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怎样指导三年级作文资源
怎样指导三年级写人的作文?
观察一个人,说说他(她)的身材,长相,穿什么样的衣服,给你怎样的印象,然后用一段话写下来。
内容要具体,用词要准确,语句要通顺,书写要工整,注意不写错别字。
一个陌生人时,给你的第一印象就是他的长相,长的是高还是矮,是胖还是瘦,是漂亮还是丑陋,然后是看他穿的衣服有什么特点,什么颜色,什么式样,这些人物的外部特征就叫人物的外貌。
要想把人物的外貌写得惟妙惟肖,就要进行细致的观察。
写文章跟画画一样,人们常说:
“最好画的是鬼,最难画的是人。
”这的确不假,因为鬼不存在,你可以任意涂抹,谁也不知道像不像,而人则不同,每个人有每个人的特点,不可差错分毫,画画如此,写文章也是这个理,只有认真观察,抓住特点,你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上,使读者有如闻其声,如见其人的感觉。
要想写好人物外貌,动笔之前,先要做以下三方面的工作:
一 选择典型人物:
拿到文题后,要广开思路,寻找理想人物,不要集中在狭小的范围内,就拿老师来说吧,从幼儿园到小学,从班主任到其他科任老师,从校内的老师到校外少年宫、业余体校的老师都可写,光老师就这么多,那么你接触到的家庭成员,社会上各行各业的人不就更多了吗?
像开电梯的阿姨、扫街的老爷爷、公共汽车上的司机、售票员,送信的邮递员、自由市场上的个体户等。
可写的人太多了,但你要记住一点,就是你选择的人物外貌要有鲜明的特征。
二 仔细观察你选择的人物在长相和衣着方面与众不同的地方,这是非常重要的,不能写出的作文“千人一面”,全是“水汪汪的大眼睛,红红的脸,一笑两个酒窝。
”要写谁像谁,在观察时除了看他的衣着长相外,还要注意他的年龄特征和职业特点。
就是同样写老爷爷,不同的人也有不同的特点,有一个同学,他写学校传达室的老爷爷,是这样写的:
“他矮敦敦的身材,经常穿着一件褪了色的工作服,他胖乎乎的面孔上总是带着慈祥的笑容,红茶色发亮的额头下面有两条弯弯的眉毛,一双细长的眼睛眯成一道缝,那样子就像一尊弥勒佛。
”而这位同学在写胡同里小卖部里的一位老爷爷时,他是这样写的:
“他瘦高瘦高的个子,额头和脸上的皱纹像刀刻的一样,鼻梁上架着一副破旧的眼镜,身上穿着一件长长的黑色棉大衣,大衣很旧,好像从来没洗过一样,磨得油亮油亮的,看到他我就想起了电影上那些小店铺里的管帐先生。
”多么鲜明的人物形象啊!
小作者为什么把这两个人物写得如此生动、传神?
是因为他仔细观察,抓住了两个人的不同点。
三 组织材料要有一定的顺序,写人物的衣着,长相时,可以先整体后部分,也可以先部分后整体,这样层次才能清楚。
习作(1)
教学要求:
(2)阅读例文后的习作要点指导,初步懂得观察多幅图作文的方法。
(3)根据练习要求,采用学得的方法,学习写多幅图作文。
教学重点:
图文对照,掌握观察多幅图的方法;看图习作,内容要具体,层次要清楚,并进行合理的想象。
教学难点:
指导学生在观察图画时,既要看懂图意,还要适当展开联想与想象。
写作时要注意连贯。
教学用具:
教学挂图、小黑板
教学课时:
2 课 时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
(一)看图学文,总结要点
(1)出示例文插图,知道观察,初步了解图上内容,并体温:
图上有几个人?
嫩能够说清图上人物关系并给他们取名?
四幅图写了一件什么事?
(2)指导观察图画,分图说图意。
(3)引导:
事件发生在什么时间,什么地点,想象一下他们说了些什么。
(1)认真看图,理清图中人物关系,并给他们取名,看懂图画讲的是一件什么事。
(2)细致观察图画,说清图意。
(3)按老师要求进行合理、丰富的想象,并将四幅图的意思连贯起来。
(4)图文对照,阅读例文,初步了解习作是怎么写的。
(5)分段读例文,文图对照,总结看图作文要点:
①分段读例文,说说每段分别写的是哪幅图(小作者是怎么分段。
)②文图对照,提问式总结看图作文要点:
文中描写的内容哪些是图中一看就有的,哪些是图上没有的?
你从中受到了什么启发。
③整合学生发言,进行看图作文要点的小结:
看懂图意,注意前后的连贯;展开合理联想和想象;语意要连贯,一幅图可用一段话写。
(4)自由读例文,了解习作的写法。
(5)按要求思考如何写好看图作文。
(二)明确习作要求
(1)出示另外两组图画,请大家选你喜欢的一组,练习写一段话。
(2)观察两组图,弄清图意。
(3)选择一组作为观察、习作对象。
(4)看图说话,引导学生按顺序说清楚图中意思,注意连贯,展开合理想象。
(1)认真听讲,明确要求。
(2)仔细观察图画
(3)根据自己喜好选定一组图练习。
(4)自由练说图意,小组交流后全班交流。
(三)指导完成习作
(1)指导拟题,组织习作。
(2)巡回指导,收集存在的问题,指导修改习作。
(1)拟题,开始习作
(2)修改习作
(四)课堂总结
通过本次习作,同学们能看懂例图,读懂例文,初步懂得观察多幅图作文的方法,能写出语意连贯的看图作文。
习作(2)
教学要求:
(1)观察例画,学习例文,描摩例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
(2)仿例,为同学、老师、家长或想象中的人画像,并学习例文的写法来写一篇作文。
(3)学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学重点:
通过研读例文,弄清写一个人的基本方法:
有条理地写出外貌特点,抓住个性写性格、爱好等。
培养学生言之有物,言之有序的写作习惯。
教学难点:
掌握抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学用具:
小黑板、教学挂图等
教学课时:
2 课 时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
(一)写作前谈话,激发兴趣
今天我们来为别人画张像,画好后再来为画像中的人物写个介绍,同学们有兴趣吗?
认真听取,明确本次习作任务。
(二)看图读文,感知写人方法
(1)出示赵建设为他的好朋友武建设画的画像,要求学生说说图中小男孩的长相,猜猜他的性格和爱好。
(1)在观察画像的基础上按顺序说出小男孩的外貌特征,猜想他的性格和爱好。
(2)学习例文,感知写人方法:
①自读例文,看看赵建设是怎样介绍好朋友武建设外貌的。
(写了什么?
按什么顺序写的?
)
②提问:
除了写外貌,还介绍了什么?
③小结写人物的方法:
‘抓住特点,写出条理。
④班级中找两组学生:
一高一矮、一胖一瘦,谈谈他们两人的区别是什么?
⑤听同学们回答后,补充说明。
(2)学习写人的方法:
①自读例文,找出描写武建设外貌的的语句。
讨论出写人外貌的要点和顺序。
②明白写人物除外貌,还需要写一写性格、爱好、这样给读者留下的印象才深刻。
③认真听老师总结,弄懂什么叫特点?
(与众不同之处)怎样抓住特点?
(细心观察)
④对比观察,找出不同点表述,从而初步掌握观察、描述人物外貌的顺序和要点。
⑤认真听讲,注意总结写作要点。
(三)读习作要求,明确习作任务
组织学生读习作要求,明确习作任务
读习作要求,明确习作任务,选顶画、写的人物。
(四)放手习作,巡视指点
(1)组织学生练说要写的人的外貌、性格及爱好。
(2)放手习作,巡回指导。
(1)按要求练说
(2)按要求画像、习作。
(五)组织评讲,修改习作
(1)选定两组典型稿件(抓住特点写,没抓住特点、没按顺序写),当堂评讲。
(2)组织修改习作
(1)就两篇稿件评议出成功之处,不足之处。
(2)按要求从词、句、标点、段落等方面进行修改。
(六)板书设计
习作(2)
描写人物:
外貌特点、性格、爱好
注意写具体,写出感情
习作(3)
教学要求:
(1)读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动的。
(2)通过例文,激发学生发现和探究的兴趣、鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物,力求有新的发现。
(3)按要求完成习作,把自己的发现认真细致地写出来。
教学重点:
写出自己的发现,要把话说清楚,让人听明白。
教学难点:
展开联想,生动形象地介绍自己的发现。
教学用具:
(1)布置学生用课余时间在草丛、树林甚至泥土里去观察、去发现。
(2)学生准备画图的资料。
教学课时:
2 课 时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
(一)设问导入
(1)人人都有一双会发现的眼睛。
只要用心观察生活,你时时处处都会有新的发现。
(2)在哪儿发现了什么?
(1)认真听老师讲述
(2)指名交流各自的新发现
(二)例文引路
(1)刘常宁同学在小河边玩耍时,发现了许多让他喜欢的东西。
大家想知道吗?
(2)范读《小草中的发现》,读后问:
刘常宁同学发现了什么?
(3)刘常宁同学是怎样写出“我”的发现的?
(4)小结:
她运用了打比方的方法,还展开了丰富的联想,写得真有意思。
(5)自主交流:
请小朋友说说自己的发现,要把话说清楚,可以运用打比方的方法,并能适当地展开联想。
(1)产生兴趣
(2)认真听老师范读后指名回答:
发现了蚂蚁建新家、甲虫。
(3)学生讨论:
主要是从以下几个方面来写的:
①那土一粒一粒的,像细细的沙。
②它是褐色的,头上顶着两根长长的须,像电视机上的天线。
③它不停地动着,大概是想接收春天的信息吧。
(4)认真听老师总结
(5)同桌互相说说后集体交流,互相评议:
介绍语言是否清楚,表达是否准确、生动
(三)学生习作,教师指导
(1)学生练习习作
(2)巡视辅导自主修改:
请同学们把自己写的文章认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的语句加上去,删除不必要的语句。
(3)相互修改
(4)交流习作,师生评议:
挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。
①朗读习作:
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看看哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
②评价习作:
学生自评后师生评价,与学生一起参与习作的评价,引导学生公正客观地评价他人的作品,分享他人习作的快乐。
(5)指导认真誊写作文画张插图
(1)学生各自写草稿
(2)学生读文章修改作文。
(3)自己修改满意的作品读给同桌听,征求别人的意见。
(4)朗读文章进行交流
学生朗读习作,其他学生认真听,并说一说修改意见
读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐
(5)认真誊写作文画张插图
习作(4)
教学要求:
(1)读懂例文,了解其主要内容。
弄懂“反哺”的本义及其引申义。
(2)借鉴习作范例,在三幅图中任选一幅,展开想象,正确运用冒号、引号、问号等标点符号,用对话的形式进行仿写,记述一个有意义或有趣味的故事。
教学重点:
初步掌握写人物之间对话的方法。
教学难点:
把提示语写具体,注意提示语位置的变化。
教学用具:
小黑板、插图、文字投影片
教学课时:
2 课 时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
(一)看图,导入新课
(1)(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图)。
提问:
同学们,这幅图你们在哪儿看见过?
图上画了什么?
(2)日子一天天过去了,小乌鸦们渐渐张大了没,乌鸦妈妈也老了,飞不动了,小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢?
老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》
(1)仔细看图,指名回答
(2)认真听老师导入
(二)读例文,学写对话
(1)请同学们一边读一边想:
①这篇短文写了什么事?
②什么叫“乌鸦反哺”用“---”画出来。
(2)这篇短文“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话,又叫对话,这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。
(板书:
写对话)
我和妈妈在树林中说了什么话?
哪些话是“我”说的,哪些话是妈妈说的?
你是从哪儿看出来的?
(3)练说,想象对话:
请各小组任选一幅图,展开想象,说说图上的内容
(4)各小组再练习演一演
(1)一边读一边想,并画出有关句子,讨论交流:
读妈妈最后说的话“小乌鸦在给妈妈送食物了。
它们长大了,没有忘记妈妈的哺育之恩,这叫‘乌鸦反哺’。
(2)指名读,其他同学思考问题,交流讨论:
了解提示语,找出文中的提示语,了解提示语的作用。
(3)选图说话,指名说一说
(4)练习表演
(三)动笔,练写对话
(1)请大家用手中的笔,把刚才说的都写下来吧
(2)明确要求:
写对话时,注意提示语的不同位置,正确使用标点符号。
学会根据人物的对话来分清自然段,语句要通顺,要有条理。
(1)练习写草稿
(2)明确要求
(四)修改作文,誊写作文
(1)自主修改:
请同学们把自己写的文章认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的语句加上去,删除不必要的语句。
(2)相互修改
①交流习作,师生评议:
挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。
②朗读习作:
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看看哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
③评价习作:
学生自评,师生评价,与学生一起参与习作的评价,引导学生公正客观地评价他人的作品,分享他人习作的快乐
(3)誊写作文
(1)学生读文章修改作文。
(2)自己修改满意的作品读给同桌听,征求别人的意见;学生朗读习作,其他学生认真听,并说一说修改意见;读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐
(3)认真誊写作文
习作(5)
教学要求:
(1)通过阅读资料,知道端午节是我国的传统节日,了解端午节的由来、流行地区和民间习俗。
(2)能根据内容或需要,有目的地搜集资料,并对材料进行整理,培养初步的搜集和处理信息的能力。
(3)能选择和组合有关材料,写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。
教学重点:
自拟作文题,并能有条理、有中心的根据所筛选的材料进行练习。
教学难点:
明白如何筛选材料。
新课标第一网教学用具:
小黑板、有关端午节的材料
教学课时:
2 课 时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
(一)指导写作
(1)小朋友们,中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们,同时也孕育了一代又一代灿烂的文明,其中包括许多很有民族特色的传统节日。
它们形式多样,凝聚着许多动人的故事,有的甚至具有传奇色彩,寄托了我国劳动人民最丰富朴实的真挚情感。
(1)产生学习的兴趣
(2)小朋友,你们知道我国有哪些传统节日呀?
说说自己知道的传统节日(板书:
名称、来历、内容、特色)
(3)小朋友,这里是胡瑞芝同学找来的端午节的资料,请大家自由地读一读,了解了解资料上所介绍的内容,把不理解的地方画出来。
请把你比较感兴趣的
资料多读几遍,想想有没有补充。
(4)下面我们来做一个游戏,每个小组里都有八张卡片,请小朋友按照一定的顺序,给它们排排队。
可以参照这个板书。
(5)小朋友,有一位外国友人对我们中国的传统节日很感兴趣,不知道我们小朋友能不能很骄傲地把端午节介绍给他呢?
(6)写——说说端午节:
请小朋友把刚才介绍给外国朋友的话写下来,留给更多的外国朋友看,好吗?
(2)学生自由发言:
学生介绍自己的节日以及相关内容,把自己所了解的节日以及这个节日的来历呀,形式呀,有些什么特色呀,说给大家听听。
(3)阅读有关端午节的资料;学生质疑,师生共同探讨
(4)学生汇报排好的资料,指名读读
(5)先说给同桌的小朋友听听
再指名说
(6)学生写草稿
(二)修改誊写
(1)自主修改
请同学们把自己写的文章认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的语句加上去,删除不必要的语句。
(2)相互修改
①交流习作,师生评议:
挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。
②朗读习作:
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看看哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
③评价习作:
学生自评,师生评价,与学生一起参与习作的评价,引导学生公正客观地评价他人的作品,分享他人习作的快乐
(3)誊写作文
(1)学生读文章修改作文。
(2)自己修改满意的作品读给同桌听,征求别人的意见;朗读文章;学生朗读习作,其他学生认真听,并说一说修改意见;读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐
(3)认真誊写作文
习作(6)
教学要求:
(1)通过阅读例文,初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的。
(2)通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
(3)能根据需要,有目的地搜集和处理有关材料,写成一篇观点清楚,说服力强的短文。
教学重点:
学会发表自己的看法,把自己的想法和建议写成一篇观点清楚、说服力强的短文。
教学难点:
(1)培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
(2)有理有据地表达自己的观点。
教学用具:
小黑板、文字投影片、教学挂图
教学课时:
2 课 时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
(一)导入新课
(1)展示青蛙捉害虫的图片谁能用一两句话说说图中谁在干什么?
看谁说的准确、生动。
(2)指导学生根据图片内容说话。
(1)交流:
图中谁在干什么?
(2)说话练习。
(二)情境启思,例文引路
(1)(出示图片:
有几个小朋友在捕捉蜻蜓,蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎)小朋友,快看,灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那被捉住的蜻蜓现在怎么样了?
(2)我们再来听听,他们会说些什么?
提供提示语:
有的绝望地说( )
有的愤怒地说( )
有的不解地说( )
有的痛苦地说( )
(3)看到这样的情景,你们有什么想法呢?
(板书:
保护蜻蜓人人有责)
说给小组同学听。
在班上发表自己的看法。
学生交流后板书:
保护蜻蜓人人有责
(4)引导读例文,再交流:
自由读例文。
指名读例文。
师生交流:
夏志成同学发表了怎样的看法,有什么值得借鉴的地方?
你还想在他的基础上补充或修改什么?
(1)观察图画,根据图画内容展开想象,思考。
(2)根据教师提供的提示语练习说话。
(3)发表自己的看法。
说给小组同学听。
在班上发表自己的看法。
看老师板书
(4)自由读例文,个别读例文,交流:
夏志成同学发表了怎样的看法,有什么值得借鉴的地方?
你还想在他的基础上补充或修改什么?
(三)指导看图,表达自己的看法
(1)看课本插图:
一个老头叫卖青蛙。
(2)请学生就这幅图谈谈自己的看法。
(给学生时间,让他们构思,形成观点并指导学生畅所欲言,发表个人看法)
(3)将话题拓展:
除了例文和图上这两件事,在我们的身边,你还想对什么现象发表一下自己的看法呢?
(4)过度:
如果把你们刚才谈的看法整理一下写出来,就是一篇你的小评论文了。
大家试试吧,争取让你的看法被大家接受,为社会新风作一份努力。
(5)引导学生再次整理思路,准备成文。
(1)仔细观察图画。
(2)就这幅图谈谈自己的看法。
(3)根据话题发表看法。
(4)听教师过度。
(5)再次整理思路,准备成文。
(四)交流作品,修改誊写
(1)指导学生完成初稿,巡视,个别指导。
(2)指名读自己的习作,集体评议:
(板书:
有观点 有根据)
观点是否鲜明、正确。
把自己的见解说清楚没有,友没有凭据。
有没有独到的见解。
(3)组织学生根据评议修改自己的初稿:
好朋友之间互改;自己修改。
(4)评讲习作初稿,结合学生习作,提出共性问题。
(5)要求学生自己修改习作,定稿。
(6)指导完成习作。
(1)完成初稿。
(2)个别读习作,互相评议。
(3)修改自己的作品。
(4)听教师评讲。
(5)修改习作。
(6)誊写习作。
习作(7)
教学要求:
(1)通过阅读例文,激发学生写日记的兴趣。
(2)读懂习作要求,了解日记的格式、内容及写日记的好处。
(3)根据自己一天的所见所闻、所想所做,仿照例文选择一件最有意义的事写成日记,并逐步培养自己写日记的习惯。
教学重点:
能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。
教学难点:
对日记的内容要有所选择。
教学用具:
小黑板、文字投影片
教学课时:
2 课 时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
(一)激趣导入
(1)出示一本厚厚的日记本,谈话:
同学们,猜猜这是什么?
(2)想听听里面的日记吗?
教师读几篇有趣的日记给学生听。
(3)教师提问:
同学们,感觉怎么样?
有趣吗?
这些都是发生在过去的事情了,当把他们一件一件地记在本子上,不管过去多久,这些有趣的往事都已用笔永远地保留了下来,就是写日记。
今天我们就来学写日记吧!
(1)学生猜测。
(2)学生饶有兴趣地听教师读有趣日记。
(3)明白本课的学习任务
(二)例文指导
(一)读懂例文
(1)按要求自学例文。
(2)组织小组派代表交流,弄清与普通作文的异同。
①格式不一样:
日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。
②日记一定要写当天发生的事情。
(3)学生再读例文,体会文中的趣味。
①请大家再读读这篇日记,把你觉得有趣的地方画出来多读几遍。
②先在小组里交流,班级里交流。
(1)学生自由读例文,思考:
日记和我们以前写的作文有什么相同和不同的地方?
(2)四人小组交流,相互补充指正,由组长作好记录。
小组派代表交流。
(3)学生自由读例文,在小组里交流,再派代表进行班级交流。
(二)练写日记
(1)学生回忆一天的所见所闻。
教师谈话:
请大家闭上眼睛,想想今天都看到,听到,又做了,自己想到了什么。
其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗?
(2)交流:
请大家说给小组里的同学听听,或者告诉你最好的朋友。
(3)师生共同评议。
(4)学生闭上眼睛思考。
(5)小组里交流。
(6)愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。
(三)练写、修改、誊写
(1)学生练写:
同学们说得真精彩,如果把你们刚才所说的写下来就是一篇不错的日记了。
(2)朗读给小组里的小朋友听,互相纠正,互相表扬、肯定。
(3)推荐好习作或自我推荐读给大家听。
(4)交流、评议。
(5)学生修改,誊写作文。
(1)学生练写草稿。
(2)修改并誊写
(四)板书设计
习作7
日记 美好的回忆
格式 内容(有趣、有意义)
习作(8)
教学要求:
(1)通过学习例文,激发编写童话的兴趣,初步学习编写童话的方法。
(2)能根据自己的认识,选用合适的图画,编一个童话故事,要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
(3)教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。
教学重点:
能编写一个使小朋友知道挑食等不良习惯害处的童话
教学难点:
把作文写得立意新颖,生动有趣、形神兼备。
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