六年级英语下册M10教案新标准英语.docx
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六年级英语下册M10教案新标准英语
六年级英语下册M10教案(新标准英语)
dule10
题目dule10Areugingtgtiddleshl?
题材
(主要)
内容毕业,话别。
A和Sa要回英国。
Lingling留在中国。
小伙伴们相约永远是朋友。
教学目标
语言
知识
目标功能谈论计划。
语法
(结构、
句子)本模块重点复习一般将时。
主要句型结构是:
…begingt…
词汇1、能够听说的单词和短语:
nearlanehange
2、能够听说认读的单词和短语:
GegraphHistrSieneendsurve
2、能够听说读写的单词和短语:
iddleshlreallstudusefulstudentissgbaalasSepteber
语言
技能
目标
语句能够听说读写的语句:
AreugingtgtiddleshlthisSepteber?
es,I’reallexited
Iillissu
Iillissu,t
Thereare2,00studentsattheshl
hihiddleshlareugingtgt?
学习策略积极与他人合作,主动练习所学内容,乐于请教他人。
化意识了解中、英中学的不同。
中成为一种重要的语言,很多外国人在学习她。
情感态度体会毕业前依依惜别的情感。
任务描述自己中学的打算。
Unit1Areugingtgtiddleshl?
【教材分析】
语言功能:
谈论将的计划和打算。
运用begingt结构。
(TalingabutgingntiddleShl)
语言结构:
AreugingtiddleshlthisSepteber?
Iillissu
教学目标:
a语言知识目标:
学习目标语句AreugingtiddleshlthisSepteber?
Iillissu
b语言技能目标:
能够听懂会说本模块句型,能运用所学语言运用语言知识谈论将日的计划和打算
情感态度目标:
让学生在真实情景中接触语言材料,感受语言,通过用中学、学中用、反复实践操练的方式,促进学生语言技能的发展,并切实地感受英语学习的实际价值。
教学重、难点:
重点:
AreugingtiddleshlthisSepteber?
illissu
难点:
如何使用这种语法结构
【学生分析】
六年级的学生已经具有了一定的自学能力和语言组织能力,而本生词较少有0%的学生已经熟练掌握了本词语,但是在灵活应用上还有欠缺;另外0%的学生对学习本有关的知识有着浓厚的兴趣。
【设计理念】
根据模块内容和学生的状况,本在设计上采用任务型教学从听说入手,,创设情景,设计游戏、歌谣,激发学生学习兴趣;所设计的内容面向全体学生,由易到难,让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
【教学准备】
头饰、卡片、贴纸、AI、D-R
第一时
【教学过程】
Ⅰar-up(热身活动)
a老师和学生使用上一模块学习的语言相互问好,然后全班齐唱歌曲〈友谊地久天长〉,演唱后教师可以问学生:
“人们通常在什么时候唱这首歌?
”引导学生进行英语表达。
b通过或图片进行词词组的复习,为学习进行准备,如:
“plaser,plathepian,gaping,learnEnglish…”
(上伊始,一首具有教育意义的歌曲,营造了一个轻松愉悦的英语氛围,在很短的时间里拉近了师生间的距离,避免了学生因刚上而产生的紧张情绪。
)
ⅡPresentatin(介绍新语言项目)
出示图片,让学生猜测一下这位同学将要升入哪所中学,都将会有哪些程,并出示一张程表,让学生模拟一下,第一天入学的样子,做一个自我介绍。
把教学挂图贴在黑板上,播放录音呈现学生用书活动1的内容,让学生看图认真听。
听第一遍录间前,老师提问:
“henisLinglinggingtgtiddleshl?
hereisAging?
”让学生带着问题听录音后,回答问题,老师检查学生听的效果。
IIINeteahing(教学)
a听录音前,老师提问:
“hatillLinglingstudthere?
illthehildrenbefriends?
hatillthed?
”让学生带着问题听录音后,进行回答。
b第三遍听录音之前,请学生完成堂活动用书练习1,让学生一边听录音,一边回答问题。
在听力练习之后,老师让学生在小组中进行讲座看看在练习中是否有什么问题,有争议的答案应该成为老师重点让学生听的部分。
老师再让学生听录音,并跟读,引导学生订正自己的练习。
d让学生在小组中进行对话练习,分角色进行对话表演,并可以进行给VD配音等活动,提高学生的学习兴趣。
在小组对话练习中,老师播放歌曲《友谊地久天长》,烘托离别的气氛。
IVPratie(练习)
a同桌一组进行问答练习,完成学生用书活动3。
让同学调查同学的时期计划,看看进行哪项活动的学生最多。
老师可以让学生先在小组中进行调查采访,然后让小组进行汇报,老师在黑板上画数轴进行统计。
B角色表演:
老师请单个学生到前面扮演四人中的人物,并可以适当的发挥自己的能力,让学生增加自己的想法,拓展学生的思维。
(本环节通过机械操练让学生理解语言,掌握语言。
角色扮演则给学生创造了一个仿真的情境,强化了所学语言。
这个小练习放在操练阶段有助于缓解学生的疲劳,保持高涨的热情。
)
VPrdutin(任务完成)
a完成堂活动用书练习2。
让学生两人一组进行问答如果学生还不知道自己将升入哪所中学,可以让学生设想一个理想中的学校,学生只需按照自己的想象进行回答。
b播放AI:
其实中是一个学生的想象的情景,他在想象将自己的中学会是什么样子的,并对自己将在中学中的情况做了简单的介绍,学生们可以帮助他做更进一步的想象。
(在完成任务的过程中,学生们充分运用了他们所学的语言,达到了学以致用的目的,提高了实际语言运用的能力,而且激发了他们的兴趣,增强了他们的合作意识,为日后更好地学习英语树立了信心。
)
VISuarandher(小结和作业)
a全班完成:
听录音,复习本单元内容,预习下一个单元内容。
完成堂活动用书练习3:
写一写即将进入的中学,或想象中的中学。
调查自己将上的中学在什么位置,有多少学生。
b个别完成:
向家人询问周末或未一周的家庭活动计划,写下与同学进行交流。
复习本单元,预习下一个单元。
并把学习的任务延续到后。
第二时
Step1:
ar—up
Freetal
Step2:
Previe
Reviethenerdsandthesentene:
AreugingtiddleshlthisSepteber?
Iillissu
Step3:
Presentatin
1T:
Ntelleabuturiddleshl
2ThenanserthequestinintherbEx1
3PlathetapetiefrtheanserThenanserandTritetheansersnBbfrtheSstreadandsa
Step4:
Pratise
1PlathetapeAstheSstlistenandrepeat
2PlaagaintreadnebnePairr,gruprtreadit
3Assepairstatitinfrntfthelass
4Dativitb
Step:
Gaes:
andSuar:
Step6:
Her:
1Reeberandpthenerds(fursills)
2Listentthetapeandrevie
dule10Unit2Thereare2,00studentsattheshl
【教材分析】
语言功能:
询问和回答
语言结构:
Hanstudentsarethere?
Thereare2,00studentsattheshlHillugturneshl?
Iilgtneshlbubus
教学目标:
a语言知识目标:
学习目标语句Hanstudentsarethere?
Thereare2,00studentsattheshlHillugturneshl?
Iilgtneshlbubus
b语言技能目标:
能够听懂会说本模块句型,能运用所学语言知识学会询问和回答。
情感态度目标:
让学生在真实情景中接触语言材料,感受语言,通过用中学、学中用、反复实践操练的方式,促进学生语言技能的发展,并切实地感受英语学习的实际价值。
教学重、难点:
重点:
Hanstudentsarethere?
Thereare2,00studentsattheshlHillugturneshl?
Iilgtneshlbubus
难点:
如何使用这种语法结构
【学生分析】
六年级的学生已经具有了一定的自学能力和语言组织能力,而本生词较少有0%的学生已经熟练掌握了本词语,但是在灵活应用上还有欠缺;另外0%的学生对学习本有关的知识有着浓厚的兴趣。
【设计理念】
根据模块内容和学生的状况,本在设计上采用任务型教学从听说入手,,创设情景,设计游戏、歌谣,激发学生学习兴趣;所设计的内容面向全体学生,由易到难,让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
【教学准备】
头饰、卡片、贴纸、D-R
第三时
【教学过程】
Ⅰar-up(热身活动)
教师向学生提问,对上一的知识进行复习。
然后可以让学生相互提问,问题可以是:
“hatareugingtdaftershltda?
hereareugingtgthiseeend?
”等。
然后导入新。
(教师以问答的形式让学生在复习上一的内容的同时,导入新,做到自然的过渡。
)
ⅡPresentatin(介绍新语言项目)
交流上节写也的周末计划,并表达出,然后教师提问这位同学计划中的内容,以此复习上一模块学习过内容。
老师提问同学:
“hereareugingtginSepteber?
”引导学生回答:
“I’gingtgtiddleshl”然后老师再进一步提问,或请学生对感兴趣的方面提问,了解中学的情况。
(本环节主要是针对复习以旧带新的内容,让学生在复习中走入到新授的内容当中)
IIINeteahing(教学)
a老师根据同学的提问,进行相关总结,并板书主要问题:
“hatiddleshlareugingtgt?
hereisit?
Hanstudentsarethere?
Hillugturneshl?
”让学生带着问题学习,学完之后回答。
b老师播放学生用书活动1的录音之前,请学生带着问题听,问题可以是:
“hatiddleshlareugingtgt?
hereisit?
Hanstudentsarethere?
Hillugturneshl?
”然后让学生回答,检查学生听录音的效果。
然后老师播放第二遍录音,请学生边听边重复,最后请学生打开书朗读学生用书活动1内容。
(通过听录音,让学生清楚今天要学的语言知识是在什么样的语境下进行的。
并且给出一个问题,让学生带着问题有目的地听,做到有的放矢。
)
IVPratie(练习)
a同桌一组进行问答练习。
教师在教室内巡回走动,给予适当的帮助与指导。
b完成堂活动用书练习4,让学生试着找出单词,然后在小组中进行检查。
结合中学这个话题,老师请学生说出,还有哪些和中学有关的单词,让学生在小组中讨论度写出,请几个小组进行汇报,比一比哪个小组学生相屈的单词最多。
完成学生用书活动3,“Shlisnearlfinished”是一首节奏鲜明的诗歌,用于帮助学生掌握本的内容。
d让学生听录音跟读诗歌,在熟读的基础上分组进行比赛,看哪个组读得又准又有韵律。
e让学生以组为单位,可以根据这首诗进行新诗歌的改编,教师可以给予适当的指导。
(本环节通过机械操练让学生理解语言,掌握语言。
)
VPrdutin(任务完成)
a完成学生用书活动2。
让学生对班上同学进行采访,了解同学的新学校,并了解他们准备怎样去上学。
用所学句型,如:
“hatiddleshareugingtgt?
hereisit?
Hanstudentsarethere?
Hillugturneshl?
”出示以下表格
NaeiddleShlplaeNuberfStudentsHillhe/shegttheshl?
b完成学生用书活动4。
让学生根据所给的数轴,在小组内进行问答练习。
然后在学生完成的基础上,根据自己实际情况,在小组内进行调查统计,并通过数轴表示。
请几个小组向全班汇报完情况后,教师在黑板上汇总数据,统计图。
学生根据统计,介绍本班学生升入中学的情况。
开展“小记者”活动。
请学生根据自己的调查或采访,写一篇相关的报道,介绍自己的新学校或本班学生升入中学的情况。
学生的采访报道可以用不同的形式表现,如可以写对话采访,也可以写成一篇,。
老师可将学生的报道进行展览,以提高学生的写作能力和兴趣。
(在完成任务的过程中,学生们充分运用了他们所学的语言,达到了学以致用的目的,提高了实际语言运用的能力,而且激发了他们的兴趣,增强了他们的合作意识,为日后更好地学习英语树立了信心。
)
VISuarandher(小结和作业)
a全班完成:
听录音,完成堂活动用书练习1,2,3
b个别完成:
听录音,朗读,用英语向家人介绍自己的新学校或自己理想中的学校。
编辑一期英语小报“iddleShl”,并与同学进行交流展示。
第四时
Step1:
ar—up
Freetal
Step2:
Revie
1Reviethenerdsandsentenes:
aLet’sreadtgether
bLet’stal:
iddleshl
Readthesentenesandaeanesenteneiththeestruture
dReitetheandhaveaditatin
2Reviethetext:
aReadthetexttgether
bReadinpairs
AnserT’squestinsandritedntheansers
3Reitethedialg
heinpairs
4riting
riteanepsitinardingtthisdule
Dativitb
Step3:
Plaagae
Step4:
Suar
Step:
Her
1Reeberandpthenerds(fursills)
2Listentthetapeandrevie
教后记:
Ssareinterestedinthisalss
Reviedule
RevieduleUnit1Thelinesapedfrthez
【教材分析】
学习任务:
巩固、复习本学期所学主要句型、单词和语法,如:
一般过去时,一般将时,一般现在时等。
教学目标:
a语言知识目标:
巩固复习一般过去时,一般现在时,一般过去时的用法。
b语言技能目标:
1、运用语言知识谈论过去的活动及个人喜好;
2、归纳梳理所学与过去时有关的重点知识内容
情感态度目标:
培养学生积极参与合作学习的意识。
教学重、难点:
重点:
复习常用实义动词的过去式形式和描述过去动作的语句。
难点:
esaped等过去式的读音
【学生分析】
经过六个学年的英语学习,学生对基本的词汇语法内容有了一定的了解。
在本册教材的复习过程中,学生比较系统地对小学阶段的语言知识体系进行了梳理。
学生在本模块的堂教学中通过积极参与丰富、真实的语言活动,巩固、运用所学内容完成学习任务。
【设计理念】
在中小学英语教学中应采用任务型教学法,培养学生的实践和创新能力,就必须把学生的生活实际和兴趣作为教学的出发点和落脚点。
因此为学生创设生动、鲜活、自然的语言环境,让学生积极主动建构语言知识及语言运用方式,激发学生的二次创造,是英语任务教学法的精髓。
在本模块教学中,把语言知识的复习贯穿于任务型的活动中,促使学生积极运用语言。
【教学准备】
录音机、单词卡片若干、一张动物园一角的卡通图
【教学流程】
一.ar-up(热身活动)
1、理解与模仿
这个活动介绍一些在教材活动一中出现的动词短语。
T:
I’llnaeseatinsIfuunderstand,repeatandie(教师可以先做一个示范)
Frexaples:
Suurthub,please
Fallalseep,please
athTV,pleaseet
2、“过去链接”
教师出示单词卡片,请学生快速说出该词的过去式形式,进行接龙比赛。
T:
LattheverbsSatheirpasttensefrsnebne
Suhasg,esape,eatandsn
3、动词过去式变化归类
教师先在黑板上分别写出:
esaped,studied,plaed,ate
T:
Nlet’shaveantestangthegrupsritednthepasttensefrsundertherretlun(nestudentineahgrupinturns)
最后,学生归纳总结动词过去式变化规则。
二.Presentatin(介绍新语言项目)
教师出示一张动物园一角的卡通图片。
T:
LastSundarning,thezasvernishatdidtheaniald?
Andhatdidthepepled?
(学生看图思考)。
三.Neteahing(教学)
T:
Firstlet’slearnhtdesribethepastativit
学生用书活动1
T:
Lattherdsandexpressinsinthelunsandtrtaeresentenesuantalabuttheingrups
学生用书活动2
游戏1:
趣味造句
T:
Nlet’saefunnsentenesGrupne,uritednanaefurlassatesGrupT,uanritednapastatinGrupThree,uanriteaplaeGrupFur,u,es,tie
(学生串联这些内容)
学生用书活动3
游戏2:
石头跳一跳
T:
N,let’splaanthergaeIt’sapairrInturn,thrtheeraser(asastne)intanfthebxesnPage43andsathesentenes,suhas:
Htdg!
Idn’tliehtdgs!
uanuseallindsfsentenesrrelatediththethings
四.Pratie(练习)
堂活动用书练习1
T:
penurativitbListentthetapeandreaditburselfThentrtanserthequestinsuanhaveatalabutitinurgrup
堂活动用书练习2
T:
hat’surdrea?
hatilludtaeithappen?
S1:
I’llbea…Iill…
五.Prdutin(任务完成)
小组活动,谈论动物园门口的场景,口头完成小记者新闻报导。
T:
L,itasvernisherePleasetalabuthatthedidingrup
(学生运用本所复习的内容交流)
T:
NuarealittleurnalistTrtreprttheseneatthegatefthez
六.Suarandher(小结与作业)
完成小记者书面新闻描写。
T:
uanritednthereprtusingthepasttenseanddesribingdrills
RevieduleUnit2harethetalingabut?
【教材分析】
学习任务:
复习描述人物的外貌特征
教学目标:
知识目标:
巩固复习本学期所学主要句型、单词和语法:
现在进行时,一般现在时等。
技能目标:
1、运用语言描述人物特点及感受;
2、归纳梳理所学重点知识内容。
情感态度目标:
培养学生积极参与合作学习的意识。
教学重点:
词汇:
复习形容词的用法
目标语句:
一般现在时、现在进行时的描述语句
[教学难点:
运用描述性语言
【学生分析】
经过六个学年的英语学习,学生对基本的词汇语法内容有了一定的了解。
在本册教材的复习过程中,学生比较系统地对小学阶段的语言知识体系进行了梳理。
学生在本模块的堂教学中通过积极参与丰富、真实的语言活动,巩固、运用所学内容完成学习任务。
【设计理念】
在中小学英语教学中应采用任务型教学法,培养学生的实践和创新能力,就必须把学生的生活实际和兴趣作为教学的出发点和落脚点。
因此为学生创设生动、鲜活、自然的语言环境,让学生积极主动建构语言知识及语言运用方式,激发学生的二次创造,是英语任务教学法的精髓。
在本模块教学中,把语言知识的复习贯穿于任务型的活动中,促使学生积极运用语言。
【教学准备】
教学挂图,照片或卡通画像
【教学流程】
一、ar-up(热身活动)
T:
Iaateaherhatdesurtherd?
S1:
Sheisa…
T:
hattherbdun?
S2:
dtr,rer…
(教师把它们一一写在黑板上,教师可以补充一些,并通过身体语言的帮助解释一些职业的含义。
)
游戏:
friend’sb
T:
IhaveafriendHeisa…Guesshatheis?
uanasesequestins,suhas:
Desherinahspital?
Isheearingtheunifr?
二、Presentatin(介绍新语言项目)
教师向学生介绍自己的朋友,学生根据描述
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