冷战中的对峙冷战中的对峙 的教学设计.docx
- 文档编号:25926331
- 上传时间:2023-06-16
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:39.39KB
冷战中的对峙冷战中的对峙 的教学设计.docx
《冷战中的对峙冷战中的对峙 的教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《冷战中的对峙冷战中的对峙 的教学设计.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
冷战中的对峙冷战中的对峙的教学设计
第14课《冷战中的对峙》教学设计
吉林大学附属中学 徐子峰
一、教材分析
本课是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·世界历史》九年级下册的第14课,本课包含两个子目,即“冷战政策”和“美苏争霸”。
“冷战政策”主要讲了美苏冷战的形成。
二战后初期,美国带领西方资本主义国家,对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻以外一切手段的敌对行动,以“遏制”共产主义。
这种政策被称为冷战政策。
其具体表现是,在政治方面,美国推行干涉别国内政的“杜鲁门主义”,它是美苏之间冷战开始的标志。
在经济方面,美国实行援助欧洲的“马歇尔计划”。
在军事方面,建立了北大西洋公约组织。
苏联也建立了“经济互助委员会”和华沙条约组织,与美国及其西方盟国相对抗。
于是,形成了两极格局对立的格局。
在亚洲,先后发生了朝鲜战争和越南战争。
“美苏争霸”讲述了自赫鲁晓夫执政以后直至苏联解体的美苏关系。
这一时间较长的过程可分为三阶段:
第一阶段是20世纪五六十年代,特点是美攻苏守。
赫鲁晓夫上台后,企图与美国共同主宰世界,美苏争霸开始。
但苏联的实力还比较弱,美国占据优势,具体表现在1962年的古巴导弹危机发生后,苏联方面做出了让步。
但双方剑拔弩张的局面得到缓解,一场核战争终于避免。
教材以一段小字讲述了这一事件。
第二阶段为70年代到80年代初,特点是苏攻美守,美苏争霸达到高潮。
此时的美国陷入越南战争的泥潭,尼克松1969年上台执政后实行了战略收缩,从越南撤军、与中国实现关系正常化,而苏联则采取了战略进攻,把中东、非洲和南亚次大陆作为扩张的重点,于1979年占领了阿富汗。
第三阶段为80年代中期以后,美苏关系缓和。
面对军事、经济上的沉重负担,苏联领导人戈尔巴乔夫提出了全球缓和战略,1989年苏联从阿富汗撤军。
美国面对沉重的债务和西欧、日本的经济竞争,也同意实行有限的缓和。
1991年年底苏联解体,以美苏对峙为特征的两极格局结束。
二、教学对象分析
讲授此课时,学生已经学习了大部分世界历史的知识,已经积累了一定的世界历史知识,在能力上也有了一定的提高,本课知识是当代国际关系的前身和基础,很多学生对此感兴趣,所以也具有一定的课外的时事政治的基础,有利于对本课知识的理解。
可以从这些学生已有的感性认识入手,适当的引导学生上升为抽象的理性认识。
而且学生们已经掌握二战的影响,学习了二战后美国经济的发展,了解了以苏联为首的社会主义阵营的形成,这些都为本课的学习做了很好的铺垫。
三、教学目标
◆课标要求
1.简述杜鲁门主义等史实。
2.了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
3.初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
(一)知识与能力
通过本课的学习,了解“冷战”政策,包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立;“杜鲁门主义”出台及其影响;马歇尔计划的实施和实质;北大西洋公约组织的成立。
还应掌握50年代中期至70年代末的美苏争霸的典型事件:
60年代古巴导弹危机,70年代中期美国陷入侵越的泥潭,1979年苏联入侵阿富汗。
(二)过程与方法
概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现,培养归纳历史事物的能力。
通过分析美苏争霸的三个阶段及特点,培养全面、正确看待历史问题的能力。
通过对杜鲁门主义和马歇尔计划的实质的探讨,培养学生透过现象认识本质的能力,认清美国是冷战的主要发动者和组织者;通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理,培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变的能力。
(三)情感态度与价值观
二战后,美苏从盟友关系转变为敌对关系,随着北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成,双方开始了长达半个世纪的对峙。
美国、苏联两国的争霸,不仅影响了世界和平,进而影响到世界的局势。
通过对战后两大阵营形成过程的整理和初步认识,引导学生从整体性、全局性的视角观察历史;运用对“冷战”局面形成的总体认识,客观评价资本主义和社会主义的本质区别,认识冷战对人类进步和安全的威胁;通过分析大国之间的实力对比和利益关系对国际关系格局的推移演变的影响,认识外交背后是实力和利益的较量。
注意进行反对霸权主义,维护世界和平的教育。
美苏在争霸的过程中互有攻守,两国的国力和彼此关系的变化,影响到双方争霸过程中出现了不同的特点。
四、教学重点、难点及解决方法
(一)重点、难点
1.重点
美国的冷战政策及其表现。
2.难点
国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策。
(二)解决方法
1.美国的冷战政策及其表现
通过文字、图片、视频资料等,运用讨论归纳法,通过分析、讨论所给的材料,透过表面的文字材料逐渐看清楚问题的本质,这样能从感知到认知,从认知到理论,突破本节课的难点。
首先学习美苏对峙的原因,此处可采用讲解法,也可采用设问法(将答案放在小结部分)。
教师讲解“冷战”政策的定义──美国带领西方资本主义国家,对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为,以“遏制”共产主义。
着重指出“冷战”政策的本质是“遏制”共产主义和干涉别国内政。
其次冷战政策的表现要从政治、经济、军事三方面去掌握。
学习“冷战”政策在政治上的表现“杜鲁门主义的出台”时,可以先提问“冷战政策开始的标志是什么?
”回答是“杜鲁门主义”,再接着学习。
杜鲁门政府上台后,改变以往罗斯福的大国合作政策,认为强大的苏联是美国建立世界霸权的主要障碍,强调要对苏联采取强硬政策。
1946年3月,丘吉尔的“铁幕演说”是美苏冷战的信号,他说:
“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的里雅斯特,一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”。
1947年3月,杜鲁门在国会发表演说,表示要援助受到共产主义“严重威胁”的希腊、土耳其,抵制共产主义的扩张。
杜鲁门主义的出台,是美国对外政策的转折点,它公开打出了反共、反苏的旗号,标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战的开始。
学习“冷战”政策在经济上的表现“马歇尔计划”时,要明确“马歇尔计划”的实施,有利于美国在资本主义世界霸权地位的确立。
“杜鲁门主义”出台后,美国在经济方面推行援助西欧的“马歇尔计划”,也叫欧洲经济复兴计划,“马歇尔计划”的最初对象是欧洲国家,后来为苏联、东欧各国所拒绝和抵制。
“马歇尔计划”的实施,一方面是帮助当时极为困难的西欧各国迅速恢复经济,防止革命的爆发;另一方面,美国通过援助西欧各国,不仅加强了资本主义世界的联系,形成资本主义世界的经济联盟,而且打开西欧的门户,控制西欧。
学习“冷战”政策在军事上的表现──建立北大西洋公约组织时,要注意北大西洋公约建立的时间、参与国、影响:
1949年5月,美、加、英、法、比等12国在华盛顿签订了“北大西洋公约”,资本主义世界各国在军事上实现了战略同盟。
尤其要指出,北约的成立标志资本主义阵营的形成,材料“对欧洲或北美一个或数个缔约国的武装进攻,应视为对缔约国全体之攻击”正说明了这一点。
2.国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策
首先,通过自主探究法,简单了解美苏争霸过程中美苏两国在各个阶段的不同表现;然后,通过知识串联法,通过小组讨论,联系之前所学的美苏两国在此期间的经济发展情况,从而理解国家实力决定其外交政策这一本质。
了解美苏争霸格局的形成,主要在于苏联推行霸权主义政策。
50年代,作为资本主义强国的美国推行霸权政策,表现出咄咄逼人的攻势。
二战后,苏联成为唯一能与美国抗衡的政治、军事大国。
通过“四五”计划,苏联在很短的时间内实现国民经济的恢复,工农业得到迅速发展,实力得到迅猛发展。
1953年赫鲁晓夫担任苏联的领导人,他逐步改变了斯大林时期的对外政策,提出同美国“平起平坐,共同主宰世界”的基本战略。
50年代后期,美苏争霸格局逐渐形成。
之后,可探讨问题:
“美苏争霸有几个阶段?
”解答这个问题后,继续思考“美苏争霸的三个阶段各有什么特点?
”在阅读课文的同时,你能整理出每个阶段双方的领导人吗?
阶段
时间
特点
美国领导人
苏联领导人
第一阶段
50年代中期~60年代初期
既有缓和又有紧张,优势在美国
肯尼迪
赫鲁晓夫
第二阶段
60年代中期~70年代末
苏联处于攻势,美国转攻为守
尼克松
勃列日涅夫
第三阶段
80年代
美国采取强硬态度,苏联全面收缩,美国同意有限缓和
里根
戈尔巴乔夫
最后,通过小组讨论“美苏争霸三个阶段不同特点形成的原因是什么”,联系之前所学的美苏两国在此期间的经济发展情况,从而理解国家实力决定其外交政策这一本质。
五、教学过程
(一)导入新课
出示幻灯片:
雅尔塔会议三巨头、攻克柏林、二战中美苏士兵亲切拥抱。
提出问题:
二战期间,美苏关系如何?
(盟友,共同打击法西斯。
)二战结束后,美苏这对昔日的盟友关系如何?
曾经在二战战场上并肩作战的美苏两国能否继续合作、共同维护世界和平呢?
(盟友关系破裂,双方开始冷战。
)
出示幻灯片:
课题。
导入方式补充:
1.出示幻灯片:
德黑兰会议上的丘吉尔、罗斯福、斯大林,以及丘吉尔的话:
“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊,另一边是巨大的北美野牛,中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。
”
提出问题:
二战结束了,这场战争最深刻的影响是极大地改变了世界范围的力量对比。
从丘吉尔的比喻中,你可以看出二战后这几方力量有什么变化吗?
学生回答后,教师总结:
二战结束后,欧洲各国普遍衰弱,英法沦为二流国家,原有的国际力量对比被美苏势力均势所取代。
在这一背景下,曾经在二战战场上的盟友能否继续合作,共同维护世界和平呢?
出示课题。
2.播放二战的相关视频和二战胜利时的相关视频。
总结:
对我们大家来说,二战可能只是学校课堂上听老师讲的那一点点的内容或者是一些黑白斑驳的照片与不太清晰的录像而已。
毕竟那已经是将近70年前的历史,因此像我们这种生活在和平时期的人们不可能理解战争的残酷,也就更不可能体会当二战结束后,处于战火中的人们的那种欣喜若狂的心情。
当战争终于结束,人们梦寐以求的世界和平是否就唾手可得了呢?
出示课题。
(二)讲授新课
出示幻灯片:
探究题目。
学生看书、讨论等预习内容。
•1、什么是“冷战”政策?
冷战政策形成的标志是什么?
美国为什么要推行“冷战”政策?
•2、“冷战”政策在政治、经济、军事上各有什么表现?
苏联采取哪些措施来应对西方国家“冷战”的?
•3、“冷战”开始和两极格局形成的标志是什么?
•4、美苏争霸怎样开始?
分为几个阶段?
各阶段有什么特点?
有什么相应的历史事件?
•5、霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危害?
近年来霸权主义有哪些表现?
1.冷战政策
(1)概念
出示幻灯片:
“冷战”一词的由来、冷战的概念。
教师指导学生对冷战概念进行分析,提出问题:
①冷战政策的主要实施区域?
(西欧。
)
②冷战政策的主要针对对象?
(苏联等社会主义国家。
)
③为什么战时的盟友会成为此时的敌人?
(即冷战的背景和原因,详细分析。
)
出示幻灯片:
1943年丘吉尔的话、美国实力增长情况。
时间
总兵力
军费开支
军事基地及其他
黄金储备
工业产值
外贸出口
1939年
33.5万
12亿美元
战后
初期
1230万
90多亿美元
数百个军事基地,最强大的海、空军,垄断原子弹
占资本主义世界3/4
占资本主义世界2/3
占资本主义世界1/3
提出问题:
1939年的美国和战后初期的美国在各个方面发生了什么样的变化?
(通过图表变化分析:
战后美国随着政治、经济、军事等各项实力的增长,已由19世纪末20世纪初的资本主义头号大国一跃成为资本主义世界的霸主。
)
教师总结:
伴随着经济、军事实力的增长,美国的政治野心也在增长。
出示幻灯片:
美国杜鲁门总统的一段话:
“美国在世界上处于领导地位。
……凯撒、成吉思汗、路易十四、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的责任,都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。
”
提出问题:
从杜鲁门的话语中,可以看出美国又怎样的政治野心?
(称霸世界。
)
出示幻灯片:
苏联实力的变化。
学生通过材料进一步了解美国针对苏联发动冷战的原因。
教师总结过渡:
冷战政策是美国为实现称霸世界的野心而在欧洲实行的政策。
最先发出冷战信号的是以反共而著称的英国首相丘吉尔。
1946年3月,他在美国小城富尔顿发表了这样一段演说。
在这段演说中他以“铁幕”一词公开把矛头指向苏联,声称苏联威胁到了欧洲的安全、和平。
还鼓吹英美联盟对抗苏联,“铁幕演说”揭开了冷战的序幕。
(2)冷战的表现
①政治上的表现:
杜鲁门主义。
出示幻灯片:
杜鲁门、杜鲁门在国会的演讲。
提出问题:
根据材料,杜鲁门主义的实质是什么?
教师总结:
通过干涉别国内政遏制共产主义,是杜鲁门主义的实质,这是美国在全球扩张实力的宣言书,是对苏联发动全面冷战的宣言书,是冷战开始的标志。
而公开提出要遏制共产主义,标志着美苏战时的同盟关系正式破裂,美苏冷战开始。
②经济上的表现:
马歇尔计划。
出示幻灯片:
马歇尔及相关史料。
提出问题:
你怎样看待马歇尔计划?
让学生了解马歇尔计划的实质。
教师总结:
马歇尔计划的实施,一方面是帮助当时极为困难的西欧各国迅速恢复经济,防止革命的爆发;另一方面,美国通过援助西欧各国,不仅加强了资本主义世界的联系,形成资本主义世界的经济联盟,而且打开西欧的门户,控制西欧,是杜鲁门主义的一次大规模运用。
③军事上的表现:
成立北大西洋公约组织。
出示幻灯片:
北约标志、《北大西洋公约》内容。
指导学生分析条约内容。
教师总结:
北大西洋公约组织,简称北约,是一个军事、政治集团,它的成立标志着资本主义世界各国在军事上实现了战略同盟,通过集体防御来对抗共产主义。
这也标志着资本主义阵营的形成,而历任北约总司令都由美国人担任这一事实,也可看出北约是由美国操纵的一个军事政治集团。
面对美国咄咄逼人的冷战政策,苏联也不甘示弱,出台了一系列措施。
经济上成立互助会,军事上成立华沙条约组织。
出示幻灯片:
北约、华约示意图,北约的成立,两极格局的形成。
教师总结:
两大政治、军事集团的形成标志着两极格局正式形成。
由此国际舞台上出现了两大阵营的对峙与斗争。
教师过渡:
冷战政策表面上是资本主义阵营同社会主义阵营之间的对抗,实质上是美苏两国的较量。
2.美苏争霸
(1)背景
出示幻灯片:
赫鲁晓夫的言论。
“我们都是世界上最强大的国家,如果我们为和平联合起来,那么就不会有战争。
那时,如果有某个疯子想挑起战争,我们只要用手指吓唬他一下,就足以使他平静下来。
──赫鲁晓夫
我们只不过存在了42年,再过7年,我们将达到美国同等水平。
当我们赶上你们,从你们身边经过时,我们将向你们挥手。
──赫鲁晓夫1959年在“厨房辩论”中对尼克松说
提出问题:
赫鲁晓夫这番话的意图和依据是什么?
意图是和美国争夺世界霸权,依据是他执政期间,苏联经济、军事力量的增强。
(2)美苏争霸的三个阶段
教师过渡:
随着各方面实力的增长,苏联提出了新的对外政策,即与美国争夺世界霸权,由此开始了从20世纪50年代到80年代长达30多年的美苏争霸。
美苏争霸经历了三个阶段,每一阶段美苏都有不同的态势和不同的外交战略,请根据课文,完成表格。
出示幻灯片:
美苏争霸表格。
学生结合课文,自主学习,完成表格。
①50年代中期至60年代初期,是美苏争霸的第一阶段,美国占优势。
出示幻灯片:
第一阶段、肯尼迪与赫鲁晓夫、德国的分裂、柏林墙、古巴导弹危机。
教师结合幻灯片讲述:
这一阶段,美苏关系既有缓和,又有紧张的一面。
紧张方面,突出的事实有:
1961年“柏林墙”的修建和1962年古巴导弹危机。
古巴导弹危机事件的解决,是苏联从古巴撤走导弹和轰炸机后才逐渐平息的,说明这一阶段的争霸中,美国占据优势,处于上风。
同时也表明,苏联开始在全球范围内与美国争霸。
这一事件后,苏联决心全力发展核武器,导致了两国新的激烈争夺。
②60年代中期至70年代末,是美苏争霸的第二阶段。
苏联对外战略转入攻势。
出示幻灯片:
尼克松和勃列日涅夫、美苏核武器及常规武器对比表、苏军占领阿富汗、美国越南战争、尼克松访华。
教师结合幻灯片讲述:
70年代,美苏争霸达到了高潮。
尼克松任美国总统,为保住美国的霸权地位,在对外战略上实行了重大调整,从战略进攻转为战略收缩。
1973年,美国从越南撤兵;70年代,美国同中国实现关系正常化。
此时,苏联的实力得到迅猛的发展。
苏联不仅建成一支对美国造成威胁的远洋海军,还拥有数量多于美国的洲际导弹。
随着经济、军事实力的增强,1964年勃列日涅夫上台后,推行同美国争夺霸权的积极进攻战略。
苏联在中东、非洲、南亚次大陆进行了一系列扩张活动,特别是1979年12月出兵对阿富汗的占领,标志苏联的霸权政策发展到顶点。
③80年代是美苏争霸的第三阶段。
这一时期,苏联转攻为守,进入全面收缩阶段;而美国则转入了战略进攻阶段。
出示幻灯片:
里根与戈尔巴乔夫、星球大战计划。
80年代的美苏关系,苏联由于长期与美国争霸,背上了沉重的经济负担。
苏联丧失对外扩张的猛烈势头。
1985年上台的戈尔巴乔夫,提出以军控为中心的全球缓和战略。
1989年,苏联从阿富汗撤军,并实行了中苏关系正常化。
1981年,里根任美国总统,对苏联采取强硬的态度。
从70年代中期起,资本主义世界逐渐形成了美国、日本、西欧三足鼎立的局面。
因此,美国也同意有限的缓和。
1991年苏联的解体,标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束。
提出问题:
在美苏争霸的过程中,三个阶段特点各不相同,攻守互有转换,原因是什么?
出示幻灯片:
两极格局的结束。
教师总结:
经济实力的此消彼长是美苏争霸中对外政策变化的根本原因,即国家实力决定其外交政策。
1991年,经济上的困难最终拖垮了曾经强大一时的苏联,而它的解体标志着美苏争霸局面的结束,同时也标志着美苏两极格局的结束。
3.课堂总结
出示幻灯片:
“一超多强”的出现。
教师总结:
美苏冷战格局的形成,主要原因在于美国推行全球霸权政策;而美苏争霸的形成,则主要是因为苏联推行霸权主义政策。
但是,美苏争霸毕竟严重影响了两国的发展,美国失去了资本主义世界头号强国的地位,而苏联则由于积重难返,最终解体。
而随着苏联的解体,东欧的剧变,两极格局瓦解,美苏冷战结束,世界格局开始向多极化方向发展,世界历史掀开了新的一页。
(三)巩固练习
1.动脑筋
甲:
美苏争霸的实质是不同社会制度之间的竞争。
乙:
美苏争霸的根本原因是为了各自国家的利益。
首先,二战结束后,由于意识形态的不同和国家利益,美苏从战时盟友关系转变为战后的敌对关系。
其次,美苏争霸的根本原因是为了各自的国家利益。
最后,美苏争霸的实质是美苏两国在实力的基础上,对世界势力范围的划分。
2.练一练
答案:
C。
3.活动与探究
讨论:
霸权主义给人类进步与和平带来了哪些危害?
近年来,霸权主义有哪些表现?
方法:
可以先与家长一起探讨,然后再与同学互相交流。
(1)冷战结束后,地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断,成为威胁世界安全的因素。
霸权主义利用并介入这些矛盾,将其转化为国际冲突,直接威胁世界和平。
如:
科索沃战争、美伊战争。
(2)西方国家打着“人权”的旗帜,粗暴干涉其他国家内政。
例如,美国多次发表了《中国人权状况白皮书》。
(3)由于美国长期实施霸权主义,导致了恐怖主义的泛滥。
最为典型的事件是“9·11事件”。
六、参考资料
1.二次大战期间美国军事实力的膨胀
1939年,美国武装部队总数只有33.5万人,军费开支仅为12亿美元。
到1945年,武装部队总数达1230万人,军费开支达90多亿美元。
美国拥有最强大的海军和空军,数百个军事基地分布在世界各地。
它垄断着原子弹,成为世界头号军事强国。
2.1945年4月16日杜鲁门总统有关美国称霸的一段话
“美国在世界上处于领导地位。
……凯撒、成吉思汗、路易十四、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的责任,都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。
”
3.美苏展开“冷战”而非直接军事冲突的原因
美苏在二次大战后初期展开“冷战”而非直接型军事冲突,是由于当时的形势造成的:
美苏双方都不想,也没有条件在大战之后再使自己卷进一场全球性的战争。
美国经济、军事实力虽然很强,但战后按传统很快复员了大部分军队,可供动员的力量已十分有限;西欧各国经济残破,社会动荡,情况更糟。
苏联在大战中大大发展了军事实力,其影响越出国界,扩及东欧大部,到达中欧;在亚洲也有很大影响。
但它在战争中人力、物力损失最为沉重,因而特别需要一个和平的国际环境进行重建。
4.美苏“冷战”政策的性质
首先,冷战一开始就带有强烈的意识形态色彩,是两种社会制度尖锐对立的表现。
二次大战后,共产主义运动在欧洲蓬勃开展。
东欧诞生了一系列人民民主国家,它们走上了社会主义道路;有些国家发生了共产党领导的人民战争(希腊);有些国家的共产党力量发展很快(意大利、法国等)。
西方国家感到,这是“共产主义扩张”的反映,威胁了资本主义制度,它们希望东欧仍“保持战前的社会结构”,即幻想在东欧重建亲西方的资本主义制度。
“冷战”就是从这里开始的。
其次,冷战并不单纯是两种社会制度和意识形态的对立。
因为,即使没有这些原因,对峙也不能避免。
从国家安全角度看,苏联希望自己的西邻是同它友好合作的国家,正像彼得大帝要求这里有一片尽可能宽阔的“缓冲区”一样。
而西方绝不会因为东方是一个彼得大帝的俄国而不是社会主义的苏联,就稍微放松一点同它的争夺。
这样,东欧就成为双方必争的地区。
也就是说,东、西方对垒之势是不可避免的。
总之,战后初期的“冷战”既包含有社会制度对立的因素,也有国家利益矛盾的因素。
不过“冷战”初期占突出地位的,是社会制度的矛盾。
美国的杜鲁门主义和马歇尔计划就具有特别浓厚的反共产主义色彩。
但是,也存在着较为隐蔽的国家利益之间的矛盾。
苏联成立经济互助委员会和华沙条约组织,既有联合东欧同美国和西欧抗衡的一面,也有控制东欧的一面。
5.美国提出杜鲁门主义
美国提出杜鲁门主义的诱发点,是希腊和土耳其的形势。
二次大战期间,德国占领了希腊,希腊国王乔治二世及其政府被迫流亡伦敦。
希腊人民在共产党领导下开展反法西斯游击战争,于1944年10月解放了全国。
但不久英国即派出军队将受人唾弃的希腊国王和流亡政府护送回雅典,并逐渐解除人民武装力量。
1946年初,希腊共产党再次组织武装斗争,南斯拉夫、阿尔巴尼亚、保加利亚三国给予支持,游击队的规模和力量发展到保王派军警不能控制的地步。
另外,自叶卡特林娜二世以来,俄国历代沙皇都梦想冲出黑海,在达达尼尔海峡取得一个港口。
苏联人也继承了这一传统。
1945年在波茨坦会议上,苏联力争更改确认土耳其对达达尼尔海峡有控制权的蒙特勒公约,但遭到否决。
在1946~1947年间,苏联对土耳其又开展了一场大规模的宣传攻势,并在土耳其边境上集结了大量军队。
希腊乔治国王的政府是由英国一手包办的,英国长期以来支配着希腊的事务。
1947年初,英国的工业生产落到史无前例的最低点,国内经济状况达到了崩溃的边缘,英国深感继续为此耗费巨大财物资金已力不从心,决定把这付担子交给经济实力比自己强大得多的美国。
当年2月,英国向美国表示,它已无力向希腊提出刻不容缓的财政援助。
美国政府认为希腊的形势是苏联“侵略”的征兆,于是耸人听闻地大谈所谓的“多米诺骨牌”效应,即如果希腊和土耳其倒下了,那么不仅仅是中东,而且所有西欧和北非的国家都将倾覆。
3月12日,杜鲁门出席了国会的一次特别会议,他在咨文中宣称:
“美国的政策必须是支持各国自由人民,他们正在抵制武装的少数集团或外来压力所试图的征服活动”,“不论什么地方,不论直接或间接侵略威胁了和平,都与美国的安全有关”,等等。
他要求国会批准向希腊和土耳其提供4亿美元的紧急援助,“以抵制极权政体强加于它们的种种侵犯行动”。
5月,这项要求得到国会的批准,并成为美国的官方政策。
杜鲁门主义的提出是美国对外政策的一大转折点。
首先,过去美国把苏联称为盟国,只是在一些具体问题上
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 冷战中的对峙冷战中的对峙 的教学设计 冷战 中的 对峙 教学 设计