语文人教版八年级下册第五第六单元文言文复习资料.docx
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语文人教版八年级下册第五第六单元文言文复习资料
21、与朱元思书
风烟俱()净(),天山共色()。
从()流飘荡,任意东西()。
自富阳至桐庐,一百许()里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧(),千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍()甚(比)箭,猛浪若奔(飞奔的马)。
夹岸高山,皆生寒树(),负()势竞()上,互相轩()邈();争高直指(笔直地向上,直插云天),千百成峰。
泉水激(冲击)石,泠泠作响;好(美丽的)鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转()不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾()天者,望峰息()心;经纶()世务者,窥()谷忘反()。
横柯()上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
一、解释加点的词语。
二、文言文知识归纳
古今异义:
①经纶:
筹画,治理,经纶世务者;今指政治规律,如“满腹经纶”。
一词多义:
①绝:
奇山异水,天下独绝();猿则白叫无绝停,(),。
②上:
负势竞上,();横柯上蔽,()。
③百:
一百许里,();猿则百叫无绝,()
词语活用:
①负势竞上:
动词“竞”作“上”的状语,表示动作行为的状态,争着。
②互相轩邈:
轩、邈,形容词作动词,分别指高处和远处,充当省略主语的谓语。
③任意东西:
东西,名词作状语,向东或向西,充当省略主语的谓语。
④凤烟俱净:
净,受副词“俱”修饰,胸容词作动词,消净,散净。
⑤猛浪若奔:
奔,动词作名词,()。
三、翻译句子。
1.风烟俱净,天山共色。
________________________________________________________________________。
2.从流飘荡,任意东西。
_______________________________________________________________________
3.急湍甚箭,猛浪若奔。
________________________________________________________________________
4.夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
江两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,透出一派寒意,(重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势争相向上,仿佛要比一比,看谁爬得最高,伸得最远,由此而形成无数的山峰。
8.泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
(山间)的泉水冲击着岩石,发出泠泠的响声;美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着,十分和谐。
9.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
________________________________________________________________________
10.鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
11.横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
树枝纵横交错挡住了上面的天空,虽在白昼,林间仍显得昏暗;在枝条稀疏的地方,有时还能见到阳光。
22、五柳先生传
先生不知何许()人也,亦不详()其姓字。
宅边有五柳树,因()以为号焉(语气助词)。
闲静少言,不慕荣利。
好读书,不求甚解;每有会()意,便欣然()忘食。
性嗜()酒,家贫不能常得。
亲()旧()知其如此,或()置酒而招之;造()饮辄()尽,期()在必醉。
既()醉而退,曾()不吝情()去留()。
环堵()萧然(),不蔽风日,短褐()穿结(),箪瓢屡()空,晏如()也。
常著文章自娱,颇示己志。
忘怀得失,以()此自终。
赞曰:
黔娄有言:
“不戚戚()于贫贱,不汲汲()于富贵。
”其()言兹(这)若人之俦()乎?
衔觞()赋诗,以乐其志。
无怀氏之民欤(句末语气词,相当“吧”“呢”)?
葛天氏之民欤?
一、解释加点的词语。
二、文言文知识归纳
古今异义:
①曾不吝情去留:
古义():
今义()
一词多义:
①以:
因以为号焉( );以此自终( )。
②之:
( ),或置酒而招之;(),无怀氏之民欤?
③言:
(),闲静少言;(),黔娄之妻有言。
④其:
(),亲旧知其如此;(语气词,表示揣测、反问),其言兹若人之俦乎?
⑤如:
(),晏如(安然自若的样子);(),亲旧知其如此。
词语活用:
①亦不详其姓字:
详,形容词作动词,详细地知道。
②亲旧知其如此,或置酒而招之:
亲旧,()。
③以乐其志:
乐,()。
三、翻译句子。
1.先生不知何许人也,亦不详其姓字。
_________________________________________________________________________
2.宅边有五柳树,因以为号焉。
________________________________________________________________________
3.好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
_________________________________________________________________________
4.环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5赞曰:
黔娄有言:
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
”
_________________________________________________________________________
四、理解
1、用课文原句填空:
(1)五柳先生的三大志趣爱好是:
①好读书②性嗜酒③常著文章自娱
(2)描写五柳先生家境及其态度的句子是:
环堵萧然……晏如也。
(3)“赞”语中与“不慕荣利”相照应的句子是:
_______________________________
(4)传文中与“不戚戚于贫贱”相照应的句子是:
环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
2、简要说说五柳先生是一个怎样的形象。
是一个率真放达、淡泊名利,虽处于贫困之中却能安贫乐道、悠闲自适的隐士形象
23、马说
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而()伯乐不常有。
故()虽()有名马,祇辱()于()奴隶人之(结构助词,的)手,骈()死于槽枥之间,不以()千里称()也。
马之千里者,一食(吃)或()尽粟一石。
食()马者不知其能千里而(来)食()也。
是()马也,虽()有千里之能(能力),食()不饱,力不足,才()美(美好的素质)不外见,且(尚且)欲与常马等(同样)不可得,安()求其能(能够)千里也?
策()之不以()其(代词,它的)道(),食()之不能尽()其材(),鸣之(无意义)而不能通()其意,执()策()而(表顺接)临()之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其()真无马邪()?
其()真不知马也。
一、解释加点的词语。
二、文言文知识归纳
1、通假字
食之不能尽其材:
()。
其真无马耶:
( )
食马者不知其能千里而食也:
( )
2、一词多义:
①之:
( ),虽有千里之能;(不译,定语后置的标志),马之千里者;( ),策之不以其道;(不译,补充音节),鸣之而不能通其意。
②食:
(),食不饱;(),食马者不知其能千里而食也;():
一食或尽粟一石。
③策:
(),执策而临之;(),策之不以其道。
④能:
(),安求其能千里也;(),虽有千里之能。
词语活用:
①祗辱于奴隶人之手:
辱,形容词作动词,辱没。
②一食或尽粟一石:
尽,形容词作动词,吃尽。
③策之不以其道:
策,名词作动词,鞭打,驱使。
三、翻译句子。
1.世有伯乐,然后有千里马。
_________________________________________________________________________
2.千里马常有,而伯乐不常有。
__________________________________________________________________________
3.故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
因此,即使是很名贵的马,也只能在仆役的手下受到屈辱,跟普通的马一起死在马厩里,不能获得千里马的称号。
4.是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
(所以)这样的马,虽然有日行千里的才能,但是吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质也就表现不出来,想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
5.策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”
鞭策它,不按正确的方法,喂养又不足以使它充分发挥自己的才能,听它嘶叫却不懂得它的意思(反而)拿着鞭子站到它跟前说:
“天下没有千里马!
”
6.呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
_____________________________________________________________________________.
四、理解
1、用课文原句填空:
(1)本文的中心论点是:
世有伯乐,然后有千里马。
(2)千里马被埋没的悲惨遭遇是:
祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
(3)千里马被埋没的主观原因是:
食不饱,力不足,才美不外见
(4)千里马被埋没的根本原因是:
食马者不知其能千里而食也。
(5)食马者“不知马”的具体表现是:
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”
(6)本文的主旨句是:
其真不知马也
2、简要说说本文中“千里马”“食马者”“伯乐”的寓意(象征意义)。
千里马:
寓人才;食马者:
寓愚妄浅薄、不识人才的统治者;
伯乐:
寓能发现赏识任用人才的人
3、“且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
”表达了作者什么感情?
对千里马命运的惋惜,对食马者的讽刺。
4、请从语言、内容方面分析第三段第一句话的表达效果。
运用排比的修辞手法,列举食马者“不知马”的种种表现,表现了作者对食马者的浅薄昏庸、愚妄无知的批判、讥讽与强烈的愤慨之情。
5、本文表达了作者怎样的思想感情?
作者借千里马被埋没,抒发了自己怀才不遇的愤懑,表达了对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。
6、通过本文我们可以看出韩愈怎样的人才发展观?
放到当今社会来看,你同意他的观点吗?
为什么?
在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人;如果统治者不能发现并任用人才,人才就会被埋没。
(第二问略)
24、送东阳马生序
余()幼时即()嗜()学。
家贫,无从致()书以()观,每假()借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗()之()怠()。
录毕(),走()送之,不敢稍逾()约。
以()是()人多以()书假余,余因得遍观群书。
既加冠(成年),益()慕()圣贤之道()。
又患()无硕(大)师名人与游(),尝()趋()百里外,从()乡之先达执经叩()问。
先达德隆(高)望尊,门人弟子填()其室,未尝稍降辞()色()。
余立侍左右,援()疑()质()理(),俯身倾耳以请;或()遇其叱咄(),色愈()恭,礼愈至(),不敢出一言以复(顶撞);俟()其欣悦,则又请焉(向他)。
故()余虽愚,卒(终于)获有所闻。
当余之从师也,负()箧()曳()屣(),行深山巨谷中。
穷冬()烈风,大雪深数尺,足肤皲裂()而不知。
至舍(),四支()僵劲不能动,媵人持汤()沃灌(),以()衾()拥覆,久而乃()和。
寓()逆旅(),主人日()再()食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被()绮绣,戴朱缨(帽带)宝饰之帽,腰()白玉之环,左佩刀,右备容臭(),烨然()若神人;余则緼()袍敝()衣处其间,略无()慕艳()意,以()中()有足乐者,不知口体之奉不若()人也。
盖()余之勤且艰若()此。
一、解释加点的词语。
二、文言文知识归纳
1、通假字
至舍,四支僵劲不能动:
()。
同舍生皆被绮绣:
()。
2、古今异义:
①走:
跑,录毕,走送了;今表行走。
②汤:
热水,媵人持汤沃灌;今表食物煮后所得的汁水。
③假:
借,以是人多以书假余;今表虚伪的,不真实的。
④趋:
奔,快走,尝趋白里外从乡之迭达;表趋向,执经叩问。
3、一词多义:
①以:
(),以衾拥覆;(),以中有足乐者;(),以是人多以书假余;连词,表目的,可译为“来”,家贫,无致书以观。
②书:
(),每假借于藏书之家;(),与朱元思书。
③从:
(),尝趋百里外从乡之先达执经叩问;(),当余之从师也。
④至:
()。
礼愈至;(),至舍,四支僵劲不能动。
⑤若:
(),烨然若神人;(),不知口体之奉不若人也。
4、词语活用:
①腰白玉之环:
腰,名词作动词,挂在腰间。
②余则緼袍敝衣处其间:
緼袍敝衣,名词作动词,穿着旧棉袄、破衣服。
③手自笔录:
手,名词作动词,动手;
手自笔录:
笔,名词作状语,用笔。
三、翻译句子。
1.家贫,无致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
______________________________________________________________________________
2.录毕,走送了,不敢销逾约。
____________________________________________________________________________
3.故余虽愚,卒获有所闻。
_____________________________________________________________________________
4.同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人
跟我住在一起的同学,都穿着华丽的衣服,戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子,腰上系着白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,浑身光彩照耀,像神仙一样
18.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
___________________________________________________________________________
19.盖余之勤且艰苦此。
_____________________________________________________________________________
四、理解
1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?
又是怎样克服的?
找出原文。
2、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历?
3、作者写自己艰苦求学经历的目的何在?
(1)是为了鼓励马生勤奋学习。
作者并没有因为自己的地位和长者身份,就板起面孔说教,而是现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,对马生充满殷切期望。
(2)文章由自己的经历写起,读来也更亲切平易。
4、本文第二段运用了什么写作手法?
有什么作用?
运用对比的写作手法,将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒对比,突出了作者求学生活的艰苦和勤奋学习的精神。
5、作者通过对比,想说明什么道理?
通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。
成功的重要因素是求学者的态度:
要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。
26、小石潭记
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐()之。
伐()竹取道,下见小潭,水尤()清冽()。
全石以为()底,近岸,卷石底以(相当于“而”)出,为坻(水中高地)为屿,为嵁(不平的岩石)为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许()头,皆若空游无所依。
日光下澈,影布()石上。
佁然()不动,俶尔()远逝,往来翕忽(),似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互(参差不齐),不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆()幽邃()。
以()其境过清(),不可久居(),乃()记之而去()。
同游者:
吴武陵,龚古,余弟宗玄。
隶而从()者,崔氏二小生:
曰怒己,曰奉壹。
一、解释加点的词语。
二、文言文知识归纳。
1、一词多义:
①可:
(),潭中鱼可百许头;(),不可久居。
②从:
(),从小丘西行百二十步;(),隶而从者。
③清:
(),下见小潭,水尤清冽;(),以其境过清。
④差:
(长短不一),参差披拂;(交错,动词),其岸势犬牙差互。
⑤以:
(),以其境过清;(连词,用),近岸卷石底以出。
⑥乐:
(),心乐之;(),似与游者相乐。
古今异义:
①小生:
古义青年,后生,隶而从者,崔氏二小生;今指戏曲艺术中的一种角色。
②去:
离开,乃记之而去(于是记下这番景致便离开了。
);今常用义为“往”。
词语活用:
①西,(),名词作状语。
例句:
从小丘西行百二十步。
②乐:
a.动词的意动用法,以…为乐。
例句:
心乐之;b.形容词作动词,嬉乐,逗乐,似与游着相乐。
③下,a.名词作状语,向下。
例句:
日光下澈;b.名词作状语,在下面,下见小潭。
④斗:
名词作状语,()。
例句:
斗折蛇行。
⑤蛇:
名词作状语,()。
例句:
斗折蛇行。
⑥犬牙:
名词作状语,()。
例句:
其岸势犬牙差互。
⑦凄:
形容词的使动用法,()。
例句:
凄神寒骨。
⑧寒:
形容词的使动用法,()。
例句:
凄神寒骨。
三、翻译句子。
1、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
____________________________________________________________________。
5、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
_____________________________________________________________________。
6、日光下澈,影布石上。
佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
阳光直照到水底,鱼的影子映在水底的石上。
(鱼儿)静止不动,又忽然向远处游走,往来很快,好像和游人一同欢乐。
7、潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
向小石潭的西南方看去,小溪曲曲折折,忽明忽暗,忽隐忽现。
8、其岸势犬牙差互,不可知其源。
溪岸的形状像犬牙那样交错不齐,不知道它的源泉在哪里。
9、坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
坐在小石潭上,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一人,不觉心神凄凉,寒气透骨,令人感到悲哀。
四、理解。
1、课文写了哪些景物?
各有何特点?
2、课文是按照什么顺序写的?
抓住了小石潭的什么特点?
作者对小石潭的整体感受是什么?
顺序:
发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛
特点:
幽静
整体感受:
幽深冷寂、孤凄悲凉
3、本文从哪几个角度写小石潭的水?
用了何种表现手法?
写出了水的什么特点?
水之清、水中鱼、水之源;采用直接描写与间接描写相结合的方法,突出了水清的特点。
4、第四段描写了小石潭怎样的气氛?
反映了作者怎样的心情?
第四段描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛,表现了作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映,我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
5、找出文中描写心情的句子,作者先乐后忧,两种感情似难相容,该如何理解?
描写心情的句子:
“心乐之”“凄神寒骨,悄怆幽邃”
理解:
乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
6、作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的?
⑴动静相应。
“佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。
”既写出了环境的幽寂,又表现了鱼儿的自由欢快。
⑵恰当映衬。
“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽”等语映衬了水之澄澈,与“石潭”照应。
⑶借景抒情。
“似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写,都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐,反映了作者改革受挫时的心境。
7、为什么作者先描写“水、石、树蔓”,而后才描写'鱼'呢?
作者是按由远到近的顺序写的,先看到水石树蔓,才能再看到游鱼。
8、作者描写日光、鱼影,真正的目的是什么?
衬托水的清。
9、文中提到“乐”字,这跟全文的情调协调吗?
说说你的理解。
作者为了摆脱政治失意而寄情于山水,看到荒野中隐藏着这样清幽美丽的景色,又看到鱼儿的自由欢快,心情变得好起来,这里的“乐”与作者内心的愤懑不平成了强烈反差,更有力地提示了痛苦的深度。
27、岳阳楼记
庆历四年春,滕子京谪()守()巴陵郡。
越()明年(),政通人和,百废具兴。
乃()重修岳阳楼,增()其旧制(),刻唐贤今人诗赋于()其上。
属予作文以(来)记之。
予观夫巴陵胜状(),在洞庭一湖。
衔()远山,吞()长江,浩浩汤汤(),横()无际涯();朝晖()夕阴,气象万千。
此则岳阳楼之大观也,前人之述备()矣。
然则()北通巫峡,南极()潇湘,迁客()骚人(),多会()于此,览()物之情,得无异乎?
若夫()霪雨()霏霏(),连月不开(),阴风怒号,浊浪排()空;日星隐耀(),山岳潜()形;商旅不行,樯()倾楫()摧();薄()暮冥冥(),虎啸猿啼。
登斯()楼也,则有去()国()怀乡,忧谗()畏讥(),满目萧然(),感极(极点)而悲者矣。
至若春和景明,波澜不惊(),上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集(),锦鳞()游泳;岸芷汀()兰,郁郁青青()。
而或长烟一空,皓(皎洁)月千里,浮光跃()金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极(穷尽)!
登斯楼也,则有心旷神怡,宠()辱偕()忘,把()酒临()风,其喜洋洋者矣。
嗟夫!
予尝()求()古仁人(古时品德高尚的人)之心(思想感情),或异二者之为(心理活动),何哉?
不以()物喜,不以己悲;居(在)庙堂()之高则忧其民;处江湖()之远则忧其君。
是()进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"乎。
噫!
微()斯人,吾谁与归()?
时六年九月十五日。
一、解释加点的词语。
二、文言文知识归纳
1、通假字
百废具兴()。
属于作文以记之()。
2、古今异义:
①微:
(没有),微斯人;今义(细小)。
②气象:
(景象),气象万千;今指(大气的状态和现象)。
③去国怀乡:
(),古义:
(
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