最新北师版小学语文二年级下册瀑布优秀教案.docx
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最新北师版小学语文二年级下册瀑布优秀教案
北师大版二下《瀑布》教学设计
教学目标:
1、知识与技能
(1)学习本课“瀑、叠、滩”等10个生字的音、形、义,会写“尘、脚”等5个生字。
继续培养独立识字的能力。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)体会比喻句表达的意思,培养学生的想象力。
(2)通过朗读、观看图片,理解课文内容,体会瀑布的雄伟壮观。
3、情感、态度与价值观
感受瀑布的秀丽景色,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
根据汉字科学解析汉字,提高学生自主识字的能力。
理解课文的内容,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、激趣导入、揭示课题
1、同学们,请看!
这是什么?
(出示图片)——瀑布(单击出示),从古至今,有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇,大家还记得唐代诗人李白描写瀑布的古诗《望庐山瀑布》吗?
一起来背背,这是李白笔下的瀑布。
今天,让我们一起来欣赏著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布吧。
2、请举起小手,和老师一起写一写题目。
注意“瀑”的右下部分是“”,不是水。
3、瀑布和我们平时见过的河水有什么不一样呢?
(指一名学生回答)是啊,水从高山直落而下,一泻千里,气势磅礴,非常壮观,远看好像挂着的白布,所以叫做“瀑布”。
4、齐读课题,多美啊,再读!
二、初读课文、自主识字
1、请同学们轻轻地翻开语文书74页,(出示自学要求)带着要求自己读一读课文,注意要将字音读准确,把句子读通顺,难读的地方多读几遍,开始吧。
(读得很认真)
2、接下来我们一起来读一读课文,这首诗歌共有几个小节(三个),请三名同学来读课文,一人读一个小节,看看谁读得最准确最通顺。
3、谁来评一评他们读得怎么样?
(这回读准了,有进步!
)
4、词语火车游戏
三名同学都读准确读通顺了。
读完了课文,同学们想身临其境去领略瀑布的魅力吗?
那就让我们乘着词语火车,出发吧。
只要我们响亮、准确地读出词语,词语火车就会把我们带到那儿。
(出示词语)
(1)首先请大家自己读一读词语。
(2)接下来,请小老师领读,全班跟读一遍。
“读得真好听!
”
(3)谁给大家提个醒,哪个词语比较难读?
(带着大家读一读吧!
谢谢你的提醒!
)
(4)最后,小组开火车读,看看哪个小组的火车最快到达瀑布。
(若读错,谁来教教他?
)
“小火车开起来!
”(出示没有拼音的词语)
小结:
今天的火车开得又快又稳。
5、自主识字
刚刚大家都准确地读出了词语,说明你们已经记住这些词语朋友了。
细心的孩子会发现词语里面藏着红色的生字宝宝,请你挑选一个生字,告诉大家,你是用什么认字方法来记住这个生字的?
(随机出示相关词语句子和图片)
(1)生:
我用读半边的方法来记“雾”,雾是个形声字,形声字的声旁表音,形旁表意。
“雾”由“雨”和“务”组成,它的声旁是——务,形旁是——雨。
师:
你能根据形声字的特点来记字,真了不起!
我们知道部首是“雨”的字多与——天气有关,部首是“雨”的字还有哪些呢?
(雪、露、霞、雷、雹、霜)
所以,部首就像火车头,认清了它,就能知道后面车厢的一系列字的意思了。
(2)滩:
氵加“难“就是滩,也可用读半边的方法来记。
组词:
海滩、沙滩、岸滩、滩涂。
(3)“尘”由小和土组成,小小的土就是尘,我们的老祖先很聪明,把两个字组合在一起就创造出新字啦,举起小手一起写一写,注意上面“小“的竖钩变成了短竖。
“尘”是个会意字,会意字的特点就是由两个独体字组合起来,表示这两个字合成的意义。
(4)“般”:
“搬”和“船”。
师:
你真会动脑筋!
这是加一加和换一换的方法。
生字宝宝邀请大家来读一读他们在句子里,组成的词语,谁愿意来读一读?
生:
请大家跟我读:
这般,这般。
师:
老师把词语送回句子,咱们还能读好吗?
试一试吧!
——“这般景象没法比喻”
(5)“丈”:
杖和仗。
这三个字非常像,我们可以根据部首来理解他们的意思。
(6)喻:
偷和愉。
通过组词把他们区别开来,我们比一比,读一读。
(7)衬:
这个字的部首是——衣字旁,表示它和——衣服有关,(出示图片)“衬”最早是衬衣的意思,是贴身穿的衣服,用来衬托外衣,看!
这件西装在衬衣的衬托下显得——多么笔挺呀!
所以“衬”是就“衬托”的意思。
看!
这朵红花美不美?
但是!
红花要是在绿叶的衬托下,就显得更鲜艳,更迷人了!
所以我们说绿叶衬红花,红花需要绿叶的衬托。
小结:
大家识字的本领真不错,今天我们又认识了这么多的字宝宝,现在,我们送这些字宝宝回课文,让我们一起走进瀑布吧!
三、细读课文,随文识字
(一)整体感知
1、请同学们默读课文,思考:
三个小节分别写了瀑布的什么?
(出示自学要求)
2、我们来交流一下。
第一小节描写瀑布的声音,第二小节描写从远处望见的瀑布的样子,第三小节描写站在瀑布脚下看见的景色。
(板书“声音”、“样子”、“远”、“近”)
3、谁愿意来告诉大家,你最喜欢哪一个小节,为什么呢?
(随机出示三个小节内容)
(二)学习第一小节
1、生:
我喜欢第一小节,这一节描写了瀑布的声音,非常有趣。
师:
请你读一读这一小节。
(出示内容)
读得多流利呀!
虽然我们还没看见瀑布,但是已经听见瀑布的声音了。
在叶圣陶爷爷听来,瀑布的声音“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。
”(生读)
2、学习“叠”。
师:
谁来读一读加横线的这句话(好像叠叠的浪涌上岸滩)
“叠叠的浪”没有读好,可能你还没理解叠叠的意思。
请大家观察一下“叠”字,它有什么特点?
(有三个“又”字,下面是个“宜”少了一点。
)(贴“叠”字卡于黑板上)
让我们穿越时空,来看一下老祖先是怎么创造这个“叠”字,最早“叠”字是这样写的,它由晶和门组词,晶表示众多,门表示在砧板上分肉,有很多肉在砧板上面,它们就会重叠在一起。
慢慢地,叠字发展成这个样子。
后来,为了书写方便,老祖先又用简单的字件“又”代替“田”,所以“叠”字就这样形成啦。
“叠”就是一层又一层重叠在一起。
明白了吗?
“叠”还是个会意字呢。
3、指导朗读和想象
(1)(出示视频)看!
这就是叠叠的浪,一个浪涌上来了,又一个浪涌上来,浪很大,一个压过一个,层层叠叠。
我们小组合作读一读这句话,读出层层叠叠的感觉。
首先一组先读,接着一组和二组一起读,第三次一二三组一起读,最后全班一起读。
通过你们的朗读,老师好像看到一层又一层的浪向我涌来。
(2)(出示“又像阵阵的风吹过松林”)那这句话怎么读会更好呢?
先听一下风吹过松林的声音,我们再读。
——又像怎样的风吹过松林?
再读!
阵阵的风读得真好!
(3)同学们想不想听听瀑布的声音?
请轻轻地闭上眼睛,都闭好眼睛了吗?
听!
师:
瀑布的声音给你什么感受?
生:
好大声啊,感觉它就在我眼前一样。
师:
你觉得瀑布的声音好像什么?
(大雨哗哗,雷声隆隆。
狂风怒吼,万马奔腾。
)你们的想象力真丰富!
出示:
瀑布的声音好像,又像。
跟老师读一遍。
师:
听到瀑布的声音,我们可以感受到它那雄伟的气势,让我们读出瀑布的雄伟壮观。
(三)学习第二小节
1、师:
你还喜欢哪一个小节?
生:
我喜欢第二小节,这节描写瀑布的样子像白银,非常美丽。
师:
老师也很喜欢这节,通过朗读,把你的感受表达出来吧!
老师能感受到你的激动和赞叹!
听了你的朗读,王老师也想来读一读,可以吗?
请全班读一读,相信你们会读得更好!
真不错!
2、师:
(出示图片)看!
这就是从远处望见的瀑布的全身!
在这幅图中,你第一眼看到了什么?
——瀑布!
是啊!
瀑布在青山的衬托下显得更——美,更白,更亮!
它在阳光的照射下闪着银光的样子多么像白银啊。
(板书“白银”)看到这样的瀑布,你有什么感受呢?
是啊,多么壮观、多么美丽呀!
怪不得叶圣陶爷爷情不自禁地赞叹道“千丈青山衬着一道白银”。
3、指导朗读
师:
谁能读出瀑布的美?
师:
“衬着”加重了读音,看来你理解了衬着的意思(贴“衬”字卡)!
谁能像他读得这么好?
师:
(1)同学们注意到这两个感叹号了吗?
让我们通过朗读,把赞叹的感受表达出来!
(2)山路忽然一转,我们望见了瀑布的全身!
读!
(3)这般景象没法比喻,读!
(4)千丈青山多高呀!
瀑布多美呀!
读!
(四)学习第三小节
1、这么美丽壮观的瀑布不走近一些去欣赏,是在是太可惜了!
刚才我们只是从远处望见了瀑布,最美的景色还在后面,让我们来欣赏瀑布的美景(播放视频)
师:
看到这瀑布,你想说些什么?
生:
太壮观了!
好像一条条银色的龙在奔腾。
师:
带着我们的赞叹来读一读第三小节。
2、指导朗读
(1)这瀑布多么高啊!
咱们得站着瀑布脚下怎么样?
读!
(2)抬头仰望,看到了什么?
读!
叶圣陶爷爷把瀑布比喻成屏风,瀑布从高山上倾泻而下,水碰到石头,溅起很多的小水珠,小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠,许多珍珠连在一起就像一座珍珠的屏风。
(出示屏风)看,这就是珍珠的屏风,“珍珠的屏”读两遍,(贴“屏”字卡)看到这像屏风一样的瀑布,你想说些什么?
(好壮观!
好神奇!
好美丽!
)
(3)(出示“好伟大呀,一座珍珠的屏!
”)我们看到一座珍珠的什么?
读!
(4)什么做的屏?
再读!
3、理解如烟如雾如尘
珍珠缀屏风,现在我们身处一个天造地设的好奇境,瀑布从千丈青山直泻而下,这时,一阵风吹来,把许多轻轻柔柔的小水珠吹到你的脸上,你的手上,那些轻飘飘纷纷扬起的水珠像烟;那些密集一些,迷迷蒙蒙,像雾;那些细小飞散落下的像尘。
(贴“尘”字卡)
请女生读一读这句话,读得真好听。
(出示图片)这就是炊烟袅袅的景色,这是大雾天气的景色,这是尘土飞扬的美景。
这些景色你带来什么感受?
——轻飘飘、白茫茫、纷纷扬扬的,朦胧轻盈的感觉。
带着这种感觉,轻轻地读一读这句话。
4、小结
接下来,我们男女生合作读,请男生读第一句,女生读第二句,带着我们的赞叹来读一读这一小节。
我们都陶醉在这人间仙境之中,是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢?
——神奇的大自然。
叶圣陶爷爷是热爱生活,热爱大自然的人,他用耳朵听,用眼睛看,由远及近,从声音到样子,用心体会,才写下了如此动人的《瀑布》。
让我们随着音乐美美地读一读课文吧!
四、指导书写
1、大自然给我们带来了听觉的震撼,视觉的享受,心灵的陶冶!
我们不妨拿起笔,写下我们心中最美的汉字!
2、(出示田字格里的“脚”字),脚的结构是左中右结构,三个部分要写均匀,大小一样。
要写好“脚”这个字,应该注意些什么呢?
你们说得很有道理,但是老师要特别提醒,要写好这个“脚”字有个诀窍,就是要写好中间的“去”,“去”一定要写端正,起笔高一点,写出来的字才会美观端正。
3、举起小手,和老师一起写一写“脚”。
(边板书边讲解)“月”要写得窄长些,“去”起笔高,写端正,单耳刀起笔低一些,不要写成双耳刀。
4、拿起笔,自己写一写吧!
写之前注意坐姿端正,做到“头正、身直、脚放平”,只有坐得端端正正,字才会写得工整美观。
(切换实物投影模式)(播放音乐)
5、我们来看看这两位同学写的字,展示评议,回去再写一写田字格里的字。
(有时间,可以写“尘”:
上面的“小”竖钩改成短竖,下面的“土”写扁一些,宽一些。
)
五、板书设计
瀑 布
声音叠
远白银衬 脚
样子
近屏尘
六、课外作业
1、正确、流利、有感情地朗诵《瀑布》。
2、当一回小导游,向爸爸妈妈介绍美丽壮观的瀑布。
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- 最新 北师版 小学语文 年级 下册 瀑布 优秀 教案