8年级教案.docx
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8年级教案
第三节快与慢
(1)(学案)
一、自主学习
1、比较物体运动快慢的方法:
(1)相同的时间比较______________的长短。
(2)相同的路程比较______________的多少。
2、在物理学中,把物体在________时间内通过的________的多少叫做速度。
速度是表示物体________________________________。
公式:
____________,公式变形为:
___________、_____________。
3、在国际单位制中,速度的单位是_________,读作________用符号_______或__________表示;日常生活中速度的单位还常用__________,读作__________用符号____________或_______________表示。
4、实验室中常用__________和_____________测量物体的速度;条件好的学校在精确测量时往往用_____________来测量物体通过一段距离所用的时间;而生活中往往在车辆上安装______________来测量物体运动的速度。
二、合作探究
1、甲同学2s跑了10m,乙同学2s跑了8m,哪位同学跑的快?
为什么?
甲同学3s跑了10m,乙同学2s跑了10m,哪位同学跑的快?
为什么?
甲同学3s跑了10m,乙同学2s跑了8m,哪位同学跑的快?
为什么?
以上你发现比较运动快慢的方法有哪几种?
2、怎样比较物体运动的快慢?
3、速度的公式是___________。
换算:
1m/s=__________km/h。
三、重难点知识突破
1、速度的意义
例:
飞机的速度比汽车的大,下列对这句话的分析正确的是()
A、飞机比汽车运动的路程长B、飞机比汽车运动的时间长
C、飞机比汽车运动的快D、以上分析都不对
2、速度的计算
例:
一个人在10min内,步行通过的路程是1.2km,求这个人的速度是多少m/s?
3、速度的测定
(一)用刻度尺和停表测定物体运动的速度
实验方法:
(1)原理:
____________
(2)实验器材:
刻度尺、停表、玩具小车。
(3)方法:
用刻度尺测出物体运动的路程;用停表测出经过这段路程所用的时间;用公式_________算出速度。
(二)用速度仪可直接测出物体运动的速度。
如图是用来测量速度的速度仪。
例:
如右图所示的速度仪的示数是。
四、知能应用
1.1m/s=km/h1km/h=m/s
2.速度是表示的物理量.
3.正常运行的客运火车的速度一般为40m/s,读做()
A.40米B.40米每秒C.40每秒米D.40米除以秒
4.人步行的正常速度大约是()
A.4.5km/hB.15m/sC.20km/hD.9m/min
5、敏捷的雨燕每秒能飞行48m,凶猛的鹰在捕捉猎物时,每分钟飞行距离可达2700m,比一比,它俩谁飞得快?
参考答案:
一、自主学习
1、运动路程所用时间
2、单位路程运动快慢的物理量v=s/ts=vtt=s/v
3、米/秒米每秒m/sm·s-1千米/时千米每时km/hkm·h-1
4、刻度尺秒表光电计时器速度仪
四、知能应用
1、3.61/3.62.物体运动快慢3.B4.A5、雨燕:
48m/s鹰:
2700m/60s=45m/s鹰快
第三节快与慢
(2)(学案)
一、自主学习
1、物理学中,把物体_________________________的直线运动称为匀速直线运动。
_________________________________的直线运动称为变速直线运动。
2、试着利用速度公式计算完成课本P27页图2-25、图2-26内容。
3、如果一个物体做匀速直线运动,4s内通过20m的路程,那么它前2s内的速度是( )
A、20m/sB、10m/s C、5m/s D、无法确定
二、合作探究
1、根据课本图2-25、图2-26的数据能发现什么规律呢?
2、在生活中,你见过匀速直线运动吗?
请回答:
三、重难点知识突破
1、匀速直线运动与变速直线运动
说明:
物体作匀速直线运动时,在任何一段相等的时间里通过的路程都________。
物体作变速直线运动时,在相等的时间里,通过的路程一般__________,通常用平均速度粗略描述变速直线运动的物体的平均快慢程度。
例:
一辆汽车沿京沪高速公路,从北京驶往上海,平均速度是110km/h,那么这辆汽车从北京到天津的过程中,平均速度是()
A、一定是110km/hB、一定不是110km/h
C、可能是110km/hD、以上都不对
练习:
1991年,美国短跑名将刘易斯在日本东京举行的“世界田径锦标赛”上创造了当时100m跑的世界记录(图2-3-2),下表记录了他通过不同距离所用的时间。
距离/m
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
时间/s
0.00
1.88
2.96
3.88
4.77
5.61
6.46
7.30
8.13
9.00
9.86
想一想,刘易斯在这100m的运动过程中做的是匀速直线运动吗?
你的判断依据是:
。
2、利用图像法判断物体运动是否做匀速直线运动
例:
甲、乙两物体运动的时间和路程的图象如图1所示,由图可以分析出甲的速度乙的速度。
(填“大于”“小于”或“等于”)
练习:
用图象可以表示物体的运动规律,图2中用来表示匀速直线运动的是()
四、知能应用
1、关于匀速直线运动,下列叙述中正确的是()
A、任何相等的时间内通过的路程都相等的直线运动
B、通过任何相等的路程所用的时间都相等的直线运动
C、速度大小保持不变的运动
D、运动方向和速度大小都保持不变的运动
2、图3甲、乙两物体运动速度随时间变化的图象,可以获取两物体运动情况的信息有:
(1)甲物体的速度比乙物体速度;
(2)两物体都做运动。
3、雅典奥运会上,我国年轻的跨栏名将刘翔,在男子110m栏决赛中,以12.91s的成绩打破了奥运会记录,勇夺冠军。
他在上述全程的平均速度约为()
A.7.7m/sB.8.5m/sC.10m/sD.11m/s
4、一个做匀速直线运动的物体,在4s内通过了4m路程,那么它前2m内运动的速度是()
A、0.5m/sB、1m/sC、1.5m/sD、2m/s
5、某段公路上的交通标志牌如图4所示.根据图回答:
(1)50表示。
(2)在不违反交通规则的前提下,汽车从此标志牌到上海最少需要多少时间?
参考答案:
一、自主学习
1、运动速度保持不变速度变化2、略3、C
四、知能应用
1、D2、大匀速3、B4、B5、以下路段限速50km/h,4h
第四节科学探究:
速度的变化
教学目标
1.知道科学探究的基本方法,会进行实验与收集数据。
2.体验探索实验的有关过程;学会使用停表计时。
3.会将物体运动所经历时间或路程分解为若干段,测量不同段的速度
4.通过实验会测量数据,会正确记录数据。
5.培养学生认真负责的学习态度,实事求是的科学作风,相互协作的团队精神。
6.树立不迷信权威,不迷信书本,以及实践是检验真理的唯一标准的思想
重点、难点
重点:
会进行实验与收集数据
难点:
实验方案的设计
教具
学具:
小球、斜面、钟表、刻度尺
课时:
1课时
教学过程
一、复习提问、引入新课
问题:
1、速度的物理意义和公式分别是什么?
2、把速度的公式拆开来看有哪些物理量组成的?
这给我们什么启示呢?
启示:
速度公式可知:
里面有长度和时间组成,我们已经会测量了,把这两都测量出来,就可以利用公式计算出速度。
实际生活中怎么做的呢?
我来先来看一段电影吧。
利用vcd播放径赛场地正在奔跑的长跑运动员影像,同学可以看出来在跑动过程中运动员的速度是不一样的,什么时间快,什么时间慢呢?
引出实验测量。
二、投放学案,引导自学
让学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充,明确一个科学的探究过程应该是什么样的。
三、合作共建,经历过程
1、实验设计
请同学根据学案中合作探究的内容设计实验(也可以由学生自己重新设计,脱离学案)
完成小球沿斜坡下滑的速度是否变化?
如何变化的实验探究方案。
请学生将自己的设计方案叙述一下,并请其他同学给予补充或纠正,完善实验过程。
2、实验的过程和方法:
A、提出问题:
本小组探究的问题是____________
___________________。
B、制定的计划:
本小组探究计划的要点是_____
__________________。
强调:
(一)实验成功的关键:
会测时间。
小车开始运动的同时开始计时,发生碰撞时马上停表。
必须专人操作。
所以正式实验前应该练习几次,熟练之后会使测量的数据更准确。
(二)为了使实验操作方便,斜坡的坡度不宜太大,即坡度要适中。
(1)用木块将带槽的斜面支成坡面,
(2)测出斜面的长度s,使小球从斜面的顶部滑下,测出小车通过的路程s的时间t,把测得的结果填入表中
路程
运动时间
平均速度
s1=
t1=
v1=
s2=s-s1
t2=t-t1
v2=
s=
t=
v全=
(3)测出小球从斜面顶端滑过斜面上半段路程s1所用时间t1,算出小球通过上半段路程的平均速度v1。
(4)求出斜面后半段路程s2,及后一段路程所用的时间t2,算出后一段路程的平均速度v2,将结果填入表中,比较v1、v2得结论。
C、实施计划。
D、探究结论(学生对数据进行分析)
上半段路程的平均速度是_______________。
下半段路程小球的速度是_______________。
结论:
_______________________________。
完成重点难点突破内容师生共同进行分析
四、知能应用,规律总结
学生独立完成学案中知能应用部分的1~3题,并请学生读自己的答案,其他同学给予补充,如果有同学有不同答案,让其说明。
五、诊断评价,查漏补缺
学生完成学案中知能应用第4题。
并请学生起立讲解,其余同学给予补充说明。
六、课堂小结,构建网络
七、布置作业
课后练习2
八、板书设计
第四节科学探究:
速度的变化
提出问题:
________________________________
制定方案:
1、______________________________
2、______________________________
3、______________________________
实验记录表格(略)
探究结论:
________________________________
教学反思:
第四节科学探究:
速度的变化(学案)
一、自主学习
1、进行科学探究的环节有:
_________、______________、制定计划与设计实验、_________________、分析与论证、评估、交流与合作。
2、从科学的角度来看,人们对一个问题所做的解释、发表的见解都是个人的观点或看法。
这些观点或看法是否正确需要寻找_____________来证明。
3、收集证据的方式有:
______________、_______________、__________________。
在收集证据时,应______________、_________________、具有严谨的科学态度。
4、探究报告应包括:
__________、____________、_____________、_____________。
5、为了测量物体在某段路程或某段时间内的运动速度,我们需要测量出物体运动所经过的__________、___________,然后用公式__________就可计算出物体运动的速度。
二、合作探究
1、完善科学探究的过程
(一)提出问题:
___________________
(二)进行实验与收集证据:
(1)原理:
______________________________
(2)器材:
______________________________
(3)收集证据的方法:
________________________
(三)实验探究:
(1)记录数据的表格(分解路程)
(2)探究的结论:
_______________________________.
三、重难点知识突破
1、实验:
测平均速度
(1)实验器材:
刻度尺、秒表、斜面、小车.
(2)实验原理:
__________
(3)实验步骤:
①如图所示,用木块将带槽的木板支成斜面,测出斜面的长度s,使小车从斜面顶部滑下.
②测小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t,在正式测量以前应该先练习几次,熟练以后会测得更准.
③将金属片移至中间某点,测出小车从斜面顶端滑过面前一段路程s1及所用的时间t1算出小车通过前一段路程的平均速度v1。
④求出斜面的后一段路程s2,及后一段路程所用的时间t2,算出后一段路程的平均速度v2,将结果填入表格中,比较v1、v2可得出结论.
路程
运动时间
平均速度
s1=
t1=
v1=
s2=
t2=
v2=
例:
两个同学在“测小车平均速度”的实验中,实验情况如图所示,图中秒表的分度值是每小格代表1s,其他资料如图,则小车在上半段的平均速度是m/s,小车全程的平均速度是m/s,小车在下半段的平均速度是
m/s。
练习:
一辆卡车在平直马路上行驶,起动后,第1s内经过的路程是2m,第2s内经过的路程是4m,第3s内经过的路程是6m,第4s内经过的路程是6m,由此可见,卡车()
(A)在最初1s内做匀速直线运动
(B)在最初2s内做变速直线运动
(C)在最初4s内做匀速直线运动
(D)第3s和第4s内一定做匀速直线运动
四、知能应用
1、甲、乙两人并肩沿平直公路行走,第1min走40m,第2min走30m,走190m用4min,下列说法正确的是()
A.他们在第2min内一定是匀速直线运动
B.他们走完120m的平均速度为O.5m/s
C.他们在第1min和最后1min的平均速度一定不相等
D.在行走中,甲相对乙的速度是0
2.在测物体平均速度的实验中,主要的测量器材是和,其作用是测_______和,然后用公式来计算物体的平均速度.
3.一个物体做直线运动,在1min内走了90m,已知它在前lOs内通过20m的路程,这个物体做的是运动,其1min内的平均速度是,后50s内的平均速度是.
4、某课外兴趣小组的同学们为了研究蜗牛的运动情况,将蜗牛放在刻度尺上让其沿刻度尺爬行,并每隔10s拍摄记录蜗牛的位置,拼成如图所示的照片。
同学们依据此图片获得数据,如下表:
照片序号
1
2
3
4
5
6
时间t/s
0
10
20
30
40
50
路程s/mm
0
12.0
22.2
48.7
61.2
(1)请你根据图中的情景,把表格中的内容补充完整;
(2)根据上表的数据,你可得出蜗牛是做____________运动,整个50s内的平均速度是__________m/s。
参考答案:
一、自主学习
1、提出问题猜想与假设进行实验与收集证据2、证据3、图书馆互联网书店操作规范实事求是4、提出的问题制定的方案收集的实验数据得出的探究结论5、路程s时间tv=s/t
四、知能应用
1、D2.刻度尺秒表路程时间v=s/t3.变速直线1.5m/s1.4m/s4、34.2变速直线1.22
第五节运动的世界(复习)
教学目标
1、知道国际单位制中长度、时间和速度的基本单位
2、能根据日常经验或自然现象,粗略估测时间和长度
3、能用实例解释机械运动及其相对性
4、能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。
5、知道测量存在误差,误差产生的原因及如何减小误差。
6、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
7、能用速度描述物体的运动,能用公式进行简单的计算。
重点、难点
重点:
1、理解运动与静止的相对性
2、能用速度描述物体的运动,并运用公式进行简单计算
难点:
速度公式及其变形的应用
教具
多媒体资料:
复习用PPT课件
教学过程
一、知识再现
学生根据学案上面结构图回顾本章知识点,然后展示答案。
二、展示交流
学生先自己分析完成学案第1、2题,完成后让展示自己的答案,然后让学生相互交流,充分发挥自己的看法,尽可能多提问一些学生,使每一个学生都有机会发言。
1、路程、时间、速度计算
对于路程、速度、时间的计算这一知识点,近几年的试题多数取材于生活实际和当今社会科技热点问题(如磁悬浮列车、神舟飞船等)题目提供信息的途径、方式涉及到交通标志牌,汽车(或摩托车)上的速度计、列车时刻表、频闪摄影照片等,重点考察学生运用物理知识解决实际问题的能力,体现了“从物理走向生活和科技”的《课程标准》新理念,拉近了物理与生活、科技的距离。
平时同学们要养成善于观察、勤于思考的习惯,多角度、多方位地思考问题,同时感悟物理知识的应用价值、体会物理学实用性。
例:
近年来,临沂市区与周边城镇的道路相继改建成一、二级公路,大大地促讲了经济发展,给人们出行带来了方便。
遗憾的是在某些岔路口,人车相撞的交通事故有所增加。
有人猜想事故的出现与行人横过公路时的错误判断有关。
(1)如图所示,某同学准备横过公路时,正好有一辆汽车从距岔路口1O0m处以72km/h的速度驶过来,如果公路宽12m,问该同学以1.2m/s的正常步行速度能否在汽车到达岔路口前完全通过公路?
(2)为了减少在岔路口发生人车相撞事故,请你分别向交警部门(或公路建设部门)、汽车司机和过路的行人,各提一项合理的建议。
【解析】
(1)已知v车=72km/h=20m/s,汽车距岔路口距离s=100m,汽车到达岔路口的时间:
t车=s/v车=5s.该同学完全通过公路所需时间:
t人=10s,因为t人>t车,所以该同学不能完全通过公路,有人车相撞的危险。
2、两种重要的解题方法——控制变量法和公式法
控制变量法:
速度是表示物体运动快慢的物理量,它要由路程和时间两个物理量共同决定,为了比较物体运动得快慢即速度的大小,我们可以控制路程相等,比时间。
完成同样的路程,所需时间短的物体运动得快,即速度大;我们也可以控制时间相等,比路程。
即在同样的时间内,完成的路程越多,就越快,即速度大。
这种方法对于研究一些较复杂的物理现象也是很有用的,今后我们还会反复用到。
例 比较物体运动快慢的方法有:
(1)比较相同时间通过路程的多少;
(2)比较通过相同路程所用时间的多少;(3)比较单位时间通过路程的多少.我们在观看百米赛跑时,认为跑在前面的运动员运动得快,这是采用上述第种方法;而裁判员则认定,到达终点计时少的运动员运动得快,这是采用上述第种方法.
【解析】观众分析运动员跑的快慢时,是比较了相同时间内,谁跑的路程长,谁运动得就快;而裁判员是根据运动员跑相同路程后,谁用的时间短,谁跑得就快的方法来决定运动的快慢.
公式法:
物理公式把物理现象中,各物理量之间在变化过程中的相互关系,用最简明的数学语言揭示出来,这对于我们定量地研究这样的变化有了简明的办法.速度公式v=s/t就表示了s、v、t这三个物理量的相互关系.利用这个公式可求速度,由它的变形式s=vt和t=s/v可用来求路程或时间.这是物理学中解决问题的一种主要方法.
例 一次爆破中,用一根1m长的导火线引爆炸药,导火线以0.5cm/s的速度燃烧,点火者点着导火线以后,以4m/s的速度跑开,他能不能在爆炸前跑到离爆炸地点600m的安全地区?
(此题主要讲解一种方法,其他方法可给学生提示,让其课下解决)
【解析】根据题目所给条件,导火线和点火者相对于地面的速度和前进的距离都是已知的,要求点火者点燃导火线跑到安全地点后,炸药才能爆炸,求时间是解此题的关键.此题有多种解法.
解法1:
把导火线烧完所需的时间和点火者跑到安全区所需的时间加以比较.
因为v1=s1/t1,所以t1=s1/v1=
设点火者跑到安全区所需时间为t2.
因为v2=s2/t2,所以t2=s2/t2=
因为150s<200s,所以点火者在爆炸前能跑到安全区。
三、拓展提升
完成学案重点难点突破第3、4题。
1、火车过隧道、队伍过桥等问题
例:
一列队伍长50m,以2.5m/s的速度通过一座全长lOOm的桥,要多长时间?
【解析】队伍过桥是以队首上桥开始计时,队尾下桥结束计时。
所以通过的路程为桥长加队伍长,同类迁移有火车过桥问题。
【方法总结】解答这类问题时,首要问题是找路程,路程应为车长加隧道长或队伍长加桥长;其次是时间要找准,车头(队首)走进隧道(走上桥头)为计时起点,车尾(队尾)走出隧道(走下桥头)为计时终点。
2、探究性学习
例:
小红身边有一把米尺和一辆自行车,她想测出自己骑自行车的平均速度是多大,你能帮助她吗?
还需什么器材?
【解析】这是一道很典型的探究性问题。
探究目的已明确,测平均速度。
根据公式v=s/t猜想:
只要测出路程和相应的时间,问题便得到解决。
测路程可用米尺,测时间需秒表,所以缺少的器材是秒表.根据猜想合理设计实验,得出结论。
【总结】探究问题的一般过程是:
提出问题-进行猜想-明确探究目的-设计方案-选用器材-进行实验-分析实验现象或数据-得出结论。
四、体验成功
独立完成单元检测题,见学案中第二单元检测题。
第五节运动的世界复习(学案)
一、知识再现
二、重点难点突破
1、路程、时间、速度计算
例:
近年来,临沂市区与周边城镇的道路相继改建成一、二级公路,大大地促讲了经济发展,给人们出行带来了方便。
遗憾的是在某些岔路口,人车相撞的交通事故有所增加。
有人猜想事故的出现与行人横过公路时的错误判断有关。
(1)如图2-1所示,某同学准备横过公路时,正好有一辆汽车从距岔路口1O0m处以72km/h的速度驶过来,如果公路宽12m,问该同学以1.2m/s的正常步行速度能否在汽车到达岔路口前完全通过公路?
(2)为了减少在岔路口发生人车相撞事故,请你分别向交警部门(或公路建设部门)、汽车司机和过路的行人,各提一项合理的建议。
2、两种重要的解题方法——控制变量法和公式法
例1:
比较物体运动快慢的方法有:
(1)比较相同时间通过路程的多少;
(2)比较通过相同路程所用时间的多少;(3)比较单位时间通过路程的多少.我们在观看百米赛跑时,认为跑在前面的运动员运动得快,这是采用上述第种方法;而裁判员则认定,到达终点计时少的运动员运动得快,这是采用上述第种方法。
例2:
一次爆破中,用一根1m长的导火线引爆炸药,导火线以0.5cm/s的速度燃烧,点火者点着导火线以后,以4m/s的速度跑开,他能不能在爆炸前跑到离爆炸地点600m的安全地区?
3、火车过隧道、队伍过桥等问题
例:
一列队伍长50m,以2.5m/s的速度通过一座全长lOOm的桥,要多长时间?
4、探究性学习
例:
小红身边有一把米尺和
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- 年级 教案
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