小学四年级上语文教案.docx

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小学四年级上语文教案

语文教案

2012——2013学年度第一学期

课程表

星期

课程

节次

一

二

三

四

五

1

2

3

4

5

6

7

8

学期教学进度计划

语文科四年级2012年8月20日

8

1

节

教学内容

备考

2

7

等我也长了胡子②播种希望的日子②苦糖③

20-24

9

3

7

表达我的愿望②汉字家园②；2②；机①

27-31

4

7

汉字家园3①4②；难忘的八个字③机①

3-7

5

7

长大后我就成了你②表达②甘罗②机①

11-14

6

7

表达（课本剧）②风趣的导游②不用谢爸爸①机①

17-21

10

7

7

一串快乐的音符③病房里的故事③机①

24-28

8

6

平分生命③一个降落伞包③表达（令我感动的事）机①

6-12

9

3

表达①长城②出塞②

15-19

11

10

7

凉州词②综合学习②桂林山水③

22-26

11

7

威尼斯的小艇③田园诗情③机①

29-2

12

7

表达（这里景色美）②马的天地③马诗②

5-9

13

7

群英降马③表达（动物）②综合②机①

12-16

14

7

捞铁牛③两个铁球同时着地③表达①

19-23

12

15

7

登鹳雀楼①望庐山瀑布①永远的一课③

26-30

16

7

荒岛日记②哈尔威船长②表达②

3-7

17

7

复习

20-24

18

7

复习

27-31

19

7

复习

3-7

11-14

17-21

24-28

6-12

学生成绩考核表

学号

姓名

前期成绩

学号

姓名

前期成绩

1

35

2

36

3

37

4

38

5

39

6

40

7

41

8

42

9

43

10

44

11

45

12

46

13

47

14

48

15

49

16

50

17

51

18

52

19

53

20

54

21

55

22

56

23

57

24

58

25

59

26

60

27

61

28

62

29

63

30

64

31

65

32

66

33

67

34

68

学情分析

本班级有男生30人，女生32人。

共计62人。

1、个性差别大：

四年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。

相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定：

四年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。

他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强：

从四年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

（二）学习方面

从四年级开始，学习需要拿出真本事。

四年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。

一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。

常听有些家长说：

我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到四年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，四年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。

但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。

相反，如果四年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。

所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。

在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。

我们一定要记住：

教育孩子的时候要用拇指别用食指。

当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。

当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。

教材总体分析

教学内容：

本册教材共有11个板块，分别是：

童年的愿望、汉字家园、长后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮丽的山河、考验。

除“汉字家园”外，共有28篇课文，8次习作，2次综合学习活动。

二、教学目标：

1.通过语文学习启迪学生思想，认识中华民族传统文化的博大精深，继承和发扬中华民族的传统美德，激发学生的民族自豪感；培养学生现代和思想和观念，增强学生的实践能力和创新精神。

　　2.对学习汉字有比较深厚的兴趣，养成初步的主动识字习惯。

认识255个生字，会写字258个生字。

　　3.继续学习使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔写正楷字，做到规范、端正，能用毛笔描红，有条件的地方可以学习使用键盘输入汉字。

　　4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，学习对课文不理解的地方提出疑问。

　　5.学习借助字典、词典、生活积累或联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　6.学习略读，粗知文章在意。

通过阅读能力初步把握文章的主要内容，感悟和体会文章表达的思想感情。

学习复述叙事性课文的大意。

　　7.积累课文中的优美词语、精彩句段，在课外阅读和生活中获得语言材料。

背诵优秀诗文10篇（段）。

初步养成读书看报习惯，收藏并同学交流图书资料，课外阅读量不少于10万字。

　　8.在理解语句的过程中，初步体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　9.继续学习习作。

留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。

愿意不拘形式地写见闻、感受和想象。

愿意把自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

　　10.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

根据表达的而要，学习使用冒号、引号。

学习修改习作中有明显错误的词句。

　　11.能用普通话交谈，能就不理解的问题向人请教。

学习认真倾听，听人说话能把握主要内容，并学习简要转述。

能转述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　12.能讲述故事，努力用语言打动他人。

　　13.能逐步从学习和生活中提出问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　14.结合语文学习，留心观察大自然、观察社会，愿意书面与口头相结合自己的观察所得，在活动中学习语文、学习合作。

三、教学重难点：

1、学会本册生字，理解重点词语。

2、会结合重点词语理解课文内容。

3、增强口语表达能力，会进行简单的习作练习。

四、教材编写特点：

关注目标，体现整体性。

围绕专题，精选课文。

结合阅读，安排习作。

强化功能，引导学生自主合作探究。

密切语文学习与生活的联系。

应注意的问题：

五、使用本册教材应注意的问题

（一）关于识字与写字教学

　　识字与写字仍然是四年级语文教学的重要任务之一。

教学中要注意识字与识词的结合，重视学习兴趣的培养。

增强学生初步的独立识字能力，促进主动识字的习惯的形成。

　　1.本册教材仍然坚持以集中识字与在阅读教学中识字相结合的方式，逐渐实现字与识词的结合。

教材的“汉字家园”的识字是通过认识叠词和成语中实现，更多的还是在读文、读图中实现。

第二学段虽然阅读的任务有所加重，但识字是阅读的基础，只有认真完成识字、识词任务，才能保证阅读任务的完成。

　　2.识字与写字不仅是个技能、技巧问题，还要引导学生在识字与写字的过程中感悟汉字蕴涵的智慧、文化、乐趣，让学生既认识了汉字，又产生了学汉字的深厚兴趣。

“独立识字能力”是逐步培养起来的，要培养学生使用工具书的能力、整体解析汉字的能力、联系上下文和生活经验理解字义和词义的能力。

良好的“主动识字的习惯”是学生终身受用的，“主动”就是充分发挥主体性，而“兴趣”是前提。

“习惯”的养成是多方面的，包括正确的执笔姿势，正确的坐姿，按笔顺写字的习惯，保护本簿的习惯，把字写得规范、端正、整洁、美观的习惯。

　　3.努力实现开放识字。

教材除规定了255个要求认识的字、258个要求会写的字外，还为相当数量的字注了汉语拼音，作为“自学字”，引导学生自主学习，鼓励学生通过课外阅读主动识字。

字理识字是本套教材的一大特色，这册教材虽然只呈现了“戈”“伐”的字理演变图，但不说明只有这两个字可采用字理识字法。

教师可根据实际，以有助于学生学习为目标，灵活运用。

　　4.要关注字义教学。

理解课文是以理解字词义为基础，进而理解句意、段意，直至理解整篇课文的，汉字的多义现象是常见的，要理解课文，就要理解字词在本课的意思，同时关注到它的本义和常用义。

（二）关于阅读教学

　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

当前小学语文阅读教学中的“目标虚化”“内容泛化”“教学活动非语文化”现象，应引起我们的高度重视。

许多专家学者们提倡的“简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展”的做法是值得我们深思的。

　　1.阅读是学生的个性化行为，要通过学生主动的语言实践培养语文实践能力。

要引导学生钻研文本，不要以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。

　　2.教学目标要适合第二学段要求，不能盲目拔高。

第二学段的阅读教学目标概括起来是：

加强朗读，训练默读；学习用多种方法理解词句段，进而把握主要内容，初步体会文章思想感情；理解词句的意思，体会关键词句的表情达意作用，初步了解一些表达方法；学习略读，粗知大意；养成读书看报的习惯。

而这一目标需要用两年完成，三年级下学期只是其中的四分之一。

我们要恰当地确定教学目标，不在高度上作文章，而要在质量上下功夫。

　　3.尊重文本，恰当解读。

教师的本领在于深入钻研教材，精心设计教学。

要依据学生年龄特点，围绕教学目标，充分尊重文本，准确恰当解读文本。

不要追求所谓“微言大义”，不在人文内涵上做过分发挥。

在正确价值观的导向下，提倡多元解读。

　　4.学生是语文学习的主体。

教学结构由学生、教师、教材三个基本要素构成。

要解决学生与教材间存在的知识的、认知的、情感的等方面的矛盾，必须有教师多方面的指导，但本质上还是靠学生的自主学习而获得。

在阅读教学中有多层对话关系，但对话的中心是每一个学生个人。

要学生自己阅读、自己学会阅读，特别是要关注学生的个体感受。

千万不要用教师无休止的讲读，剥夺学生宝贵的读书时间。

　　5.大力改进阅读教学，删繁就简，返璞归真。

（1）教学内容要精。

这就要对教材进行第二次开发和构建，“钻进去”“跳出来”，依据教学目标，抓住课文的重点、训练的难点、学生的疑点、语言发展的生长点，就做到了教学内容精当。

（2）教学环节要简。

阅读教学的基本活动是学生自学、教师指导、师生交流、生生交流，基本方式是读，朗读、默读，不是只言片语地读。

要有目的、有层次地读，通过反复练读，把文章读正确、读顺畅、直至读出感情。

要有效地组织教学活动，切不可抛开文本，过多地引用文外资源，过滥的运用现代教育手段，造成课堂热热闹闹，学生收效甚微的结果。

　　（3）教学方法要活。

教师不仅要引导学生增强学习语言的意识，更要有指导学生语言的办法，组织学生讨论交流的方法，指导学生预习的方法，指导学生自学的方法等，虽然教无定法，但教学有法，要循学而导，其目的是调动学生积极性，乐学、学会、会学。

　　6.强化课外阅读。

根据课程标准的要求，三年级课外阅读量不应少于10万字。

指导学生课外阅读是每一位语文教师义不容辞的责任。

本学期我们年级准备从中国百年百部经典书系中继续推荐适合孩子的作品。

教师将利用课前一讲的时间进行阅读指导，组织阅读交流等。

培养学生读书看报的习惯，做一个“走遍天下书为侣”的人。

　　（三）关于表达教学。

　　　　习作，教材或者只规定了题目，或者者只规定了范围，内容可以自己选择，自由度较大、可以促进学生写真话、说真事、抒真情。

在习作中，要重视培养学生的习作兴趣，调动学生观察和积累习作素材的积极性，从丰富多彩的自然界和社会生活中选取自己熟悉的材料，写“放胆作文”。

教学中要给学生提供交流的平台，指导学生自己修改自己的习作，提高自习作水平。

要指导学生恰当地学习使用应该掌握的标点符号。

尤其重要的是要指导学生在课内外阅读中积累好词佳句，习得表达样式，提高语文综合素质。

六、教学准备：

生字卡片、小黑板、多媒体。

七、课时安排：

第一单元教材分析

教学内容：

这一板块共有四篇课文，分别是《等我也长了胡子》、《播种希望的日子》、《苦糖》。

教学目标：

　　1、认识22个生字，会写25个生字，会用流连忘返、兴致勃勃这些词语说话。

　　2、运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。

　　3、通过文本对话感受生活的美好。

　　4、在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情。

　　5、联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。

教学重点：

　　1、指导学生用查字典的方法理解重点词语，加深对课文内容的理解。

　　2、在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情。

3、结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。

4、引导学生体会作者是怎样在叙事的过程中真实的表达自己愿望的。

教学难点：

运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句和课文内容，加强学生与文本的对话。

教学准备：

课件、相关资料。

教学时数：

7课时。

1-1等我也长了胡子

教学目标：

1、认识3个生字，会写10个生字，练习有感情地朗读诗歌。

2、联系生活实际理解诗歌内容。

3、通过朗读和联想感悟作者童年的愿望，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：

1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。

2、引导学生换位体会，加强与文本对话。

教学难点：

联系生活实际，自主学习诗歌内容。

教学准备：

把新学期的美好愿望写在自己设计的卡片上。

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

初读诗歌，学习生字。

教学目标：

1、认识3个生字，会写10个生字，练习有感情地朗读诗歌。

2、联系生活实际理解诗歌内容。

教学重难点：

1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。

2、引导学生换位体会，加强与文本对话。

教学过程：

导入：

　1.出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。

　2.出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。

　3.男孩子什么时候会长胡子？

（长大后）

　4.你长大后想做些什么？

　5.这个小男孩长大后想干什么呢？

今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。

齐读课题。

初读课文。

　1.教师范读。

　2.学生自由读、指读，要将课文读准确。

学习生字。

　1.认读词语：

蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。

　2.认读词语：

屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。

分别扩词。

　3.认读生字：

搬、骗。

注意“搬”的写法。

分别扩词。

　4.复习巩固生字。

初步理解课文内容。

　指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。

　诗歌共有5小节

　1.小作者希望自己长出胡子,当上爸爸。

　2.“我”要跟儿子一起去探险。

　3.“我”给儿子讲最有趣的故事。

　4.“我”要带儿子去动物园。

　5.小作者希望自己的愿望快点实现。

作业：

1、写所学生字。

2、熟读并理解课文。

板书设计：

蜘蛛蚂蚁蝌蚪搬屁股骗

                               第二课时

教学目标：

1、联系生活实际理解诗歌内容。

2、通过朗读和联想感悟作者童年的愿望，激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点：

1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。

2、引导学生换位体会，加强与文本对话。

教学过程：

   一、深入学文，理解内容。

（一）默读诗歌，思考：

我的愿望是什么？

引导学生结合第2——4节诗歌来回答。

（“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。

）

（二）学习第二节诗。

   1.接话游戏，引读课文。

   2.我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。

   3.“我”还会跟儿子做什么？

仿照课文再写一句或几句诗。

  （三）学习第三节诗。

   1.接话游戏，引读课文。

   2.我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。

   3.“我”还会给儿子讲什么故事？

仿照课文再写一句或几句诗。

（四）学习第四节诗。

1.接话游戏，引读课文。

   2.我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。

   3.“我”和儿子还会教什么动物干什么？

   （五）体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。

   1.这个爸爸怎么样？

   2.可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？

   当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——

   当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——

   当我让他带我去动物园时，爸爸——

   3.小作者真的希望现在就长胡子吗？

他的愿望到底是什么呢？

  （六）再读课文，体会作者的感情。

   二、结合实际，抒发感受。

  你的爸爸怎么样？

  作业：

（结合课后练习2）在生活中，你有哪些心愿？

大人又是怎样做的呢？

也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。

板书设计：

等我也长了胡子

                                          探险         

                              当上爸爸   讲故事     希望爸爸理解“我”

                                          去动物园   

表达：

我的愿望

教学目标：

1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。

2.展开想象，自由写作，提高学生写作能力。

3.能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。

教学重点、难点：

让学生说真话、表真情。

教学时数:

二课时

第一课时

教学内容：

写草稿。

一、导入：

1.播放歌曲《种太阳》。

这首歌主要写了什么？

2.你的愿望是什么呢？

（板书题目：

我的愿望）

二、理清写作顺序。

1.同学们的愿望各不相同，你为什么会有这个愿望呢？

2.如果你的愿望实现了，你打算怎么做呢？

三、学生口述，指导表达。

1.学生思考如何写作。

2.指名口述，师生评议。

第二课时

教学内容：

作文讲评。

让学生根据第一课时说的内容，写草稿。

一、总结这次作文的情况。

指出共同的优点和不足。

二、朗读优秀习作，全班评议。

三、小组同学相互交流彼此作文情况。

1—2播种希望的日子

教学目标:

1.学习9个会写的这,8个会认的字,能够正确的拼读和书写。

会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。

2.理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。

 3.体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。

教学重点、难点:

理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。

教学准备：

向父母查资料，了解西瓜的种植知识。

教学时数:

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标:

1.学习9个会写的这,8个会认的字,能够正确的拼读和书写。

会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。

2.理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点:

理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。

教学过程：

   一、导入：

   1.我们种过花，种过草，种过蔬菜、水果，可有谁播种过希望呢？

种下了希望，收获的又是什么呢？

这节课，我们就来学习一篇感人的文章——《播种希望的日子》。

    2.齐读课题。

    二、初读课文。

    1.教师范读。

    2.学生自由读、指读。

三、学习生字。

作业：

写生字。

有感情的朗读课文。

板书设计：

垛场稼锄翻浆旬宜哄哞懂慈

第二课时

教学内容:

读课文,感悟文章内容。

教学目标:

1.理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。