长丰高考语文一轮复习文言文阅读教案.docx
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长丰高考语文一轮复习文言文阅读教案
文言文阅读
项目
内容
课题
文言文阅读
修改与创新
教学
目标
1、理解文言实词在文中的含义 ;
2、理解文言虚词在文中的含义;
3、理解与现代汉语不同的句式和用法;
4、理解和翻译文中的句子 。
教学重、
难点
重点难点:
理解与现代汉语不同的句式和用法
教学
准备
与教材内容相关的资料
教学
过程
学法点拨
1.常见实词、虚词在文中含义和用法的理解
所谓“常见实词”,从词的出现频率上来讲,应指文言文中的常用词和次常用词;从词义上看,考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。
所谓“在文中的含义和用法”,实际上就是指在具体语境中的含义。
文言实词的复习可以注意三点:
一是不要离开原文(语言环境)。
二是不要离开课本,大家一定要牢固掌握三年来课内学过的文言实词,掌握它的常见含义、用法。
三是注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异。
具体讲就是古今异义、一词多义、通假字、词类活用。
2000年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》(试验修订版)要求同学们掌握的文言虚词有18个:
而、乎、其、且、然、所、为、焉、也、以、矣、因、于、与、哉、则、者、之。
关于这18个文言虚词,同学们复习时首先应重新翻翻教材,看看课本上对每个虚词的含义和用法的归纳,在自己的头脑中形成知识网,再用到具体文章中去就容易多了。
2.常见文言句式的理解
常见文言句式包括:
判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句。
判断句的基本形式:
①……者,……也;或:
……者,……;或:
……,……也;或:
……者也。
②用“乃”“为”“则”“即”“因”“皆”“是”“非”等词语表判断。
③不用以上任何形式的判断,如“刘备天下枭雄”。
被动句的基本形式:
①用“于”字表示;②用“见”“见……于……”“受……于……”表示;③用“为”“为……所……”“……为所……”表示;④用“被”表示;⑤不用以上字词,从意念上表示。
宾语前置句的基本形式有:
①否定句中代词作宾语前置。
②疑问句中疑问代词作宾语前置。
③用“之”、“是”将宾语提前。
成分省略句的基本形式有:
①省略主语;②省略谓语或谓语动词;③省略宾语;④省略介词后的宾语;⑤省略介词“于”。
近几年高考命题对文言句式的考查主要集中在对成分省略句的理解,如2003年高考北京卷第14题。
3.文中句子的理解与翻译
文言文翻译的基本要求是:
直译为主,意译为辅。
所谓直译就是字字落实。
即:
原文字字在译文中有着落,译文字字在原文中有根据。
例如:
原句:
郑 人使我 掌 其 北门之 管。
│ │││ │ │ │ │ │
译句:
郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。
所谓意译就是不拘泥于原文的字句,按原文表达的大意翻译。
例如:
原句:
视事三年,上书乞骸骨。
译句:
(张衡)到职工作三年,给朝廷上书,请求退职回
家。
为了准确表达文意,对原句中红色词语没有直译,而是运用了意译的方法。
翻译的步骤,大致可以这样进行:
通读全文,把握大意。
通读全句,标注要点。
按照词序,对应翻译。
调整语序,符合规范。
检查校正,以防误译。
4.文中信息的分析与筛选
首先要理解阅读材料的文意,在读懂弄通的基础上,捕捉重要的语言信息。
就文意定句意,就句意定词义,由整体到个别,再由个别到整体,分析综合,反复深化。
如2003年高考全国卷第13题:
下列各组句子中,分别表明裴矩“佞于隋”和“忠于唐”的
一组是
A.①令三市店肆皆设帷帐,盛酒食 ②此人受赂,诚合重诛
B.①凡所陈奏,……矩辄以闻 ②陛下……恐非导德齐礼之义
C.①每遇人尽礼,……皆得其欢心 ②裴矩遂能廷折,不肯面从
D.①矩无所谏诤,但悦媚取容而已 ②每事如此,天下何忧不治 此题是考查对文中信息的分析与筛选。
答案项为B。
A项中第二句只是裴矩强调该罪犯的罪行,C项中第一句是裴矩为人乖张之道,D项是太宗对裴矩敢于讽谏行为的称赞。
都不符合题意。
5.文章内容的归纳,中心的概括
这是考查学生在理解文意的基础上,归纳根据所述事件或所说道理并进行综合的判断或推理的能力。
如2003年高考全国卷第14题:
下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是
A.裴矩自幼而
孤,在伯父身边长大,由于博学而很早知名。
隋文帝、炀帝都十分赏识他,委以要职;炀帝更因他熟悉西域风土民情,经常向他咨询西方之事。
B.裴矩工于心计,投炀帝之所好,为向戎狄夸耀强盛,建议作奇技、杂戏于洛邑,又热情款待以笼络其心;尽管“夷人有识者”对此不以为然,
但深得炀帝欢心。
C.义兵入关之后,裴矩向炀帝献计,主张当即平定,以免错失良机;又见天下将乱,为全身远祸计,对人尽皆礼遇,对炀帝更是“无所谏诤”,“但悦媚取容而已”。
D.唐太宗是开明的君王,但难免有失误,他先以行贿试探,后又欲诛受贿之人;裴矩直言谏劝,认为是诌人以罪,不合礼义,使太宗收回成命,并受到高度赞扬。
此题是考查对文章内容的归纳,对中心的概括。
答案项为C。
C项裴矩向炀帝献技错误,原文是炀帝询问裴矩方略。
6.作者观点态度的分析与概括
分析概括作者在文中的观点态度,实际上是对文章表达的思想倾向的评析。
文章的思想倾向主要通过作者对文中所述事件的认识,所写人物的态度,所论道理的判断及主旨寓意的评价来表现。
如2003年高考全国卷第15题:
联系全文看,下列对文末司马光一段话的认识,不正确的一项是
A.以史家的眼光,评价唐太宗能够从善如流,隋炀帝则爱好面谀逢迎。
B.强调“表动则景随”,裴矩由隋入唐后,其品性也由卑下而趋于高尚。
C.借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例,说明君王表率作用的重要性。
D.启示后世君王,治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。
此题是考查对文中作者观点态度的分析与概括。
答案项为B。
司马光说,“裴矩佞隋而忠于唐,非其性之有变也。
君愿闻其过,则忠化为佞;君乐为直言,则佞化为忠”就是强调裴矩之变非裴之变而是君王之功。
司马光在本段中主要强调
一方面(表动)而非双方面(即表动则影随)。
二、习题讲解
[习题1]阅读下面文言文,完成1—5题。
智伯率韩、魏二国伐赵。
围晋阳,决晋水而灌之。
城下缘木而处,县釜而炊。
襄子谓张孟谈曰:
“城中力已尽,粮食匮乏,大夫病,为之奈何?
“张孟谈曰:
“亡不能存,危不能安,无为贵智士。
臣请试潜行,见韩、魏之君而约之。
“乃见韩、魏之君,说之曰:
“臣闻之,唇亡而齿寒。
今智伯率二君而伐赵,赵将亡 矣。
赵亡则君之次矣。
及今而不图之,祸将及二君!
“二君曰:
“智伯之为人也, 粗中而少亲,我谋而泄,事必败,为之奈何?
“张孟谈曰:
“言出君之口,入臣之耳,人孰知之者乎?
且同情相成,同利相死。
君其图之。
“二君乃与张孟谈阴 谋,与之期。
张孟谈乃报襄子。
至其日之夜,赵氏
将杀其守堤之吏,决水灌智伯。
智伯军救水而乱。
朝、魏翼而击之,襄子将卒犯其前,大败智伯军,杀其身而三分其国。
襄子乃赏有功者,而高赫为赏首。
群臣请曰:
“晋阳之存,张孟谈之功 也。
而赫为赏首,何也?
“襄子曰:
“晋阳之围也,寡人国家危,社稷殆。
群臣 无不有骄侮之心者,唯赫不失君臣之礼,吾是以先之。
“由此观之,义者,人之 大本也,虽有战胜存亡之功,不如行义之隆。
故君子曰:
“美言可以市尊,美行可以加人。
”节选自《淮南子·人间训》 1.对下列各句中红色词语的解释,不正确的一项是( )
A. 城下缘木而处 缘:
沿着
B. 无为贵智士 贵:
尊重
C. 不如行义之隆 隆:
高尚
D. 美行可以加人 加:
超过 2.下列句子中红色词语的意义与现代汉语相同的一项是( )
A. 且同情相成,同利相死
B. 二君乃与张孟谈阴谋
C. 城中力已尽,粮食匮乏
D. 有战胜存亡之功 3.下列各组句子中,红色词语的意义和用法相同的一组是( )
A. 及今而不图之,祸将及二君
民不足而可治者,自古及今,未之尝闻
B. 乃见韩、魏之君,说之曰
乃遂收盛樊於期之首,函封之
C. 吾是以先之
东临碣石,以观沧海
D. 赵亡则君为之次矣
于其身也,则耻师焉 4.下列句子编为四组,全都表现张孟谈胆识谋略的一组是( )
①晋阳之存,张孟谈之功也 ②臣请试潜行,见韩、魏之君而约之
③及今而不
图之,祸将及二君 ④襄子将卒犯其前,大败智伯军
⑤二君乃与张孟谈阴谋,与之期 ⑥美言可以市尊,美行可以加人
A. ①②④ B. ②③⑤ C. ①③⑥ D. ④⑤⑥ 5.下列对原文的解说和分析,不正确的一项是( )
A. 智伯率韩、魏围困晋阳,赵形势危急,赵襄子找张孟谈问计。
张孟谈提出了游说韩、魏,共谋对付智伯的计策。
B. 张孟谈先打消韩、魏二君的顾虑,再晓以利害,最终说服了韩、魏二君,为了三家共同的利益,联合起来打击智伯。
C. 赵氏掘开大堤,水淹智伯,韩、魏攻其两翼,赵襄子正面进攻,终于大败智伯的军队,杀死了他,并瓜分了他的土地。
D. 赵襄子赏有功之臣,首先奖赏的不是
张孟谈而是高赫,臣子们不解。
赵襄子解释说,笃行忠义比“战胜存亡”更可贵。
【讲解】
1.答案项是A。
缘,攀援,在这里可译为“爬上”。
2.答案项是C。
其余三项,“同情”在这里是指“情况相同”;“阴谋”是动词,“暗中谋划”;“存亡”在这里是“使(将要)灭亡的保存下来”。
3.答案项是B。
两个“仍”都表顺承关系,相当于“于是,就”。
其余三项,两个“而”字,前一个表示假设关系,后一个表示转折关系;两个“以”字,前一个表原因,可译为“因为”,后一个表示顺接,相当于“而”;两个“则”字,前者是连词,表示假设关系,后者表转折关系。
4.答案项是B。
(1)是群臣为张孟谈请功时的话,侧
面间接反映了他的胆识谋略;
(2)张孟谈请求前往作说客,是他胆识谋略的直接表现;
(3)是他游说韩魏二君的说词,晓之以利害,是能说服韩魏二君的关键;
(4)是赵襄子的行为;(5)张孟谈的胆识谋略保证了谈判成功;
(6)是作者引《老子》的话,表明高尚品
德的重要。
5.答案项是B。
“为了三家共同的利益”与文意不符。
附参考译文:
智伯率领韩、魏两家攻打赵家,包围了晋阳城,并挖开晋水灌淹它。
(晋阳)城中的军民爬上树居住,悬挂着锅来烧饭。
这时赵襄子对张孟谈说:
“(晋阳)城里人力已经耗尽,粮食也十分缺乏,将领们也都疲惫不堪,怎么办呢?
”张孟谈说:
“国家面临灭亡而不能使它保全,有了危难却不能使它安定,那也就不用尊重我们这批有智谋的人了。
请让我试着偷偷出城,去会会魏、韩二家君王,和他们商定这件事。
”于是张孟谈见到魏、韩两君王,劝说道:
“我听说:
唇亡齿寒。
今天智伯率领你们两家来攻伐我们赵家,赵家就要灭亡了。
赵家如果灭亡,你们两家就是下一个(要灭亡的)了。
如果不趁现在想办法,灾难也就很快要落到你们两家头上了。
”韩、魏两家君王说:
“智伯这个人,内心骄横而少恩寡情。
我们的计谋如果泄露,事情就坏了,这如何是好?
”张孟谈说:
“话从二位君王口中出,进入到我的耳中,谁还会知道?
再说,情况相同的人应该互相成全,利益一致的人应该生死与共。
二位君王还是仔细想想吧!
”于是韩、魏二君王与张孟谈暗中谋划,和他商定举事日期。
张孟谈就回城报告赵襄子。
到了约定日期的夜晚,赵襄子(派人)杀了看守堤防的官吏,挖开大堤(使水倒)灌进智伯的军营,智伯军队连忙堵水,一片慌乱。
韩军和魏军从两翼攻打过来,赵襄子又率军队从正面出击,将智伯的军队打得大败,杀死智伯,又将他的封地一分为三。
赵襄子奖赏有功人员时,最先受奖赏的是高赫。
大臣们提出问题:
“晋阳能够保住,是张孟谈的功劳。
可现在却是高赫获首赏,这是什么缘故?
”赵襄子回答:
“当晋阳被围困的时候,我的国家危难的时候,众多大臣没有不对我流露出轻侮骄傲的神情的,唯有高赫仍然不失君臣礼节,所以我首先奖赏他。
”由此看来,“义”才是做人的根本。
即使战胜敌人,挽救国家,也比不上施行忠义来得高贵。
所以《老子》说:
“美好的言辞可以博得尊重,美好的德行可以超越众人。
” [习题2]阅读下面一段文言文,完成1一5题。
梁丘据死,景公召晏子而告之曰:
“据忠且爱我。
我欲丰厚其葬,高大其垄”晏子曰:
“敢问据之忠且爱于君者,可得闻乎?
”公曰:
“吾有喜于玩好,有司未能我具也,则据以其所有共我,是以知其忠也。
每有风雨,暮夜求,必存吾,是以知其爱也。
”晏子曰:
“婴对,则为罪;不对,则无以事君,敢不对乎!
婴闻之,臣专其君,谓之不忠;子专其父,谓之不孝。
事君之道,导亲于父兄,有礼于群臣,有惠于百姓,有信于诸侯,谓之忠。
为子之道,以钟爱其兄弟,施行于诸父,慈惠于众子,诚信于朋友,谓之孝。
今四封之民,皆君之臣也,而维据尽力以爱君,何爱者之少邪?
四封之货,皆君之有也,而维据也以其私财忠于君,何忠者之寡邪?
据之防塞群臣,拥蔽君,无乃甚乎?
”公曰:
“善哉!
微子,寡人不知据之至于是也。
”遂罢为垄之役,废厚葬之令,令有司据法而责,群臣过而谏。
故官无废法,臣无隐忠,而百姓大说。
1.对下列句中红色词的解释,不正确的一项是
A.丰厚其葬,高大其垄 垄:
田埂。
B.据以其所有共我 共:
同“供”。
C.暮夜求,必存吾 存:
问候。
D.今四封之民 封:
疆界。
2.下列句子中红色词语的意义跟现代汉语不同的一项是
A.不对,则无以事君
B.钟爱其兄弟
C.诚信于朋友
D.废厚葬之令 3.下列对文中词句的解说不正确的一项是
A.我欲存厚其葬——“丰厚其葬”意思是“让其葬丰厚”。
B.有司未能我具也——可译为“主管的官员没能够为我备办
好”。
C.每有风雨,暮夜求,必存吾——“暮夜求”前省略了主语“梁丘据”。
D.慈惠于众子一—翻译时应调整语序,译为“对子侄们慈爱仁惠”。
4.下列句子分别编为四组,全部符合晏子所说“忠”的标准的一组是
①导亲于父兄②有礼于群臣③诚信于朋友
①臣无隐忠⑤以其私财忠于君⑥有惠于百姓
A.①③④B.①②⑥
C.②③⑤D.②④⑤ 5.下列对原文有关内容的叙述和分析,不正确的一项是
A.梁丘据这个人是受齐景公宠爱的近臣,是个曲意逢迎的小人。
他死后,齐景公想厚葬他,遭到晏子的反对。
B.晏婴认为梁丘据对君王不是真正的忠和爱,反而是蒙蔽了齐景公,阻塞了言路,使齐景公成了孤家寡人。
C.晏子犯颜直谏,指出齐景公宠信梁丘据是不对的,而且阐述了自己对于忠和孝的看法;他才是真正的忠臣。
D.齐景公是个开明的君主,他听从了晏婴的谏言,放弃了厚葬梁丘据的作法,而且广开言路,使朝政一新。
【讲解】
1.答案项是A。
垄,坟。
再如《荀子·礼论》:
“故圹垄,其貌像室屋也。
” 2.答案项是A。
不对,不回答。
对,回答。
多用于对上的回答或对话。
现代汉语中“不对”有三个意项:
不正确,如“答案不对”;不正常,如“神色不对”;不和睦,如“这两个人素来不对”。
3.答案项是C。
“暮夜求”前省略的主语不是“梁丘据”,而应是“景公”。
4.答案项是B。
晏子所说的“忠”的标准是“导亲于父兄,有礼于群臣,有惠于百姓,有信于诸侯”。
③是晏子所说“孝”的标准。
④是叙事。
叙述整顿朝政后的结果。
⑤是概括梁丘据取宠的手段。
5.答案项是C。
“犯颜直谏”的表述不合文意。
附参考译文:
梁丘据死了,齐景公召见晏子并告诉他说:
“梁丘据对我既忠诚又热爱,我打算让他的丧事办的丰裕些,让他的坟墓建得高大些。
”晏子说:
“请问梁丘据对您的忠诚和热爱
的表现,能说给我听听吗?
”齐景公说:
“我喜好的玩物,主管的官员没能够为我备办好,而梁丘据把他自己拥有的玩物供我享用,因此知道他忠诚。
每每刮风下雨,夜间找他,他一定问侯我,因此知道他热爱我。
”晏
子说:
“我应对(您的话),就会获罪;不应对,就没有用来事奉君王您的,怎敢不应对呢!
我听到过这样的说法,臣子(的心思)专门用在他的君王身上,叫做不忠;儿子(的心思)专门用在他的父亲身上,叫做不孝。
事奉君王的原则是,劝导君王亲近父兄,对群臣以礼相待,对百姓施加恩惠,对诸侯讲信用,这叫做忠。
做儿子的原则是,要钟爱他的兄弟,(把这种爱心)施加到他的父辈身上,对子侄们慈爱仁惠,对朋友诚实守信,这叫做孝。
如今四境以内的人民。
都是君王你的臣子,可是只有梁丘据竭尽全力爱护您,为什么爱您的人这样少呢?
四境以内的财富。
都是您所拥有的,却只有梁丘据用他的私财对您尽忠,为什么尽忠的人这样少呢,梁丘据阻塞群臣,蒙蔽君王,恐怕太厉害了吧?
”齐景公说:
“好啊!
没有你,我不知道梁丘据达到这样的地步了。
”于是停止了修造高大坟墓的劳役,废除了厚葬的命令,让主管的官员依据法制各负其责,让群臣指出君王的过失进行谏诤。
因此官员没有无法运用的法律条文,臣子没有难以表达的忠诚,而百姓非常高兴。
(原文节选自《晏子春秋》)
二、结合课堂练习,回去完成三维设计上的文言文阅读练习
对文言文的讲解应该因材施教,在高三的冲刺时期,应该多以练习为主
文中个别重要语句除了老师讲解还要多请同学起来翻译。
板书
设计
文言实词
文言虚词
理解与现代汉语不同的句式与用法
文言文翻译
文言文分析综合
教学
反思
高考语文模拟试卷
注意事项:
1.答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。
3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。
4.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读
1.阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
在线教育市场需求升温。
这种升温一方面在于在线教育类产品是面向家长市场,但体验者却是孩子的这样的一种用户错位的产品,因此它需要准确切中家长的心理需求,当前,中产阶层家庭队伍逐步壮大,对子女教育投入见涨,许多家长为了避免孩子输在起跑线上,愿意为孩子的教育下血本。
而中产阶层对于知识、阶层与未来的焦虑往往会压在下一代身上,导致在线教育市场尤其是基础教育需求也逐步庞大。
数据显示,目前国内处于基础教育的人口接近1.8亿,预计到了2020年市场规模将达到1100亿元。
中国人民大学教育学院教授程方平指出,相较于传统线下教育,在线教育在这方面的优势十分突出,它突破时间和空间的限制,满足了移动互联网时代用户学习时间碎片化的需求,提升了学习效率。
在线教育还可以跨越由地域等方面因素造成的教育资源不平等分配问题,使教育资源共享化,降低了学习的门槛。
在21世纪教育研究院副院长熊丙奇看来,随着互联网普及率越来越高,之前被紧紧封锁在学校围墙之内的知识信息,正在通过在线教育的形式被广泛传播出去。
中国教育科学研究院研究员储朝晖介绍,一对一直播、一对多直播及录播相结合等多种在线教育形式,满足了不同用户的需求,尤其是近几年盛行的在线教育直播课程,更是受到不同群体的欢迎。
在线教育直播课程不再是老师们自说自话的单方面授课形式,而是有了交流、分享的过程,这无疑提高了学习效果。
“同时,在线教育机构在运营过程中,节省了大量的人力、房租等成本,使得在线教育体现出价格优势。
”熊丙奇认为。
——搜狐网2018年08月18日
材料二:
近段时间,“小猿搜题”涉不雅内容,指控“作业帮”蓄意抹黑陷害,两大在线教育平台激烈开打,再次将人们的视野拉回到这个已经被业内冷落许久的行业,隐藏在其背后的乱象及问题也浮出水面。
对这些问题的解决,程方平认为,健全行业自律不失为一剂良方。
“我国可以建立一个行业内部的权威认证机构。
”它们的主要责任是,对在线教育机构的教学成果进行追踪认定,不管是颁发的相关证书,还是作出的效果评价,都是真实而有效的。
“该认证机构作为第三方,与在线教育机构和学员之间都不存在利益瓜葛,作出的评判可信度较高,但若该认证机构有失公允,则要负一定责任。
”程方平解释说。
对于建立权威认证机构,姚建龙认为可以借鉴,他建议我国建立完善有序的行业规则,帮助行业内部自查自纠,提高行业积极性。
储朝晖指出,建立公正客观的行业标准,就要明确奖惩规则,对有良知的在线教育机构应积极鼓励,对粗制滥造、剽窃盗版甚至冒用他人名声宣传的,应积极向有关部门反映,采取零容忍态度。
“除此之外,我国在线教育的教学质量不高,也成为制约在线教育发展的因素。
”储朝晖建议,应当把握“内容为王”的原则,优秀教师和优秀内容才是在线教育发展的保证,才会有市场。
熊丙奇认为,在线教育行业知识库体系庞大,专业多且层次深,因此行业内部需要注重知识和经验的积累,鼓励行业协会创建一套丰富的知识库体系,丰富在线课程的种类及内容,让整个行业受益。
——新华网2018年08月15日
材料三:
如果要从源头抓起,准入资质是第一道环节。
程方平认为:
“教育服务与其他社会服务类机构有着本质的区别,在线教育机构还具有教书育人的责任,因此,教育机构不能以纯商业模式运作,工商注册管理和教育部门的双重认定方能取得办学资格,不仅不能放松,还需要严管才行。
”
姚建龙建议,有关部门可以出台在线教育培训法,在立法上明确主管部门和相关协调部门,齐抓共管,多措并举,共同治理。
完善在线教育的资质审核,规范相关手续流程,加强对在线教育机构的审查,不仅要依法依规有序发展,还应将其子公司、分公司、加盟店等纳入审查范围,争取将每一个环节落实到位。
程方平也建议,应当在立法上明确在线教育教师的资格认证标准,从事在线教育的教师都要经过互联网和教育方面的培训,获得相关资质证书才能进行授课。
“大力发展在线教育,不仅是社会的进步,更是时代的要求,因此立法上对此也应该加以鼓励,要制定相关的鼓励性政策。
”姚建龙建议,应当将教育法第六十六条加以细化,增强我国的网络环境建设,打造更有利于信息化教育的发展环境,政府也应当加大对在线教育的投入,对发展优良企业给予一定的资金,支持建设一批质量优、口碑好的在线教育品牌。
——新华网2018年08月15日
1、下列对材料一有关内容的理解,不正确的一项是
A.在线教育市场需求升温与当前中国的社会结构变化及中产阶层队伍对知识、阶层与未来的焦虑密切相关。
B.与传统线下教育相比,在线教育可突破时间空间限制、提高学习效率、改变教育资源分配不平等的状况。
C.在线教育依托越来越高的互联网普及率,广泛地传播知识信息,有利于扩大教育影响面,促进社会进步。
D.在线教育直播课程作为近年盛行的一种在线教育形式,将用户纳入交流分享过程,从而提高了学习效果。
2、下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是
A.材料一从外部客观条件的变化和在线教育自身的优势两个角度,探讨了在线教育市场规模扩大的原因。
B.材料二和材料三具体分析了在线教育市场的乱象,并从行业内部和外部环境两个方面提出了解决办法。
C.多种在线教育形式能满足不同用户的需求,重点是形式创新,提供个性化服务,兼顾课程种类及内容。
D.发展在线教育是时代发展和社会进步的要求,政府不仅要打造有利的环境,还要建设一批良好的品牌。
3、根据上述材料,概括说明在线教育行业自我完善发展的具体可行措施。
2.阅读下面的文字,完成下列小题。
进山东
贾平凹
(1)第一回进山东,春正在发生,出潼关沿着黄河古道走,同车里有着几个和尚——和尚使我们与古代亲近——恍惚里,春秋战国的风云依然演义,我这是去了鲁国之境了。
鲁国的土地果然肥沃,人物果然礼仪,狼虎的秦人能被接纳吗?
沉沉的胡琴声从那一簇蓝瓦黄墙的村里传来,音绵长,和那一条并不知名的河,在暮色苍茫里蜿蜒而去,弥漫着,如麦田上浓得化不开的雾气。
我听见了在泗水岸上,有了“逝者如斯夫”的声音,从孔子一直说到现在。
(2)我的祖先,那个秦赢政,在他的生前是曾经焚书坑儒过的,但居山高为秦城,秦城已坏,凿池深为秦坑,自坑其国。
江海可以涸竭,乾坤可以倾侧
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