语文高考的心理策略 答题策略 提分策略.docx
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语文高考的心理策略答题策略提分策略
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语文高考的心理策略答题策略提分策略
亲爱的同学们:
高考考查的不仅是考生的知识水平,更是对学生综合能力的考查。
一个考生的失利可能失在知识的掌握上,也可能失在答卷的策略和技巧上,还可能失在心态上,这其中的任何环节都是成功的必要保证,不可忽视。
一、心态策略:
良好的心态高考成功的一半
克服六种不良心态:
1、偏急心态。
为了抢时间,刚拿到试题,没有审清题设条件,慌忙答题,这种心态称作偏急心态。
正确的做法是:
拿到试题,先浏览一下,做到心中有数。
每做一题,不要急于动手,先看清题设条件,挖掘隐晦信息。
根据条件,设计出先求什么,后求什么,再求什么,解题有顺序地进行。
2、犹豫心态。
一接触到试题,好象有不少思路,但对每一种思路又感到模糊朦胧,不知如何是好,犹豫不定,迟迟不下笔,此谓犹豫心态。
正确做法:
仔细分析题目,选取自己感到比较适合的思路,进行解答操作。
3、烦躁心态。
经过几次的尝试,仍不得其解,心情烦躁不安,再尝试,再失败,烦躁更甚。
这种烦躁心态,堵塞了思路,失去了灵感,妨碍了能力及水平的发挥。
正确做法:
静下心,不急躁,将这个题目打上记号暂时放一下,继续做下面的题目。
4、固执心态。
考试时,久攻不下的试题,又不愿意放弃,又不愿意转换思考角度,苦思冥想,徒然浪费时间,此谓固执心态。
正确的做法:
遇到事情想得开,不要一条路走到黑,不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。
5、懊丧心态。
考试进行中,有的试题久攻不下,不得不放弃时,出现一种惋惜心理,形成懊丧心态。
正确做法:
来点“阿Q精神”,可以观察周围考生,认定“我难他们更难”、“我没有做出来的题目他们也可能做不出”。
6、冲动心态。
在经过多次尝试后,忽然来了灵感,豁然开朗,心情异常兴奋,思维失控,产生冲动心态。
正确做法:
告诫自己必须冷静,不要被胜利冲昏头脑。
越是临近高考,心态的调节越重要,因此可以说,调节好心态是高考成功的一半。
概括为16个字:
强化信心,优化情绪,进入状态,充分发挥。
二、提分策略:
答对自己能够答对的题
不少考生一走出考场,就恍然大悟、追悔不已,“那道题是很简单的呀,为什么我就想岔了呢?
”这就是典型的非知识因素造成失分。
尽管失误难以完全避免,但只要找出原因,对症下药,减少失误还是可以做到的:
⑴误以为是自己熟悉的题型,没有审清题干而出现的错误最常见,也最可惜。
一些考生一拿到题目,自认为熟悉命题方式,因而忽略了题干的变化,按照平时训练的思路仓促下手,失误难免。
考生在解题前,应首先圈出题干关键处,认真全面地分析题干的含义,与常见题型进行比较,明了答题要求与方向。
⑵不会捕捉题中暗示信息。
问答题的题干中,主观题的上下文语境中,往往含有一些暗示性语句,提示你该怎么作答,必须高度关注。
(3)缺少解题技巧:
解答选择题时,有些题要正面选择,有些题要反面排除,有些题要正反结合;现代文阅读三言两语,该简单分析的不分析;该分条陈述的不条等等。
三、答题策略
答 题 总 动 员
审清每一道题的题文表述;标清每一题答题的关键所在;写清每一处关键的答案要点。
(具体见后文分板块讨论)
第一版块:
语言知识与运用(27分)
高分口诀审题干,明确答题方向 审题文回应暗含要求
1、字音字形辨析题:
字音题:
【答题技巧】
(1)常见多音字标“次读音”正确的可能性大,标“常读音”正确的可能性小。
形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大,标“同声旁读音”的正确可能性小。
常见字标音正确的可能性小。
生僻字一般不会标错音。
(2)四川人区分平舌、翘舌音(潲水),读音与声旁不同的音,声母或韵母易误读的音(如信笺)。
(3)善用排除法。
【答题知识】①正确把握形声字的读音,利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字,如屣xi、狰zhen;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字,如谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。
②注意区别形近字,如“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。
③注意多音多义字的读音。
多音多义的读音是考查的重点。
多音常常是因为“多义”,所以因义定音是多音字正音的重要方法,如“卡”做音译语素时读ka,卡车、卡宾枪,取和“不畅通”有关义项时,读qia,关卡、发卡、卡壳。
④注意口语与书面语的读音区别,如“哈”,书面语中读ha,在方言或口语中读ha或ha;“露”,书面语中读lu,口语中常读lou。
⑤注意一般词语与专用词语的读音区别,如街谈巷xian议、巷han道。
字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。
(1)从形旁入手。
如“弩”和“驽”,“肓”与“盲”。
(2)从词义入成手,如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思,不是“急迫”的意思。
(3)从词语的结构入手。
如“文过饰非,幽愁暗恨”,并列式词语,“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。
再如穷形尽相、和颜悦色等。
(4)从成语的出处入手。
如察言观色、墨守成规等。
【答题知识】错
(1)因形近而错。
如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”,将“脍炙人口”写成“脍灸人口”,“不胫而
走”写成“不径而走”等。
(2)因音同或音近而错。
如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。
(3)受上一个字或下一个字的影响而错。
如将“安排”写成“按排”,“灯泡”写成“灯炮”,“清晰”写成“清淅”。
(4)因音近义通而错。
如“弱不禁风”写成“弱不经风”,“墨守成规”写成“墨守陈规”。
(5)因音同音近而错。
如“籍贯”写成“藉贯”,“销赃”写成“消赃”等。
2.词语运用题
【答题技巧】
(1)语素分析:
“留同析异”,分析出不同的语素进行组词再作区别。
比如“学历”与“学力”,都是偏正结构的词,其中“学”是意义相同的部分,可不予比辨析,而应对“历”和“力”进行比较。
“历”是指经历,即在哪些等级学校学过,毕业还是肄业;“力”是指程度、能力、水平。
(2)语境分析:
对词语的运用,一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭配。
(3)语素都不相同的词语,重点从用法方面考虑。
【答题知识】掌握实词的意义(包括本义、比喻义、引申义)和用法。
辨析近义词需注意以下几个方面
(一).把握词义
(1)从词义的轻重不同的角度辨析。
比如“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;“爱好”和“嗜好” 这组同义 词,“嗜好”是特别爱好(多指不良的),程度上比“爱好”重些;
(2)从词义的范围大小不同的角度辨析。
如“局面”和“场面”,“局面”是指一个时期内事物的状态,而“场面”是指具体的场面,“局面”比“场面”的范围大;“事情”与“事故”,“事情”的范围大,“事故”的范围小;
(3)从词义的感情色彩不同的角度辨析。
如“保护”与“庇护”、“保护”是褒义的,而“庇护”是贬义的;;如“夸奖”和“夸耀”,“夸奖”一般是称赞别人,含褒义色彩,“夸耀”一般是炫耀自己,常含贬义。
(4)从词语适用的对象不同的角度辨析。
如“抚养”、“扶养”、“赡养”,“抚养”兼指保护、教养、供养,一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养,“扶养”是指帮助,扶助养活,一般用于平辈之间,“赡养”,是指供给生活需要,特指子女对父母在物质和生活上进行的帮助。
(5)从词义的侧重点不同的角度辨析。
如“辨别”和“鉴别”,“辨别”侧重于把事物区分开,“鉴别”侧重于审定真的或坏的;如“深思、沉思、寻思”,都有“集中精力,仔细思考”的意思。
但“沉思”重在思考的全神贯注,“深思”重在思考的深入,“寻思”重在思考反复。
(二).辨析用法
(1)搭配对象不同。
如“交流”和“交换”,前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配,如交流体会,交流思
想,交流感情等,后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配,如交换场地,交换物品等。
(2)词性和语法功能也不同,如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词,前者为名词,主要做主语、宾语,后者为动词,主要做谓语。
(三)体悟语境
词语的运用与语境有不可分割的关系,一个词语有其基本意义,但放到一定的语境中,又往往有语境义,即产生的特写意义和临时意义。
3.成语辨析题
【答题经验】
(1)弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关暗示信息。
(2)越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱;(3)特别陌生的成语往往是对的。
【答题知识】搞清成语意思(本义引申义比喻义)是前提,考察语境是基本切入点。
重点:
(1)注意易望文生义的成语。
(2)注意有两个意义的成语。
(3)注意含有相同语素的成语是否混用。
(4)注意成语潜在的褒贬色彩。
(5)注意成语的固定陈述对象。
(6)注意谦敬成语是否误用。
(7)注意只用于否定句的成语。
(8)考虑成语的语法特点(词性,搭配以及和前后语境是否重复或矛盾)。
具体各类成语归类见考点五资料,特别强调:
A.谦敬成语:
谦词类(蓬荜生辉,不情之请,不揣冒昧,敬谢不敏,抛砖引玉,忝列门墙,百无一能,狗尾续貂,
绵薄之力,犬马之劳,美之献,班门弄斧,雕虫小技,门墙桃李,千虑一得)
敬词类(鼎力相助,不耻下问,一言九鼎,汗马功劳)。
还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。
B.只用于否定句的成语:
望其项背,同日而语,等量齐观,善罢甘休,无时无刻,等闲视之(另外不亦乐乎,不可开交只能作补语)
C.注意成语的语法用法:
如不明词性用错(整天不学无术;度过了一段蹉跎岁月)。
成语意思与语境矛盾或重复(忍俊不禁地笑了;难言之隐地苦衷;一位文弱的莘莘学子;显得相形见绌;好像如芒在背;浑身被打得遍体鳞伤;目前得当务之急;接踵而至地窜进来;津津乐道地说;海内外闻名遐尔;责无旁贷的责任;使得我国人民生灵涂炭;人民生活安居乐业;只能让人贻笑大方;受贿之初就心有余悸;曾几何时将大展宏图;长此以往就出现了成绩下滑;把中国人民的抗议置若罔闻)
4.病句辨析题
【答题技巧】
(1)注意题干的要求,看清选择的是有语病的还是无语病的一项。
特别要注意若题干有“表意不明”要求,还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。
(2)做题思路:
检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑;(3)善用排除法
【知识要点】 六类病句:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
常见13类语病句子模型:
⑴博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。
(并列成分要注意内部排序)
⑵我国加快了高等教育发展的速度和规模。
(并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配)
⑶该厂两次获省级大奖,三次被授优质产品称号。
(多个句子共一个主语,该主语和各句要都能搭配).⑷能否做好救灾工作,关键是干部作风要好。
(考虑正反两面是否照应)
⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。
(误把宾语的长定语当宾语)
⑹通过大家批评教育,使我明白了这个道览理。
(有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语) ⑺《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。
(有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅)
⑻县里通知我们15日前去参加培训。
(如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义)
⑼我们要采取措施防止交通事故不再发生。
(禁止,避免,防止,忌等有否定味,不需再用否定词)
(10)难道我们不应该不向雷锋同志学习吗?
(多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反)
(11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。
(有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余)
(12)句子有多重定语或多重状语,考虑是否语序不当。
(13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。
5。
标点符号题
【答题经验】标点的选择一定要把句意,句子结构和标点本身的用法结合起来,不能只看标点本身的用法。
【知识归类】①顿号、逗号、分号三者在表示并列关系的区别,在综合使用时根据语境注意升降格;在表示概数时,相邻两个数字之间和不需要停顿的并列词语间不能用顿号。
②句号、问号、叹号都是句末点号,一定放在句末。
注意选择问句前一个分句之后用逗号,有疑句代词或副词的不一定是疑问句。
兼有疑问感叹语气的句子问号感叹号可以连用。
③引号要分清直接引用和间接引用。
若是独立引用,句末标点应打在内。
若是非独立引用,句末标点应打在外。
④括号,注意句内括号和句外括号的区别、位置及标点,如果括号里的话只是注释句子的一部分,则括号要紧贴在被解释的那一部分,解释性词语末不能有点号;如果括号里的话是注释全句的,括号应放在这句话的句末点号之后;朗读时,括号里的话不能读出来。
⑤引号要注意引用的范围界限,注意单双引号的变化。
⑥省略号表示省略时,用了省略号则不能用“等”、“等等”;省略号后一般不再用点号。
⑦冒号,注意它提示和收归的范围及用途,它在结构层次上可以高于逗号分号,一句话中一般不能套用两个冒号。
⑧破折号在表示解释说明时与括号的区别。
破折号引出的解释说明是正文的一部分,括号里的解释说明不是正文。
⑼省略号与破折号:
注意它们与“等”“是、即”等同功能意义的词语重复。
⑽书名号:
书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名,节目名等应用书名号,但电视、报刊的栏目名不能用书名号。
6。
语言连贯题
【答题技巧】:
(1)看清题干要求,明白答题方向;
(2)寻找题中暗示,找准突破口(解题关键处)。
【知识归类】:
1陈述对象是否一致 2句式是否统一 3语序是否是合理 4照应是否周全
5色调是否相融 6音节是否和谐7过渡是否承启 8暗示是否回应。
解答排序题的要领是:
⑴找准起始句和总结句,⑵发挥句中以下暗示性词语的作用:
代词,关联词,重复出
现的词和体现语段层次的其它词。
⑶尤其注意句子之间的时间,空间和逻辑顺序。
7.语段压缩与扩展题
(1)语段压缩题
解题思路:
⑴看清题干要求,确定压缩方向;⑵辨明语段类型,确定主要信息:
记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果(意义或价值)是主要信息;
说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要信息,
议论性语段议论的话题,及的看法和看法的价值为主要信息
特别提示:
消息新闻的压缩抓住对象、时间,地点,事件经过及事件结果(意义或价值)等记叙性要素,用一个主谓(宾)句式的句子表述。
(2)语句扩展题
情景式扩展:
抓住主题词,突出重点,有景有情,生动形象。
事理式扩展:
围绕中心,分析论述,正反多角度分析论证此类题关键是要注意题目中的“以……重点”的要求。
一般情况下,以“……”为重点,有两种做法,其一,在其前加上复杂的定语,其二,在其后写一串话(最好运用相关的修辞手法丰富文采)具体解释“……”的内涵。
一般情况下以第二种为好
答题技巧 ⑴看清题干要求,明确扩展要求 ⑵注意被扩展语句的照应和暗示性词语 ⑶原词句不能少
8.句式仿写题
解题思路:
仿修辞,仿句式,仿内容。
特别要题中照应和暗示性词语
答题技巧:
注意题干要求;回应题中照应和暗示性词语;修辞手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰当性以及它与后面派生句子的搭配
9.句式变换题
答题技巧:
⒈看清题干要求,明确答题方向。
⒉不改变句意,可增删个别词语。
3.注意使用润滑剂(代词或关联词)使改后句子连贯。
■主动句(“把”字句)与被动句可以相互变换;各类语气句(陈述句,双重否定句,反问句等)可以相互转换。
■句子重组:
偏正复句的偏句部分与正句部分的位置可以相互调换,调换时要往往要添加恰当的介词,转换关键的名词或动词的词性,并考虑主被动句的转换。
■长句变短句要先提取出主干句,再将修饰成分变为一个个句子;最后进行整理(注意各句子的语序,注意使用代词和关联词让句子连贯)
■短句变长要先确定某句为主干句,再将其它短句修饰语嵌入主干句。
嵌入的位置可在句首(作句首状语),可在主干句的主语和宾语前(作定语),也可以在谓语前(作状语)。
注意嵌入的句子的排序。
★单句只有一套主谓中心。
复句是指含有两套或两套以上互不包容的主谓中心。
10.综合改错题和语言简明题(注意看清题干提示的答题方向)
此类题其实就是修改病句,关键是要读清题意,注意潜在提示,然后按要求完成。
主要参考前面语病部分的答题技巧。
其中尤其要注意语言简明的问题(即语义不重复,不晦涩,能少则少的词语)和得体的问题
11.语言得体:
■根据交际的目的来决定:
说什么内容
■根据交际的对象来决定:
用词得体(不大词小用或小词大用);正确使用谦敬词。
■根据交际的场合来决定:
公共与私交场合,庄重与随意等
■根据交际的手段来决定:
选用书面语体(视觉语言)或口头语体(听觉语体)
注意:
㈠广播稿或口头通知中不能有括号,省略号,同音词,文言词等类似的词语
㈡通知,请柬等应用文注意对象,时间,地点,事件等要素的齐全。
谦辞⑴“家”字一族。
如家父、家尊、家严、家君;家母、家慈;家兄;⑵“舍”字一族。
如舍弟;舍妹;舍侄;舍亲。
⑶“愚”字一族。
如愚兄;愚见;也可单独用“愚”谦称自己。
⑷“拙”字一族。
如拙笔;拙著、拙作;拙见。
⑸“鄙”字一族。
如鄙人;鄙意;鄙见。
敬辞⑴“令”字一族。
如令尊;令堂;令郎;令爱、令嫒;令兄;令弟;⑵“惠”字一族。
如惠存;惠临;;惠允;惠赠。
⑶“垂”字一族。
如垂爱;垂青;垂问、垂询;垂念。
⑷“贵”字一族。
如贵干;贵庚;贵姓;贵恙;贵子;贵国⑸“高”字一族。
如高见,高就;高龄;高寿;高论。
⑹“光”字一族。
如光顾;光临。
⑺“雅”字一族。
如雅教;雅意;雅正。
12.其它实用类语用题:
(1)对联:
注意既”对”(短语结构相同,字数相同,末字仄起平落)又”联”(内容相关)。
(2)公益广告:
答题技巧:
字数一般10—30字。
要有修辞手法,有情感,有创意,更要符合题意。
(3)图文转换:
内容上,扣住话题,通过比较,抓主干信息,去次要信息;
形式上 纵横对比,运用比较的说明方法进行表述
第二版块文言文阅读(5题,21分)
口诀:
务求甚解,又不求甚解
预备知识一:
如何读懂选文
(1)先读最后一道题目,了解大致内容和主要事件。
(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)
(2)然后带着“何人?
”、“何时何地做何事?
”、“结果怎样?
”、“为什么?
”等问题对文段用心地默读文章,以“事件”为依据对文章分层,理清文章思路。
(3)遇到实在不懂的字词,不必着急,同时必须用?
或其他记号来提示自己放放先读下文,也许过后联系上下文进行推导自然能明白,或者可以到题目中去找答案。
预备知识二:
官位变迁及官吏行为词:
1.表被任以官职的:
征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的:
1)表任命的:
授、拜、除、封;
(2)表提升的:
擢、拔、陟、升、迁
3)表调动的:
调、徙、转、改、放、出、出官; (4)表降职的:
左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)
5)表罢免的:
夺、黜、罢、免、去、废、蠲; (6)表恢复的:
复、还
7)表兼代的:
兼(表兼任); 领(兼代); 权,行,假,署(代理);
8)表辞去的:
辞、致政、告退、退、归故里 (9) 跟俸禄有关的:
俸、禄、秩、饷
10) 知(典、主) 视事 用事 下车(伊始) 掾 丞 洗沐 乞骸骨 致仕
预备知识三:
其它出现频率较高的词语
(1)人称代词:
第一人称(余吾予);第二人称(尔而女汝乃若);第三人称(之其彼渠厥)
(2)疑问代词:
谁 孰 何 曷 胡 焉 安 奚 恶
(3)谦敬词语:
请 谨 窃 忝 辱 敢 幸
(4)修辞词句:
更衣 山陵崩 社稷 中道崩殂
(5)兼 词:
诸 焉 盍 旃 叵
如何答好每一道题
3.文言实词释义题:
本题往往考查多义实词,古今异义词,通假字,偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】:
记住:
实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思,更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法:
■第一种:
从语法搭配的角度辨析词性
(2001高考)对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( )
A.威自京都省之 省:
探望。
B.不审于何得此绢 审:
知道。
C.自放驴,取樵炊爨 樵:
打柴。
D.后因他信,具以白质 信:
使者。
■第二种:
从语义搭配的角度推测词义
(2005高考)对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是( )
A.娶妇必责财,贫人女至老不得嫁 责:
索求 B.夏人循环问见,疑以为诱敌不敢击 问:
间或
C.富人有不占田籍,而质人田券至万亩 质:
质问 D.颜无子,不克葬 克:
能够
■第三种:
从语境暗示的角度推断词义
(05广东)永平初,显宗舅新阳侯阴就慕晖贤,自往候之,晖避不见。
对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.乃召晖拜为郎 拜:
授官 B.自往候之,晖避不见 候:
等候
C.今而相送,明吾非有爱也 爱:
吝惜 D.顾谓掾属曰:
“若之何?
” 谓:
对……说
■第四种:
从字形构成的角度推测词义
粜(卖米); 籴(买米); 穰(与农事有关); 禳(与祭示有关); 觐(拜见)。
■第五种:
从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义
(05高考)对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是( )
A.恐天下以吾私广国 私:
偏爱 B.汝第往,吾今使人召若 第:
暂且
C.此吾弄臣,君释之 弄臣:
帝王亲近狎玩之臣 D.晁错为内史,贵幸用事 用事:
凭感情做事
■第六种:
从句子结构对称的角度推断词义
对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。
如:
1“忠不必用兮,贤不必以”。
“以”:
(被)重用、任用。
如:
2追亡逐北,北:
逃跑的人。
■第七种:
从字音字形通假的角度推断词义
利用音形关系,通假推测。
高考题:
此除蝗虫谊(通“意”,意思)也。
【相关知识】
一词多义的产生①词的本义。
如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉开弓)。
②词的引申义。
如“我君景公引领西望”(伸长),成语有“引吭高歌”。
③词的比喻义。
如“金城汤池”(比喻牢不可破)。
④词的借代义。
如“徒以口舌为劳”(代言辞)。
⑤词的假借义。
如“将军禽操宜在今日”(通“擒”)。
考纲规定的120个常见文言实词:
(根据义项之间的以上5种内在关系识记)
1爱安被倍本鄙兵病察朝 2曾乘诚除辞从殆当道得
3度非复负盖故顾固归国 4过何恨胡患或疾及即既
5假间见解就举绝堪克类 6怜弥莫乃内期奇迁请穷
7去劝却如若善少涉胜识 8使是适书孰属数率说私
9素汤涕徒亡王望恶微悉 10相谢信兴行幸修徐许阳
11要宜遗贻易阴右再
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