九年级化学第9单元导学案 2.docx
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九年级化学第9单元导学案 2.docx
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九年级化学第9单元导学案2
昭仁中学九年级化学学科导学案
科目
化学
内容
溶液的形成
课时
1
年级
九年级
编写人
杨海柱
授课人
审核人
班级
小组
学生姓名
时间
学习
目标
认识溶解现象,知道溶液、溶剂、溶质等概念;知道一些常见的乳化现象。
知道溶液是一类重要的物质,在生产和生活中有重要应用。
学习科学探究和科学实验的方法,练习观察、记录、分析实验现象。
重点
建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点
对溶解过程的理解。
教学过程:
因材施教
以学定教
学习过程:
先入为主
自主学习
(1)溶液的概念:
一种或几种物质分散到另一种物质里,形成的、的叫做溶液
(2)溶液的基本特征:
溶液具有性、性、是混合物。
(3)溶液的组成:
溶液由和组成。
叫做溶质(可以是固体、、)。
叫做溶剂(一般指)。
(4)、溶液的质量=+的质量
(5)、请举例说明溶液的用途:
;;等。
乳浊液:
叫做乳浊液。
例如生活中用的是乳浊液,起乳化作用。
通常情况下生石灰、氢氧化钠和溶于水时,溶液的温度显著升高;溶于水时,溶液的温度显著升降低。
个案补充
1、汇报:
展示学习成果
2、导学:
明确学习目标
预
习
案
3、交流:
合作探求新知
探
究
案
活动与探究
药品:
酒精、水、高锰酸钾溶液仪器:
试管一支、胶头滴管
溶剂
溶质
振荡前现象
振荡后现象
静置后现象
结论
水
乙醇
教师:
请一个小组来汇报实验情况。
学生甲:
我们小组的实验:
振荡前现象:
液体是分层的;
振荡后现象:
液体没有分层;
静置后现象:
液体也没有分层;
结论是:
它们在水中能形成溶液。
教师点评并设疑:
液体与液体互溶时,量多者为溶剂,量少者为溶质。
那么,请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态?
举例说明。
学生乙:
还可以是气体,如我们夏天喝的汽水,二氧化碳是溶质,水是溶剂。
教师小结:
很好,下面我们将前面所学的知识进行小结:
①不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同,同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同;
②溶质可以为:
固体、液体和气体;
③液体与液体互溶时:
多者为溶剂,少者为溶质,一般情况下水是溶剂。
请指出下列溶液中的溶质和溶剂:
蔗糖溶液、稀盐酸、氯化钠溶液、稀硫酸、高锰酸钾溶液、澄清石灰水、碘溶于汽油中、医用酒精、油脂溶解在汽油中、碘酒
4、检测:
强化变式训练
5、延伸:
评价拓展提升
检
测
案
1、下列物质中,属于纯净物的是()
A.豆浆B.酒精C.食醋D.牛奶
2、下列物质中,不属于溶液的是()
A.啤酒B.矿泉水C.汽水D.液氧
3、溶解适量的固体碘制成消毒液,应该使用()
A.蒸馏水B.医用酒精C.汽油D.生理盐水
4、下列各组物质充分混合后,能得到溶液的是()
A.氧化铁加入水中B.汽油加人水中
C.硫酸铜加人水中D.花生油加人水中
5、下列各组物质充分混合后,能得到乳浊液的是()
A.碳酸钙加人水中B.碘加人水中
C.酒精加人水中D.植物油加人水中
6、在水中加入高锰酸钾晶体,充分振荡,得到色的溶液,其中的溶质是,溶剂是。
7、把碘加入酒精中,得到的溶液中的溶质是,溶剂是,这种溶液叫溶液,常用作液。
我
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收
获
昭仁中学九年级化学学科导学案
科目
化学
内容
溶液的形成
课时
2
年级
九年级
编写人
杨海柱
授课人
审核人
班级
小组
学生姓名
时间
学习
目标
探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
经历和体验科学探究的基本过程,激发学生学习化学的兴趣。
发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。
重点
实验方案的设计和比较。
难点
评价实验方案,从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。
教学过程:
因材施教
以学定教
学习过程:
先入为主
自主学习
1、下列物质中,不属于溶液的是()
A.自来水B.葡萄糖注射液C.液态空气D.蒸馏水
2、下列“水”中,属于纯净物的是()
A.清纯的井水B.淡化的海水C.净化的河水D.实验室配制试剂用的水
3、将二氧化碳通人足量的下列液体中,不能得到溶液的是()
A.蒸馏水B.澄清石灰水C.氢氧化钠溶液D.汽水
4、把熟石灰加入水中,得到的溶液中的溶质是,溶剂是,这种溶液叫溶液,俗称,常用于检验气体。
5、一定量的锌跟一定量的稀硫酸恰好完全反应,所形成的溶液中,溶质是,溶剂是。
个案补充
1、汇报:
展示学习成果
2、导学:
明确学习目标
预
习
案
3、交流:
合作探求新知
探
究
案
活动与探究
(一):
溶解时的吸热或放热现象
阅读有关教材,明确活动目标、实验用品。
学生:
我们的活动目标是探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水是放出热量还是吸收热量。
(1)取三只烧杯,各注入100mL水,用温度计测量水的温度。
(2)将两药匙NaCl、NH4NO3、NaOH分别加入上述三只烧杯中,搅拌至固体完全溶解,测量溶液的温度。
(3)用手背小心触摸三只烧杯的外壁,有什么感觉?
(4)把实验后的溶液,倒入指定的容器内。
(5)计算溶解前后液体温度的变化,填入下表中。
物质溶解时的温度变化
测量的温度/℃
温度的变化(与水相比)
水
氯化钠溶液
硝酸铵溶液
氢氧化钠溶液
4、检测:
强化变式训练
5、延伸:
评价拓展提升
检
测
案
1、吃饭时,不小心新衣服上沾上了油污,你有什么办法清除掉油污,使衣服依旧亮丽如新?
2、请设计一个简单的实验,说明矿泉水是溶液,蒸馏水是纯水。
3、分别将NaCl、NH4NO3、NaOH固体加入到水中,使它们充分溶解,使溶液温度明显升高的是,明显降低的是
我
的
收
获
昭仁中学九年级化学学科导学案
科目
化学
内容
溶解度
课时
1
年级
九年级
编写人
杨海柱
授课人
审核人
班级
小组
学生姓名
时间
学习
目标
1记住固体溶解度的定义及影响因素、表示方法,能说出溶解度曲线表示的意义及应用。
2、记住气体溶解度的定义及影响因素。
3、知道对溶解度曲线的考查主要涉及到哪些方面。
重点
固体溶解度的定义及影响因素、表示方法
难点
固体溶解度的定义及影响因素
教学过程:
因材施教
以学定教
学习过程:
先入为主
自主学习
1、溶解度是对物质溶解性的定量表示,在理解固体物质和气体物质溶解度的定义时,你认为应分别抓住哪些关键要素?
2、通过学习,你认为溶解度曲线可以表示哪些意义?
有哪些应用?
(提示:
可从溶解度曲线的点、线表示的意义以及物质结晶方法的选择上等方面进行归纳)
3、要将一杯接近饱和的澄清石灰水变为饱和溶液,你可采用哪些方法
4、下列说法中正确的是()
A.100g水中最多能溶解某物质40g,则该物质的溶解度为40g
B.4℃时,溶质N的饱和溶液120g中含N20g,所以4℃时,溶质N的溶解度为20g
C.一定温度下,物质M的饱和溶液100g中含M物质30g,则物质M在该温度时的溶解度为30g
D.20℃时,50g水中溶有溶质P20g,则物质P在20℃时的溶解度为40g
5、10℃时,50g水里最多溶解甲物质10g,20℃时,100g水里最多溶解乙物质20g,则甲乙两物质的溶解度是()
A.甲大于乙B.甲等于乙C.甲小于乙D.无法比较
个案补充
1、汇报:
展示学习成果
2、导学:
明确学习目标
预
习
案
3、交流:
合作探求新知
探
究
案
1.饱和溶液与不饱和溶液的概念:
在一定温度下,向一定量的溶剂里加入某种溶质,当溶质不能继续溶解时,所得到的溶液叫做这种溶质的饱和溶液;还能继续溶解的溶液,叫做这种溶质的不饱和溶液。
2.饱和溶液与不饱和溶液之间的转化:
改变温度或改变溶质的质量或溶剂的质量,饱和溶液与不饱和溶液之间是可以相互转化的。
因此,只有指明在“一定的温度”和“一定量的溶剂”里,溶液的饱和与不饱和才有确定的意义。
饱和溶液与不饱和溶液之间通常有以下转化关系:
3.饱和溶液、不饱和溶液与溶液的“浓”“稀”之间的关系:
溶液是否饱和与溶液的“浓”“稀”之间没有必然的联系,不能根据溶液的“浓”“稀”来判断溶液是否饱和。
只有当溶质、溶剂、温度相同时,饱和溶液才一定比不饱和溶液浓。
例如20℃时的NaCl饱和溶液肯定比20℃时的NaCl不饱和溶液浓。
具体关系可用右图表示。
4.海水中提取食盐的方法
4、检测:
强化变式训练
5、延伸:
评价拓展提升
检
测
案
1、在一个大萝卜上挖个坑,向其中注入饱和食盐水,一定时间后将食盐水倒出,在相同的温度下,发现倒出的溶液还能溶解少量的食盐,这说明倒出的溶液()
A.是饱和溶液B.是不饱和溶液C.氯化钠溶解度升高D.氯化钠溶解度降低
2、利用海水来制盐的原理是()。
A.通过化学反应,产生沉淀而制食盐B.升高温度,降低食盐在水中的溶解度C.利用阳光、风力蒸发水分使食盐析出D.降低温度,减小食盐的溶解度
3、(选做题)A、B两固体物质的溶解度都是随温度升高而增大的。
现将60℃时等质量的A、B两物质的饱和溶液分别降温到30℃,结果析出的A固体的质量比析出的B固体的质量多,这说明()
A.30℃时的固体A的溶解度大于固体B的溶解度
B.60℃时的固体A的溶解度大于固体B的溶解度
C.温度对固体A的溶解度的影响比较大
D.温度对固体B的溶解度的影响比较大
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昭仁中学九年级化学学科导学案
科目
化学
内容
溶解度
课时
2
年级
九年级
编写人
杨海柱
授课人
审核人
班级
小组
学生姓名
时间
学习
目标
1记住固体溶解度的定义及影响因素、表示方法,能说出溶解度曲线表示的意义及应用。
2、记住气体溶解度的定义及影响因素。
3、知道对溶解度曲线的考查主要涉及到哪些方面。
重点
固体溶解度的定义及影响因素、表示方法
难点
固体溶解度的定义及影响因素
教学过程:
因材施教
以学定教
学习过程:
先入为主
自主学习
1、生活中的下列现象不能说明气体的溶解度随温度升高而减小的是()
A烧开水时,水沸腾前有气泡冒出B喝下汽水时,容易打嗝
C打开啤酒时,有大量的泡沫溢出D夏季黄昏池塘里的鱼常跃出水面
2、小明绘制的三种固体物质的溶解度曲线如图所示:
(1)A物质在温度为t1℃时的溶解是;
(2)欲使t1℃时C物质的不饱和溶液变为饱和溶液可________温度(填“升高”或“降低”);
(3)我国有许多盐碱湖中溶有大量的NaCl和Na2CO3,生活在盐湖附近的人们习惯“夏天晒盐,冬天捞碱”。
据此我认为图中(填字母)曲线与纯碱的溶解度曲线相似;请你解释原因:
“夏天晒盐”
(4)固体A中混有少量固体B,若要将他们加以分离,可以采用结晶的方法(填“蒸发”或“降温”)
(5)由图还可获得的信息有
个案补充
1、汇报:
展示学习成果
2、导学:
明确学习目标
预
习
案
3、交流:
合作探求新知
探
究
案
溶解度
1.固体物质的溶解度:
在一定温度下,某固体物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。
2.溶解度四要素:
一定温度、100g溶剂、饱和状态、溶质质量。
3.影响因素:
影响溶解性大小的因素主要是溶质、溶剂的本性,其次是温度(固体溶质)或温度和压强(气体溶质)等。
固体物质的溶解度一般随温度的升高而增大,其中变化较大的如硝酸钾、变化不大的如氯化钠,但氢氧化钙等少数物质比较特殊,溶解度随温度的升高反而减小。
4.溶解度曲线:
(1)表示:
物质的溶解度随温度变化的曲线。
(2)意义:
①表示同一种物质在不同温度时的溶解度;②可以比较同一温度时,不同物质的溶解度的大小;③表示物质的溶解度受温度变化影响的大小等。
5.气体的溶解度
(1)定义:
在压强为101kPa和一定温度时,气体溶解在1体积水里达到饱和状态时的气体体积。
(2)五要素:
101kPa、一定温度、1体积水、饱和状态、气体体积。
(3)影响因素:
温度、压强。
升高温度,气体溶解度减小;降低温度,气体溶解度增大。
增大压强,气体溶解度增大;减小压强,气体溶解度减小。
4、检测:
强化变式训练
5、延伸:
评价拓展提升
检
测
案
1、对照溶解度概念分析“36g食盐溶解在100g水中,所以食盐的溶解度为36g”这句话应怎样改正。
2、甲、乙物质的溶解度均随温度的升高而增大。
在10℃时,在20g水中最多能溶解3g甲物质;在30℃时,将23g乙物质的饱和溶液蒸干得到3g乙物质。
则20℃时甲、乙两种物质的溶解度的关系是( )
3、下面的表格中列出了氯化铵在不同温度下的溶解
温度/℃
0
10
20
30
40
50
60
70
80
溶解度/g
29.4
33.3
37.2
41.4
45.8
50.4
55.2
60.2
65.6
(1)从表中可得到的一条信息是______。
(2)在20℃时,向100g水中加入50g氯化铵,形成氯化铵的______(填“饱和”或“不饱和“)溶液,将其温度升高至60℃时,溶液的质量为________g,该溶液中溶质与溶剂的质量比为____________。
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昭仁中学九年级化学学科导学案
科目
化学
内容
溶液的浓度
课时
1
年级
九年级
编写人
杨海柱
授课人
审核人
班级
小组
学生姓名
时间
学习
目标
掌握一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数,能进行溶质质量分数的简单计算。
初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
重点
有关溶液中溶质的质量分数的计算
难点
理解溶液组成的含义及有关溶液中溶质的质量分数的计算。
教学过程:
因材施教
以学定教
学习过程:
先入为主
自主学习
1、用A、B两个烧杯各取50克水,烧杯A中加入5克蔗糖,烧杯B中加入10克蔗糖,并用玻璃棒搅拌至蔗糖全部溶解。
求:
1、在上述两种溶液中,溶质、溶剂各是什么?
溶质、溶剂、溶液的质量各为多少克?
2、两种溶液哪一种浓一些?
哪一种稀一些?
为什么?
2、冬天,人们常给皮肤抹上一点甘油溶液,使皮肤保持湿润。
用400克甘油溶解在100克水中,配制的甘油溶液效果最佳。
该甘油溶液的溶质的质量分数是多少?
个案补充
1、汇报:
展示学习成果
2、导学:
明确学习目标
预
习
案
3、交流:
合作探求新知
探
究
案
浓溶液与稀溶液只是说一定是的溶剂中溶质含量的多少,它不能准确的表明一定量的溶液中所含溶质的多少,怎么才能确切的表明溶液的组成呢?
这是我们今天要解决的问题。
溶液组成有几种表示方法,初中先学习用“溶质的质量分数”表示溶液的组成。
一、溶质的质量分数
定义:
溶质的质量与溶液的质量之比。
定义式:
溶质的质量分数=
--------------------------------
二、溶液中溶质的质量分数计算
1.已知溶质和溶剂的质量,求溶质的质量分数。
2.已知溶液质量和溶质的质量分数,求溶质和溶剂的质量。
溶质质量=溶液质量×溶质的质量分数
溶液质量=溶质质量+溶剂质量。
讲解例题:
1、在40克溶质的质量分数为15%的硝酸钾不饱和溶液中,加入10克硝酸钾或10克水,计算所得溶液中溶质的质量分数。
2、在农业生产上,常需要用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种。
现要配制150kg的这种溶液,需要氯化钠和水的质量各是多少?
4、检测:
强化变式训练
5、延伸:
评价拓展提升
检
测
案
葡萄糖注射液
规格:
250mL
内含:
12.5克葡萄糖
5%
1、在一次探究活动中,小江
同学收集到如下标签:
医疗用葡萄糖注射液。
请你利用标签中的数据设计一个简单的
关于溶质质量分数计算的题目,设计好
后与同桌交换练习。
完成后交由同桌批改。
2生活中你们都见到了哪些溶液,请你找到溶液标签、记录的内容并计算其中各种溶质的含量。
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昭仁中学九年级化学学科导学案
科目
化学
内容
溶液的浓度
课时
2
年级
九年级
编写人
杨海柱
授课人
审核人
班级
小组
学生姓名
时间
学习
目标
①认识一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数,能进行溶质质量分数的简单计算。
②初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
重点
有关溶液中溶质的质量分数的计算。
难点
理解溶液组成的含义。
教学过程:
因材施教
以学定教
学习过程:
先入为主
自主学习
1、配制一定溶质质量分数的溶液的方法与步骤:
2、现欲配制200g20%的NaCl溶液,问:
(1)需要纯净的NaClg,水g
(2)需要的玻璃仪器有、、、。
(3)配制溶液的步骤为、、、。
(4)实验中,若NaCl未经干燥就直接配制溶液。
则溶质的质量分数将。
(填“偏低”“偏高”或“不变”)
(5)量取水的体积读数时,若俯视刻度线,则溶质的质量分数将。
(填“偏低”“偏高”或“不变”)
个案补充
1、汇报:
展示学习成果
2、导学:
明确学习目标
预
习
案
3、交流:
合作探求新知
探
究
案
溶液稀释和配制问题的计算
关键:
稀释前溶质的质量=稀释后溶质的质量
例题讲解:
1、化学实验室现有98%的浓硫酸,但在实验中常需要用较稀的硫酸溶液。
要把50g质量分数为98%的浓硫酸稀释为质量分数为20%的硫酸溶液,需要多少克水?
(题意分析)
(解题过程)
1、下图是某同学配制一定质量的0.9%生理盐水的全过程:
⑴请找出上图中的错误:
①____________;②____________;③__________。
⑵如果配制的生理盐水中NaCl的质量分数小于0.9%,则可能造成误差的原因有(至少举出三点):
①____________;②____________;③__________
2、配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图9.3—1,正确的操作顺序是()
A、④⑤①②③B、①②③④⑤C、③④①②⑤D、②①④③⑤
3、配制10%的氯化钠溶液时,不会引起溶液中氯化钠的质量分数偏小的是()
A、用量筒量取水时仰视读B、配制溶液的烧杯用少量蒸馏水润洗C氯化钠晶体不纯、D转移已配好的溶液时,有少量溶液溅出
4、检测:
强化变式训练
5、延伸:
评价拓展提升
检
测
案
1、用氯化钠固体配制一定质量分数的氯化钠溶液,必须使用的一组仪器是()
A.天平、烧杯、量筒、玻璃棒药匙
B.天平、烧杯、漏斗、蒸发皿、玻璃棒
C.天平、烧杯、量筒、铁架台药匙
D.天平、集气瓶、漏斗、蒸发皿玻璃棒
2、要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液,下列操作中正确的是()
A.将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量
B.量取90ml水时,俯视读数
C为加快固体溶解,用温度计搅拌溶液
D将配好的溶液倒入细口瓶中,盖紧瓶塞并贴上标签
3、选做题:
某硫酸溶液100g与13g锌恰好完全反应,
求
(1)生成氢气的质量;
(2)原硫酸溶液的溶质质量分数。
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科目
化学
内容
课时
年级
九年级
编写人
授课人
审核人
班级
小组
学生姓名
时间
学习
目标
重点
难点
教学过程:
因材施教
以学定教
学习过程:
先入为主
自主学习
个案补充
1、汇报:
展示学习成果
2、导学:
明确学习目标
预
习
案
3、交流:
合作探求新知
探
究
案
4、检测:
强化变式训练
5、延伸:
评价拓展提升
检
测
案
我
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收
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昭仁中学九年级化学学科导学案
科目
化学
内容
课时
年级
九年级
编写人
授课人
审核人
班级
小组
学生姓名
时间
学习
目标
重点
难点
教学过程:
因材施教
以学定教
学习过程:
先入为主
自主学习
个案补充
1、汇报:
展示学习成果
2、导学:
明确学习目标
预
习
案
3、交流:
合作探求新知
探
究
案
4、检测:
强化变式训练
5、延伸:
评价拓展提升
检
测
案
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科目
化学
内容
课时
年级
九年级
编写人
授课人
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班级
小组
学生姓名
时间
学习
目标
重点
难点
教学过程:
因材施教
以学定教
学习过程:
先入为主
自主学习
个案补充
1、汇报:
展示学习成果
2、导学:
明确学习目标
预
习
案
3、交流:
合作探求新知
探
究
案
4、检测:
强化变式训练
5、延伸:
评价拓展提升
检
测
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昭仁中学九年级化学学科导学案
科目
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课时
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时间
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目标
重点
难点
教学过程:
因材施教
以学定教
学习过程:
先入为主
自主学习
个案补充
1、汇报:
展示学习成果
2、导学:
明确学习目标
预
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3、交流:
合作探求新知
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4、检测:
强化变式训练
5、延伸:
评价拓展提升
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- 关 键 词:
- 九年级化学第9单元导学案 九年级 化学 单元 导学案
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