负责人都为经验丰富的各级教研员,参与课题研究的多为对网络较为熟悉,对个人专业发展有着迫切需要、具有主动学习意识和奉献精神的优秀教师群体。
(二)实验过程的管理和物质保障。
1.确定研究方案,制定实施步骤,要树立明确目标,处理好理念与现实的冲突,从现实出发,做到安排有序,落实到位。
要本着求真务实,创新奉献的精神去真抓实干,稳步前进。
2.实验过程中,加强研究,发现问题及时调整方案,确保实验顺利进行。
3.各地参与本课题的实验学校多为网络硬件设施完备的学校,信息技术专业人员会在实验全程进行网络监督和维护。
4.由于本课题是自筹经费,拟计划通过实验交流,培训指导等方式落实课题研究费用。
五、课题预期的研究成果
课题研究报告;课题研究经验汇编(网络教研经验、网络研讨案例、教师成长案例、论文等);优秀录像课例、课件光盘等。
六、课题研究的组织机构及具体分工
成立全省“网络教研与教师专业发展的研究与实践”课题领导小组和课题研究指导小组,负责对全省实验工作的整体规划、方案制定、研究设计、人员培训、组织实验、检查指导、效果评估等工作。
课题领导小组:
组 长:
于德军(校长)
副组长:
孟庆吉(教学副校长)
刘晓莉(科研主任)
课题研究成员:
许会娟 张海丰
成员由各地市参与课题研究的语文教师、部分论坛版主、网络教研专业支持人员等组成。
成立地市课题指导小组,更好地组织、协调、指导本地的实验工作,协助省课题组指导当地实验学校开展专题研究工作,检查实验及进展情况,组织专项研讨等。
地市级指导组成员名单要报省课题组备案。
成立学校课题组开展具体实验。
实验学校要填写子课题申报立项书,并上报省课题组审批。
课题可行性分析
(一)实验的可行性分析:
1.基于对国内开展的网络教研工作活动现状的了解,以及我省在此项工作前期实践中积累的丰富经验。
2.基于基层学校对活跃教研氛围以及新课程改革对教师专业发展的需要。
3.各级领导的支持,专家的指导。
(二)实验过程的管理和物质保障。
1.确定研究方案,制定实施步骤,要树立明确目标,处理好理念与现实的冲突,从现实出发,做到安排有序,落实到位。
要本着求真务实,创新奉献的精神去真抓实干,稳步前进。
2.实验过程中,加强研究,发现问题及时调整方案,确保实验顺利进行。
参与本课题的实验学校多为网络硬件设施完备的学校,信息技术专业人员会在实验全程进行网络监督和维护。
4.由于本课题是自筹经费,拟计划通过实验交流,培训指导等方式落实课题研究费用。
预期研究成果
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- 课题 申报 模板 新形式 网络 教研 促进 教师 专业 发展 研究