小初高各学科综合分析.doc
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小初高各学科综合分析.doc
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一年级
【年级危机/特点】
1、小学一年级的学生,以“玩”为主的生活方式,变成以“学”为主,学习压力骤然加大,有些无所从,在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。
在完成外部活动家时的注意力比完成内部智力活动时要稳定,完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心。
2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。
无条件的信任和服从教师,对教师怀朋一咱特殊的尊敬和依恋之情,教师具有绝对权威。
3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期,避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理,更为未来的学习生涯打下坚实的基础。
1--3年级特点:
学习习惯(第一阶段):
注意力不集中,作业拖拉磨蹭,无端发呆,爱看动画片,自控力差。
粗心马虎:
从教育学上三大原因:
好动;1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学(学校不能赏识教育,将来会越来越糟)
能力培养;观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力,逻辑思维能力
学科特点:
混合运算开始,语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
【学习兴趣(动机)】
1、没有兴趣,就没有记忆,对孩子尤其重要,如何让孩子学习产生兴趣,是教育孩子的根本点。
好奇心是孩子兴趣的源泉,好奇、好问,渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。
好奇心保护(动手,自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验,通过兴趣爱好来培养其学习兴趣)
【学习方法(习惯)】
1、专心听讲、认真阅读、工整书写,独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成,如果没有形成,到了小学高年级学习就困难了。
专心听讲(看孩子能否描述课堂内容);认真阅读(画报、书籍,为以后阅读课本、预习功课打下基础,从而培养自学能力。
)书写工整,影响到作文,书桌整理干净、减少孩子分心。
完成作业就可以去休息、做游戏,要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。
语文
年级知识点:
拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话
汉语拼音
1、掌握23个声母:
bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw
2、掌握24个韵母:
①单韵母(6个):
aoeiuü
②复韵母(9个):
aieiuiaoouiuieüeer(特殊韵母)
③鼻韵母(9个):
aneninunünangengingong
3、整体认读音节:
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying
汉字:
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁和部首
看图说话:
学会简单的词组和句子,能看图说话
失分点:
拼音汉字看图说话
学科问题:
知识方面:
对拼音部分掌握不扎实。
主要表现在:
1、在音节拼读方面,还不能熟练的拼读音节。
2、给音节定调不准。
例如:
基本能写出事物相对应的拼音,但是定调不准确3、音节的分合、标调等还不扎实。
习惯方面:
(1)学生还没有养成仔细听话的好习惯。
主要表现在个别学生不会听课。
课堂上东张西望、心不在焉。
课下一无所知。
降低了学习效率。
(2)一小部分学生的书写还不过
(3)很多学生还没养成良好的检查习惯,不能认真的复习,改正。
数学
年级知识点认识数学认识数字大小比较加减学习与认识物体的认识
问题/失分点位置分不清运算进位退位易错生活常识应用易错(路、人民币、重量)单位的转化
英语
知识点:
26个英文字母的认识简单的问候语及对话动词词汇英文认识
学科问题及失分点:
26个字母与汉语拼音的读法书写的规范性没养成
难点和重点:
培养学生学习英语的兴趣激发学生开口能力
二年级
【年级危机/特点】
1、 二年级的学习,最主要的还是习惯的培养,和基础知识的把握。
因为接下来的三年级是小学课程转化的重要年级,学习内容多了,难度大了,孩子要保持高分,需要花费更多的力气,付出更多的努力,如果在加上学习习惯马虎的话,成绩很容易大幅下滑。
2、学习的动力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。
无条件的信任和服从教师,对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋之情,教师具有绝对权威。
3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期,避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理,更为未来的学习生涯打下坚实的基础。
【学习兴趣(动机)】
1、没有兴趣,就没有记忆,对孩子尤其重要,如何让孩子学习产生兴趣,是教育孩子的根本点。
好奇心是孩子兴趣的源泉,好奇、好问,渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。
好奇心保护(动手,自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验,通过兴趣爱好来培养其学习兴趣)
【学习方法(习惯)】
1、专心听讲、认真阅读、工整书写,独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成,如果没有形成,到了小学高年级学习就困难了。
专心听讲(看孩子能否描述课堂内容);认真阅读(画报、书籍,为以后阅读课本、预习功课打下基础,从而培养自学能力。
)书写工整,影响到作文,书桌整理干净、减少孩子分心。
完成作业就可以去休息、做游戏,要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。
三年级:
【年级危机/特点】
都说小学三年级是一个关键,是小学阶段的一个重要的转折点。
思维水平、接受能力到了一个什么样的水平呢?
相信家长最关心的就是学生的成绩怎么样,有的家长有很多疑问"我的孩子一,二年级成绩很好,总是考80,90分,现在三年级了,怎么成绩一直都没考好过,到底是什么原因呢"还有的家长说"我的孩子现在怎么作业总是不能及时完成,晚上要留下来补作业."其实这是一个必然,一,二年级内容简单,学生学习很轻松,而三年级内容明显加深,如果没有养成良好的学习习惯,成绩自然不会有多好.我经常跟学生说的就是"一,二年级考100分,不稀奇,如果三年级考100分,才是真正意义上的好学生.小学六年一般可分为三个阶段:
一、二年级为低段;三、四年级为中段;五、六年级为高段。
三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,语文、数学等各门学科有了许多新的要求。
像数学混合运算的开始,语文短文理解同时,三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助,只要家长能够正确引导,孩子就会顺利度过这一时期。
所以,我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。
一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低,家庭教育的缺失必将对孩子的心理健康产生不良影响,特别是三年级。
一个人一生中所受到的教育是综合性的、全方位的,可以说是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的立体交叉系统工程。
首先,从三年级开始,孩子的学习内容变了。
一、二年级主要是一些非常基础的知识,如拼音、生字、加减法,读几遍,抄几遍,只要孩子肯下功夫,一般不成问题。
然而到了三年级,除了掌握基础知识以外,作业更多的是写作和应用计算训练,都是一些比较“活”的题目,也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。
这对学生提出了更高的要求,单靠课堂学习是不够的。
要把基础扎扎实实地掌握,家长要根据孩子的兴趣倾向,适时为孩子找来一些课外读物。
多读书、读好书,这样不仅可以提高写作能力,还可拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题。
小学3、4年级是小学低年级向高年级的过滤期,学校教育的内容和方式发生了一些明显变化,要求孩子必须开始从被动向主动学习转变,加上孩子自身心理和能力的发展,这些都会引发比较明显的学习分化现象。
处于这一时期的孩子最容易产生厌学情绪,更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情帮助,只要能够正确引导,孩子就会顺利度过这一时期。
学习分化的原因:
三、四年级的课程难度要大得多,课程中出现了需要运用逻辑思维的内容,但孩子此时虽然处在从形象思维向逻辑思维发展的阶段,但仍以形象思维为主,所以成绩波动很正常。
1、
2、小学三年级是打基础的学习阶段。
这些孩子要注意基础知识的积累。
如果基础打不牢,会直接影响孩子考点难点提升的效果,避免在重要知识点学习的时候产生漏洞,所以打基础非常关键,直接回影响到孩子的整个阶段的学习成绩,应该着手养成孩子的学习习惯和学习技巧,所以在各个层面上需要全面的讲解,这样才能把基础打扎实。
1----3年级特点:
学习习惯(第一阶段):
注意力不集中,作业拖拉磨蹭,无端发呆,爱看动画片,自控力差。
粗心马虎:
从教育学上三大原因:
好动;1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学(学校不能赏识教育,将来会越来越糟)
能力培养;观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力,逻辑思维能力
学科特点:
混合运算开始,语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
【学习兴趣(动机)】
1、三年级学生的学动机仍是获得表扬与荣誉感,更愿意依靠教师,由教师来评价事情的好坏和胜负。
【学习方法(习惯)】
1、培养自主学习的习惯,让孩子自己做作业,查字典。
并开始写成长日记培养自己的自查自省能力。
【学习成绩】
1、三年级,自我评价意识开始形成,担心自己成绩不佳、担心自己影响集体成绩。
喜欢听表扬,但被批评后的情绪很容易恢复。
2、四年级,自我评价意识开始形成,开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。
开始担心自己在集体活动中表现不佳,考试分数往往决定其自我评价水平,愿意听表扬,要求教师采取公平态度。
如果教师批评不当,会产生抵触情绪。
3、学习成绩开始出现分化,分化的原因:
孩子个性更为独立,自身心理有了变化;学习内容更复杂,动脑筋的内容多了,直观简单的少了;被动学习转向了主动学习。
4、针对中年级的孩子,我们家长还应培养孩子的情绪控制力,这对他们将来的个体成长与发展都大有好处。
小学三年级是孩子情感发生变化的转折时期,四年级是培养孩子良好情感能力的关键时期。
因为情绪上的不安和波动很容易影响他们的学业成绩。
学生从幼儿园跨入小学一年级,经历了一个过渡期的适应阶段。
升入三年级后,两年的小学生活,培养了学生一定的学习习惯与行为习惯,但由于个体的生理、心理素质差异、不同的家庭教育、老师不同的关注程度等诸多方面原因,学生在发展上出现了很多不平衡,也出现了一些共性的问题,主要有以下几个方面:
1、个人意识强,以自我为中心,缺乏集体意识,不会与人合作。
2、是非观念不强,自控能力差,自我管理能力差。
3、学习上主动性、自觉性不强,不会合理安排时间,不能很好地排除干扰,集中注意力。
4、心理上出现的问题很多,如:
爱表现,承爱批评的能力差距极大。
5、班干部不能以身作则,干部与同学之间矛盾激化。
6、班干部工作能力不强,不能独立开展班级活动,即使能初步开展活动,也缺乏策略与方法,缺乏恒心与意志力。
三年级成绩落在了倒数,学习成绩不行,行为习惯也出现大的逆转:
撒谎越来越严重、平时做事丢东落西,
也不要反复强调孩子注意力不集中、小动作多、作业拖拉等缺点,
语文:
三年级在小学阶段处于中年级,是低年级到高年级的过渡阶段,也是语文知识的爬坡阶段。
一二年级是低年级,主要是养成良好的学习习惯,有学习语文的兴趣,打好常用字词的基础,并具有初步的独立阅读能力。
四五年级是高年级,主要是培养孩子自主学习的能力,加强阅读和作文的精确训练,有一定的语文实践能力。
如果您的孩子在低年级打好了基础,三年级的学习就很轻松。
但如果孩子在低年级没能打好基础,到了三年级,知识增多,各科的内容也有了难度,孩子就感觉很不适应。
【学科知识点】
同音形近字关联词阅读记笔记作文(记叙完整事件)理解词语
汉字量:
1.累计认识常用汉字2500个,其中2000个会写
2.会使用字
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