《军神》课堂教学实录之1完整篇doc.docx
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《军神》课堂教学实录之1完整篇doc
《军神》课堂教学实录之一-
1.通过阅读深入理解课文,了解刘伯承钢铁般的意志,学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
2.通过自读、自悟、讨论,了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象,展现人物性格,表达思想感情的;学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。
3.熟读课文,体会作者在语言运用上的妙处,提高学生的语言素养。
[教学课时]
二课时
[教学过程]
第一课时
交流预习,导入新课。
师:
同学们,在三年级我们曾学过一篇课文《千里跃进大别山》,你们还记得课文讲了一件什么事吗?
生:
这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难,刘伯承司令员果断地下达了狭路相逢勇者胜的命令,我军遵照命令胜利挺进了大别山。
师:
对!
正是由于刘伯承司令员的出色指挥,我军胜利完成了千里跃进大别山的战略行动,在中国革命史上写下了光辉的一页。
今天我们就再来学习一个关于刘伯承的故事,第11课《军神》。
(板书课题:
11.军神)
师:
课前同学们已经预习了课文,那文章中的军神指谁?
生:
课文中的军神是指刘伯承。
师:
课文讲了有关刘伯承的什么事?
生:
这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了,医生给他做手术,他怕打麻药伤害脑神经,就没有打麻药,沃克医生夸他为军神。
师:
沃克医生是怎样赞刘伯承的,谁能读一读那句话?
生:
(读)你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你堪称军神!
师:
同学们都来读读这个句子(出示这句话),你们有什么要问的吗?
(学生自由读这句话)
生:
沃克医生为什么说刘伯承是一块会说话的钢板?
(板书疑问:
会说话的钢板?
)
生:
沃克医生为什么称刘伯承为军神?
(板书疑问:
军神?
)
师:
除了这些疑问外,预习时你还有哪些地方没读懂?
同学们可以先在小组内交流解决,实在解决不了的问题,每小组选一个代表,提出来我们共同解决。
(各小组讨论交流)
师:
现在就把你们小组认为最难解决的问题提出来。
生:
一开始,刘伯承为什么不说自己的真名?
生:
我能解答。
因为那时刘伯承已经非常出名了,如果告诉他真名,沃克医生就不敢用刀子使劲割他的眼睛,这样刘伯承的眼睛就不会好了。
师:
你是这样理解的,有没有不同的理解?
生:
因为当时刘伯承是个革命者,反动派都想抓他,他怕暴露自己的身份,所以不用自己的真名。
师:
其他小组还有哪些疑问呢?
生:
刘伯承为什么要数刀数?
(板书疑问:
数刀数?
)
生:
刘伯承为什么要勉强一笑?
(板书疑问:
勉强一笑?
)
生:
课文中说:
他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
沃克医生蓝色的眼睛里为什么会闪出惊疑的神情?
(板书疑问:
惊疑的神情?
)
师:
在平时的学习过程中如果遇到问题,你会用什么方法来解决?
生:
我会先自己读读课文,然后再联系上下文理解。
生:
我们还可以进行小组讨论。
师:
(小结)对!
自己读书是一种学习方法,小组合作交流也是一种学习方法。
今天我们就继续运用这些方法来探究大家提出的问题,并在学习过程中继续寻找适合自己的学习方法。
[布置作业]
1.学习课文中生字、新词;
2.有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
第二课时
自主探究,读书感悟
师:
请同学们快速默读课文,看看课文从哪儿到哪儿讲了有关手术的事?
(学生默读思考)
生:
课文从沃克医生的目光柔和了到七十二刀讲了有关手术的事。
师:
有没有不同的意见?
生:
我觉得应该是从沃克医生的目光柔和了到您过奖了。
沃克医生称赞刘伯承的话也是有关手术的事。
师:
同学们想一想,夸赞刘伯承的话是不是有关手术的事呢?
生:
我觉得是,因为刘伯承在手术过程中表现得非常勇敢,所以沃克医生才会夸奖他。
师:
说得有道理。
那手术之前发生了什么事?
请同学们先来读文章的第一部分,看看能从中体会到什么。
生:
我知道了沃克医生是怎样断定刘伯承是军人的。
师:
沃克医生是怎么判断出来的?
你能读读书中的句子吗?
生:
(读句子)我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!
(板书:
伤势严重、从容镇定)
师:
你是从哪里体会到了他伤势很严重?
生:
我是从这儿体会到的:
你的右眼需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!
师:
你又是从哪里体会到刘伯承非常从容镇定呢?
生:
从病人微微一笑可以体会到刘伯承非常从容镇定。
师:
是啊,伤势这样严重,他却职此从容镇定,所以沃克医生断定他是一个军人。
(板书:
军人)
师:
可后来为什么又称赞刘伯承为军神呢?
画出描写沃克医生和刘伯承表现的句子,多读几启遍,想一想,你能从中体例到什么?
(学生读书体会)
师:
在准备时,他们各有表现?
你从中体会到了什么?
生:
从沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室,生气地说:
年轻人,在这里要听医生的指挥!
体会到病人伤得严重,他怕病人不用麻药会在手术过程中昏过去,所以很生气。
生:
沃克再一次愣住了,竟有点口吃地说:
你,你能忍受吗?
你的右眼需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!
从这些话中,我体会到这样的手术一定非常疼痛,非常危险。
而刘伯承明知道把烂肉割掉会非常疼痛,但他还是说试试看吧,我从这儿体会到他非常坚强。
从这里我体会到刘伯承非常珍惜自己的大脑,他想自己以后要有一颗清醒的大脑来指挥战斗。
师:
对!
为了保留一颗清醒的大脑,他宁愿忍受疼痛,拒绝麻醉。
(板书:
拒绝麻醉)
生:
从这一句话还可以看出刘伯承非常爱国。
如果他不爱国,就不用带兵打仗,也就不必忍受那么大的疾苦来保留一颗清醒的大脑了。
师:
正是由于刘伯承强烈的爱国之情,所以他才忍受这样的巨痛,才表现出了这样坚强的意志。
(学生自由感情朗诵刘伯承的话)
师:
是啊!
手术是多么的疼痛,刘伯承又是多么的坚强!
你们能把自己的体会读出来吗?
试试看!
(学生自由感情朗读病人一声不吭一段,然后指名感情朗读)
师:
继续谈,你还从哪里体会到了什么?
生:
手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚最后他忍不住对病人说:
你挺不住可以哼叫。
'从这里我体会到了这次手术不一般。
生:
病人脸色苍白。
他勉强一笑,说:
我一直在数你的刀数。
七十二刀。
从这里我体会到刘伯承非常勇敢坚强。
师:
刚才我们抓住了重点词句体会到了刘伯承的意志,以后我们就要继续运用这种方法进行阅读。
学到这里,你知道沃克医生为什么称赞刘伯承是军神了吗?
同学们可以再来读读这句话(出示称赞刘伯承的话)。
生:
沃克医生从来没见过做手术不打麻药的,他看见刘伯承手术中一声不吭,而且清楚地数着手术的也数,所以沃克医生称他为军神
师:
(小结)对!
在手术过程中,刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志,这是我们普通人,甚至是一个普通军人都难以做到的,所以沃克医生才赞叹他说是一块会说话的钢板,堪称军神。
(板书:
坚强的意志、军神)
师:
好,就让我们一起用赞叹的语气来读读这句话。
(生齐读沃克医生称赞军神的话)
师:
同学们,如果当时你也在手术台旁,亲眼目睹了这次手术,你会怎样称赞刘伯承呢?
生:
你真坚强!
我长大后也要像你一样坚强!
生:
我会称赞他:
你真不愧为军神!
你是我们中国人的骄傲!
师:
正是由于刘伯承的坚强意志,他为自己保留了一颗清醒的大脑,使他成功地实现了自己的理想,出色地指挥了一次又一次的战斗。
你知道刘伯承曾挥过哪些战斗吗?
谁来简单说一说。
生:
(略)
师:
(出示文字)对!
刘伯承曾参与领导、指挥了有名的南昌起义、第四、五次反围剿及百团大战、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗,如果同学们感兴趣,课下还可以继续查找有关这些战斗的资料。
师:
(小结)同学们,通过这一课的学习我们不公感受到了刘伯承那钢铁般的坚强意志,也领悟到了文章的一些表达方法,以后我们在读书的时候就应该多留意作者的写作方法,并这些方法运用到我们的写作中去,只有这样,读书学习才会让我们受益无穷。
[布置作业]
《军神》课堂教学实录之二-
师:
同学们,让我们一起回到1916年,在一个外国人开的诊所里,一个生性孤权的医生,一天,他遇到了一个非常特殊的病人,于是有了一次非常特殊的手术。
你们想了解吗?
师:
自由朗读课文,要求读准字间,读通课文。
生自由读课文。
师:
你碰到难读的词句吗?
师:
你认为很难读的地方多读几遍。
生读句子。
师:
把难读的句子多读几时是读通课文的好办法。
请大家再读课文,提出真正值得研究的问题。
开始。
生默读课文
生:
为什么沃克医生为什么说遇到了一块会说话的钢板,军神指的是什么呢?
生:
为什么神情变得柔和?
生:
刘伯承在做手术时一定很痛,为什么他一声不吭?
生:
为什么刘伯承在手术前不说自己的名字,却说自己是刘大川?
生:
刘伯承在手术时心里想的是什么?
生:
一向从容镇定的医生这回为什么紧张了呢?
生:
医生知道刘伯承是军人,为什么还要问呢?
生:
为什么要关上门再问?
让更多人知道不是更好吗?
生:
刘伯承做手术时很痛苦,为什么不打麻醉针?
生:
课文为什么在最后才出现他的真名?
生:
为什么医生眼睛里闪出晶莹的神情?
生:
他到底想说什么?
生:
刘伯承为什么会记得那么清楚,说是72刀?
生:
医生为什么后来能知道刘大川不是刘伯承真正的名字?
(师随机板书)
师:
同学们提出了很多问题,有的从课题发问,有的从刘伯承的方面来发问,接下来,大家能不能从那么多的问题中找到一个能
概括那么多问题的一个问题来研究?
生读课文。
师:
刚才,王老师看了两组,发现很多组的同学都在研读为什么说他是军神这个问题。
现在我们交流一下,说说理由?
生:
钢板比铁还坚硬,说明他不仅外表坚强,而且内心坚强,是个伟大的人物。
他不使用麻醉剂,超出了一般的人。
师:
他说了这么多,你们听明白了吗?
这位同学把钢板和军神联系起来,能不能找出课文中的句子这样更具有说服力。
生:
他汗珠滚滚,说明沃克医生原来给病人做手术没有不打麻醉剂的。
生:
他担心刘伯承会晕过去才汗珠滚滚。
师:
他联系了前文,抓住了一段很关键的话。
(师出示句子)
师:
你们读一读,想一想,结合刚才的问题,看这段话还能帮我们解决什么问题?
生:
我从这段话中知道了,刘伯承不打麻醉针为了使革命会成功。
生:
他觉得打了麻醉针就不能很好地指挥战斗。
生:
他怕影响了脑神经。
师:
其实,这一段是告诉我们他不打麻醉针的原因。
(老师引读)
生:
我觉得刘伯承是一个会说话的钢板,他动手术时动了72刀都能数出来,真是不同寻常。
师:
大家轻轻地数一数,闭上眼睛想像一下(数不清,2,3,4,571,72)
生:
这是常人难以想像的痛苦,怎能不说他是一块会说话的钢板?
师:
你不但能抓重点语段,还能抓重点词,把词写在黑板上(生上前板书:
一声不吭)
生:
我对他的说法不意见,青筋暴起说明他不是钢板,因为钢板是没有感觉的。
生:
他说得不对,不打麻醉针做手术对常人来说已经非常了不起了。
师:
还从哪句话看出来?
生:
医生说最后他忍不住可以吭出来,要是我的话,手术做到一半可能就吭出来了。
师:
从刚才同学们的发言中,看出同学们已经读懂了课文,再回课文中读一读。
(师引读)
师:
到现在为止,你明白了沃克攻医生为什么说他是会说话的钢板了,我们再来看看,围绕这个问题,就能解决了黑板上的等问题。
刘伯承不仅仅是一位铁骨铮铮地军人,更是一位军神(板书)
投影图片,加上动手术时的声音,想像一下这是一个怎样的手术了吗?
师:
大家再自由地读读这段话:
出示:
病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身上的白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下
指名读。
学生评价。
师:
写一写你最想说的一句话。
生:
有刘伯承这样的人,中国革命一定会成功!
生:
刘伯承真不愧是一位军神!
我向你学习。
生:
刘伯承,是一位勇敢而坚强的人。
师:
怪不得沃克先生说
出示:
沃克先生惊呆了,大声嚷道:
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你堪称军神!
师:
让我们记住他的名字------刘伯承
音乐起,齐声朗读以上这段话
下课了,教师有3个课外活动建议:
1、课外资料中可以找到残疾军人、编外参谋、革命军人、武神、教书先生等称谓,学生可联系故事背景进行研读,训练学生抓要点速读的能力
2、收集刘伯承的故事
3、改编课本剧
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