教案冀教版三年级数学上册教案.docx
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教案冀教版三年级数学上册教案
冀教版三年级数学上册教材分析
城区五校联盟三年级数学备课组
一、教学内容:
生活中的大数、两三位数乘一位数、图形的运动
(一)
两三位数除以一位数、四则混合运算
(一)、长方形和正方形的周长、
吨的认识、探索乐园、整理与评价
二、教学目标:
1、认识“万”,知道10个一千是一万,了解万以内数位顺序表。
理解10000以内数的意义,掌握数的读、写法,能在具体情境中把握数的相对大小关系。
2、两、三位数除以一位数及整十整百数乘一位数的口算。
掌握两、三位数乘一位数的笔算方法,会正确计算两、三位数乘一位数。
能正确判断积的位数
理解0和任何数相乘都得0,会计算一位数乘三位数中间或末尾有0的乘法。
能进行两、三位数的估算。
3、能找出生活中的平移现象,能辨认简单图形平移后的图形。
能辨认并从现实生活中找出旋转或平移现象。
4、能正确口算整十、整百数或几百几十数除以一位数,会解决简单的实际问题。
掌握两、三位数除以一位数的笔算方法及竖式书写格式。
结合年龄问题,经历用大约几倍和几倍多一些等语言描述不是整倍数问题的过程。
能正确计算三位数除以一位数有余数的除法,会进行验算。
理解“0”除以任何不是0的数都得0的数都得“0”的道理。
5、结合具体事例,掌握不带小括号的两级混合运算的运算顺序,并能正确地进行简单的整数四则混合运算。
理解带小括号的两级混合运算的顺序,能正确地进行计算。
探索将分步计算改写成两级三步或带小括号的两步混合运算的方法。
6、理解周长的含义,掌握不规则图形周长的测量方法。
掌握长方形、正方形的周长公式,并能正确计算长方形、正方形的周长。
7、认识质量单位“吨”知道1吨=1000千克。
、能选择恰当的质量单位表示常见物品的质量,掌握质量单位之间的进率,会进行简单的质量单位换算。
8、能综合运用已学知识解决现实生活中的问题,体会符号化思想在数学中的应用。
联系生活实际进行观察、猜测、实验等活动,找出简单实物的组合数。
三、本学期教学任务:
冀教版第五册数学包裹八个单元的学习内容和一个总复习单元,其中乘法和除法以及四则混合运算是本册的重点。
在数与计算方面,这册教材安排了认识万以内的数及两、三位数的乘除:
在空间和图形方面,安排了对称和长方形和正方形周长的认识:
在量的计算方面,安排了质量吨:
此外教材还安排了数学实践后动。
四、本学期教学的具体要求:
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情境,以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法。
五、教学的重点、
1、万以内数的认识、两、三位数的乘除法、四则混合运算、周长+
六、教学难点:
1、两、三位数得乘除法、四则混合运算、长方形和正方形的周长
七、课时安排:
本册1——8单元一共安排了47课时和总复习7个课时
课时安排
各单元的课时大致安排如下:
一、生活中的大数...................8课时
二、两、三位数乘一位数..............9课时
三、图形的运动......................4课时
四、两、三位数除以一位数..............11课时
五、四则混合运算....................4课时
六长方形和正方形的周长................5课时
七吨的认识.........................4课时
八探索乐园.....,.................2课时
九整理与评价....................7课时
第一单元《生活中的大数》单元教材分析
一、单元教材分析
本单元“生活中的大数”,这部分内容除万以内数的认识和感受大数以外,还有近似数的概念以及万以内数加、减法的估算和解决问题等。
素材的选择都是生活中熟悉的事物和问题,是名符其实的生活中的大数。
认识万以内的数,是学生适应社会生活必需的重要的数学知识,也是学生建立初步数感的重要材料。
由于在二年级下学期已认识了1000以内的数,数的读、写,数的组成,数的大小比较等都有了一定的知识基础。
同时,学生在生活中对万以内的数以及数的应用也有了不同程度的提高。
所以教材充分利用学生原有的认知水平和生活经验,选择商品价钱、购物等素材,鼓励学生在自主学习活动中,完成本单元知识的学习。
二、教材编排特点
1.将学生的生活经验作为认识数的基础,本单元的标题为“生活中的大数”,体现了数与生活的密切联系。
由于数的范围的扩大,本单元一开始就列举了一些生活中的大数,作为学习本单元内容的重要资源和必备基础。
教学时,教师让学生亲自找一找生活中的大数并进行交流,使学生充分感受大数的意义。
2.组织学生进行多种多样的数学活动。
,如让学生数一数、写一写、比一比、估一估、说一说等活动,使学生通过大量的感性经验形成表象,并进一步体会数的意义。
本单元教材设计了多种情境,在紧张有趣的活动中,激发学生强烈的求知欲。
3.注重培养学生的估算能力。
教材安排了加减法的估算,使学生进一步理解估算和计算的不同意义,感受估算在生活中的应用,提升学生的生活经验
三、单元教学目标
1.结合现实素材感受数的意义,能认、读、写万以内的数,知道万以内数的组成;初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
2.初步学会用万以内的数描述现实生活中的简单现象,能选择合适的近似数描述生活中的事物。
3.能结合具体情况,选择合适的信息解决简单的实际问题,能进行简单的加减法估算,能表达解决问题及估算的过程和结果。
4.能用已有知识和经验自主学习新知识,了解可以用数描述生活中的某些现象,感受数学与生活的密切联系。
四、教学重点
1.万以内数的读法和写法。
万以内数的组成。
感受一万的实际意义。
认识计数单位“千”“万”,并了解单位间的关系。
理解并熟记万以内数位顺序。
2.掌握万以内数的大小的比较方法,能正确比较两个数的大小。
3.初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
能进行简单的加减法估算,能表达解决问题及估算的过程和结果。
五、课时设置
本单元设计8课时
第一单元生活中的大数
第1课时:
认识万以内的数
城区五校联盟三年级数学备课组
教学内容:
认识万以内的数。
(课本1~3页内容)
教学目标:
1、结合商品标价,经历认识万以内的数的过程。
2、能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成,初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3、在用万以内的数描述某些事物的过程中,培养初步的数感,体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点:
能认、读、写万以内的数。
教学难点:
万以内的数的组成。
教学用具:
计数器、数位表和多媒体课件等。
教学过程:
一、板书课题:
万以内数的认识
二、学习目标:
1、我能结合商品标价,经历认识万以内的数的过程。
2、通过今天的学习,我能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成,并能用万以内的数表示生活中的事物。
三、学习指导:
认真看课本1-3页内容,看图看文字思考并讨论以下问题:
1、说一说:
每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元?
2、你能把上面的数写在数位顺序表中并读一读吗?
3、从右边起,第五位是()位。
举例说说千位上的“8”和个位上的“8”表示的意义一样吗?
为什么?
。
(自学5分钟后,组内交流并展示。
)
四、自研共探:
1、看一看
学生在教师指导下看书自学。
师巡视,确保每一位学生都能认真看书。
2、讨论交流。
3、说一说,进行展示。
(1)每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元?
(2)你能把上面的数写在数位顺序表中并读一读吗?
(3)从右边起,第五位是()位。
举例说说千位上的“8”和个位上的“8”表示的意义一样吗?
为什么?
。
小组进行口头展示。
(说错的由其他组或同学进行补充质疑)
4、知识小结。
(1)万以内数的读写:
读数和写数都要从高位起。
读数时,从高位起,按照顺位顺序读。
千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几,个位上是几,就读几;中间有一个或两个0,都只读一个“零”,末尾不关有几个0都不读。
(2)万以内数的组成:
千位上是几就有几个千,百位上是几就表示几个百,十位上是几就有几个十,个位上是几就有几个一组成。
4、学情展示:
第一关:
读出下面各数。
1、柳河公园共有柳树560棵。
读作:
2、这一年共有366天。
读作:
3、养鸡场一天约收鸡蛋2540个。
读作:
第二关:
写出下面各数。
1、用肉眼能看到的星星大约有七千颗。
写作:
2、图书馆有一千二百五十种杂志。
写作:
3、蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。
写作:
第三关:
写一写,读一读。
(1)4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。
写作:
读作:
。
(2)9个千和2个一组成的数。
写作:
读作:
。
(3)8个千和3个十组成的数。
写作:
读作:
。
第四关:
连线。
六千零三六千零三十六千三百六千三百零三六千零三十三
63006003603363036030
展示要求:
1、独立完成、对子讨论。
先自己独立完成题目,然后举手示意,待对子完成后小声讨论。
2、组内交流、整合答案。
待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。
3、分工合作、板演展示。
由组长分工:
板演、检查、预展。
4、汇报讲解、补充评价。
由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其它组补充或质疑。
展示后,其它组或教师给予评价。
五、归纳小结:
通过今天的学习,你都学到了哪些知识?
谁还能说说你还有什么不懂的地方吗?
6、巩固提升:
1、必做题:
完成第3页“练一练”第1、2、3、4题。
2、、选做题
摆一摆:
用下面的四张卡片,摆一摆。
8020
(1)十位上是0的数()。
(2)中间和末尾都有零(
(3)只读一个零的四位数()。
(4)摆出一个零也不读的四位数()。
七、板书设计
认识万以内的数
万以内数来读写,数位顺序想在前。
从高到低要牢记,读“零”写“0”是关键。
课后反思:
第2课时:
认识一万
教学内容:
认识一万。
(课本4-6页内容)
教学目标:
1、结合现实素材和多种数学活动,经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万,能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动,感受一万的实际意义,培养初步的数感。
教学重点:
认识计数单位万,知道10个一千是一万。
教学难点:
感受一万的大小。
教学用具学具:
计数器、多媒体课件等。
教学过程:
一、揭题示标:
1、教师谈话引入:
上节课我们对万以内的数有了初步的认识,那一万有多大呢?
你们想知道吗?
今天我们就一起来学习一万的认识。
板书课题。
2、出示学习目标:
(1)结合现实素材和多种数学活动,经历认识并感受一万的过程。
。
(2)通过今天的学习,我知道10个一千是一万,并能认、读、写一万。
二、出示学习指导:
认真看课本4-5页内容,重点看兔博士、蓝灵鼠和人物的对话。
思考并讨论以下问题:
①看图一中的小正方体,你能试着一千一千地数,数到一万吗?
②那多少个一千是一万呢?
()个一千是一万。
③举例说一说:
你对生活中一万的认识和了解。
(自学5分钟后,组内交流并展示。
)
三、自研共探:
1、看一看
学生在教师指导下看书自学。
师巡视,确保每一位学生都能认真看书。
2、讨论交流。
3、说一说,展示汇报:
①看图一中的小正方体,你能试着一千一千地数,数到一万吗?
②那多少个一千是一万呢?
()个一千是一万。
③举例说一说:
你对生活中一万的认识和了解。
小组进行口头展示。
(说错的由其他组或同学进行补充质疑)
4、知识小结:
10个一千是一万。
四、学情展示:
第一关:
按规律数数。
A.996、997、、、;
B.2270、2280、、、;
C.5800、5900、、、;
D.7632、7631、、、;
E.1122、2233、3344、、、;
第二关:
写一写,说一说。
一万怎么写?
10000张纸有多厚?
10000人有多少?
10000米有多长?
第三关:
在计数器上表示出下面各数,并说一说它们的组成。
六千三百八十三千二百一十九二千三百零
展示要求:
1、独立完成、对子讨论。
先自己独立完成题目,然后举手示意,待对子完成后小声讨论。
2、组内交流、整合答案。
待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。
3、分工合作、板演展示。
由组长分工:
板演、检查、预展。
4、汇报讲解、补充评价。
由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其它组补充或质疑。
展示后,其它组或教师给予评价。
五、归纳小结:
通过今天的学习,你都学到了哪些知识?
谁还能说说你还有什么不懂的地方吗?
六、巩固提升:
1、必做题
完成第6页“练一练”第1、2、3题。
2、选做题
(1)一个一个地数:
9976→10000
(2)说出紧挨着的后面一个数:
(内容见同步课件出示)。
板书设计:
认识一万
10个一千是一万
课后反思:
第3课时:
万以内数的大小比较
教学内容:
万以内数的大小比较。
(课本7~8页的内容)
教学目标:
1、结合我国五座名山的高度,经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。
2、掌握万以内数的大小的比较方法,能正确比较两个数的大小。
3、利用生活经验和已有的知识自主学习,培养自学的能力。
教学重点:
掌握比较万以内数大小的方法。
教学难点:
能正确比较万以内数的大小。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、揭题示标:
1、今天我们来学习万以内数的大小比较板书课题。
2、出示学习目标:
(1)结合我国五座名山的高度,经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。
(2)通过今天的学习,我能掌握万以内数的大小的比较方法,并能正确比较两个数的大小。
。
二、出示学习指导:
认真看课本7-8页内容,重点看兔博士、蓝灵鼠和人物的对话。
思考并讨论以下问题:
1、位数不同的数比较大小,你是怎么比的?
2、位数相同的数比较大小,你是怎么比的?
3、万以内数大小比较的方法是什么?
(自学5分钟后,组内交流并展示。
)
三、自研共探:
1、看一看
学生在教师指导下看书自学。
师巡视,确保每一位学生都能认真看书。
2、讨论交流。
3、说一说,展示汇报:
1、位数不同的数比较大小,你是怎么比的?
2、位数相同的数比较大小,你是怎么比的?
3、万以内数大小比较的方法是什么?
小组进行口头展示。
(说错的由其他组或同学进行补充质疑)
四、学情展示:
第一关:
按照从小到大的顺序排列下面各数。
94130508931001993500
第二关:
填空。
(1)三位数中最大的数是(),最小的数是()。
(2)四位数中最大的数是(),最小的数是()。
展示要求:
1、独立完成、对子讨论。
先自己独立完成题目,然后举手示意,待对子完成后小声讨论。
2、组内交流、整合答案。
待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。
3、分工合作、板演展示。
由组长分工:
板演、检查、预展。
4、汇报讲解、补充评价。
由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其它组补充或质疑。
展示后,其它组或教师给予评价。
五、归纳小结:
位数不同的数比较大小:
五位数>四位数>三位数>两位数>一位数
位数相同的数比较大小:
先看千位,千位上的数一样;看百位,百位上的数一样;看十位,十位上的数一样;再看个位。
万以内数大小比较的方法:
先比位数,位数多的数大,位数少的数小。
位数相同的数比大小,从最高位比起,数大的那个数就大;如果最高位上的数相同,就比后一位,一位一位往后比。
六、巩固提升:
1、必做题
完成第6页“练一练”第1、2、3题。
2、选做题
(1)一个一个地数:
9976→10000
(2)说出紧挨着的后面一个数:
(内容见同步课件出示)。
板书设计:
万以内数的大小比较
位数不同:
位数多的那个数大
位数相同:
比较千位:
千位上的数字大的那个数大。
千位上的数字相同——比较百位,百位上的数字大的那个数大
百位上的数字相同——比较十位,十位上的数字大的那个数就大。
课后反思:
第4课时:
近似数
教学内容:
课本9-10页内容。
教学目标:
1.经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
2.会用合适的近似数来描述现实生活中的事物;能根据给出的近似数,选择合适的准确数。
3.了解近似数在生活中的应用,感受数学与生活的密切联系。
教学重点:
认识近似数,会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。
教学重点:
能根据给出的近似数,选择合适的准确数。
教学用具学具:
多媒体课件。
教学过程:
一、揭题示标
老师今天带来了两组数据,同学们仔细看看和原来我们学习的数有什么不同:
(1)我国已发现的鸟类有1300余种。
(2)我国的观赏花卉有2230多种。
1300和2230是与鸟类和花卉品种的准确数量比较接近的数,成为“近似数”。
今天我们就一起来学习有关“近似数”的认识。
请认真看老师板书课题,下面请跟老师把课题齐读两遍。
出示学习目标:
1、经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
2、会用合适的近似数来描述现实生活中的事物;能根据给出的近似数,选择合适的准确数。
二、出示学习指导:
认真看课本第9页内容,重点看红色部分字体。
思考并讨论以下问题:
①1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗?
为什么?
②你能试着举例说说什么是近似数吗?
③“≈”叫()号,读作()。
(自学5分钟后,组内交流并展示。
)
三、自研共探:
1、看一看
学生在教师指导下看书自学。
师巡视,确保每一位学生都能认真看书。
2、讨论交流。
3、说一说,展示汇报:
①1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗?
为什么?
②你能试着举例说说什么是近似数吗?
③“≈”叫()号,读作()。
小组进行口头展示。
(说错的由其他组或同学进行补充质疑)
4、知识小结.
近似数都是整十、整百、整千……或几百几十、几千几百……的数。
四、学情展示:
1、下面是近似数的数据后面画“√”。
(1)从家到餐厅约有100米远。
()
(2)学校最新购买了482把椅子。
()
(3)学校每个月的水费大约是5300元。
()
(4)3月份交纳的水费是5300元。
( )
2.下面的数各接近几千?
6830
50213900
6831
8104 4005
3.填空。
(1)育英小学有1506人,约是()人。
(2)收费站昨天通过7006辆汽车,约是()辆。
(3)果园有597棵苹果树,约是()棵。
4.一台计算机的价钱是2908元,约是()元。
可以看成整千数,约是()元。
也可以看成整百数,约是()元。
还能看成整十数,约是()元。
5.选一选。
(1)红星电影院有1948个座位,约是()个。
A.1000B.1500C.2000
(2)图书馆里新购买了一些故事类的图书,花了()元,
大约是3000元。
A.1985B.3025C.3998
展示要求:
1、独立完成、对子讨论。
先自己独立完成题目,然后举手示意,待对子完成后小声讨论。
2、组内交流、整合答案。
待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。
3、分工合作、板演展示。
由组长分工:
板演、检查、预展。
4、汇报讲解、补充评价。
由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其它组补充或质疑。
展示后,其它组或教师给予评价。
五、归纳小结:
通过今天的学习,谁还能说说你还有什么不懂的地方吗?
六、巩固提升:
1、完成第9页“练一练”第1、2、3、4题。
2、举例说说生活中用到的近似数。
七、板书设计
近似数
2904≈30001213≈1200
“≈”叫做约等号,读作约等于
课后反思:
第5课时:
估算
教学内容:
教材第11页和第12页内容。
教学目标:
1、结合购买电器问题,经历万以内数的加、减法估算的过程。
2、会进行加、减法的估算,初步学会用语言描述估算的过程和结果。
3、感受估算在生活中的应用,培养估算意识,积累生活经验。
教学重点:
掌握加、减法估算的方法。
教学难点:
能描述估算的过程和结果,并对估算结果的合理性作出解释。
教学用具学具:
多媒体课件。
教学过程:
一、揭题示标
1、旧知导入
今天老师给你们带来了两个老朋友,我们一起用掌声欢迎他们。
(出示课件)
写出下面各数的近似数。
194≈4820≈7985≈
师:
你是怎样求出近似数的?
(同学们对我们的旧知掌握真好。
我相信今天的课也难不倒你们,看看老师今天给你们带来了什么?
师:
伸出你的小手指,跟着老师一起板书今天的课题。
2、板书课题
3、学习目标
本节课我们的目标是什么呢?
(出示目标,生齐读。
)
1、我能结合购买电器问题,经历万以内数的加、减法估算的过程。
2、会进行加、减法的估算,初步学会用语言描述估算的过程和结果。
二、学习指导
认真看课本11页的例1,重点看蓝色方框里的两种估算方法,然后思考下面问题。
1、想一想这两种方法都是怎样进行估算的?
2、这两种估算方法的相同点是什么?
不同点是什么?
3、在估算买东西需要多少钱时,是把数估算大还是估算小?
为什么?
(自学5分钟后,组内交流并展示。
)
三、自研共探
1、自主学习
生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
2、交流合作(小对子交流)
看完的学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给对子和教师,待对子举手后开始交流。
主要交流学习指导中的问题,解题的思路、过程和理由。
3、共同探究(组内交流,可以四人互助组或八人共同体)
小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题,以备下一步的汇报展示。
4、汇报展示
以小组为单位进行自学成果的汇报展示。
针对学习指导中的问题,可以口答、板演或提出问题。
小组与小组之间可以补充或质疑,教师尽可能的引导或讲难解疑,及时做好评价。
5、知识小结
汇报结束后,教师引导学生及时进行小结。
在估算的时候,由于不是精确数,所以结果比实际可能偏大或者偏小,因而在估算购物带钱问题时,应把数往大估。
所以买东西时多估算一点好。
师:
同学们刚才自学的很好,下面到你们大显身手的时候了。
准备好了吗?
四、学情展示
1、课本12页练一练的第一题(前3个)。
495+207≈897-407≈566+182≈
2、先估算,再计算
李叔
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- 教案 冀教版 三年级 数学 上册