部编本人教版八年级上册语文《答谢中书书》教案教学设计1.docx

部编本人教版八年级上册语文《答谢中书书》教案教学设计1.docx

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部编本人教版八年级上册语文《答谢中书书》教案教学设计1

《短文两篇》教学设计

《答谢中书书》教学设计

【学习目标】

1.了解有关陶弘景的文学常识。

2.整体把握文章的内容及感情基调。

3.熟读课文，理解文章的主旨。

4.学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

5.背诵并默写全文。

【学习重点】

1.文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）基础知识。

2.学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

【学习难点】

感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。

【知识链接】

1.作者简介

陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。

南朝梁时道教思想家、医学家。

仕齐拜左卫殿中将军。

入梁，隐居句曲山。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。

”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

2.背景资料

（1）“书”是一种什么样的文体？

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。

但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。

汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。

唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。

尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。

尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。

另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。

（2）历史背景

《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。

这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。

3.题目解说

《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。

谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。

【自主学习】

1.《答谢中书书》作者是，字通明，自号，时道教思想家、医学家，时人谓之“”。

2.注音写字：

西日欲tuí（）沉鳞jìng（）跃

未复有能与（）其奇者

3.解释句中加点的词：

（1）五色交辉（）

（2）四时（）俱备

（3）晓雾将歇（）

（4）西日欲颓（）

（5）沉鳞竞跃（）

（6）未复有能与（）其奇者

4.写出下列句子的修辞方法：

（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（）

（2）西日欲颓，沉鳞竟跃（）

5.翻译句子：

（1）山川之美，古来共谈。

（2）青林翠竹，四时俱备。

（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。

【合作探究】

6.统领全文的句子是：

。

其中“”字点名全文的中心。

7.作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？

又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？

8.结尾一句有什么言外之意？

9.王国维云：

“一切景语皆情语”。

本文写景中体现了怎样的思想感情？

10.本文分为几层？

写出各层大意。

【精读精练】

读《答谢中书书》，完成11—13题。

山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

11.本文的主题句是。

12.解释句中加点的词：

（1）山川之美，古来共谈

（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣

（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃

13.填空：

“高峰入云，清流见底”表现了。

“两岸石壁，五色交辉”表现了。

“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。

【主题阅读】

与朱元思书

吴均

风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

　　水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

14.解释下列加点词语。

（1）天山共色（）

（2）横柯（）

（3）一百许里（）（4）猛浪若奔（）

（5）负势竞上（）

15.翻译下面句子。

（1）风烟俱净，天山共色。

（2）急湍甚箭，猛浪若奔。

（3）负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

。

16.请根据课文内容，用文中句子填空。

（1）作者运用衬托手法写水清的句子是：

，。

（2）文中统领全文的句子是：

，。

（3）从听觉方面描写了山中泉喧鸟鸣的情景的句子是：

，；，。

（4）总写人在此境中的感受的句子是：

，；，。

【能力提升】

17.根据现代汉语词典书的注解，“书”的意思有：

书（shū）　①写字；记录；书写。

②字体。

③装订成册的著作。

④书信。

⑤文件。

请选择下列词语中的“书”的意思。

（1）书本——（）　

（2）书写——（）

（3）书信——（）　　（4）楷书——（）

（5）判决书——（）

18.仔细阅读下文，仿写句子。

乡村，黄昏。

平和安宁盘旋在乡村的上方。

幸福，仅如此，不必要多少绚丽的风景。

农家，炊烟。

温馨美妙回荡在农村之间。

幸福，仅如此，不必要多少感动的画面。

【教（学）后记】

《记承天寺夜游》教学设计

【学习目标】

1、有关苏轼的文学常识。

2、在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。

3、熟读课文，体会文章的含义及情趣。

4、背诵并默写课文。

【学习重点】

1、文学常识、字词等基础知识。

2、本文所运用的多种描写方法，尤其注意本文写景的句子。

【学习难点】

把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。

【知识链接】

1、作者简介：

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文学家、书画家。

与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。

他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。

曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。

他擅长诗、词、散文：

在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”，今存其诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高成就；在北宋词坛上，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”；散文方面，他以扎实的功力和奔放的才情，发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称“欧苏”。

在政治上属以司马光为领袖的旧党。

在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。

他的论画卓有所见，主张“神似”“传神”，提出“诗中有画”“画中有诗”，在画史上很有影响。

他善画竹石，其真迹今仅存《古木怪石图》。

著有《东坡全集》、《东坡乐府》。

2、背景资料

苏轼少时即精通经史，长于写文章。

元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网络罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。

出狱后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。

官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。

《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。

元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。

3、题目解说

《记承天寺夜游》是写一个月光皎洁的夜晚，作者无法入眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。

作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我派遣的特殊心情。

【自主学习】

1、文学常识填空：

《记承天寺夜游》作者，字，号，谥号，眉州眉山人，（朝代）著名、。

他与其父，其弟合称“三苏”，同为“”之列。

他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了词风。

2、给加点字注音：

遂（）至承天寺怀民亦未寝（）

藻（）荇（）交横竹柏（）影也

解（）衣欲睡积水空（）明

3、解释句中加点的词：

（1）解衣欲睡欲：

（2）欣然起行欣然：

（3）遂至承天寺遂：

（4）盖竹柏影也盖：

（5）相与步于中庭相与：

（6）庭下如积水空明空明：

（7）念无与为乐者念：

（8）但少闲人如吾两人者耳但：

4、给句中的“与”字注音并解释：

（1）未复有能与其奇者（）

（2）念无与为乐者（）

（3）相与步于中庭（）

5、翻译句子：

（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

【合作探究】

6、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？

7、叙述部分分别交代了哪些要素？

8、文章是如何描绘月色的？

试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？

9、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？

（1、丛中蛙鸣不断。

2、村中狗吠鸡鸣。

3、几处纳凉人笑语阵阵。

）为什么？

10、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？

请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。

11、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？

【精读精练】

读《记承天寺夜游》，完成12—16题。

元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于庭中。

 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？

何处无竹柏？

但少闲人如吾两人者耳。

12、解释句中加点的词。

（1）欣然起行（）

（2）但少闲人如吾两人者耳（）

13、本文写景处处扣住“月”字来写，正面写月的句子有，侧面写月的句子有。

14、本文集中写景的句子是第句，其主要内容可用4个字概括为。

15、这篇文章主要表现了作者的心境。

【主题阅读】

阅读下面一首诗歌，回答问题。

赠刘景文（苏轼）

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

16、诗中成对偶的两句诗是。

17、这是一首赞咏的诗，诗的表面似乎在赞咏，实际上是用来比喻刘景文，颂扬他。

【能力提升】

18、中国月文化点滴。

（1）月亮的别称：

a、初月：

b、弦月：

c、满月：

d、因传说月中有兔和蟾蜍，故称：

（2）写几句咏月的古诗词。

a、

b、

c、

19、比较《水调歌头•明月几时有》与《记承天寺夜游》这两篇文章，试从文章表达的思想感情、表现的手法以及语言特色方面，简要谈谈自己的看法。

【教（学）后记】

答案：

《答谢中书书》

1、陶弘景华阳隐居南朝梁山中宰相

2、颓竞yù

3、

（1）交相辉映

（2）四季（3）消散（4）坠落（5）竞：

争着；跃：

跳跃，这里指跳出水面。

（6）参与，这里指欣赏。

4、

（1）对偶

（2）借代、对偶

5、

（1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。

（2）苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。

（3）每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。

（4）自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

6、山川之美，古来共谈美

7、写到的景物：

高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。

描绘：

从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。

8、结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。

9、本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

10、全文可以分为四层。

第一层（第一句）：

总起句，以感慨发端。

第二层（从“高峰人云”到“四时俱备”）：

描写山川中静景之美。

第三层（从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”）：

描写大自然中的早晚景象。

第四层（最后两句话）：

感慨自然之美景。

11、山川之美，古来共谈

12、

（1）助词，的

（2）动词，消散（3）动词，坠落名词，指潜在水中的鱼

13、山水相映之美色彩配合之美

14、

（1）同样的

（2）树枝（3）上下，表示大约的数量（4）奔马（5）争着向上

15、

（1）江面上的风停了，烟雾都消散尽，天空和远山呈现出相同的颜色。

（2）湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。

（3）山峦凭借着（高峻的）地势，争着向上，争相比高远；笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。

16、

（1）游鱼细石，直视无碍

（2）奇山异水，天下独绝

（3）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反

《与朱元思书》参考译文：

江面上的风停了，烟雾都消散尽，天空和群山呈现出同样的颜色。

（我乘着船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西，漂漂荡荡。

从富阳到桐庐大约（相距）一百里的水路，奇异的山水，是天下绝无仅有的。

　　江水都呈青白色，深深的水流清澈得千丈也能见底。

游动的鱼和细小的石头可以直接看见。

湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪犹如飞奔的马。

　　两岸的高山，都长满了苍翠的树木，看上去使人顿生寒意，这些山凭借着（高峻的）地势，争着向上长，这些山峦仿佛互相都在争着往高处和远处伸展；笔直地向上，直插云天，形成无数的山峰。

泉水冲激着石头，泠泠地发出声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。

像高飞到天上的鸢那样极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，也会平息热衷于功名利禄的心；那些筹划政务、管理世俗之事的人，看到这些优美的山谷，也会流连忘返。

横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。

17、

（1）③装订成册的著作　

（2）①写字；记录；书写（3）④书信

（4）②字体（5）⑤文件

18、参考示例：

小河，少年。

青春年少洋溢在小河中间。

幸福，仅如此，不必要多少甜美的情景。

《记承天寺夜游》

1、苏轼子瞻东坡居士文忠北宋文学家书画家苏洵苏辙唐宋八大家豪放

2、suìqǐnzǎoxìngbǎijiěkōng

3、

（1）想要，正要

（2）高兴的样子（3）于是，就（4）原来是（5）共同，一起（6）清澈透明（7）考虑，想到（8）只是

4、

（1）yù参与，这里指欣赏

（2）yǔ和、跟（3）yǔ共同，一起

5、

（1）想到没有与我同乐的人，便来到承天寺寻找张怀民。

（2）月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉错杂，原来是竹、柏树的影子。

6、①“元丰六年……相与步于中庭——叙述

②“……盖竹柏影也”——描写

③“……但少闲人如吾两人者耳”——议论

7、时间：

元丰六年十月十二日

地点：

承天寺中庭

人物：

“我”和张怀民

事情的起因：

月色优美

8、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

”运用了比喻的修辞手法。

9、学生分组讨论，明确：

这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。

10、赏月的欣喜，贬谪的落寞，自我排遣的达观。

11、一是指清闲的人，具有闲情雅致的人；二是指政治生活清闲的人，虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人。

12、

（1）高兴的样子

（2）只，只是

13、月色入户庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

14、④庭中月色（或：

月色如水月色空明）

15、旷达（或：

豁达）

16、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

17、秋令，晚秋景色之美，“傲霜枝”，孤高傲世的品格。

18、

（1）a、银钩玉钩b、玉弓弓月c、金饼金盆玉环银盘玉盘金镜玉镜d、金兔桂兔玉兔金蟾银蟾蟾宫蟾兔

（2）略

19、只要言之有理即可。