四年级Unit 2 教学设计.docx

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四年级Unit2教学设计

罗村实验小学2009学年度上学期四年级英语科教学设计

课题

《Unit2MySchoolbag》

主备：

赖舜茹、王顺仪审核：

第1课时

教学内容

ALet’slearn,Let’sdo

教学目标

1、能听懂会说本课的会话。

2、听懂会说Howmany...doyouhave?

Ihave...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3、能听说认读本课主要词汇：

Chinesebook,Englishbook,notebook,mathbook,story-book,schoolbag以及句子Howmany...doyouhave?

Ihave...

教学重点

1．句型：

Howmany…doyouhave?

Ihave…

2．词汇：

Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag

教学难点

1、发音：

have,mathbook,story-book,schoolbag

2、区别书写形式：

notebook,story-book与Chinesebook,Englishbook,mathbook

3、let’sdo

教学准备

1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰

2．教材相配套的教学课件［Unit2Let'slearn］

3．教材相配套的教学录音带

突出重点突破难点的举措

重难点

（一）

词汇：

Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag

突出突破该重难点举措

（1）新词呈现（Presentationofthenewwords）

教师拿出一只书包打开，一一拿出六本书，边拿边说：

Ihave6books:

anEnglishbook，aChinesebook，amathbook，anotebookandtwostory-books.然后教师问学生书包里有几本书，通过学生展示书本一一教授本课生词：

Englishbook，Chinesebook，mathbook，story-book和notebook，并且让学生注意到这些单词之间的联系词book，特别需要注意连词符。

（2）新词练习（Practise）

教师可利用生词卡或实物反复教读这些生词。

另外，教师可把第一册学生用书第一单元BLet'schant部分Ihaveapencil。

Metoo!

用本课时所学生词进行替换。

也可使用第一册学生用书第三单元ALet'sdo部分Showmeyourredcrayon，让学生听指令做动作，运用本课时所学生词。

（3）游戏（Games）

 看谁拿得快

教师报出一种图书的名称，要求学生以最快速度拿出该书，也可在小组中进行比赛。

（4）听音（Listentothetape）

听Let'slearn部分录音带，让学生听音认读单词：

Englishbook，Chinesebook，mathbook，story-book，notebook和schoolbag．

重难点

（二）

Let’sdo

突出突破该重难点举措

1.在学生已充分掌握生词的基础上，教师运用学生文具示范新动作put。

需特别注意事物间的方位关系及介词的用法：

in,on，under，near。

然后让学生跟随教师的示范，在理解的基础上做出相应的动作。

2.听听做做练习（Practise）

学生集体听录音，做动作。

要求学生做到“耳到、手到、心到”。

然后可组织学生分小组进行竞赛。

教学流程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习第一单元Myclassroom所学内容

做游戏：

Simonsays教师说simonsays:

Cleantheboard….学生根据游戏规则做出动作。

　　看图问答：

教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。

2．复习与本课内容有关的单词

做游戏：

教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…，请学生说出单词。

然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

（二）呈现新课（Presentation）

1．让学生熟悉句型Howmany…doyouhave?

Ihave…

　　教师手拿两支铅笔，说：

Ihavetwopencils.

　　教师提问：

Howmanypencilsdoyouhave?

　　学生回答：

Ihave…

　　教师手拿一个书包，提问：

Howmanyschoolbagsdoyouhave?

　　学生回答：

Ihave…

　　教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。

（把单词卡贴到黑板上）

　　教师提问：

Howmanybooksdoyouhave?

　　学生回答：

Ihave…

　　（教师可让多名学生来回答上述问题，并板书Howmany…doyouhave?

Ihave…）

2．教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。

　　小熊：

Ihavemanybooksinmyschoolbag.

　　小松鼠：

Howmanybooksdoyouhave?

　　小熊：

Ihave6.AnEnglishbook,aChinesebook,amathbook,anotebook,twostory-book.

3．教师提问：

HowmanybooksdoestheTeddyBearhave?

　　学生回答：

6。

　　教师提问：

DoyouknowwhatbookstheTeddyBearhas?

你知道小熊的6本书都是什么书吗？

在学生回答不出来时，教师说：

让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。

4．让学生观看教学课件。

［Unit2Let'slearn/A］

5．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。

学生在教师的帮助下学习这些单词。

6．教师出示单词卡，让学生认读单词。

（把单词卡贴到黑板上）

　　学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。

指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

7．学生听录音跟读、模仿。

（使用教材相配套的录音带，Unit2Let'slearn/A）

8．看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。

9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。

如：

　　A:

Ihaveanewschoolbag.

　　B:

Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?

　　A:

Apencil-caseandmanybooks.

　　B:

Howmanybooksdoyouhave?

　　A:

Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..

　　10．找几组学生汇报成果，共同交流。

教师要及时做出评价。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1Listenanddo

　　游戏2看谁拿得快

　　游戏3Listenanddraw

（四）扩展性活动（Add-activities）

　　启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：

　　HowmanyChinesebooksdoyouhave?

　　HowmanyEnglishbooksdoyouhave?

　　Howmanymathbooksdoyouhave?

　　Howmanynotebooksdoyouhave?

　　Howmanystory-booksdoyouhave?

罗村实验小学2009学年度上学期四年级英语科教学设计

课题

《Unit2MySchoolbag》

主备：

赖舜茹王顺仪审核：

第2课时

教学内容

A.let’stalk,Let’schant

教学目标

1．能听懂会说本课的会话。

2．听懂会说：

询问颜色及回答Whatcolourisit?

It's...及感叹句Hownice!

并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3．能听说认读本课主要词汇：

colour,fat

教学重点

1．句型：

Whatcolourisit?

It's…

2．词汇：

colour,fat

教学难点

1．发音：

What'scolourisit?

2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It'sared.这样的错误。

教学准备

1．教师使用的一只玩具熊猫

2．教材相配套的教学课件［Unit2Let'slearn］

3．教材相配套的教学录音带

突出重点突破难点的举措

重难点

（一）

句型：

Whatcolourisit?

It's…

突出突破该重难点举措

1.教师播放第一册学生用书第三单元CLet'ssing部分的“ColourSong”请学生跟唱。

2.教师用色卡要求学生辨别颜色，教师问：

Whatcolourisit?

让学生直接回答颜色。

可一起回答也可让学生进行抢答，复习已经学过的颜色。

3.教师让学生猜手中所拿文具的颜色：

Whatcolourismypencil／pen／eraser／ruler?

反复用“Whatcolourismy...?

／Whatcolourisit?

”提问。

教师先启发学生回答It’s...，再启发学生提问：

T：

Ihaveacrayon／bag．Ss：

Whatcolourisit?

需根据实际情况纠正发音。

然后教师展示书包里的若干本书：

“Ihavemanybooks．Englishbook，story-book，and…．”让学生进行跟读。

接着可以引导学、生看挂图或投影并提问：

T：

WhatcolourisAmy'sbag?

Let'shavealook!

重难点

（二）

在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It'sared.这样的错误。

突出突破该重难点举措

1.通过开火车的形式，让学生掌握句型。

2.做相关的六大句型

教学流程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．做本单元A部分Let'sdo内容，听指令做动作。

　　2．复习上一课内容：

　　看单词卡，读单词：

Englishbook,Chinesebook,mathbook,notebook,story-book。

　　做对话：

Howmanybooksdoyouhave?

Ihave…

　　3．教师播放录音，学生模仿录音做对话（使用第一册相配套的教学录音带Unit4Let'stalk/B）

　　A:

Ihavea…

　　B:

Oh,really?

MayIhavealook?

　　A:

Sure.Hereyouare.

　　B:

Thankyou.Oh,it'snice!

Ilikeit.

　　A:

Thanks.

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．如果在前面做的对话中，有学生说出：

Ihaveanewschoolbag。

这时教师要利用这一契机追问：

Really?

Whatcolourisit?

如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：

教师手中拿一个书包，说：

Ihaveanewschoolbag.It'sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：

Whatcolourisit?

如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：

Isitblack/red/blue?

当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's…让学生重复。

　　2．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?

It's…的问答练习。

（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'sablue.教师要随时给与纠正）

　　3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：

What'sthis?

对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：

It'sapanda.It'safatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。

让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

　　4．教师指着熊猫，与学生做问答。

　　教师：

Whatcolouisit?

　　学生：

It'sblackandwhite.

　　教师：

Hownice！

（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。

）

　　5．让学生模仿着做这组对话。

　　6．让学生观看本部分教学课件。

［Unit2Let'stalk/A］

　　7．让学生根据视听内容，判断对错。

　　ChenJiehasanewschoolbag.

　　Manybooksintheschoolbag.AnEnglishbook,anotebook,and…

　　Thepandaisfatandnice.

　　第一句错误，应为Amyhasanewschoolbag.第二句错误，应为Manybooksintheschoolbag.AnEnglishbook,astory-book,and…第三句正确。

　　8．听录音带，跟读并模仿。

（使用相配套的教学录音带，Unit2Let'stalk/A）

　　9．观看课件，让学生给人物配音。

　　10．让学生分小组表演对话。

教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。

对学习好的同学要提高要求。

　　11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。

（三）趣味操练（Practice）

　　游戏1猜颜色游戏2遵守交通规则小组活动。

（四）扩展性活动（Add-activities）

　　可结合第一单元所学内容，让学生互相用Whatcolourisit?

询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。

使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

罗村实验小学2009学年度上学期四年级英语科教学设计

课题

《Unit2MySchoolbag》

主备：

赖舜茹王顺仪审核：

第3课时

教学内容

A.Readandwrite,Writeandsay

教学目标

1．能认读并会书写大小写Jj,Kk,Ll,Mm,Nn。

能听懂、会说单词：

jigsawpuzzle,jacket,nurse,noodles。

2．会拼写单词：

bag,pencil,pen.

3．进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点

1．学习在四线三格中正确书写英文字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写。

2．学习单词jigsawpuzzle,jacket,nurse,noodles。

3．学习拼写单词：

bag,pencil,pen

教学难点

1．大写J,K,M,N的笔顺和小写j,k的书写格式。

2．单词jigsawpuzzle,kangaroo,lion的发音。

教学准备

1．图片jigsawpuzzle,jacket,key,kangaroo,lion,lock,nurse,noodles

2．写有大小写Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的字母卡

3．单词卡jeep,kite,lamp,monkey,man,mouse,nose

4．教材相配套的教学录音带

突出重点突破难点的举措

重难点

（一）

正确书写英文字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写。

突出突破该重难点举措

要求学生在听磁带跟读的基础上，对字母进行仿例抄写，注意培养正确的书写习惯。

重难点

（二）

单词jigsawpuzzle,jacket,nurse,noodles。

突出突破该重难点举措

1.教师出示本课时要学的字母J及以之开头的三个单词jeep,jacket,jigsawpuzzle的图片，让学生朗读并临空做仿例抄写。

然后以同样的方法教授K，L，M和N，教师需亲自示范，要求学生注意字母在四线格中的位置。

2.要求学生在听磁带跟读的基础上，在活动手册上做仿例抄写，注意培养良好的书写习惯。

3.游戏（Games）

在学生已经熟悉单词的基础上，教师可设计一些简单的单词记忆游戏以便学生更好地掌握四会单词。

例如：

抢读单词、传递单词、听单词找东西等形式。

教学流程

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1．听写。

教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。

听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

　　2．教师出示字母卡让学生认读字母。

　　3．复习单词。

注：

要求听说的单词，让学生看图说单词。

要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教写字母Jj和教学单词jigsawpuzzle,jacket。

　　教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。

　　教师说：

今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。

出示图片，教读jigsawpuzzle和jacket。

这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。

　　2．教写字母Kk。

　　教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。

　　教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：

What'sthis?

让学生说出单词key。

　　教师出示单词卡kite,让学生读出来并说出中文。

　　教师问：

谁知道这三个单词的第一个字母是什么？

学生回答：

k。

　　3．教写字母Ll。

　　教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。

　　教师出示单词卡lamp,让学生读出来并说出中文。

　　教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。

　　4．教写字母Mm。

　　教师出示单词卡monkey,man,mouse,让学生读出来并说出中文。

　　教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。

学生回答m。

　　5．教写字母Nn和教学单词noodles,nurse。

　　教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。

　　教师问学生nose的第一个字母是什么：

Whatletteristhis?

学生回答：

n。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。

　　教师说：

今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。

出示图片，教读nurse,noodles。

教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。

　　6．让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。

教师巡视，及时给学生进行辅导。

　　7．让学生听录音带跟读模仿。

　　8．学习拼写单词bag,pencil,pen。

　　教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：

What'sinEnglish?

学生回答：

bag,pencil,pen。

　　教师问：

Canyouspellthesewords?

如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：

那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。

如没有学生拼出单词，教师说：

我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。

然后出示单词卡。

　　让学生看单词卡拼读单词。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：

看谁拿得快游戏2：

拼图说单词　　

（四）扩展性活动（Add-activities）

　　本项活动复本课时所学的单词及字母。

　　a.让学生两人一组，分别选一张大写的J,K,L,M,和N字母卡。

　　b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。

　　c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。

　　d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。

卡片多的学生获胜。

　　e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。

罗村实验小学2009学年度上学期四年级英语科教学设计

课题

《Unit2MySchoolbag》

主备：

赖舜茹王顺仪审核：

第4课时

教学内容

B.Let’slearn

教学目标

1．能听懂会说21－50的数字。

2．能用50以内的数字回答Howmany...canyousee?

Howmany...doyouhave?

教学重点

1．句型：

Howmany…doyouhave?

Howmangy…canyousee?

2．词汇：

twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty

教学难点

1．发音：

thirteen与thirty,fourteen与forty,fifteen与fifty

教学准备

1．5－6个计数器

230本英语书、40本图画书和50本故事书.

3．教材相配套的教学课件［Unit2Let'slearn／B］

4．教材相配套的教学录音带

突出重点突破难点的举措

重难点

（一）

词汇：

twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty

突出突破该重难点举措

（1）新词呈现（Presentationofthenewwords）教师拿出两摞语文书、一摞英语书、一摞数学书一边放在讲台上一边说：

Ihavesomanybooks：

Englishbooks，Chinesebooksandmathbooks．HowmanyEnglishbookscanyousee?

Let'scounttogether．此时教师可要求学生一起来数桌上的书，通过共同数数来教授本课时生词：

thirty，forty和fifty。

并让学生注意到这些单词结尾均有-ty，特别需要注意区分thirteen和thirty，fourteen和forty，fifteen和fifty读音之间的区别。

（2）练习（Practise）

教师和学生可利用数字卡或直接用课本反复教读这些数字。

另外，教师可要求学生用学过的所有数字做报数游戏，以达到复习巩固的作用。

（3）游戏（Games）

  看谁翻得快

  教师报出某种学生用书的页码要求学生以最快速度翻到该页，先翻到的举手示意。

重难点

（二）

发音：

thirteen与thirty,fourteen与forty,fifteen与fifty

突出突