第四单元苏教版语文一年级下册教案.docx

第四单元苏教版语文一年级下册教案.docx

《第四单元苏教版语文一年级下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四单元苏教版语文一年级下册教案.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第四单元苏教版语文一年级下册教案

8、《乌鸦喝水》第一课时

教学目标

1．认识本课16个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认1个新偏旁。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋，想办法解决。

教学重难点

重点:

读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、面、升"

的字形。

理解"到处、终于、升高"的意思。

正确、流利地朗读课文。

难点：

提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

教学准备

课件装好半瓶水的玻璃瓶，一堆小石子。

教学过程

一、形象揭题，学习生字

1．出示“乌鸦”图（板书：

乌鸦）。

2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。

这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：

喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：

“喝”为什么是口字旁？

二、初读课文，整体感知

1．教师范读全文。

要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。

读完

后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文

1．学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？

谁来读一段？

（出示课文第一段）

（2）“渴”是个生字，再读两遍。

想一想，“渴”为什么是“氵”？

（3）在学生回答的基础上进一步点拨：

一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照

着，感觉很渴。

想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？

谁愿意表演给大家看看？

（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？

注意“找”

是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2．学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

多高兴啊！

谁来读一读这句？

“瓶”

是后鼻音，再读一读。

（出示第二段课文）

（2）“看”是生字，再读几遍。

我们有时为了看清远处的东西，会这样

做：

（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？

谁也读第二句？

（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。

乌

鸦多着急啊，谁再来读这句？

（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3．学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。

（出示三、四段课文）

（3）教师引读：

乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？

谁来演给大家看看？

学习“放”，启发学

生自己分析字形。

（5）引导学生观察：

随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。

学习“升、高”，

“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。

乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

四、朗读课文，巩固生字

1．个别读，齐读全文。

2．出示生字卡片，开火车读生字。

3．描一描生字，记一记“找、只、法”的字形。

5、作业

完成习字册的描红

6、板书

8、乌鸦喝水

只找面半

于法升

8、《乌鸦喝水》第二课时

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

学习讲故事。

2．学习小乌鸦遇到困难积极动脑筋，想办法解决。

3、会用“终于”说一句话。

教学重难点

重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

用词造句。

学习讲故事。

教学准备课件

教学过程

一、朗读课文，进行思维扩展训练

1．开展朗读竞赛，朗读全文。

2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？

鼓励畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

1．继续完成课后练习2。

2．完成课后练习

3.先自由读词语，再指名读，最后抄写。

4．用“只、找、面、半、于、法、升”进行扩词练习。

教师在黑板上记下同学们说

的词。

最后挑几个词让学生抄下来。

3、说话训练

1、读一读，用带点的词语说话

乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

（1）在老师的鼓励下，我终于_____________________。

（2）经过___________________，我终于____________________。

2、请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

口渴找水——喝不着——想出办法——喝着水

3、你觉得小乌鸦怎样？

我们要向小乌鸦学习什么？

四、作业

1、用终于写一句话。

2、把《乌鸦喝水》讲给弟弟妹妹听。

五、板书

8、乌鸦喝水

口渴找水

瓶口小，喝不着

想出办法

喝着水（开动脑筋，解决困难）

六、教后感

9、《咏华山》第一课时

教学目标

1．认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个只识不写。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读出文与诗不同的节奏和韵味，背诵古诗。

3．能诗文对照，了解古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。

教学重点难点

认识会写生字、背诵古诗

教学准备课件

教学过程

一、导入新课

1．板书课题：

9、咏华山（齐读）

2．学习生字“华”

3．释题。

咏，就是用诗词来叙述。

4．指导看图。

（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提

问：

通过看图，你们觉得华山有什么特点。

5．华山到底怎么个高法？

本课是谁咏华山？

请大家带着这些问题听老师读课

文。

二、范读课文

1．范读课文。

2．指导学生借助拼音自由读课文。

3．指导背诵古诗

（1）教师范读古诗。

（2）指名读古诗，评议，说说诗句的意思

（3）自由练习读，尝试背诵古诗。

（4）指名背诵。

三、学习生字词

1．卡片出示生字，指名认读。

2．开火车读生字。

3．分析字形，指导书写，理解部分字意。

4．描写生字，教师巡视指导。

要求：

（1）看准字的结构，放慢速度。

（2）在练习本上练写生字

5．照样子，按笔顺描红。

4、课堂小结。

五、作业

1．写生字（3个）

2．写笔顺。

真与间

3、读背古诗

六、板书

9、咏华山

寇准

只有天在上更无山与齐

举头红日近回首白云低

9、《咏华山》第二课时

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。

教学重点难点理解第二自然段

教学准备课件

教学过程

一、复习检查

1．出示生字，认读。

2．指名按课文自然段读课文，读后正音。

二、讲读课文

1．学习第一段。

（1）出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。

课文里是怎么写的呢？

（2）指名读。

（3）小结。

齐读。

2．讲读第二、三段。

（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？

他们是怎么来的？

a.指名读第二段的第一句话。

b.爬华山为什么如此艰难？

c.指导朗读。

（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。

提问：

这两句都用了什么标点符

号？

从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。

自由读、指名读、评议、齐读。

（3）华山到底怎么个高法？

a.齐读四、五句。

b.指导看图理解第四句话、第五句话。

c.指导读第四句话、第五句话。

（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你

的心情会怎么样？

释词“情不自禁”。

（5）学习课文中的古诗。

a.指名读古诗。

b.师点拨：

前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对

应的句子。

指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。

c.指导朗读。

（6）读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？

好在哪？

a.学习第二段最后一句话。

读句子，理解“称赞”的意思。

b.指导朗读。

（7）这小孩子真不简单，他是谁？

课文最后一个自然段告诉我们什么。

自由读

第三段。

这个孩子是谁？

我们班上有没有同学对他有所了解？

（8）随老师齐读课文。

三、小结

不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？

是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。

向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。

）

四、作业

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．练写生字。

5、板书

9、咏华山寇准

只有天在上更无山与齐

举头红日近回首白云低

教后感

10、《司马光》第一课时

教学目标

1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写；认识3个新偏旁；理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解故事内容，懂得遇事要沉着冷静，多动脑筋。

教学重点、难点

1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读课文。

3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。

教学准备课件

教学过程

一、揭示课题

1、板书课题。

2、“司马”是个复姓，“光”是名。

简介司马光。

二、范读课文，初步了解课文内容。

1、范读课文。

2、思考讨论：

主要写了司马光小时候的一件什么事？

三、看图回答，出示生字词

1、图上画的是什么时候的事？

你是怎么知道的？

（出示：

古时候）

2、图上画的是什么地方？

花园是个什么样儿的？

（出示：

一口水缸）

3、图上画了哪些人？

他们在干什么？

这时候发生了什么事？

（出示：

都找大

人砸那口缸）

四、教学生字词

1、自学生字词。

要求：

看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。

2、检查乍学情况。

3、指名分段朗读课文。

评析：

字音是否主导准，句子是否读通。

五、指导写字

1、巩固字音。

2、你用哪些方法记住了这些生字？

3、指导书写。

4、师范写，生描红、仿写。

六、作业

1、比一比、组词。

古（）候（）时（）没（）别（）

谷（）后（）石（）朵（）到（）

7、板书

10、司马光

砸缸救人

10、《司马光》第二课时

教学目标

1、能有感情地朗读课文。

2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。

教学重点、难点

1、正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读课文。

3、遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。

教学准备课件

教学过程

一、看图，学习第1自然段

1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方？

干什么？

2、自读第1节。

用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。

3、再指名说说假山、水缸的位置。

4、指导朗读。

二、学习2～3自然段

1、这时发生了什么事？

自读第2节。

2、出示句子。

有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。

（1）这时情况怎么样？

谁来读？

（2）语汇议：

是否读出了危险的语气。

（3）指导诗词：

“一不小心”。

（4）指读，个别读，章读。

3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗？

用“—”画

出有关句子。

自读2～3节。

4、反馈、交流、讨论。

（1）出示句子：

别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

①理解“都慌了”，（动作、表情演示）指导读词。

②引读，别的小朋友都慌了，他们有的（），有的（）还有的（）。

③谁来学他们喊一喊？

怎么喊？

喊些什么？

④表演读这句话。

⑤用“有的……有的……还有的……”来说话。

（2）谁画了司马光怎么做的句子？

①指导读词：

“没有慌”、“使劲”。

指导读句子，表演朗读。

②司马光为什么会这样做？

他当时是怎么想的？

你觉得他是个怎样的孩子？

③结果呢？

小孩得救了，大家高兴吗？

指导朗读最后一句话。

④如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？

5、小结。

6、有感情朗读课文。

3、表演课文

4、作业

1、看拼音写词语。

Shijianshihoumenkoushijin

（）（）（）（）

huayuandiaoxiapashanliushui

（）（）（）（）

2、搭配词语。

一座水缸找石头

一口石头砸大人

一块假山搬水缸

五、板书10、司马光

没有慌使劲砸缸

遇事沉着多动脑

六、教后感

11、《月亮和云彩》第一课时

教学目标

1、认识本课13个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识3个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，初步体会观察自然的情趣。

使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

教学重点难点

重点：

学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

难点：

理解课文，从李小文的做法中受到启发：

不管什么事，只要肯动脑筋

多观察、思考，就一定会找到问题的答案。

教学准备生字卡、课件

教学过程：

一、情景导入，引入新课

课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

1、谈话引入：

一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

请大家打开书本P58，看看书上的小朋友在看什么？

（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言

体会的衔接。

）

2、引入新课：

他们对着天空在指指点点说些什么？

我们一起来学习课文就

知道了。

（师板书课题）

3、学生齐读课题

二、初读课文，感知课文内容

1、学生自学课文和生字

①指名读课文，其他同学认真听后评价。

师：

你能像他那样读吗？

②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。

③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。

）

2、检查自学情况

①指名认读生字的音节和词语

②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节

师：

出示课后认读的生字（音节和词语卡片）

③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子

的说一说；或说出它们的反义词）。

三、再读课文，了解课文内容。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。

（要求语句读通顺，读流利）

2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

3、想象课文主要写一件什么事。

四、朗读感悟

1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）

2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？

还有哪些不懂的画出来。

小组同学讨论，互相学习。

3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？

生各抒己见。

（将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。

）

师：

我们来看看书上的小朋友是怎么说的。

5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。

过渡：

到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？

6、指导学生学习第四自然段

指名读第四自然段：

说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？

五、小结：

学了这课课文，你有什么收获？

六、布置作业：

回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？

完成习字册

11、《月亮和云彩》第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，初步体会观察自然的情趣。

使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

2、会用“一会儿......一会儿......”“是......不是......”说话。

3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

教学重点难点

重点：

理解课文内容，有感情地朗读课文。

用词说话。

难点：

理解课文，从李小文的做法中受到启发：

不管什么事，只要肯动脑筋

多观察、思考，就一定会找到问题的答案。

教学准备生字卡、课件

教学过程

一、复习引入

1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？

（指名回答。

）

2、那么李小文说得对吗？

学生汇报自己观察的结果。

二、巩固生字，指导书写。

1、师出示本课生字卡片，指名读。

2、“开火车”读，赛读。

3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”

5、指导书写

指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。

6、学生独立写在书本上，师巡视指导。

7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。

三、积累运用

1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

2、读读“词语花篮”中的词语。

3、照样子，连一连

明静

快外

动暗

里慢

4、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

5、读一读，再照样子说一说。

月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

我在公园里玩，一会儿__________，一会儿__________。

妈妈__________，一会儿___________，一会儿__________。

跑得快的是云彩，不是月亮。

我最喜欢的动物是________，不是___________。

_________________是__________，不是____________。

四、总结全文

学了这篇课文，你明白了什么？

（学生回答。

）

五、作业

抄写词语

六、板书

11、月亮和云彩

仔细观察认真思考

七、教后感

练习4第一课时

教学目标

1、巩固汉语拼音，会拼读词语。

2、了解动物的家，知道他们住在哪里，帮助小动物找到自己的家。

3、了解动物的生长习性和生长环境，热爱动物，与动物和谐相处。

教学重点

知道动物的家帮助动物找到家

教学难点

了解动物的习性和环境，热爱动物，和谐相处。

教学准备课件

教学过程

一、教学学和用

　1、揭题板书学和用（齐读）

　2、（出示图）问：

图上画了哪些小动物？

学生看图回答

3、游戏，猜猜这是谁？

（抽出卡通图片）

相机出示:

北极熊松鼠蜜蜂燕子马

（教师介绍这些动物的生活环境和生活习性）

　　4、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。

它们分别住在哪儿？

（出示动物居住地方的图）

这些是什么地方？

分别是哪些动物的家？

在书上连线

　　5、指名上来连图。

　　6、评议、讨论、交流。

2、读懂刚才有关小动物的词语（大屏展示带拼音的词语）。

完成拼拼读读

1、自由读

2、指名读（正音）

3、开火车读

4、齐读

3、练习填空，这下我知道它们住在哪里啦。

1、填空。

打开课本填一填。

松鼠住在松树林里。

马住在_______________。

燕子住在________________。

北极熊住在_______________。

_______________住在_____________。

2、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？

四、小结动物是我们的好朋友，我们要保护动物，与它们和谐相处。

五、作业

　　填空。

　　　　___________住在_____________。

练习4第二课时

教学目标

1、学习写字有方，掌握横折弯钩的形状和书写方法。

2、积累成语，懂得遇事要沉着冷静，多动脑筋。

3、积累天气谚语。

教学重点规范写字

教学难点积累成语和谚语

教学准备课件

教学过程

1、复习导入

_________住在__________。

2、教学写字有方

1、出示“九、几、吃、亮”四个字，读一读，想一想，这四个字里有什么相同的笔画。

2、出示笔画横折弯钩和天鹅图

看看它们之间的共同点

3、领读写字秘诀：

小天鹅，水中游，横折弯钩藏里头。

4、教师范写这四个字，学生跟着描红，临写，教师巡视。

5、反馈评议。

3、教学读读背背

（一）出示临危不惧多谋善断从容不迫方寸不乱

1、拼读

2、圈出已经学过的字

3、说说哪些字你也会写了？

（容、迫、乱）

4、反复读

5、练习背

6、说说这些词语是用来赞扬谁的，赞扬他什么？

你从中懂得了什么？

（二）出示朝霞不出门晚霞行千里雷公先唱歌有雨也不多

1、拼读

2、讲解意思

3、练习背诵

4、小结（背诵成语和谚语）

5、作业

抄写成语和谚语

6、板书

练习4

写字有方

读读背背

临危不惧朝霞不出门

多谋善断晚霞行千里

从容不迫雷公先唱歌

方寸不乱有雨也不多

练习4第三课时

教学目标

1、学会看连续图，能安静认真地倾听老师讲故事，培养想象力和记忆力。

2、能在说的基础上进行表演，培养大胆发言和表现的能力。

教学重点

认真听故事

教学难点

讲故事，表演故事。

教学准备课件

教学过程

一、揭示本课目标

二、指导

　　1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。

　　2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。

　　3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？

　　4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。

　　5、请学生大致说说每幅图的意思。

三、练习

　　1、自己练说四幅图的意思。

　　2、同座位互说、练说。

　　3、教师巡视指导。

四、表演

　　1、能表演这个故事吗？

　　2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。

五、作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

6、教后感