三年级下册语文试题期末专题复习文学性文本阅读口语交际习作含答案部编版.docx
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三年级下册语文试题期末专题复习文学性文本阅读口语交际习作含答案部编版
期末复习文学性文本阅读、口语交际、习作
一、按要求做题
1.以下是两个同学在口语交际时的发言。
小红:
我觉得应该去植物园,因为那儿好玩。
小东:
我觉得应该去科技馆,因为在那儿不仅能见识到很多高科技的事物,增长我们的见识,还能体验一下科技给我们生活带来的好处。
你认为哪个同学说得更好呢?
为什么?
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2.你觉得班长是由老师指定好,还是由同学们选举好?
请说出理由。
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3.下面是几个同学的实验报告单,如果你是其中的王晶同学,你会怎样介绍这次实验?
介绍的时候尽量用上表示先后顺序的词语。
小组实验报告
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4.看见有小朋友在踩草坪,小青赶忙上去劝说,你觉得她的劝说得体吗?
如果不得体,你要怎么修改?
小青:
“嘿,我说这个同学,你不能踩草坪,这是不文明的行为。
”
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5.2020年5月13日下午,学校要举行消防演习,所有同学都要带一块湿手帕在演习时使用。
请你代光明小学德育室写一则通知,通知的书写日期是5月10日。
6.4月25日下午,三
(2)班的王小东同学新买的蓝色电话手表在操场上丢了。
第二天,他想写一个寻物启事,让大家帮忙找。
请你帮王小东写这则寻物启事。
二、阅读理解
阅读短文,完成练习1——7.
绿裙子老师
①小沙像他的名字,小小的,但不安定,风一刮就满处跑。
他坐在课堂里,从来没安静过,一会儿挪凳子,一会儿挠头皮,一会儿鞋尖搓地,总之,就像一粒被风吹动的沙子。
②老师当然不满意。
我们的老师姓洪,有点儿像红颜色的红。
可是,偏偏她喜欢绿色,绿裙子,绿发夹,绿鞋子,可惜,她的手不是绿色的,否则,她只要用绿手一指,准让那胆小的小沙灵魂出窍,不敢犯规。
可是,绿裙子老师好像一点儿办法也没有,她总对小沙说:
“管住你的手和脚好不好?
”口气很软,就像是和他商量事情。
③小沙的坏习惯传到姑父耳朵里,姑父火了,星期天罚小沙坐一堂课,要他把手背在背后,一动不动。
姑父举着尺在一边守着,小沙看起来老老实实,可是,三刻钟后,姑父发现小沙实际上一分钟也没停过。
他把椅子靠背抠得掉了漆,这三刻钟的工程,把他的长指甲都磨平了。
④看样子,谁也管不了小沙的多动症。
⑤校庆日快到了,我们班演一出童话剧,许多男生都争着演剧中的老岩石爷爷,因为演那老头儿能在下巴上粘白胡子,倚老卖老。
可是,绿裙子老师()选中了小沙。
⑥小沙笑得合不拢嘴。
在剧中,他不但能粘长长的白胡子,还能被曹小娇等三个女生叫爷爷,另外.在童话剧结束时,还有人在他胸前别红花。
反正,所有好事都落到他身上。
⑦可是,演老岩石爷爷必须在舞台上一动不动,像一块真正的岩石。
这下,小沙天天自觉、自愿地对着墙壁练习,(),他练得像一块硬硬的踢也踢不动的岩石。
⑧童话剧演得很成功,小沙一下就火了,成了热门人物,献花的竟是曹小娇!
小沙()是高兴极了,手舞足蹈得好像要飞起来!
后来,不知怎的,他上课也像一块岩石一般一动不动,也许还钻在老岩石爷爷这个角色里没出来,而且,他还在笔记本上骄傲地写道:
假如我屏住气的话,说不定能演死人。
1.“小沙像他的名字,小小的,但不安定,风一刮就满处跑。
”这句话的意思是()。
A.小沙的名字B.小沙小小的
C.小沙不安定D.小沙满处跑
2.短文第③段和第⑧段巾两个加点的“火”字的意思有什么不同?
()
A.第一个“火”是指发怒,第二个“火”是指兴旺、兴隆。
B.第一个“火”是指热门红火,第二个“火”是指发怒。
C.第一个“火”是指发怒,第二个“火”是指事情紧急。
D.两个的意思都一样,都是发怒的意思。
3.短文写小沙有多动症,下列哪一件事是文中具体写的?
()
A.上课时会挪凳子B.上课时会挠头皮
C.上课时会用鞋尖搓地D.罚坐时抠椅子背
4.短文第⑤⑦⑧段各有一个括号,按顺序填上连接词,正确的一项是()。
A.自然果然竟然B.果然自然竟然
C.竟然果然自然D.竟然自然果然
5.我们学过联系上下文理解词语的方法,“倚老卖老”可以联系哪一句话来理解?
()
A.演那老头儿能在下巴上粘白胡子。
B.能被曹小娇等三个女生叫爷爷。
C.演老岩石爷爷必须在舞台上一动不动。
D.童话剧结束时,还有人在他胸前别红花。
6.短文写小沙“练得像一块硬硬的踢也踢不动的岩石”。
这句话中用“硬硬的”和“踢也踢不动”来描写有什么好处?
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7.短文中很少写老师,写得最多的是小沙,所以有人说短文的题目“绿裙子老师”用错了,你同意吗?
为什么?
联系“绿裙子老师好像一点儿办法也没有”这句话说一说自己的体会。
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阅读短文,完成练习8——13。
爱上了雨
①不知什么时候,我也爱上了雨。
②黄昏时,这雨已经开始下了,起初是蒙蒙细雨,落在伞上,却听不出雨声。
我本以为这雨不成气候,下一秒就会停住了。
却没想到,它越下越大,我只好躲在阳台欣赏这雨了。
雨大了,落在地上的声音也变大了,起初是浙沥浙沥.然后是噼里啪啦……雨滴落下,溅起了地上的水,依稀能够看到水面有层水雾。
有些树叶因抵不住雨水的敲打而飘落。
还有一些晚归的鸟雀,迎着风雨,拼命往巢里赶,还不停地发出叫声,似乎在给远方的鸟雀报平安。
不料,此刻吹起了风,风夹着雨丝吹进了阳台,吹到我脸上。
我想,这雨大概嫌我看它看太久了.有些害羞了吧,所以要赶我走了。
③下雨的夜晚雨拍打在树叶上的声音,打破了夜晚的宁静,虽然有点儿嘈杂,却不会令人感到厌烦,反而在这种声音下睡觉会更加舒服。
这雨声,还给了我安全感,若是屋外一片安静.反而更让我感到害怕,担心下一秒会有哪个妖魔鬼怪来抓我。
临睡前,还想再看看雨,于是打开窗,希望能够看到雨,却是痴心妄想,看到的只是一片漆黑。
虽然是雨夜,却让人觉得十分安宁,这就是“润物细无声”的境界吧。
我关了窗,躲进被窝里,听着雨声,睡得深沉。
④第二天醒来的时候.推开窗,大地爽朗的气息迎面而来,空气中飘浮的尘埃早已随雨回归大地,空气变得十分清新。
地上还残留着被雨拍打下来的叶子,参差错落,叶面还沾了些地上的小沙子,大大小小,重重叠叠,凌乱而不规则的样子。
此时,一声鸟叫声将我的注意力转移到电线上。
电线上还悬挂着几滴未掉下的晶莹剔透的雨水,仿佛只要轻轻一碰,就会破碎似的。
突然,电线上的鸟雀飞走了,电线摇晃起来,线上的雨滴往地上掉,摔破了,真是可惜了。
⑤对雨,我总有一种说不出的感情。
雨,很久才下一次,每当下小雨的时候,我总不撑伞,任凭雨落在我身上,我朋友都说我好奇怪,怎么不撑伞。
我笑着说,我只是在跟一个阔别已久的朋友拥抱而已。
8.第④段中的“参差错落”,可以联系上下文的哪个句子来理解?
()
A.推开窗,大地爽朗的气息迎面而来。
B.空气中飘浮的尘埃早已随雨回归大地。
C.大大小小,重重叠叠,凌乱而不规则的样子。
D.仿佛只要轻轻一碰,就会破碎似的。
9.“还有一些晚归的鸟雀,迎着风雨,拼命往巢里赶,还不停地发出叫声,似乎在给远方的鸟雀报平安。
”句子中属于作者想象的内容是()。
A.晚归的鸟雀迎着风雨
B.拼命往巢里赶
C.不停发出叫声
D.在给远方的鸟雀报平安
10.下列哪个内容不能体现作者对雨的爱?
()
A.蒙蒙细雨,落在伞上,却听不出雨声。
B.在这种声音下睡觉会更加舒服。
C.线上的雨滴往地上掉,摔破了,真是可惜了。
D.每当下小雨的时候,我总不撑伞,任凭雨落在我身上。
11.短文是按什么顺序(或从哪几个方面)来写“雨”的?
()
A.按空间的顺序B.按时间的顺序
C.按雨的种类D.按雨的大小
12.有人认为,短文第④段画“_____”句子是写树叶看起来并不美。
你同意这个说法吗?
请联系上下文或生活实际说说理由。
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13.试着用自己的语言概括短文第③段的意思。
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阅读短文,完成练习14——18。
风筝
①时令正是仲春。
大地挣脱了冬的纠缠,不觉之中已泛出几分淡淡的带鹅黄的绿意。
仰望晴空,偶见数点风筝,袅袅娜娜地飘挂在天际,使我蓦(mò)地忆起“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”。
正是放风筝的好时光。
瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线,竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②做风筝可是有点儿复杂的。
我们偷偷找来竹篾(miè),且要绿皮有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。
我们把竹篾放到火堆上烤了,再弯成弓似的和轱辘(gūlu)似的各种形状,拼在一起,悉心系好,就做成了形态各异的风筝的骨架。
然后几颗小脑袋抵在一起,叽叽喳喳商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫。
这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲(pì)美。
然后用大团大团的线做放线,一头系在风筝上,一头缠在一个线拐子上。
③好了!
抬起你因做风筝而低得酸了的头,开始放吧。
咳!
风筝!
风筝!
全是风筝!
这些大大小小造型生动的风筝,从辽阔的麦田里,迤逦(yǐlǐ)的大道旁,平静的池塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾热气捧着,悠悠地飞向空中,去亲吻白云。
好似争艳的奇葩,挂彩的气球。
我们的心醉了。
④风筝也有赌气的时候,任你如何摆布,它总要出点儿状况。
有时候它嗖的一声往地上栽,这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁,一脚踏翻它的,而总是小心翼翼地检查一番,找出毛病修一修,对症下药。
随着欢呼声,风筝重又飘然升起。
当放到得意处,猛不防风筝也会断线,摇头晃脑地越飘越远。
我们拉着断了的风筝线,不胜惋惜……
14.第①段写“瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线,竞丝丝缕缕牵出了我的童年”的用意是突出()。
A.作者怀念风筝线B.作者怀念做风筝
C.作者怀念放风筝D.作者怀念童年
15.第②段围绕“做风筝可是有点儿复杂的”这句话写了几个方面的内容,不包括以下哪个方面?
()
A.烤竹篾做骨架B.商量在桑皮纸上作画
C.给风筝系线团D.女孩子织锦绣
16.短文第③段画“_____”的句子是围绕()来写的。
A.大大小小造型生动的风筝B.风筝冉冉升起
C.幼稚的欢声笑语吹着D.腾腾热气捧着
17.短文第④段写风筝“嗖的一声往地上栽”,这种写法的好处是()。
A.可以写出人物的心情B.能表达风筝的特点
C.情景描写更生动逼真D.能突出人物的形象
18.短文写风筝“被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾热气捧着,悠悠地飞向空中,去亲吻白云”。
风筝是被“吹”和“捧”起来的吗?
作者这样写能让你体会到什么呢?
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阅读文言文,完成练习19——21。
自相矛盾
楚人①有鬻②盾与矛者,誉之④日:
“吾盾之坚毪,物莫能陷⑤也。
”又誉其矛日:
“吾矛之利⑥,于物无不陷也⑦。
”或⑧日:
“以子之矛陷子之盾,何如⑧?
”其人弗能应⑩也。
[注释]①楚人:
楚国人。
②鬻(yù):
出售。
③誉之:
夸耀(他的)盾。
誉,称赞,这里有夸耀、吹嘘的意思。
④吾盾之坚:
我的盾很坚固。
⑤物莫能陷:
什么也无法刺破。
⑥利:
锋利。
⑦于物无不陷也:
没有什么东西刺不破的。
⑧或:
有人。
⑨以子之矛陷子之盾,何如:
用你的矛刺你的盾,结果会怎么样呢?
⑩其人弗能应:
那人无法回答。
19.下面哪个加粗字的意思是“你”?
()
A.誉之日B.以子之矛
C.吾矛之利D.其人弗能应也
20.楚国人在夸耀自己的物品时,没想到的问题是()。
A.吾盾之坚,物莫能陷也
B.吾矛之利,于物无不陷也
C.以子之矛陷子之盾,何如
D.其人弗能应也
21.读了《自相矛盾》这个寓言故事,你明白了什么道理?
生活中有哪些事情也是这样?
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三、写作
以下四个题目中任选一个写作即可:
【看图作文】观察右边的图画,想想四个小伙伴在打栗子的过程中分别做了些什么,说了什么。
把自己看到的、想到的按顺序介绍清楚。
【想象作文】在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。
将题目“不听话的____________”补充完整(可以补充任何事物,比如“小橡皮”“小狗狗”“小妹妹”……),想象他(她/它)有怎样神奇的经历,写一篇想象习作。
【写人作文】以“我班有个____________”为题,写一篇习作。
在补充题目的时候,所填写的词语应尽量能表现出这个同学的特点,比如“机灵鬼”“小小翻译官”“小诗人”“小作家”等等。
然后围绕这个特点写一写发生在他(她)身上的事。
【叙事作文】回忆自己做过的一次手工(手抄报),向大家介绍一下你是怎样做的,分成几步。
介绍的时候,可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式,把做手工(手抄报)的经过写清楚,也可以写一写自己做手工(手抄报)时的心情,或是有趣的发现。
答案
一、
1.我认为小东说得更好一些。
示例:
因为他不仅说了要去哪里玩,还清楚地说明了去那里玩的理由,介绍得更加具体,让人听了觉得可信。
2.示例:
我觉得班长应该通过选举来定。
因为这样既调动了同学们的积极性,又体现了结果的公平、公正。
3.示例:
我们这次做的实验叫“体验静电现象”。
这个实验是我们小组五个人一起做的。
实验要准备的材料是塑料梳子和碎纸屑。
我们先猜想,碎纸屑会被塑料梳子吸起来。
接着我们直接用梳子吸纸屑,并没有成功。
然后我们用梳子在干燥的头发上梳了十几下,再吸纸屑,结果和我们猜想的一样,纸屑被吸上来了。
最后我们发现,塑料梳子摩擦之后会有静电,能吸起碎纸屑。
4.不得体。
示例:
同学你好,青青的草坪看上去很美,如果踩多了,草坪就不美了。
再说,小草也是有生命的,你如果好好爱护它们,它们也会感谢你呢。
5.
6.
二、
1.C2.A3.D4.C5.B
6.这句话巾“硬硬的”和“踢也踢不动”特别形象地写出了小沙练得很有效,与之前他好动的状态形成鲜明的对比,也说明了老师对小沙的教育方法很有效果。
7.示例:
不同意。
文中虽然大部分都在写小沙,但正是因为小沙发生了极大的变化,才说明绿裙子老师很有办法。
“绿裙子老师好像一点儿办法也没有”中的“好像”更说明老师看起来好像没办法,但她在暗暗想办法,而且办法很好,帮助小沙改掉了坏习惯。
8.C9.D10.A11.B
12.示例:
不同意。
因为这一句中的“参差错落”“沾了些地上的小沙子”“凌乱而不规则的样子”都好像在写不美,但其实是为了突出自然之美,没有修饰和刻意的安排,这才是最真实最自然的美。
13.雨声让“我”陶醉,给“我”安全感。
14.D15.D16.B17.C
18.风筝不是被“吹”和“捧”起来的。
示例:
这样写更生动地表现出风筝琶起来时,孩子们欢乐的样子,这是同步发生的,所以风筝就好像是被“吹”和“捧”起来的一样。
19.B20.C
21.说话做事要实事求是,不能前后相互抵触。
示例:
生活中有些人一边说要保护树木,一边又频繁使用一次性筷子,这就自相矛盾了。
三、略
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