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春末闲谈,阅读答案

篇一：

201X-201X学年高中语文第7课春末闲谈学案语文版必修5

第7课春末闲谈学习重点

1．记：

掌握本文的重点字音、词语，初步了解鲁迅的生平事迹。

2．读：

理解作者的行文思路，理清本文的脉络；明确作者对当时中国社会思想的态度，理解本文的主旨；体会精彩语句及幽默语言的表现力。

3．写：

针对鲁迅的杂文，发表自己的意见，写一片段作文。

4．练：

掌握反语的修辞手法，完成练习。

一、诵记名言警句

鲁迅名言

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

——《自题小像》

惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。

梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。

忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。

吟罢低眉无写处，月光似水照缁衣。

——《七律·无题》

二、了解文学常识

1．作者及背景

鲁迅（1881—1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年5月发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

1918年至1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想特色。

从1927年到1935年，创作了大量的杂文和《故事新编》中的大部分作品。

后十年的杂文，收辑在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》等专集中。

本文写于1925年4月22日北京。

当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，实行白色恐怖政策，在思想文化战线上提倡“尊孔读经”，出现了一群所谓“特殊知识阶级”鼓吹“特别国情”。

军阀政府残酷镇压民众集会游

行，反动文人甘当他们的走狗，常发表一些愚化民众的论说。

正是在这样的背景下，战士的责任，作家的良知，促使鲁迅无法缄口，他又拿起了他的如椽巨笔，写下了这篇战斗檄文。

2．文学知识

鲁迅杂文

作为五四新文化运动的旗手，鲁迅不仅是白话文小说的开先河者，也是现代白话杂文的伟大开拓者。

“五四”时期，他结合社会斗争的需要，创造了一种人们称之为“匕首”或“投枪”的文体，写了许多杂感和论文，包括“五四”前后的《热风》、《坟》（其中一部分是世纪初写的论文）、《华盖集》、《华盖集续编》，以及因受北方反动势力的迫害而南下，先后在厦门大学与广州中山大学任教时写的《而已集》。

1927年年底鲁迅定居上海后，先后出版有《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文末编》《集外集》等。

作为一名清醒的现实主义者，他大胆地正视现实中的各种矛盾。

他创造了诗和政论相结合的新形式——鲁迅式的杂文。

他曾经说杂文是“感应的神经”。

作为一种报刊文体，它的最大特点是能够对正在发生的社会、思想、文化现实作出最迅速的反应，并及时得到社会的反响。

鲁迅的杂文将艺术性、思想性和战斗性高度统一在一起，影响和造就了一代又一代的杂文作者，成为现代文学史上蔚为壮观的重要形式。

鲁迅富于幽默感的杂文，既有英国随笔的滋养，又有中华民族的智能；既是直接解剖社会、抨击敌人的艺术武器，又犀利活泼，不拘格套，审美和艺术水准极高。

三、夯实基础知识

1．字正音准（先阅读课文，然后借助工具书，完成该题）

（1）单音字

①衔着（xián）②蜾蠃（ɡuǒluǒ）③螟蛉（mínɡlínɡ）．．．．．

④孵化（fū）⑤解剖（pōu）⑥窠（kē）．．．

⑦螫针（shì）⑧卓然（zhu?

）⑨棘手（jí）．．．

⑩嘉猷（y?

u）?

苍颉（jié）?

绝祀（sì）．．．

（2）多音字

?

复辟?

bì?

?

．①辟?

?

?

pì?

?

开辟．?

食人?

sì?

?

．②食?

?

?

shí?

?

饮食．

?

养?

ɡōnɡ?

?

供．?

③供?

供品?

ɡ?

nɡ?

?

．?

地?

qiānɡ?

?

呼天抢．?

④抢?

抢夺?

qiǎnɡ?

?

．

（3）辨形组词

?

?

衔?

头衔?

①?

?

?

街?

街道?

蠃?

蜾蠃?

?

?

赢?

输赢?

②?

嬴?

嬴政?

?

?

羸?

羸弱?

?

?

窠?

草窠?

④?

?

巢?

巢穴?

?

?

?

宛?

宛转?

⑥?

?

婉?

委婉?

?

?

?

螟?

螟蛉?

③?

?

瞑?

瞑目?

?

?

?

阴?

阴暗?

⑤?

?

荫?

荫庇?

?

2．涵咏词义

（1）词义理解①挺生：

挺拔而出。

②流弊：

滋生的或相沿而成的弊端。

③发见：

发现创见。

④轶出：

超出。

⑤考据：

根据资料，考核证实文物、文献中有关史实、文字、语言等方面的问题，并作出一定的结论。

⑥异说：

即异端，指不符合正统思想的主张或理论。

⑦并驱：

一齐驱马奔驰，比喻齐头并进，不相上下。

⑧至道嘉猷：

最好的治国学说和规划。

猷，计划，谋划。

⑨反朴归真：

指去掉外在的修饰，回归原初的质朴状态。

今写作“返璞归真”。

璞，未经雕琢的玉。

（2）近义词辨析

①委曲·委屈

委曲：

（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲的，曲折；还可指事情的底细和原委。

委屈：

受到不应该有的指责或待遇，心里难过；让人受到委屈。

例：

a.种种迹象显示，内地房企在资本市场日益不获青睐，但众多迫于资金压力的企业仍不得不迎难而上，被迫委曲求全，以低价招股的方式希望三季度能登陆港股。

b．每个孩子都会有一定的情绪状态，如恐惧、喜悦、愤怒等。

如何引导孩子正确宣泄情绪呢？

你应该温柔地制止他的不良宣泄行为，然后轻轻地拥抱着他，抚摸他的身体，耐心地安慰和劝说孩子，引导他说出自己的委屈。

②篡改·窜改

篡改：

用作伪的手段改动或曲解，不限于文字，含贬义。

窜改：

指改变成语、文件、古书中不应改动的部分，只限于文字。

例：

a.审计署今日在其网站发布《审计机关封存资料资产规定》，新规明确，被审计单

位正在或可能转移、隐匿、篡改、毁弃会计凭证、会计账簿等有关资料，审计机关可以采取封存措施。

b．但是，即便如此，到开拍的时候，还是难免会出现术语被窜改的情形。

③一起·一齐

一起：

a.同一个处所，b.一同，c.一共。

一齐：

表示在时间上同时发生，有“同时”义。

例：

a.在老人月里，让我们一起为老人做点什么。

b．三十万人的目光一齐投向主席台。

四、速读感知课文

在本文中作者“闲谈”的内容有哪些？

答：

答案细腰蜂捉青虫→E君的发愁→历代统治者的“治术”→外国防民之法→无头仍有猛志。

一、重点突破

1．文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青虫的“闲趣”，在“闲谈”中有何作用？

我来答题

我来规范

答案细腰蜂是昆虫界一个十分残忍的凶手形象。

细腰蜂用神奇的毒针，螫中小青虫的运动神经，使其处于不死不活的状态，不死所以不烂，不活所以不动，因而小青虫的躯体便成了细腰蜂幼子理想的寄生之处。

鲁迅从这一昆虫世界的自然现象中看到了人类社会与之匹配的某些相似处。

统治阶级所热衷的愚民政策便是那细腰蜂的毒针，他们“恨其不将被治者造得即使砍去了藏着的思想中枢的脑袋而还能动作——服役”。

只可惜那愚民政策收不到毒针的功效，因而他们终无法禁锢人们的思想。

作者将细腰蜂和反动统治者作比较，分析其同异，揭露其实质，不但深刻暴露了统治阶级为实现其黄金世界的理想施行种种麻痹术，更使得文章生动形象，新鲜贴切，增加了说理形象化的特点。

2．文中“我国的圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒，却早已有过这一种黄金世界的理想了”，这里“黄金世界的理想”指什么？

我来答题

我来规范

答案指历代封建统治阶级的封建礼教和迷惑人民的精神控制术。

课文中有“君子劳心，小人劳力”“治于人者食人，治人者食于人”等语，可举例发散。

二、疑点探究

3．对于这篇文章，有人认为该文“如熟人相对，娓娓而谈”“任心而谈”，体现了作者主观心态的闲适与从容，确实是“闲谈”。

有人认为“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思想的载体，“闲谈”恰是“正说”。

你是怎样认为的？

我来答题

我来规范

答案

（1）作者在文中主要揭露了旧时统治者的精神控制术，并讽刺了种种控制术的失败，体现了鲁迅面对社会黑暗面毫不妥协的斗争精神。

（2）本文是鲁迅“闲话风”散文的典范之作。

文中鲁迅由记叙故乡细腰蜂捕捉青虫的“闲趣”谈起，从自然谈到社会，由历史谈到现实，这其中有对自然界的探究，也有对人类社会的看法；有《山海经》中的神话故事，也有陶渊明的诗句；有历史上的“圣君贤臣”，也有现实中的“遗老学者”，还有俄国的尼古拉二世，上下五千年，纵横几万里，“如熟人相对，娓娓而谈”“任心闲谈”，取法于随笔，带着幽默和雍容，与鲁迅那些实有所指、激烈抨击的杂文相比，《春末闲谈》态度更为洒脱从容，体现了作者主观心态的闲适与从容，确实是“闲谈”。

（3）本文是鲁迅“闲话风”散文的典范之作，正如季羡林指出的那样，“它们多半是结构谨严之作，绝不是愿意怎样写的轻率产品。

优秀的散文家，大都是在‘意匠惨淡经营中’，简练揣摩，煞费苦心，在文章的结构和语言的选用上，狠下功夫”（《漫谈散文》）。

与鲁迅那些实有所指激烈抨击的杂文相比，《春末闲谈》寓意深远，态度也更为洒脱从容，既有“闲谈”的形式，又有“正说”的深刻，是一篇“闲谈”加“正说”的好文章。

三、美点赏析：

赏析本文的语言艺术

4．鲁迅的杂文善用反语和仿词的修辞手法，这使得其文笔多了些辛辣尖锐。

试结合课文第5段的相关语句，谈谈这两种修辞的表达效果。

我来答题

我来规范

答案例如：

“就现在而言，窃以为除了遗老的圣经贤传法，学者的进研究室主义，文学家和茶摊老板的莫谈国事律，教育家的勿视勿听勿言勿动论之外，委实还没有更好，更完全，更无流弊的方法。

”这一段文字，反语和仿词两种修辞手法都有。

从字面看来，鲁迅似乎是在夸奖“遗老的圣经贤传法”高明，古今中外没有比这“更好，更完全，更无流弊的方法”了。

这些方法真的是好的吗？

它们虽各有不同，却都是历代统治阶层的精神控制术，它们对人的行为、语言、思想进行约束和控制，被统治阶级奉为经典，没有比它们更能代表统治阶层精神控制术的最高水平了。

反语的作用在这里得到了充分的显示。

“遗老的圣经贤传法”“学者的进研究室主义”“文学家和茶摊老板的莫谈国事律”等仿词的运用，意在讽刺精神控制术在旧中国已经成了有系统的理论，它们涉及意识形态的各个方面。

5．赏析本文寓庄于谐的艺术手法。

篇二：

《春末闲谈》学案

《春末闲谈》学案

训练积累

一、基础锤炼

1．下列词语中加点字，注音全都正确的一项是（）

A．蜾蠃（yíng）螟蛉（míng）螫针（shì）箪食壶浆（shí）．．．．

B．绝祀（sì）嘉猷（yóu）机械（jiè）返璞归真（pú）．．．．

C．苍颉（jié）勋章（xūn）疲惫（bèi）噬脐莫及（qí）．．．．

D．解剖（pōu）孵化（fū）棘手（jí）不落窠臼（cháo）．．．．

2．下列词语中，没有错别字的一项是（）

A．婉转惊蛰委屈蛛丝蚂迹

B．羸弱流敝国是卓尔不群

C．轶事瞥见愁怅费尽心机

D．旷达牟利麻痹冥思苦想

3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A．学生在备考阶段，必须培养一种整体意识，即在阅读时感悟作者的中心思想，并有意识地把自己的答案往作者的中心思想上靠，决不能断章取义，目无全牛。

．．．．

B．闯荡在人生道路上，犯错是难免的，如果犯而不校，那么就一定会在错误的泥淖中．．．．

越陷越深，不能自拔。

C．我现在写的都是一些小事，然而小中见大，于琐细中见精神，于平凡中见伟大，窥豹一斑，尝鼎一脔，不也能反映出老舍先生整个人格的一个缩影吗？

．．．．

D．“五一”小长假期间，春光和煦，江苏省各旅游景区鲜花绽放，各种表演美轮美奂，．．．．人们纷纷走出家门，游公园、看风景，尽享春光。

4．下列各句中，没有语病的一项是（）

A．暮色笼罩着四野，大青石在暴雨的清洗下发出淡淡的寒光，张涵予想到晚上来的人需要吃住，便马上又忙碌了起来。

B．漫步在新加坡街头，映入眼帘的不单是那些鳞次栉比的高楼大厦，也不只是那些井然有序的人流车辆，那更具美丽幸福特征的是那些茂密成荫，舒枝展叶的热带雨林。

C．托尔斯泰的世界是那些碰到了复杂的和表现为互相没有联系的道德的、社会的和隐秘的男人们和女人们，这些问题在日常生活中，也在整个世界范围内被揭示出来。

D．由于消费者的盲目追捧，许多洋品牌在中国市场这块“蛋糕”中占有较大比例，即使

降低产品质量和服务档次，大部分消费者仍会买洋品牌的账。

5．①②句分别置于下面文段的开头、结尾，最恰当的一项是

①。

早上才起，工毕归来，不觉总要在那里小立一会儿。

那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。

前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头。

有时对着墙上斑驳的痕想，明天未必便爬到那里吧，但出乎意料，明晨竟爬到了斑驳的痕之上。

好努力的一夜功夫！

②。

A．①今年的叶格外绿，绿得鲜明，又格外厚，仿佛丝绒剪成的

②即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢

B．①今年的叶格外绿，绿得鲜明，又格外厚，仿佛丝绒剪成的

②“生之力”不可得见；在这样小立静观的当儿，却默契了“生之力”了

C．①兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在

②即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢

D．①兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在

②“生之力”不可得见；在这样小立静观的当儿，却默契了“生之力”了

二、课内阅读

阅读课文《春末闲谈》的最后两段“于是我们的造物主——假如天空真有这样的一位主子?

?

区区物质的头的有无也算不得什么难问题”，回答下面问题。

1.本段中作者站在统治者的角度提出“三恨”，请说说作者写这“三恨”有什么言外之意？

2.文章中的“细腰蜂的毒针”和“刑天”在分别喻指什么？

3.作者引用陶潜的“刑天舞干戚，猛志固常在”有何意义？

4.本文的最大特点是幽默风趣、好用反语，这对于文章表达思想有什么好处？

拓展迁移

三、阅读经纬

二丑艺术

鲁迅

浙东的有一处的戏班中，有一种脚色叫作“二花脸”，译得雅一点，那么，“二丑”就是。

他和小丑的不同，是不扮横行无忌的花花公子，也不扮一味仗势的宰相家丁，他所扮演的是保护公子的拳师，或是趋奉公子的清客。

总之：

身分比小丑高，而性格却比小丑坏。

义仆是老生扮的，先以谏净，终以殉主；恶仆是小丑扮的，只会作恶，到底灭亡。

而二丑的本领却不同，他有点上等人模样，也懂些琴棋书画，也来得行令猜谜，但倚靠的是权门，凌蔑的是百姓，有谁被压迫了，他就来冷笑几声，畅快一下，有谁被陷害了，他又去吓唬一下，吆喝几声。

不过他的态度又并不常常如此的，大抵一面又回过脸来，向台下的看客指出他公子的缺点，摇着头装起鬼脸道：

你看这家伙，这回可要倒楣哩！

这最末的一手，是二丑的特色。

因为他没有义仆的愚笨，也没有恶仆的简单，他是智识阶级。

他明知道自己所靠的是冰山，一定不能长久，他将来还要到别家帮闲，所以当受着豢养，分着余炎的时候，也得装着和这贵公子并非一伙。

二丑们编出来的戏本上，当然没有这一种脚色的，他那里肯；小丑，即花花公子们编出来的戏本，也不会有，因为他们只看见一面，想不到的。

这二花脸，乃是小百姓看透了这一种人，提出精华来，制定了的脚色。

世间只要有权门，一定有恶势力，有恶势力，就一定有二花脸，而且有二花脸艺术。

我们只要取一种刊物，看他一个星期，就会发见他忽而怨恨春天，忽而颂扬战争，忽而译萧伯纳演说，忽而讲婚姻问题；但其间一定有时要慷慨激昂的表示对于国事的不满：

这就是用出末一手来了。

这最末的一手，一面也在遮掩他并不是帮闲，然而小百姓是明白的，早已使他的类型在戏台上出现了。

六月十五日。

（本篇最初发表于一九三三年六月十八日《申报·自由谈》。

）

1.浙东戏班中的“二丑”角色有哪些特点？

2.鲁迅先生借《二丑艺术》讽刺与批判的是什么样的人？

3.请说说“世间只要有权门，一定有恶势力，有恶势力，就一定有二花脸，而且有二花脸艺术。

”在文章中的深刻含义。

4.文章是围绕“二丑艺术”展开论述，请梳理一下作者的写作思路。

《汉家寨》学案

训练积累

一、基础锤炼

1．下列词语中加点字，注音全都正确的一项是（）

A．荟萃（huì）砾石（lì）憔悴（qiáo）屏气凝神（píng）．．．．

B．山坳（ào）肆虐（nüè）伫立（zhù）阪上走丸（bǎn）．．．．

C．脚踝（huái）白炽（zhì）揣测（chuǎi）峥嵘嶙峋（lín）．．．．

D．怔怔（zhēng）倔强（jué）蜃气（chén）雄大磅礴（páng）．．．．

2．下列句子中有错别字的一项是（）

A．我从天山大坂上下来，心被四野的宁寂——那充斥天宇六合的恐怖一样的死寂包裹

着，听着马蹄声单调地试探着和这静默碰击，不由得摒住了呼吸。

B．那时的天山已经完全升起于北方，横挡住大陆，冰峰和干沟裸谷相衬映，向着

我倾泻般伸延的，是汉家寨那三岔戈壁的万吨铁石。

C．无论后来我走到哪里，总是两眼幻视、满心幻觉，天涯何处都像是那个铁色戈

壁，都那么空旷宁寂、四顾无援。

D．山坳折皱之间，风蚀的痕迹像刀割一样清晰，狞恶的尖石棱一浪浪堆起，布满

着正对太阳的一面山坡。

3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A．那位大夫一听说到了本行，便滔滔不绝侃侃而谈，给我仔细讲解各种各样安眠药的．．．．

性能，唯恐我不明白，一定要让我这块顽石点头。

B．我听了大吃一惊，悲从中来。

一时心血来潮，提笔写了一篇悼念文章，自诧为倚马．．

可待，情文并茂。

．．

C．家长对班级建设的意见以及孩子优缺点的信息，对班主任以后的班级管理工作起到

了举重若轻的作用。

．．．．

D．能亲自体验美国西部峡谷这种壮阔的美景，也是此生无憾了。

大自然的鬼斧神工，．．．．

展现在我们眼前，带来的不仅是视觉的冲击，更有对自然、对生命的感悟。

4、下列句子中没有语病的一项是（）

A．我觉得正因为是爱得真切的原因，才使秋瑾在徐锡麟死难后，下定决心跟清廷抗争

到底。

B．由于持续高温少雨天气，导致云南、广西、贵州、四川、重庆五省区市旱情不断加

重,有关部门在全力救灾的同时，还加大了人工降雨的力度。

C．201X年12月1日是第24个世界艾滋病日。

目前，艾滋病在中国逐渐流行并呈现快

速上升，已经从高危人群向一般人群扩展。

D．清新的琴声，渐渐让那栋古老而有些压抑感的老别墅有了一丝鲜活气，有了几分音

乐所产生的欢愉感。

5、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（

一次去青海湖，湖面如无边无际的大海一样。

，，，，。

青藏高原上的纳木错湖，海拔高达4500米，堪称举在天上的湖。

，好像大地佩戴

的一块翡翠坠子。

青藏高原上的湖泊美在何处？

我觉得：

美在清澈，美在水色。

①像晴朗的夜空②走近岸边③远望湖水湛蓝湛蓝

④湖水是绿色的⑤湖水如蒸馏水一样清澈

A．②④⑥⑤①③B．③①②⑤⑥④

二、课内阅读

阅读课文《汉家寨》第二部分“就这样，走近了汉家寨?

?

我心里想：

这里一定还是有一口食可觅，人一定还是能找到一种生存下去的手段”，回答下面问题。

1.请概括汉家寨中一老一少的两个人物的特点？

2.汉家寨的老人和小女孩都在坚守着什么呢?

C．④⑥⑤①③②D．⑤③①④②⑥

篇三：

春末闲谈文档

春末闲谈（第二课时）

鲁迅

教学目标：

1.体味生动具体的形象与深刻的思想

2.鉴赏幽默生动而富于战斗力的语言

教学重点：

鉴赏幽默生动而富于战斗力的语言

教学方法：

诵读法、讨论法、点拨法

教学手段：

多媒体

课时数：

一课时

教学过程：

一、导入：

曾有传言说，中学生有三怕：

一怕文言文，二怕写作文，三怕鲁迅文。

鲁迅文章何以成为中学生的最怕了呢？

据调查，中学生不是怕鲁迅文章本身，而是怕考主旨、含义等模式化题目。

事实上，喜欢鲁迅文章的大有人在，甚至还成了“鲁迅迷”。

他们喜欢鲁迅先生语言的辛辣尖锐，入木三分，一针见血；喜欢他论证严密充分，有超强说服力；喜欢他思想先进、深邃，有强烈的批判性?

?

如此看来，学生不仅不怕，还爱之不及。

今天我们就通过学习《春末闲谈》，来领略其强大的艺术魅力吧！

二、展示教学目标

三、整体感知

细腰蜂捉青虫毒针麻痹青虫不死不活方法灵验治人者治人民愚民高压人民不断反抗方法不奏效

（精神控制术）

类比联想得出结论：

统治者的一切骗术都会被揭穿，思想是无法禁止的，无头也会反抗，猛志长存。

我们从生动具体的形象体味到了深刻的思想。

四．品味语言

1、下面请同学们自由诵读课文，用黑笔划出你认为幽默、生动的句子；用红笔划出你不理解或难理解的句子。

2、小组内讨论，把你划出来的句子在小组内交流，并说出幽默生动的句子的表达效果，把交流后还不能理解的句子汇总。

（老师走动巡视，提示指导）

3、小组成果展示

预设展示：

幽默生动的句子

（1）当长夏无事，遣暑林阴，瞥见二虫一拉一拒的时候，便如睹慈母教女，满怀好意，而青虫的宛转抗拒，则活像一个不识好歹的毛鸦头。

——诙谐幽默

（2）但究竟是夷人可恶，偏要讲什么科学——学究口吻，表达作者的鄙夷

（3）夷人，现在因为想去取法，姑且称之为外国——封建遗老一般无可奈何

（4）那时我也就皱眉叹息，装作一齐发愁的模样，以示“所见略同”之至意。

——E君的幼稚无知与“我”的老谋深算两相对照，让人忍俊不禁

（5）精神文明太高了之后，精神的头就会提前飞去，区区物质的头的有无也算不得什么难问题——即杀戮也禁锢不了人民的思想

难理解的句子用投影展示

4、向学生介绍鲁迅杂文特点：

鲁迅的文笔一向以辛辣尖锐著称，他曾说过他至死对一切黑暗势力“一个都不饶恕”。

在本文中鲁迅的讽刺才能表现的淋漓尽致，他常用夸张、反语、仿词等修辞手法，来表达其丰富而强烈的感情。

5、再读不能理解的句子，运用鲁迅杂文常用手法并结合语境重新思考，同桌间交流，再进一步理解。

6、抽同学展示（可以提示引导，最后点评）

预设展示：

（1）人类升为万物之灵，自然是可贺的，但没有了细腰蜂的毒针，却很使圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒，以至现在的阔人，学者，教育家觉得棘手。

将来未可知，若已往，则治人者虽然尽力施行过各种麻痹术，也还不能十分奏效，与蜾蠃并驱争先。

（讽刺治人者的手段还不如细腰蜂高明）

（2）就现在而言，窃以为除了遗老的圣经贤传法，学者的进研究室主义，文学家和茶摊老板的莫谈国事律，教育家的勿视勿听勿言勿动论之外，委实还没有更好，更完全，更无流弊的方法。

便是留学生的特别发见，其实也并未轶出了前贤的范围。

（反语，仿词，表面是夸赞实则全不奏效）

（3）所以仓颉造字，夜有鬼哭。

鬼且反对而况于官？

（反语，类比讽刺）

（4）于是我们的造物主－假如天空真有这样的一位主子－就可恨了

（反语，倒行逆施者枉费心机）

（5）假使没有了头颅，却还能做服役和战争的机械，世上的情形就何等地醒目啊！

这时再不必用什么制帽勋章来表明阔人和窄人了，只要一看头之有无，便知道主奴，官民，上下，贵贱的区别。

（反语，仿词，讽刺人没头颅还能活是行不通的，通过勋章与人民不同是愚蠢的）

总结：

幽默风趣，好用反语、仿词的语言特点，既增强了文章的战斗性，又使说理文章风趣生动，避免枯燥无味，比正面的批判更深刻有力，还增添了文章的艺术性，真可谓嬉笑怒骂皆成文章。

五、拓展练习

立论

鲁迅

我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。

“难！

”老师从眼镜圈外斜射出眼光来，看着我，说。

“我告诉你一件事——