中考真题精品解析 语文新疆乌鲁木齐卷精编word版解析版.docx
- 文档编号:25925099
- 上传时间:2023-06-16
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:99.86KB
中考真题精品解析 语文新疆乌鲁木齐卷精编word版解析版.docx
《中考真题精品解析 语文新疆乌鲁木齐卷精编word版解析版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中考真题精品解析 语文新疆乌鲁木齐卷精编word版解析版.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中考真题精品解析语文新疆乌鲁木齐卷精编word版解析版
2015年乌鲁木齐市初中毕业学业水平测试
语文试卷
一、(本大题共5小题,共15分.每小题3分)
1.下列词语加点字的注音,全部正确的一项是()
A.阔绰(chuò)挫折(cuò)锋芒毕露(lù)万恶不赦(shè)
B.畸形(jī)拂晓(fó)骇人听闻(hài)引吭高歌(háng)
C.湖泊(bó)瓦砾(lì)屏气凝神(bǐng)苦心孤诣(yì)
D.污秽(huì)冗杂(rǒng)浑身解数(xiè)咬文嚼字(jué)
【答案】A
【解析】
试题分析:
此;类型的题目考查学生的理解识记能力,考查等级为A。
需要学生在平时多读课文,养成熟练
地语感,注意读音,多积累词语,多读课下注释,多查字典等工具书。
B.拂晓(fú)C.湖泊(pō)D.咬
文嚼字(jiáo)
【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2.下列词语中没有错别字的一项是()
A.布置取缔眼花瞭乱油然而生
B.秘诀简练充耳不闻直接了当
C.污垢引申自出心裁不可名状
D.就绪提纲不醒人事来势汹汹
【答案】C
【解析】
试题分析:
此类型的题目考查学生的理解识记能力,考查等级为A。
需要学生在平时多读课文,养成熟练地语感,注意读音,多积累词语,多读课下注释,多查字典等工具书。
A:
眼花缭乱B:
直截了当D:
不省人事
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是()
A.今年是世界反法西斯战争胜利70周年,这胜利是所有爱好和平的人们浴血奋战换来的,他们可歌可泣的英雄事迹,值得我们永远铭记。
B.过去数十年,七国集团在国际事务中的话语权严重下滑。
七国集团的存在真的符合本国最大利益吗?
集团内部对此也是莫衷一是。
C.2015年昆明南亚博览会聚集了来自世界各地的许多商家,他们的展台上摆放的新产品鳞次栉比,琳琅满目,令人目不暇接。
D.中考前夕,九年级的同学们全力备考,甚至到了目不窥园、废寝忘食的地步,他们不放过一分一秒的时问,为实现自己的梦想奋力拼搏。
【答案】C
【解析】
试题分析:
此题考查学生的词语辨析能力,注意成语的适用语境,不能望文生义。
鳞次栉比:
栉,梳篦的
总称。
像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。
多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。
能力层级为表达运用E。
4.依次填入下面文中横线处的词语,最恰当的—项是()
人生难免会寂寞.但寂寞的滋味却不尽相同。
陶渊明“采菊东篱下”的寂寞是__________的,苏轼“人有悲欢离合”的寂寞是__________的,柳宗元“独钓寒江雪”的寂寞是__________的,李白“我歌月徘徊”的寂寞__________的……;唯有直面寂寞.才能品出别样人生。
A.孤傲洒脱浪漫豁达
B.洒脱浪漫豁达孤傲
C.浪漫豁达孤傲洒脱
D.洒脱豁达孤傲浪漫
【答案】D
【解析】
试题分析:
此题考查学生得词语辨析能力,了解近义词之间细微的差别。
要学生养成熟练地语感。
分析诗人性格的差异。
结合诗歌所反映出的意境分析即可。
李白“我歌月徘徊”的寂寞是浪漫的,可以从李白的诗歌特色来分析即可。
浪漫主义诗人李白。
故D项合适。
【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。
能力层级为表达运用E。
5.下列与课文有关的内容的搭配,不正确的一项是()
A.《孙权劝学》——《资治通鉴》——司马光——宋代
B.《范迸中举》)——《儒林外史》——吴敬梓——清代
C.《社戏》——《朝花夕拾》——鲁迅——现代
D.《金色花》——《泰戈尔诗选》——泰戈尔—印度
【答案】C
【解析】
试题分析:
此题考查学生的对文学常识的把握,要求学生对教材中出现的文学常识,能够牢记,在考试中
才能得心应手。
《社戏》小说,收录在其小说集《呐喊》,《朝花夕拾》是散文集。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
二、(本大题共3小题,共12分,每小题4分。
)
阅读下面的文章,完成6—8题。
怎样读书
顾颉刚
一个普通人走进了图书馆,看见满屋满架的书,觉得眼睛都花了。
这是由于他对世界上的知识没有一方面是有特殊兴趣所致。
研究学问的事固然不必每人都参加,但是一方面的特殊兴趣确为任何人所不可少。
譬如看报,有人喜欢看专题新闻,有人喜欢看小说文艺,也有人喜欢看商市行情。
只要他能够有一件喜欢的,自然拿到了一份报纸就有办法。
我们读书的第一件事,是要养成特殊方面的兴趣。
有人读书,只要随便翻翻就抛开了。
有人读书,却要从第一个字看到末一个字才罢。
其实两种方法都有道理,但永久只用一种方法是不对的。
因为我们可以看的书籍太多了,倘使无论哪一部书都要从第一个字看到末一个字,那么,人的生命有限,一生能够读得多少部书呢?
但有几部书是研究某种学问的时候,必须细读的,若只随便翻翻,便不能了解那种学问的意义。
读书的第二件事,是要分别书籍缓急轻重,知道哪几部书是必须细读的,哪几部书是只要翻翻的,哪几部书只要放在架上不必动,等到我们用得着它的时候才去查考的。
要懂得这个法子,只有多看书目,研究一点目录学。
我们的读书,是要借了书本上的记载寻出一条求知的路,并不是要请书本来管束我们的思想。
读书的时候要随处存疑。
换句话说,要随处会用自己的思想去批评它。
我们只要敢于批评,就可分出它哪一句话是对的,哪一句话是错的,哪一句话是可以留待商量的。
这些意思就可以写在书端上,或者写在笔记簿上。
逢到什么疑惑的地方,就替它查一查。
心中起什么问题,就自己研究一下。
不怕动手,肯写肯翻,便可以养成自己的创作力。
几年之后,对于这一门学问自然有驾驭运用的才干了。
我们读书的第三件事,是要运用自己的判断力。
只要有了判断力,书本就是给我们使用的一种东西了。
宋朝的陆象山说六经“皆我注脚”,就是这个意思。
再有两件事情,也是应当注意的。
其一,不可以有成见。
以前的人因为成见太深了,只把经史看作最大的学问;经史以外的东西都看作旁门小道。
结果,不但各种学问都被抑遏而不得发达,并且由于各种学问都不发达,就是经史的本身也是不能研究得好。
近来大家感到国弱民贫,又以为唯有政治经济之学和机械制造之学足以直接救国的,才是有用之学,其余都是无关紧要的装饰品。
这个见解也是错误的。
学问的范围何等样大,凡是世界上的事物都值得研究,就是我们人类,再研究一万年也还是研究不尽。
至于应用的范围却何等样小,是根据我们所需要而走的。
昨天需要的东西,今天不要了,就丢了。
今天需要的东西,明天不要了,也就丢了。
若是为了应用的缘故,一意在应用上着力,把大范围忘了,等到时势一变,需要不同,我们岂不是剩了两只手呢!
我们不能一味拿有用无用的标准来判定学问的好坏;就是某种像是没有用的学问,只要我们有研究的兴趣,也是可以研究下去为我们所用的。
其二,是应该多赏识。
无论哪种学问,都不是独立的,与它关联的地方非常之多。
我们要研究一种学问,一定要对别种学问有些赏识,使得逢到关联的地方可以提出问题,请求这方面的专家解决,或者把这些材料送给这方面的专家。
以前有人说过,我们研究学问,应当备两个镜子:
一个是显微镜,一个是望远镜。
显微镜是对自己专门研究的一科用的;望远镜是对其他各科用的。
我们要对自己研究的一科极尽精微,又要对别人研究的各科略知一二。
这并不是贪多务博,只因为一种学问是不能独立的缘故。
(选自《读者》2015年第6期)
6.下列对文章中心论点概括正确的—项是()
A.读书的第一要务是要培养特殊方面的兴趣。
B.读书的目的是要通过书本去探寻求知的路。
C.读书要有自己的判断力,多赏识,少成见。
D.读书要注意做好五件事,就可以取得成效。
7.下列理解和分析不符合原文意思的—项是()
A.一个人只要对某一方面的知识有特殊的兴趣,就能喜欢读书并且会读书;反之只能面对浩瀚书海不知所措。
B.读书要学会区分书的轻重缓急,有些和自己所研究的学问有关的书要重点细读,有些书则可以略读或备查。
C.读书要善于思考、顾疑,对于某种学问,有疑惑就查检,有问题就研究,天长日久,便呆以驾驭运用这一门学问了。
D.世界上的事物都有研究的价值,不可心存成见;学问也不是孤立的,自己研究的要极尽精微,其他的也应略知一二。
8.下列分析不正确的一项是()
A.全文围绕怎样读书的话题,从一具人要培养特殊方面的兴趣
说起,有针对性地讲了读书做学问的方法和应注意的问题。
B.全文结构清晰,层次分明,每一段都论述一个有关怎样读书的问题,由浅入深,由小到大,循序渐进,逻辑严密。
C.文章采用了多种论证方法,如在论述做学问要多赏识时,以显微镜和望远镜作比,生动阐明了做学问时精与博的关系。
D.文章的语言严谨文雅而又平朴通俗,作者娓娓道来,是一位前辈学者对后辈学子的谆谆教诲,读之有如坐春风之感。
【答案】
6.D
7.A
8.B
【解析】
6.
试题分析:
此题考查学生对论点的掌握,议论文的论点一般是题目或含在第一段中、最后一段中。
是一句
话的形式呈现的。
仔细分析本文,结合题目可知,本文的论点是:
读书要注意做好五件事,就可以取得成
效。
我们读书的第一件事,是要养成特殊方面的兴趣。
读书的第二件事,是要分别书籍缓急轻重;我们读
书的第三件事,是要运用自己的判断力;再有两件事情,也是应当注意的。
其一,不可以有成见;其二,
是应该多赏识。
【考点定位】分析概括议论文的主要观点。
能力层级为分析综合C。
7.
试题分析:
此题考查学生的信息筛选能力,分析选项,对照与选项有关的段落,找出不同之处即可。
A项:
“只要……就……”太绝对。
故选A。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
8.
试题分析:
此题考查学生的对文章思路的分析,全文结构清晰,层次分明,每一段都论述一个有关怎样读书的问题,由主到次,循序渐进,逻辑严密。
【考点定位】分析议论文的结构和思路。
能力层级为分析综合C。
三、(本大题共4小题,共18分,第9、10、12题各4分,第11题6分)
9.对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是()
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
A.首联“凄凉地”和“弃置身”写出诗人长期谪居的痛苦经历,流露出诗人压抑已久的愤激心情,为全诗定下了感情基调。
B.颔联用典贴切,感情深沉,“闻笛赋”表达了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹,“烂柯人”表达了诗人对故友的怀念。
C.颈联景、情、理相结合,对举“舟”“帆”与“树”“木”,体现了诗人豁达的胸怀和奋发进取的精神,同时喻含新事物不断涌现的理趣。
D.尾联点明馈赠原意,既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉,“长精神”三字含义深刻,表达了诗人意志不衰、坚忍不拔的气概。
【答案】B
【解析】
试题分析:
此题考查学生赏析能力,“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
”用了向秀《思旧赋》及王质烂柯这两个典故.意思是说自己在外二十三年,如今回来,许多老朋友都已去世,只能徒然地吟诵向秀的《思旧赋》表示悼念而已.此番回来恍如隔世,觉得人事全非,不再是旧日的光景了.这样既表达对当时统治者迫害旧友的不满之情,又暗示自己被贬时间之长,以及回归之后生疏而怅惘的心情,涵义十分丰富。
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
阅读下面的文言文,完成10—12题。
曹刿论战
《左传》
十年春,齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰:
“肉食者谋之,又何间焉?
”刿曰:
“肉食者鄙,未能远谋。
”乃入见。
问:
“何以战?
”公曰:
“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
”对曰:
“小惠未徧,民弗从也。
”公曰:
“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
”对曰:
“小信未孚,神弗福也。
”公曰:
“小大之狱,虽不能察,必以情。
”对曰:
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
公与之乘,战于长
勺。
公将鼓之。
刿曰:
“未可。
”齐人三鼓。
刿曰:
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰:
“未可。
”下视其辙,登轼而望之,曰:
“可矣。
”遂逐齐师。
既克,公问其故。
对曰:
“夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
彼竭我盈,故克之。
夫大国,难测也,惧有伏焉。
吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
”
10.下列句子中加点的词,意思完全相同的一项是()
A.其乡人曰
其真不知马也
B.又何间焉又间令吴广之次所旁丛祠中
C.牺牲玉帛,弗敢加也大王加惠,以大易小,甚善
D.公问其故马无故亡而入胡
11.请将文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(6分)
⑴衣食所安,弗敢专也,必以分人。
⑵忠之属也。
可以一战。
战则请从。
12.请联系上文,用自己的话说说曹刿这个物有哪些特点。
(4分)
【答案】
10.D
11.⑴衣食这类养生的东西,不敢独
自享受,一定把它分给别人。
⑵(这是)尽了职分的事情,可凭借这个条件找仗。
(如果)作战,就请允许我跟随着去。
12.①有责任心、爱国;②洞察时政,深谋远略;③善于观察,把握战机;④沉稳冷静,机敏果断。
【解析】
10.
试题分析:
此题考查学生对常用文言虚词意义的掌握。
A:
指示代词;表示恐怕,表感叹的语气。
B参与;
暗使。
偷偷的。
C:
增加;给予。
D:
原因。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义。
能力层级为理解B。
11.
试题分析:
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型,翻译句子时,要注意抓住句中的关键
词句,把关键词句翻译准确,另外,还要注意对特殊句式的翻译,尽量做到通顺、流畅,表意清晰。
注意结合注释翻译“安、专、以”“属、可以、请从”等关键词。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
12.
试题分析:
分析人物形象,要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例,从人物的性格和思想品质方面分析概括。
【考点定位】筛选文言文的信息。
能力层级为C。
四、(本大题共5小题,共26分)
老师!
老师!
阎连科
①我又见着我的老师了,如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②在今年正月的阳光里,我回家奔赴我三叔的喜丧事,也去赴我大伯三周年的庄重纪念。
在这闲空间,张老师到了我家里,坐在我家堂屋的凳子上。
乡间室内的空旷和凌乱,纠缠分隔着我与老师的距离与清寂。
相向而坐,喝着白水,削了苹果,说了很多忆旧的伤感和喜悦
③这个世界,对于有的人荒冷到寸草不生;对于有的人,却是繁华热闹到天热地烫,每一说话行走,都会有草木开花,果实飘香。
然对于我的老师张梦庚,却是清寂中夹缠暖意,暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
④老师生于上世纪的20年代末,老师读书辍学,辍学读书,反反复复,走在田埂与人生的夹道中,经历了来自日本的刀光枪影,经历了国共拉锯征战的炮火硝烟,之后有了1949年的红旗飘扬。
记忆中从来都是饥饿辛劳,土改时家里却忽然成了地主,这样的命运,大凡中国人都可想见其经历与结果的曲折变形,荒冷怪异。
可是好在,他终归识字,厚有文化,国家的乡村,也最为洞明文化的斤两,虽然文化不一定就是尊严富贵,可让孩子们认字读书,能写自己的名姓和粗通算术计量,也原是生活的一部分。
于是,老师就成了老师。
一43个春秋的草木枯荣,都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落,青丝白染。
⑤不知道老师对他的人生有何样的感想与感慨,从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里,读下来却是让人心酸胃涩,想到世事的强大和人的弱小,想到命运和生命多么近乎流水在干涸沙地的蜒蜿涓涓,奔袭挣脱,流着可谓流着,可终归却是无法挣脱干涸与强大的吞没。
最后的结局,是我们毕业了,老师白发了;我们中年了,老师枯衰了。
我们成家者成家,立业者立业,而老师却在寂静的人生中,望着他曾经管教训斥抚疼过的那些学生们,过着回顾和忆旧的生活,想着那些他依然记得、可他的学生们怕早已忘却的过往。
⑥还记得,初一时节,他是我的班主任,又主教语文,那年酷暑,我家棉花地里蚜虫遍布,多得兵荒马乱,人心恐惧,一日上语文课时,我邀了班里十几个相好的男生同学,都去帮我母亲捕捉蚜虫。
自然而然,教室里那一天是空落落,学生寥寥,老师无法授课而只能让大家捧书阅读。
从棉花地里回校的来日上午,老师质问我为什么带着同学逃课,我竟振振有词说,是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫;又反问老师道,地里蚜虫遍布,我该不该去帮我母亲捕捉半天蚜虫?
说蚜虫三天内不除掉去净,棉花就会一季无果,时间这样急迫,我家人手不够,我请同学们去帮忙,又有什么错?
⑦事情的结果,似乎我带着同学们逃课正合了校规宪法,适合了人情事律,反让老师一时在讲台上呒言。
回忆少时的无理取闹,强辞与拙倔,也许正是自己今天把写作中那种敢于生搬硬套,努力把不可能转化为可能的创作法的开始。
可是,在这次见着老师时,面对耄耋(màodié,指年纪八九十岁)老人,给我一生养育呵护的父辈尊者,我心里三十几年不曾有的内疚,忽然如泉水般汩汩地冒了出来。
⑧我们就那样坐着喝水聊天,说闲忆旧,直至夕阳西下,老师执意要走,不无快意地说他的子女们都在外工作,孝顺无比。
真是天应人愿,让一生坎坷、教书认真的老师,年老时,子女有成,学生有成,仿佛曲折的枯藤根须,终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时,是我扶他站起;离开院子时,是我扶他过的门槛;送至门口远去时,是我扶他过的一片不平不整的地面。
我的父亲离开人世太早,扶着老师的时候,我就像扶着我年迈的父亲。
望着村头远去的父亲般的老师,落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树,直至他在村头缓缓消失,我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步,如同宁静里我在听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大,可就是觉得他伟大。
也许这个世界,凡人才是真正的伟大,而伟大本身,其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。
(摘自中国人民大学出版社《一个人的三条河》,有删改)
13.结合语境,说说下列句中加点词语的含义及其作用。
(6分)
⑴望着他曾经管教、训斥、抚疼过的学生们,过着忆旧的生活。
⑵也许正是自己今天把写作中那种敢于生搬硬套,努力把不可能转化为可能的创作法的开始。
14.请分析开头第一项在文章中的作用。
(4分)
15.请从人物描写或修辞运用的角度赏析文中画横线的句子。
(6分)
16.张梦庚老师有哪些特点?
请结合文章内容概括。
(6分)
17.这篇文章中的老师和“我”给了你哪些启示?
请任选一个说一说。
(4分)
【答案】
13.⑴悉心呵护和关爱,表现了老师对学生发自内心的质朴趋势的父亲般的爱。
⑵大胆借鉴、模仿,这是作者自谦自嘲的说法,体现出他与众不同的语言。
14.①开篇点题;②领起下文;③表明自己对老师的敬仰和爱慕之情;④突出“我”激动、高兴的心情。
15.人物描写角度:
“望着……年迈的老树”中“望着”这一动作写出了对老师恋恋不舍之情。
“我还看见……听自己的心跳一样”,心理描写表现出老师带给作者心灵的震撼,也表明作者对老师的尊敬、爱戴之情早已渗入到灵魂深处。
修辞运用角度:
“望着……年迈的老树”以树喻人,人树合一,写出老师那平凡而伟大、年迈而充满生命力的形象及对自己一生的呵护荫庇。
“如同宁静里我在听自己的心跳一样”以夸张的手法写出对老师的尊敬、爱戴之情早已渗入到灵魂深处。
16.①人生坎坷,善良乐观;②厚有文化,甘于寂寞;③献身教育,关爱学生
17.从老师得到的启示示例:
要善良宽容地对待人和事,要热爱生活,乐于奉献,做人做事要认真负责。
从“我”的角度得到的启示示例:
对老师、对父辈尊者应心怀感激,做事要勤奋努力,要敢于善于自我反省。
【解析】
13.
试题分析:
此题考查学生的理解分析能力,要求学生首先了解词语的本义,然后在具体语境中从表达效果
方面分析其含义。
(1)悉心呵护和关爱,表现了老师对学生发自内心的质朴趋势的父亲般的爱。
(2)大胆
借鉴、模仿,这是作者自谦自嘲的说法,体现出他与众不同的语言。
【考点定位】理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
14.
试题分析:
对于这种题型我们可以从两个方面来回答:
(1)从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;结合具体文章分析即可。
本文:
开篇点题;领起下文;
(2)从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。
表明自己对老师的敬仰和爱慕之情;突出“我”激动、高兴的心情。
【考点定位】理解文中重要语段的作用。
能力层级为理解B。
15.
试题分析:
此题考查学生的赏析能力,注意题干要求,从描写的角度或修辞的角度分析。
要求学生掌握常见的人物描写方法及作用,常见的有外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写等。
1.外貌描写(描写人物容貌、衣着、姿态等):
作用:
交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。
2.语言描写塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。
3.动作(行动)描写:
形象生动地表现出人物的什么心理,并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。
有时还推动了情节的发展。
(作用)4.心理描写;对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
形象生动地反映出人物的什么思想,揭示了人物的什么性格或什么品质。
5.神态描写:
指对人的脸部表情的描写。
塑造人物形象,突出人物性格.使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。
从修辞的角度分析:
考试中考的较多的多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:
一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。
结合语境具体分析即可。
【考点定位】体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
16.
试题分析:
分析人物形象一般可以从四个方面揣摩:
第一,重视文中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为他们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
第二,将典型人物置于典型的环境中去理解。
第三,通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物。
第四,通过人物间的关系分析人物性格。
结合文中可知张梦庚老师是一个人生坎坷,善良乐观;厚有文化,甘于寂寞;献身教育,关爱学生的人。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
17.
试题分析:
此题考查学生对文章的感悟或启示,角度不同,得出的启示也不同,注意结合文章内容,从正能量的角度阐述即可。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
五、(本大题共2小题,共19分)
18.请按提示填写出空缺的句子。
(7分)
⑴无可奈何花落去,__________。
(晏殊《浣溪沙》)
⑵__________,有暗香盈袖。
(李清照《醉花阴》)
⑶人生自古谁无死,__________。
(文天祥《过零丁洋》)
⑷苏轼在《记承天寺夜游》中表现月光清澈透明、竹柏倒影清丽淡雅的句子是“__________,__________。
”
⑸杏花专列拉开了2015年吐鲁番旅游的序幕,当地百姓兴高采烈火,喜迎八方宾客,正如《论语》中所说“__________,__________”。
【答案】⑴似曾相识燕归来⑵东篱把酒黄昏后⑶留取丹心照汗青⑷庭下如积水空明,水中藻、荇
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中考真题精品解析 语文新疆乌鲁木齐卷精编word版解析版 中考 精品 解析 语文 新疆乌鲁木齐 精编 word