作文第一次课教案.docx

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作文第一次课教案

第一次课（暑期班的最后一次课）

因常规生只有一位并且请假，以前班的最后一次课只有一位学生来上课。

直接一对一辅导了，所以没用上教案。

第二次课（请假回家了，所以也没上课）

第一单元

作文就是表达——通过表达六要素来写人

教学目标：

知识：

掌握人的表达六要素：

模样、表情、话语、动作、声音、和心理。

实践：

写作时运用人的表达六要素将人物描写的丰富细致。

情感：

留心观察各种各样的人物，搜集与积累更多的素材。

教学重难点：

重点：

模样、表情、话语、动作、声音和心理。

难点：

综合运用人的表达六要素来描写人物。

教具准备及辅助活动：

成语卡片，竞争机制等教具

第1课时

一、快乐启动：

师：

各位同学们，大家好！

欢迎来到呼吸作文的魔法课堂，我是你们的魔法老师——小芳老师。

来，我们互相打下招呼——老师说，同学们好！

大家说“小芳老师好！

”。

来，我们试一下——同学们好！

生：

......

师：

那你们已经认识老师了，可是老师还没有认识你们呢？

那同学们我们向大家介绍一下自己吧！

不过老师要规定一下介绍的格式：

1.介绍自己的姓名，年龄，所在学校班级。

2.介绍自己的性格，爱好

3.表达一下你现在进入新班级的愿望

好！

从这边开始。

生：

......

师：

现在准备正式上课了！

上课之前魔法老师要先告诉小朋友们我们魔法课堂的魔法咒语和魔法口令还有一些魔法纪律！

魔法咒语：

会呼吸就会作文

魔法口令：

1234坐好姿势，5678闭好嘴巴。

魔法纪律：

1、上课：

一响教室静，专心听讲勤思考；举手发言敢提问，尊敬师长听教导。

2、课间：

课间休息不吵闹，文明整洁要做到；爱公物，遵循公德也重要

师：

现在呢！

我们来玩一个魔法游戏《魔法成语猜猜猜》，那现在老师用魔法大剪刀把我们班分成两队。

我们左手边的就是太阳队，那右边就是我们的月亮队。

两队在接下来的课堂中进行比拼，比拼胜利的一组将会得到每人3颗贴贴的奖励，输的队伍只能得2颗。

成语：

狗急跳墙，四脚朝天，羊入虎口，白字黑字。

游戏规则：

1.老师先做示范，一边看成语，一边用声音、表情和动作表演出来，全班同学猜。

2.接着任意抽取学生，进行表演，全班同学来猜。

第一个猜对的同学的小组加一分，猜对的同学可上台掷筛子为本队赢取更多的有利的机会。

3.在猜词过程中，表演的同学不能说出成语中的任何一个字，否则该词条作废。

师：

刚才的表演精彩吗？

表演者么有说出成语中的字，你们是通过什么猜出这些成语的呢？

2、作文宝葫芦

1、初试身手

师：

看这有一位小朋友！

那我们来写一写他吧！

现在给你们60秒的时间来写一写这位小朋友。

好！

时间到，我们请一位同学来读一下吧！

（选择写得比较少的，不太好的来读。

）

2、明察秋毫

师：

老师这里还有其他几位小同学也写了！

我们一起来看看吧！

例一：

小弟弟在大哭。

例二：

小弟弟的脸憋得通红，眼睛闭得紧紧的，泪珠大颗大颗地落下来嘴咧的像个小瓢儿，“哇哇”地大哭着，心就像是摔在地上的玻璃杯一样，一块一块地碎掉了，心里不停地翻腾着：

“明明不是我摔破的，非说是我，妈妈冤枉我！

”

师：

这两个例子哪一个写得比较好呀？

生：

......

师：

好在哪里？

生：

......

师：

对！

第二个例句不但写了小朋友的模样，还写了他的表情、动作、心理等。

同学们真是太棒了！

今天的我们要学习的魔法居然一下子就被你们发现了——

3、宝葫芦

每个人都在表达，我们通过“模样”、“表情”、“话语”、“声音”、“动作”和“心理”等“表达六要素”来描写人物。

（学生朗读知识点）

师：

我们通过哪些表达六要素来写人物呀？

（老师边板书边引导学生回答）

师：

每个人都在表达，“表达”是什么意思呢？

我们拆字组词看看，“表”可以组成什么词呢？

比如：

表现......“表”在这里的意思就是由内到外的展现。

“达”可以组成什么词？

“到达，抵达......”，达在这里的意思就是“由此及彼”。

整个意思就是把内在的东西由内到外的表现出来，让别人知道或了解。

这里的“模样”是指一个人的外貌、穿着等；“表情”是指人物的面部的特写，表达出人物的心情；“话语”是指人的言语也就是说的话；“声音”是指人除了语言之外发出的各种响声，比如咳嗽、打喷嚏、打呼噜的声音等。

“动作”是指人的肢体语言，行为举动。

“心理”是指人的内心想法和内心感受。

比如我们要写小明吃辣椒，那要表达的就是特别的辣，我们就可以写写当时的模样是怎么样的，小明吃辣椒时的表情是怎么样？

小明吃辣椒的时候他发出了什么样的声音，说了什么话，有哪些动作？

当时心里想了什么？

3.步步为营

游戏名称：

课堂小哑剧

纸条内容：

（1）吃辣椒

（2）发高烧（3）遭遇大黑狗（4）打针（5）肚子疼（6）摔跤

（1）引入

师：

每个人都在表达，下面我们一起来玩一个人的表达游戏。

一起来看看不同的人在不同的情况下分别都有怎样的表达？

当时这些人的“表达六要素”又是怎么样的？

游戏规则：

老师手上分别有六个格子，每个格子后面有个场景。

老师会请位同学上来选一个格子并表演格子后面的场景。

（2）实施

（1）学生随机抽题表演

（2）老师提问：

提问1：

他表达了什么呢？

六要素是怎样的？

提问2：

谁能说说他的模样、表情等表达句子里有哪些表达的要素。

3.表达冲浪

师：

同学们你们掌握了写人的表达六要素了吧！

那我们来试试身手吧！

要求大家有感情地大声读出句子，然后判断一下句子里用了那几要素来描写人物。

例：

略（见书P3例）

师：

我们的例句已经分析完了，那现在拿起我们的笔杆子来做一做吧！

（见P3练一练）

4.知识点总结

师：

刚才我们学习了什么魔法？

生：

表达六要素

师：

表达六要素主要是通过“模样”、“表情”、“话语”、“声音”、“动作”和“心理”等“表达六要素”来描写人物。

（与学生一起读出）

模样

心理

动作

表情

话语

声音

第2课时

一、妙笔引路

刚才同学们已经学会如何运用“模样”、“表情”、“话语”、“声音”、“动作”和“心理”等“表达六要素”来描写人物。

要完成一篇完整的写人段落，我们还需要做到那些呢？

我们来欣赏一下一篇描写人物的好段落吧！

！

看看小作者是如何运用表达六要素来生动描写人物的。

例文1《一个人走夜路》

1初读

例文主要内容是什么？

2精读

（1）例文的结构是怎么样的？

（见P4）

（2）找出知识点

师：

同学们，大家看一下例文中哪些地方运用了刚才学过的表达六要素，用笔画下来，画的时候想一想，哪些是人的模样；哪些是人的表情；哪些是人的话语；哪些是人的动作，哪些是人的声音；哪些是人的心理。

。

。

。

。

（3）细分知识点

以结构三段来引导学生在每个阶段的六要素分析。

见P5

3述读

根据例文内容进行复述。

二、作文练功房

1、《爸爸/妈妈（生气、发怒、高兴······）了》

（1）爸爸妈妈为什么生气或高兴？

（2）爸爸妈妈生气或者高兴时具体都有哪些表现？

（模样、表情、话语、动作等是怎么样的？

）

（3）爸爸妈妈平静之后，他们的模样、表情、话语、动作等有哪些变化？

说说你的感受。

2、《试卷发下之后》

在你脑海中，你印象最深的发试卷经历是哪一次？

（1）这是哪门课的试卷？

发卷前大家各有什么表现？

（2）在发卷子的过程中，老师和同学们有哪些表现？

当时的您心里想了什么？

有什么表现？

（表情、动作、话语······）

（3）你拿到试卷，看过试题后自己想了什么？

有什么表现？

3、《一个有趣的游戏》

选择一个自己最喜欢或印象最深的有趣的游戏。

（1）游戏前，简单介绍一下游戏的规则或要求。

（2）游戏中，你们怎么来玩？

说说游戏开始、进行及收尾时的情况。

（3）游戏后，表达自己对这个游戏的喜爱或简单的感悟。

第3课时

一、学生写作

二、温故知新

模样

心理

动作

表情

话语

声音

师：

本节课我们主要学习了······

在描写人物时我们能够通过“模样”、“表情”、“话语”、“声音”、“动作”和“心理”等“表达六要素”来进行人物描写。

三、结课布置作业。

同学们我们今天的课程就到这，本周我们的作业是：

1、找出例文《裤子“大开口”》中的运用表达六要素的句子，并标明是模样，还是动作······等。

2、以《爸爸或妈妈生气了》为题写一篇作文。

教学反思：

1.重难点突破效果：

1）重点：

对人的表达的六要素详细说明，并分别进行举例，练习。

学员们基本都已掌握。

2）难点：

运用六要素来描写人物。

分开来写可以运用，综合六要素一起来描写的连接僵硬。

文章不通顺。

2.教学内容完成情况：

知识点部分全部完成，操练部分分为课上与课下。

课上的操练完成，课下的操练个别学员未做。

3.课堂控制情况（气氛、纪律）：

1）因实行竞争机制课堂氛围比较活跃，学员们比较积极，个别女学员比较文静，基本上是我找她回答的。

2）因班级人数较少，课堂纪律良好，课上与课下都在教室里一起玩游戏。

4.习惯培养问题：

课堂口令和纪律每课都重申，要求学员每周的作业完成与复习预习。

5.解决方案：

1）加强难点部分的讲解，操练与反复的复习训练。

2）课下操练部分的完成度加强奖惩制。

与家长沟通让家长协助督促。