新编人教版一年级语文上册第一二单元教案表格.docx
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新编人教版一年级语文上册第一二单元教案表格
第一单元
学科
语文
第一册
课题
汉语拼音1
共2课时
第
1
课
时
教学内容
学会a、o、e三个单韵母
教学目标
重点、难点或关键
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调。
重点:
a、o、e的音难点:
掌握o的发音 o、e的四个声调,
教学具准备
拼音卡片
授课时间:
2010年9月6日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、导入新课
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
三、巩固练习
四、总结
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:
它们在干什么?
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:
1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:
2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:
二声扬。
出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:
3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:
4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
教学反思
学科
语文
第一册
课题
汉语拼音1
共2课时
第
2
课
时
教学内容
正确书写a、o、e。
教学目标
重点、难点或关键
1.能直接熟练读出带声调韵母的音
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
重点:
熟练读出带声调韵母的音。
教学具准备
拼音卡片
授课时间:
2010年9月6日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、复习导入
二、认识四线格
三、教生书写a、o、e
四、练习读书
五、总结
六、布置作业
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音:
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
l.学习a的笔顺
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写:
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa
拢圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习朗读短文。
教学反思
学科
语文
第一册
课题
汉语拼音2
共3课时
第
1
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1.学会iuv三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。
2.认识声调符号,掌握iuv的四个声调,能直接读出声调。
学会iuv的发音,认清形
教学具准备
拼音卡片
授课时间:
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一.复习导入
二.学习i.u.v三个单韵母的发音
三.巩固练习
四.总结
同学们,前面我们已经交上了三个单韵母朋友,真了不起,谁还记得他们叫什么吗?
学生大声说出a.o.e。
1.教学单韵母i
(1)出示第一幅图,问:
图上画着什么?
这节课要学习的第一个单韵母i,它的读音和衣服的衣相同。
(2)掌握i的四声。
i是单韵母,也有四声,分别出示i的四声。
给i标调后,写法发生了些变化,它和以前有什么不同?
2.教学单韵母u
(1)读准u的音,出示图片问:
图上画的是什么?
告诉学生u和乌鸦的乌发音一样
(2)学习u的四声,让学生通过多种形式练读四声
3.教学单韵母v
(1)读准v的音
出示卡片问:
你从图上看到了什么?
鱼读成第一声就是v的音,范读。
(2)学习v的四声
依次出示v的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音,多种形式练读。
1.出示iuv卡片,复习发音。
2.出示iuv的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
今天我们学习了哪些新知识?
教学反思
学科
语文
第一册
课题
汉语拼音2
共3课时
第
2
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1.学会韵母iuv的正确书写。
2.进一步认识使用四线格。
3.能熟练拼读韵母的四声。
难点:
iuv四声的正确书写
教学具准备
拼音卡片
授课时间:
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一.复习导入
二.教学i.u.v三个单韵母的书写
三.巩固练习
四.总结
同学们,前面我们已经交上了三个单韵母朋友,真了不起,谁还记得他们叫什么吗?
出示iuv及其四声,学生多种形式练读。
1.教学单韵母i的笔顺
(1)让学生观察i在四线格中的位置。
(2)教师示范书写:
i占上中格,先写丨,写在中格,上下顶格;再写.。
学生边看边书空,在本子上练习书写
2.教学单韵母u的笔顺
(1)让学生观察u在四线格中的位置。
(2)教师示范书写:
u占中格,先写竖右弯,;再写竖。
两笔写成.。
学生边看边书空,在本子上练习书写
3.教学单韵母v的笔顺
(1)让学生观察v在四线格中的位置。
(2)教师示范书写:
v占上中格,先写竖右弯,;再写竖;两点最后写,写在上格靠近第二条横线的地方。
四笔写成。
学生边看边书空,在本子上练习书写
1.依次出示v的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音,多种形式练读。
3.出示iuv卡片,复习发音。
4.出示iuv的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
今天我们学习汉语拼音第二课,掌握了iuv三个单韵母的音,形及书写
学科
语文
第一册
课题
汉语拼音2
共3课时
第
3
课
时
教学内容
教学目标
重点、难点或关键
1.学会yw两个声母,读准音,认清形正确书写。
2.学会整体认读音节yiwuyu。
3.掌握yiwuyu的四声,能直接读出它们带调的音。
,
重点:
yw和yiwuyu的发音
教学具准备
拼音卡片
授课时间:
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一.复习导入
二.观察比较学习yw
三.教学yw的书写
三.顺势迁移,学习yiwuyu
四.复习巩固
四.总结
同学们,前面我们已经交上了三个单韵母朋友,真了不起,谁还记得他们叫什么吗?
出示iuv及其四声。
1.看图,启发学生发现字母形状与图形的联系,编顺口溜,读好y的音。
2.引导学生想象,比较区别yw和iu,找出它们的相同点和不同点。
i-y和w-u:
它们长得不一样,发音却相同,强调iu是韵母,yw是声母。
让学生说说有没有好办法区分它们?
指导学生书写yw
1.让学生观察y在四线格中的位置
教师示范书写:
y占中下格,先写右斜,;再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。
两笔写成。
学生边看边书空,在本子上练习书写
2.让学生观察y在四线格中的位置
教师示范书写:
w占中格,w由两个“v”组成,不要写得太宽。
学生边看边书空,在本子上练习书写
1.讲故事引出yiwuyu,知道y与v组成音节,v上两点省写规则。
教歌诀:
“小v见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻”。
2.认识yiwuyu,多种形式练读yiwuyu及其四声。
比较y-i-yi,w-u-wu,y-v-yu
3.小结:
这叫整体认读音节,读时声音稍响一些,稍长一些。
可以直接用来给汉字注音,不用拼读,应整体认记。
用yiwu的带调音节说一个词或说一句话,看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多
你学到了什么本领,和大家说说?
学科
语文
册
课 题
汉语拼音3
共2 课时
第
1
课
时
教学内容
教学声母bpmf
教 学 目 标
重点、难点或关键
1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,
2、能正确书写四个声母。
l
教读、教写bpm
教学具准备
挂图卡片
授课时间:
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、导入新课
指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:
爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?
(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播:
“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!
”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”
编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。
”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
”
四、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写
教学反思
学科
语文
册
课 题
汉语拼音3
共2 课时
第
2
课
时
教学内容
拼读音节
教 学 目 标
重点、难点或关键
认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
1、学习拼读音节。
2、教学带调拼读
教学具准备
挂图卡片
授课时间:
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、复习检查
复习韵母:
aoeiuv;声母:
bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。
教师出示:
ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”,知道“八”的读音是“ba”,是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。
教师先范读,然后利用插图进行拼读:
一个猴子推着b,一个猴子推着a,前音轻短后音重,两音相遇猛一碰,b---a---ba。
教师范读,学生随读,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生随读。
3、学生试读。
先练习bpmf与a相拼,开始教师可以领读,后面的可以让学生按顺口溜的规律,“溜”下去。
练习熟了之后,就可以改为与iuv相拼。
熟练后可以打乱顺序拼读,也可直接读出音节。
4、带调拼读。
(1)出示音节。
出示bā,再引导学生看书上的插图,向学生讲明这是“八”的读音(同一音节不带调号读第一声)
2)教学读法。
用音节数调法。
先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读
教学反思
学科
语文
第一册
课题
汉语拼音4
共2课时
第
1
课
时
教学内容
学会dtnl四个声母
教学目标
教学重点难点或关键
1、学会dtnl四个声母,读准音,认清形。
2、能正确书写四个声母。
学会dtnl四个声母
教学具准备
拼音卡片
授课时间
第周
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、复习
二、指导学习声母
三、巩固练习
1、指读6个单韵母。
2、齐读4个声母bpmf
3、认读音节:
b4b!
p2m^f$
1.学习d
(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?
(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:
左下半圆d-d-d
(4)d——b有什么区别?
2.学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?
t的形状像什么?
(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:
伞柄朝下t一t一t
3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?
(一个门洞)
(2)n的顺口溜:
一扇小门n-n-n
(3)示范发音:
发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习I
(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?
(一根小棒)
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:
一根小棒l一l一l
5.指导书写:
d的形状像什么?
(马蹄印)d的笔顺:
cd共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:
|t共两笔,t写在上格和中格。
In共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
1.认读声母dtnl
2.说顺口溜猜字母
教学反思
学科
语文
第一册
课题
汉语拼音4
共2课时
第
2
课
时
教学内容
Dtnl的拼读音节
教学目标
教学重点难点或关键
1、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
2、培养学生看图和读书的能力。
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学具准备
拼音卡片
授课时间
第周
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、复习检
二、学习拼读
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
四、指导学生朗读课后短文
五、总结
1.指读声母dtnl
2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。
小组讨论,指名说。
3.拼读音节:
指名读、齐读
b1b2b3b4p(p*p(p)
m9m0m!
m@f#f$f%f^
1.看图练说,图上画了什么?
(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。
)
2.出示音节d3
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
3.出示音节n2t0l0,
分小组拼读、指名拼。
4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
d(d*d(d)t(t*t(t)t9t0t!
t@
dadedidutatetitu
1、引导学生看图,说说图上画了什么?
2、带调拼读音节读出词语,认识“大、米、土、地马”五个字,并口头说词。
3、朗读儿歌
我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。
教学反思
学科
语文
第一册
课题
复习一
共2课时
第
1
课
时
教学内容
一.二题
教学目标
重点、难点或关键
1.:
复习学过的声母和韵母。
2:
分辨形近的字母,训练学生观察,记忆的能力。
重点:
能分辨易混的韵母。
教学具准备
图片,拼音卡片等。
授课时间:
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一.谈话导入
二我会读。
三.我会写。
四.巩固练习。
同学们,今天我们一起复习学过的单韵母和声母。
1.出示题目,让学生读题目,明确题目要求。
2谈话激励学生:
同学们可能干了,一定能读得
很好。
3.自由试读。
4同桌互相读。
5打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。
(集体读)
6开火车读。
7组织听音取卡片。
1.出示:
b—d,f—t,n—m,先集体读。
2指名认读。
3同桌交流说出它们的相同点和不同点。
可用顺口溜区别。
4指名说。
5对比抄写,边抄写边小声念字母。
6展示评议。
7游戏;给声母找朋友。
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:
“谁是我的好朋友?
”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上台,站在他的左侧,并大声读出所拼出的音节。
1.小黑板出示习题,组织学生自由拼读。
2.采用不同的方式拼读。
3.表扬拼读正确的学生。
教学反思
学科
语文
第一册
课题
复习一
共2课时
第
2
课
时
教学内容
三,四,五题
教学目标
重点、难点或关键
1能够看图说话,拼读音节
2认识事物,把音节和图正确地连接起来。
3能认读本单元所学的生字和词语。
重点:
准确拼读音节。
教学具准备
图片,拼音卡片等。
授课时间:
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一复习导入。
二看看读读。
三我会连。
四我会认。
4.出示字母卡片,检查认读情况。
5.出示音节,拼读音节。
1看看图上画着哪些东西,你认识吗?
根据学生的回答出示音节:
labamuti
yifupubu
2自由拼读音节,同桌互相拼读音节。
3检查音节拼读情况(指名读,开火车读,齐读)
4你能用上这些词语来说一句话吗?
1看看图上画着哪几种动物。
2自己拼读音节,想一想音节所说的动物在哪里?
3多种方式组织学生读准音节。
4画线把动物和相应的音节连起来。
5事物投影仪讲评,学生订正。
1打乱顺序,卡片认读生字,词语:
大,土,米,我,马,地,爸爸,妈妈。
(指名读,开火车读,齐读。
)
2给生字扩词,看谁找的朋友多。
3造句,用上词语说一句话。
4游戏:
找朋友。
把生字卡片发给学生,老师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,
如:
“大,大家的大。
”
教学反思
第二单元
学科
语文
第一册
课题
汉语拼音1
共2课时
第
1
课
时
教学内容
5、g、k、h
教学目标
重点、难点或关键
1、学会g、k、h三个声母,认清形,读准音,正确书写。
2、读准g、k、h和单韵母相拼的音节。
学会g、k、h与单韵母的相拼方法
教学具准备
字母卡片
授课时间:
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、复习旧知,引入新课
二、教学g、k、h
三、总结
1、同学们,我们已经学了很多声母,并同它们成了朋友。
瞧,它们来了。
(出示字母卡片,学生开“火车”认读)
2、创设情境,引入新课。
(1)谈话:
今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?
(出示课文插图)仔细看图,说说你看到了什么?
(2)指名交流
(一)教学声母g
1、指导看图,提问:
说说图上画的是什么?
2、出示声母g。
(指导学生把鸽子的“鸽”读得轻一点,短一点,就是g的音)教师示范,让学生模仿、感悟、体会发音要领。
2、学生多种形式练读。
3、利用图上的橄榄枝学习g的形,让学生说说还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜“枝条弯弯ggg”。
5、复习拼音方法。
让学生试着拼g-ag-eg-u
,指名拼读音节。
6、让学生观察g在四线格中的位置,教师范写,学生书空、练写。
(二)教学声母k
1、指导看图,提问:
说说图上画的是什么?
2、出示声母k。
(指导学生把蝌蚪的“蝌”读得轻一点,短一点,就是k的音)教师示范,让学生模仿、感悟、体会发音要领。
2、学生多种形式练读。
3、提问:
你是怎样记住k的形的?
教学顺口溜:
蝌蚪叮草k、k、k。
4、让学生试着拼k-ak-ek-u,指名拼读音节。
6、让学生观察k在四线格中的位置,教师范写,学生书空、练写。
(三)教学声母h
1、1、指导看图,提问:
说说图上画的是什么?
2、出示声母h。
(指导学生把喝水的“喝”读得轻一点,短一点,就是喝的音)教师示范,让学生模仿、感悟、体会发音要领。
2、学生多种形式练读。
3、利用图上的椅子让学生记住h的形,让学生说说还有什么办法记住h?
4、教顺口溜“小孩喝水h、h、h”。
5、教师指导学生拼h-ah-eh-u,指名拼读音节。
6、让学生观察h在四线格中的位置,教师范写,学生书空、练写。
今天我们学了g、k、h的发音,和正确书写g、k、h以及g、k、h与韵母a、e、u的相拼。
教学反思
学科
语文
第一册
课题
汉语拼音1
共2课时
第
1
课
时
教学内容
gkh
教学目标
重点、难点或关键
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
学会声母g、k、h与单韵母的相拼方法
教学具准备
字母卡片
授课时间:
年月日
教学流程
教与学的双边活动
个人添改
一、复习旧知,引入新课。
二、学习声母g
四、学习声母k
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- 关 键 词:
- 新编 人教版 一年级 语文 上册 第一 单元 教案 表格