外研版小学英语新标准一起一年级下册M4教学设计.docx

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外研版小学英语新标准一起一年级下册M4教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）一年级下册M4教学设计

教材分析

本模块的话题是动物的身体部位，语用功能是认识与说明身体部位，初步感知英语名词的单复数形式。

Unit1的课文内容是熊猫Panpan教一只小熊猫识别身体的各个部位的对话，Unit2的课文内容是小蜘蛛向妈妈询问自己的身体部位的对话。

模块核心语言是Thisis…Theseare…

作为热身文本，Unit1的Activity1是Daming和Sam在做游戏指鼻子，呈现身体部位单词：

nose。

Unit2的Activity1是小猫看到蜘蛛有许多腿，复现数字单词。

作为练习部分，Unit1的Activity4，呈现的是1张人脸的图片，要求学生能依据语言框架Thisis…简单描述身体的部位。

Unit2的Activity3要求学生能根据图片进行正确的问答，复习语言框架Thisis…Theseare…。

Unit2Activity4是本模块的歌曲部分，Unit2Activity5是关于身体部位的指说游戏，主要句型Touch…。

就内容看，旨在复习身体部位的单词，所以将其作为小游戏，穿插在这两个课时中，帮助学生加深对单词的理解，并为练习核心词提供语境。

Unit2Activity6提供了模块的任务语境。

但考虑到如果让学生只描述书中图片的内容，学生的兴趣就会很快丧失，所以基于教材，将任务设计得更加具有真实性和可操作性，即让学生画出自己想介绍的人物或动物，再相互介绍身体部位。

本模块的整体教学设计思路，是让学生通过第一课时学习Unit1，包括Unit1的Activity1Activity4，以及Unit2的Activity4和Activity5；第二课时学习Unit2，包括Unit2的Activity1—Activity3，以及以Activity6为基础任务进行语言输出。

总共通过两个课时逐渐搭建语言框架，内化巩固后进行模块话题Body的输出。

前一个模块的话题是Location，后一个模块的话题是Farmanimal，内容与前、后两个模块的内容联系不大，但其中的名词的复数形式是一个需要长期学习才能掌握的语法项目，在学习的过程中，在后面的学习中，可以通过话题整合，回顾本模块的语言内容。

模块教学目标

语用任务：

在认识与说明身体部位的语境中，能够借助自身身体部位，用核心句型Thisis…描述自己或他人的身体部位，并初步感知英语名词的单复数形式，表达较流利。

语言知识目标：

1.全班学生能运用核心词汇head,touch,nose,face,ear,mouth,eye,body,these,leg,hand,feet,baby进行描述，掌握其音、义。

2.全班学生能运用Thisis…句型正确描述。

语言技能目标：

1.全班学生能在图片的提示下，进行模块的整体感知。

2.大多数学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演。

语言情感目标：

全班学生能体会到英语学习的乐趣，积极与他人合作，共同完成学习任务。

学习策略：

通过观察图片、捕捉信息、描述身体部位的思维活动，学生进一步养成认知策略；通过让学生画出自己想介绍的人物或动物的身体部位，再相互介绍交流，提高交际策略。

文化意识：

初步注意到英语和汉语在名词复数表达方式上的差别。

教学重点及难点

教学重点：

用核心句型Thisismy/your…Theseare…认识与说明身体部位。

教学难点：

梳理、内化描述身体部位并能基本正确地表达。

教学辅助

PPT课件、CD-ROM、学生练习纸

教学策略

情境导入法、自然拼读法、任务教学法

教学过程

第一课时教学设计

教材分析

Unit1：

熊猫Panpan教一只小熊猫识别身体的各个部位。

因为小熊猫还很小，不能很好地说出身体各部位的名称。

本课时通过对话课教学，学生学习熊猫Panpan教小熊猫识别身体部位的这个文本，能运用核心语言Thisismy/your…和核心词汇head、nose、face、ear、mouth、eye、body相互交流身体部位，梳理身体的各个部位，为第二课时的身体部位的问答作铺垫，实现认识与说明身体部位这一语用功能。

课时教学目标

知识目标：

1.全班学生能听说、读写并在情境中运用词汇：

head,touch,nose,face,ear,mouth,eye,body

2.全班学生能朗读对话，听说认读：

Thisismyface.Thisisyourmouth.

技能目标：

1.全班学生能理解对话大意，并能正确朗读、模仿和表演对话。

2.大多数学生能进行小组活动，借助自己的身体进行拓展练习，以及介绍身体部位。

情感目标：

学生能够通过介绍身体部位，乐于表达自己的观点，养成善于观察的意识。

教学重点与难点

教学重点：

词汇head、touch、nose、face、ear、mouth、eye、body的音、义，对身体部位的描述。

教学难点：

能借助自己的身体梳理说明身体部位。

教学辅助

PPT课件、CD-ROM、词卡

教学策略

自然拼读法、任务教学法

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step1:

Warmup

（3minutes）

1.Playasong.

T:

Let’senjoyit.

2.Learnthenewwordsofthesong.

T:

Whatcanyouhearinthesong?

1.Listenandenjoy.

2.Saysomewordsofthesong,suchashead,shoulder,knee,toe…

用歌曲导入。

欢快的歌曲很容易抓住学生的注意力。

训练学生通过听力捕捉信息的能力。

借助歌曲的语境，学习部分身体部位的单词。

Step2:

Presentation

（15minutes）

1.ShowthepictureofActivity1inUnit1.AskSstotouchtheirnoses.Thenaskthemtolistenandsay.

2.Playagame:

LetSspointatortouchtheirbodyparts.

e.g.:

Touchyoureye.Touchyourmouth.

3.ShowthefirstpictureofActivity2.Askthestudents:

Whatcanyouseeinthispicture?

4.T:

Yes.TheyarePanpanandbabypanda.WhatisPanpanteachingthebabypanda?

Watchandintroducethebodyparts.

Teachthewords.

5.Lookandsay（Showthepicturesaboutthedialogue）.Introducethebodyparts.Thenstickthekeywordsandsentencesontheblackboard.

1.Look,listenanddo.

2.Listenanddo.

3.Lookandsay.

S1:

Twopandas.

4.WatchtheCD-ROMofActivity2.Thensaythebodyparts:

head,face,nose,ear,mouth,eye,body

5.Accordingtothepictures,talkaboutthebodyparts.

Suchas:

Thisismy...

Thisisyour…

Sumupthekeystructures.

简单地描述图意后，让学生边听边做，而后让学生看视频。

既通过游戏培养学生学习兴趣，又通过文本再一次巩固歌曲中的单词，为核心语言在文本中的学习作好铺垫。

通过文本第一幅图，导出本文主题，感知本课语境。

通过第一遍看文本视频，关注教师的问题，学习重点词。

本课核心语句通过第一遍播放视频得以呈现。

通过第二遍看文本，教师和学生一起建构小熊猫身体部位的信息图，在此过程中，帮助学生梳理信息。

学生通过关键句，整体感知对话，进行对话训练。

Step3:

Practice

（10minutes）

1.Listenandimitate.

2.Listen,pointandfind“my,your…”

3.LetSsactoutthedialogueinpairs.

1.Listenandimitate.

2.Listenandfind“my,your…”

3.Actinpairs.

通过跟读活动引导学生关注自己英语口语的语音、语调及语速。

从实物培养学生的逻辑思维能力，同时为学生提供话题的内容框架，为后面自己进行语篇输出作好铺垫。

Step4:

Extension

（11minutes）

1.（P14）DoActivity1onActivityBook.

2.（P22）DoActivity4onStudents’Book.

3.AskSstodrawapictureabouttheirbodyandintroducethebodypartswith“Thisis…”

4.Teachanewchant.

Head,head,head,nodmyhead.

Face,face,face,touchmyface.

Ear,ear,ears,touchmyears.

Nose,nose,nose,touchmynose.

Eye,eye,eyes,openmyeyes.

Mouth,mouth,mouth,openmymouth.

Hand,hand,hands,clapmyhands.

1.Listenandnumber.

2.Lookandsay.

3.Drawandsay.

4.Learnthechant.

在练习的过程中加强语言的再现，起到巩固复习的作用。

通过Chant的学习为下节课的学习作铺垫。

Step5:

Sumup

（1minute）

Talkaboutthebodypartswith“Thisismy/your…”together.

通过板书的内容再次回顾本节课所学内容，加强记忆。

ClassroomAssessment

教师口头评价；

活动用书Unit1Activity1反馈文本掌握情况；

能否用1-2句描述身体部位，完成本课时任务。

学习过程及时评价，通过口头评价及任务输出，观察反馈学生对本课时的目标达成情况，为下课时的目标达成作铺垫。

家庭作业：

1.Listenandrepeatthedialogue.

2.Talkaboutthebodypartswithyourfriends.

板书设计：

Module4Unit1

Thisismyface.

Thisisyourmouth.

headfaceearmoutheyenosebody

第二课时教学设计

教材分析

Unit2：

小蜘蛛向妈妈询问自己的身体部位，因为年龄很小，小蜘蛛不太清楚自己身体各部位的名称和功能。

核心语言是Theseare…

本课时通过对话课教学，学生继续学习Unit2里的身体部位，能运用Theseare…介绍复数形式的身体部位。

由于本模块是学生第一次学习英语名词的单复数形式，要允许学生出现不能完全掌握的情况，因为以后还有很多机会可以再次学习、巩固这一结构。

课时教学目标

知识目标：

1.全班学生能听说读，并在情境中运用词汇：

these,leg,hand,feet,baby。

2.全班学生能朗读文本，听说认读：

Theseare…大多数学生能情景描述身体部位。

技能目标：

1.全班学生能理解语篇大意，看图描述文本。

2.大多数学生能在实物提示和老师的帮助下进行小组活动，说明身体部位。

情感目标：

学生能够通过描述小动物的身体部位，积极参加英语活动，提高想象力和创造力。

教学重点与难点

教学重点：

身体部位复数的描述：

Theseare…

教学难点：

简单说明身体部位。

教学辅助

PPT课件、CD-ROM、学生练习纸

教学策略

通过图片或关键词，复述文本；通过活动用书的听力练习，介绍物品（如：

书），循环练习、强化语言框架。

教学内容（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step1:

Warmup

（5minutes）

1.Let’ssinganddo.

HeadandShoulders.

2.AsksomestudentstoactoutthestoryofUnit1.

1.Singanddo.

2.ActoutthestoryofUnit1.

边唱边做，激发学生参与的积极性。

引导学生复习Unit1课文，反馈复现第一课时内容。

Step2:

Presentation

（10minutes）

1.ShowthepictureofActivity1inUnit2.Thenplayavideoandask.

T:

Whatdoesthecatsee?

2.PlaythevideoofActivity2inUnit2.

T:

Howmanyeyes?

3.Countthelegsoreyes.

T:

Howmany…?

1.Lookandsay.

Talkingroups.

2.Watchthevideoandanswer.

3.Countthethelegsoreyes.

观察文本图片，学生通过讨论初步感知图片信息，预测文本内容，然后通过视频渗透学习内容。

通过多样的课堂交流和语言活动引导学生感知、理解和运用新语言，激发学生参与的兴趣。

Step3:

Practice

（5minutes）

1.Listenandimitate.

2.LetSsactoutthedialogueinpairs.

1.Listenandimitate.

2.Actinpairs.

通过跟读活动引导学生关注自己英语口语的语音、语调及语速。

锻炼学生听、说、演的能力，同时培养了学生的合作意识。

Step4:

Extension

（19minutes）

1.（P24）DoActivity3onStudents’Book.

2.DoactivitiesonActivityBook.

3.LetSstalkmoreabouttheirbodyparts.

1.Point,askandanswer.

2.①Listenanddraw√or×.

②Drawyourselfandsay.

Checkinpairs.

3.Talkinpairsaboutbodyparts.

充分利用活动用书上的练习，创设了一个情境，延长练习的韧性——学生通过听音做练习，提高听力；通过答案反馈，进行口语练习。

从图片延伸自画像描述，学生会遇到不完整掌握的情况，也不必格外加以强调。

Step5:

Sumup

（1minute）

Talkaboutbodypartsandthenumbers.

通过教师引导，学生自主总结,构建自己的知识框架。

ClassroomAssessment

教师口头评价；

活动用书练习反馈文本掌握情况；

能否用1-2句描述身体部位，完成本课时任务。

通过口头评价、活动用书练习及任务输出，观察反馈学生对本课时的目标达成情况，学生逐步建立用语言框架。

家庭作业：

1.Listenandimitatethedialogue.

2.Askandanswerwith“Theseare…”

板书设计：

Module4Unit2

Whatarethese?

Theseare…

Howmany?

leg—legsfoot—feeteye—eyes

第三课时教学设计

教材分析

学生通过学习本模块的前两课时，已经能够初步借助Thisis…和Theseare…认识与说明身体部位，再次感知英语名词的单复数形式。

本课时提供不同的图片，让学生先根据所学认识与说明身体部位，然后小组讨论描述，教师利用Thisis…和Theseare…引导学生进行描述，并鼓励他们描述更多的物品。

在描述的过程中，逐渐梳理归纳所学知识。

使学生在真正的语言环境中运用这两种结构，完成任务。

课时教学目标

知识目标：

1.全班学生能运用Thisis…和Theseare…

2.全班学生能理解this,these。

技能目标：

1.全班学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演和复述。

2.大多数学生能在图片的提示下，根据所学描述身体部位，并感知英语名词的单复数。

情感目标：

学生能够通过介绍身体部位，乐于表达自己的观点，养成善于观察的意识。

教学重点与难点

教学重点：

梳理本模块知识点，进行语境中的正确运用。

教学难点：

正确运用核心句型Thisis…和Theseare…

教学辅助

PPT课件、CD-ROM、学生练习纸

教学策略

通过表演、复述，复习模块文本；

通过不同的场景，发挥学生的自主性；

通过问答，引导学生整合学过的知识，深入思考，培养学生发散思维的能力。

教学内容（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step1:

Warmup

（5minutes）

ReviewthetwotextsofModule4:

1.LettheSsactoutthedialoguesofUnit1andUnit2.

2.Showthepicturesofthetwodialogues.

1.Actoutthedialogues.

2.RetellthedialoguesofUnit1andUnit2.

通过复习文本，反馈前两课时的掌握情况，复现文本核心语言。

Step2:

Presentation

（18minutes）

1.Showanewpictureaboutaboy.

LetSslookandtalk:

Thisis…Theseare…Howmany…?

2.EncourageSstoaskmorequestionsaboutthepicture.

3.Showanewpictureaboutapanda.

LetSslookandtalk:

Thisis...Theseare…Howmany…?

Whatcolour…?

1.Lookandtalk.

2.Askandanswerthequestions.

3.Lookandtalk.

通过教师所给图片，发挥学生的自主性；通过答疑，引导学生整合学过的知识，深入思考，培养学生发散思维的能力。

在课堂活动中发挥同伴互助的力量，帮助学生达成教学目标。

Step3Practice

（15minutes）

1.ShowSsthings.

LetSslookandtalk:

Thisis…Theseare…Howmany…?

Whatcolour…?

2.EncourageSstoaskmorequestionsaboutthepicture.

1.Lookandtalk.

2.Thinkandtalk.

Thenaskandanswerthequestions.

通过Think-pair-share活动将语言深化。

教师通过对个体的纠错，让学生关注容易出现的问题。

Step4Summary

（2minutes）

T:

Whathaveyoulearntinthismodule?

通过学生自己总结，观察他们是否能够总结出语言知识点以及本模块的学习话题。

ClassroomAssessment

教师口头评价；

小组活动中组员互评，评价包括语言运用的准确性，以及小组成员的合作情况。

家庭作业：

Askandanswerwith“Thisis…”and“Theseare…”

板书设计：

Module4AnimalBody

Thisis…

Theseare…