人教版五年级英语下册第5单元教案.docx
- 文档编号:25949489
- 上传时间:2023-06-16
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:22.66KB
人教版五年级英语下册第5单元教案.docx
《人教版五年级英语下册第5单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版五年级英语下册第5单元教案.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版五年级英语下册第5单元教案
课堂教学设计方案
Unit5第1课时总计6课时主备人:
投放日期2021年5月10日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodOne
教学目标:
1.掌握名词性物主代词:
his,hers,theirs,ours,yours,mine.
2.掌握句型:
Whosedogisthis?
It’smydog.=Thedogismine.运用句子来表明物品的所属情况。
教学重点:
能准确的读出和写出新的单词。
教学难点:
能理解和运用新单词、句子:
Whosedogisit?
It’syourdog./Thedogisyours.体会物主代词的用法。
教学准备:
录音,图卡
教学过程:
一、复习,导入,出示学习目标:
1.Singasong:
Whenisyourbirthday?
(P71)
2.T:
Whichseasondoyoulikebest?
T:
WhenisAprilFool’sDay?
T:
Whenisyourbirthday,Mike?
T:
WhosebirthdayisinOctober?
S:
Spring.S:
It’sonApril1st.S1:
MybirthdayisonAugust5th.
二、教学新课(自学质疑)
1.Learnthenewwords:
(1)his,her,their,our,my,your(老师板书在黑板上)
T:
Readafterme:
hisbook,herpen,theirdog,ourcat,mybook.
S:
hisbook,herpen,theirdog,ourcat,mybook.
(2)T:
Doyouhaveapet?
S:
Yes./No.
T:
Lookatthispicture,ThisisMike’sdog.Thisishisdog.Thedogishis.
Usethesamewaytolearnotherwords:
hers,theirs,ours,yours,mine.
(3).T:
Look!
Thatismybook.
T:
Whosebookisthat?
Thebookismine.
S:
It’sAmy’sbook.
T:
Thebookishers.(标有下划线的地方可替换其它单词)
(4).Listentothetapeandfollowreading.
三、合作探究、展示点拨。
2、点拨、总结:
找出两种物主代词的区别。
mypen=mine---Thispenismine.
herbag=hers---Thisbagishers.
hiseraser=his---Thiseraserishis.
yourruler=yours---Thisrulerisyous.
教师把“失物招领”中的物品展示给学生看,请学生寻找这些物品的主人,完成任务。
如:
Isyour...?
Yes,it’smine.或No,itisn’t.It’s...
五、拓展训练
完成拓展训练题
六、小结反思
谈谈各自这节课的收获?
板书设计
Feed-back:
课堂教学设计方案
Unit5第2课时总计6课时主备人:
投放日期2021年5月10日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodTwo
教学目标:
1.听录音完成Let’stry的练习题.
2.熟练掌握对话及重点句型:
Theyellowpictureismine.Aretheseallours?
ThereispictureofShanghai.Whoseisit?
Whose...arethese?
教学重难点:
1.能听录音完成相应的练习题。
2.能熟读对话和灵活的进行句型替换练习,掌握whose所引导的两种句型。
教学过程:
一、复习,导入,出示学习目标:
1.T:
Isthishiscat?
T:
Isthisherbag?
S:
Yes,itis.S:
No,itisn’t.(板书)S1:
It’smine/yours/his.
T:
Whosebook/pen/ruleristhat?
Reviewsentences:
T:
It’shisdog.S:
Thedogishis.(用上节课的图片)
T:
It’sherbook.S:
Thebookishers.
T:
It’stheirdog.S:
Thedogistheirs.(…)
二、教学新课(自学质疑)
1.ListentothetapeofLet’strypartandfinishexercises.(老师讲解录音中的重点句子)Step3:
合作交流
三、合作探究、展示点拨。
1.听Let’stalk录音,并跟读和表演。
2.Pairwork.(Askandfindout灵活掌握本节课的句型)S1:
Whosestorybooksarethese?
S1:
Whosebookisthis?
小组展示。
3.引导学生小结whose引导的两种句子。
疑问词whose主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问,如:
Thatisyourbook.
Whosebookisthat?
Theseboxesaretheirs.
Whoseboxesarethese?
四、巩固练习
完成巩固练习题。
五、拓展训练
完成拓展训练题
六、小结反思
谈谈各自这节课的收获?
Feed-back:
课堂教学设计方案
Unit5第3课时总计6课时主备人:
投放日期2021年5月10日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodThree
教学目标:
1.掌握五个动词的ing形式:
climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping.
2.掌握句型:
Fidoissleeping.Theyareplayingwitheachother.
教学重点:
1.能掌握新单词,并知道如何在单词的后面加上ing,能用英语表达谁正在做什么。
2.掌握climbing的读音。
教具准备:
磁带、动词与动词短语卡片。
教学过程:
一、复习,导入,出示学习目标:
1.Reviewlastlesson’scontent.
2.T:
Whosebagisthis?
T:
WhoseEnglishbooksarethese?
T:
Whosecatisthat?
3.ReadLet’stalkpartofpage
二、教学新课(自学质疑)
1.T:
Whatdoyoudo?
S:
Ieatbanana./Iclimbmountains.S1:
It’smine.S:
Theyaremine.S:
It’sSarah’s./It’shers.
T:
Teachandreviewwords:
sleep,drinkwater,climbmountains.2.T:
Ido,Youguess.(我做你猜)Lookatme,WhatamIdoing?
(老师做睡觉状)S1:
睡觉(sleep)T:
Sleeping.Iamsleeping.
Usethesamewaytolearntheotherwords:
climbing,eating,playing,jumping,drinking.并板书在黑板上同时将每个单词的原形
也板书在黑板。
Readthesewordstogether.
Askandanswer:
Aretheserabbitseating?
No,Theyare...
三、合作探究、展示点拨。
1.Whoisfaster?
(出示动作图片,学生说出相应的动词ing形式,并拼写出来。
)
2.T:
eat(jump…)S:
eating.(jumping..)
Let’splay.(Makeupsentences用自己制作的卡片合作组句子。
)
四、巩固练习
完成中的巩固练习题
五、拓展训练
Let’ssing:
《Animals,animalsareeverywhere》。
六、小结反思
谈谈各自这节课的收获?
板书设计:
Feed-back:
课堂教学设计方案
Unit5第4课时总计6课时主备人:
投放日期2021年5月10日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodFour
教学目标:
1.听录音能够完成Let’stry的练习题.
2.熟练掌握对话及重点句型:
WhereisFidonow?
Ishedrinkingwater?
CanIplaywithhimnow?
Ofcourse.Comehere.
教学重点难点:
1.能听录音完成相应的练习题。
2.能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
教学过程:
一、复习,导入,出示学习目标:
1.Reviewwords:
climbing,jumping,eating,sleeping,drinking,playing.
2.T:
WhoseChinesebooksarethese?
T:
Whoseeraseristhat?
S:
Theyaremine.S:
It’sOliver’s./It’shis.S:
Oliverisreading.(…)
3.给下列单词加ing。
(老师板书在黑板上)
read_____swim______sit______sleep_______
dance_______
二、教学新课(自学质疑)
1.ListentothetapeofLet’strypartandfinishexercises.Whereisthedog?
(老师讲解录音中的重点句子)
S.教读Let’stalk部分Key’sphraseandsentences:
He’sinthekitchen.Canyoutakehimtothepark?
Ofcourse.Comehere.(教读和操练这些句子和短语)
4.T:
ListentothetapeofLet’stalkandanswerthesequestions.IsFidodrinkingwater?
Isheeating?
5.Listentothetapeagainandfollowreading.
三、合作探究、展示点拨。
1.分角色朗读表演Let’stalk,两人展示。
2.两人一组大声读出句子。
S1:
IsSarahsinging?
S1:
Isthecateating?
四、巩固练习
五、小结反思
谈谈各自这节课的收获?
板书设计:
Feed-back:
课堂教学设计方案
Unit5第5课时总计6课时主备人:
投放日期2021年5月10日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodFive
课时目标:
1.能拼读含有字母组合ing和nk的单词,学习归纳字母组合ing和nk的发音规律。
2.能理解ReadandWrite的主要内容,并完成相关的练习题。
教学重点难点:
1.能拼读包含字母组合ng和nk。
2.能理解Readandwrite部分内容并熟读。
教学过程:
一、复习,导入,出示学习目标:
ReadpartAandpartB‘swordsandLet’stalkpart.
2.T:
Whosepenisthat?
T:
Whosepencilisthis?
T:
Arethesedogsrunning?
T:
Isheeating?
S:
It’sMike’spen./It’shis.S:
It’smypencil./It’smine.S:
Yes,theyare./No,theyaren’t.S:
Yes,heis./No,heisn’t.(强调划线部分)
二、教学新课(自学质疑)
1.Teachlettersing、nk.
2.Spellthesewords:
pronunciation/long/think/sing/ink//young/pink/ring/trunk.
3.给下列单词加ing。
(老师板书在黑板上)look_______dance_______run________walk________
4.完成Look,listenandwrite.
三、合作探究、展示点拨。
Readandwriter
1.Studentsreadthesewords:
like,bear,rabbit,tiger,elephant,monkey,bird,wanttobe.
2.ListentothetapeofReadandwritethreetimes.
3.Answerthequestions.
四、巩固练习
单项选择。
()1.Look!
Zoomis________now!
A.SleepingB.SleepC.sleeps
()2.They’replayingwith__________.
A.eachotherB.EachC.other
()3.–Areyou________inthestudy?
--Yes,Iam.
A.readingB.readC.red
五、拓展训练
完成拓展训练题
六、小结反思
谈谈各自这节课的收获?
板书设计:
Feed-back:
课堂教学设计方案
Unit5第6课时总计6课时主备人:
投放日期2021年5月10日
一次备课
二次备课
Unit5Whosedogisit?
PeriodSix
学习目标:
1.能够完成54页的练习题。
2.能够读懂Storytime部分内容。
教学重难点:
1.完成p54的练习题,复习这个单元的重点句。
2.能理解Storytime部分讲述的是什么。
教学过程:
一、复习,导入,出示学习目标:
1.听第五单元的磁带跟读单词(单词表)Mainscene1.Turntopage46andpage47.Trytoreadandtranslatethesesentences.2.Guessthemeaningofthestory.
3.Tshowthemeaningofthesesentences.
4.Readafterthetapetwice.
二、教学新课(自学质疑)
1.ListentothetapeandfinishexercisesofLet’scheckpart.Let’swrapitup,学生做完老师进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。
Let’scheck:
以口头附属的形式说一说图中四个人正在做的事。
2.要求学生画出storytime中不懂单词和词组:
comehere,Bequite!
tail,fast,That’scute.Copy.
3.Readthispartbyyourself.
三、合作探究、展示点拨。
1.小组角色扮演storytime.
2.师生共同学习storytime中不懂得单词和词组。
3.试着复述storytime。
四、巩固练习
(一)给下列句子排序,用数字1、2、3、4、5代替。
()A.Goodmorning.WhereisFidonow?
()B.Goodmorning,Sam.
()C.Ishedrinkingwater?
()D.Heisinthekitchen.
()E.No,heisn’t.
(二)连词成句。
1.you/him/park/Can/to/park/the(?
)
2.is/water/drinking/He(.)
五、拓展训练
完成拓展练习。
六、小结反思
谈谈各自这节课的收获?
板书设计:
Feed-back:
课堂教学设计方案
Recycle1主备人:
投放日期:
2021年5月17日
一次备课
二次备课
Recycle1
PeriodOne
一、教学目的与要求
1“paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later.”以及句子:
“It's a secret!
It looks like a fish.It's your turn now.”等。
2.会演唱歌曲“What Time Is It?
”。
二、教学重、难点分析
1.本课时的重点是对话中出现的生词及新语言。
2.本课时的难点是新语言:
“It looks like ....”以及“It's your turn now.”等。
三、课前准备
1.教师准备本课时的教学挂图或投影片和VCD。
2.教师准备录音机以及录音磁带。
3.教师自制纸T恤或纸衬衫。
4.教师准备本课时涉及的新语言及生词的卡片。
四、教学过程
1.热身(Warm-up)
(1)师生演唱第三单元的歌曲“My Clothes”以及本课时新歌“What Time Is It?
”,可用合唱或对唱的形式。
2.预习(Preview)
(2)听听、做做活动
T:
What time is it now?
It's.... It's time for a fashion show.(教师略作解释) Listen to me and follow me, please.(教师带领学生做动作) Smart sweater / shirt, smart sweater / shirt. Come to the front. Walk a circle, walk a circle. Do action. Turn around, turn around. Bow, please.
3.新课呈现(Presentation)
(1)教师在黑板上写出Read and act部分的主题:
A fashion show,然后出示教学挂图或放VCD,让学生了解故事大意。
2)教师放录音或者看投影片,复述故事并出示本部分生词和新句子的卡片。
(3)教师就故事内容提出问题检查学生的理解程度。
(4)学生跟读录音,并分角色朗读,可以以小组为单位开展朗读竞赛,采用教师评价以及学生互评的方式进行“最佳小组评比”,以此活跃课堂气氛增强学生的合作意识。
4.巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做Read and act 部分的活动手册配套练习以及41页Let's find out部分的练习。
(2)听录音跟读对话。
(3)为下一课时准备彩笔、胶水、报纸、鞋盒、旧衣服、碎布条和旧毛线等废旧物品。
教学反思:
课堂教学设计方案
Recycle1主备人:
投放日期:
2021年5月17日
一次备课
二次备课
Recycle1
PeriodTwo
一、教学目标与要求
1.能够朗读并表演对话内容。
2.能利用废旧物品设计服装并在展示当中正确使用所学语言。
3.能够根据歌谣的内容填充句子。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点:
是让学生小组合作共同完成设计服装的任务并作展示,难点是:
在展示过程中正确使用所学语言。
三、课前准备
1.教师和学生准备报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物。
2.教师和学生准备胶水、剪刀、彩笔等工具。
3.教师准备录音机和磁带。
四、教学过程
1.热身(Warm-up)
教师播放Chant and write部分的录音。
第一遍教师提问:
What subjects do you hear?
第二遍教师用暂停键控制时间让学生填入课程名称;第三遍之后在黑板上写出周一到周日七个单词,尝试着提问学生:
What classes do they have on ... ?
2.预习(Preview)
教师展示自己制作的服装:
What day is it today?
It's.... Today we are going to have a fashion show.First let's design our clothes.
3.新课呈现(Presentation)
(1)学生分成4-8人一组集体制作一件服装,注意在制作过程中使用学过的语言进行交流,如:
Can I use your... ?
Let's / me....
(2)各小组选派两名代表在班级内展示自己的服装,注意要使用句型:
This is
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版五 年级 英语 下册 单元 教案