五年级上册第12单元习作.docx
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五年级上册第12单元习作
五年级上第1-2单元习作
知识点1状物作文
1.抓住物体特征
从特征、形态、色彩、质地等方面,对所写的物品仔细观察。
例如:
小闹钟十分的可爱。
它的外形是一个机器猫,天蓝色的身子,显得机器猫十分的肥胖,一双白白的大眼睛下面,长着一个黑黑圆圆的大鼻子,一张弯弯的嘴巴总是冲着你笑,一副憨态可掬的样子,十分可爱。
2.状物文章写作顺序。
(1)按总一分一总的顺序写。
(2)按物品各部分的空间顺序写。
(3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序。
实战演练
问题:
阅读例文,回答文章按什么顺序写?
你觉得作者写的好吗?
为什么?
好在哪里?
例文:
机器猫的肚子里是一个大表盘,12个彩色的数字均匀地刻在了表盘的一周。
表盘里住着四个兄弟,时针是老大,分针是老二,秒针是老三,定时针是老四。
四个兄弟里,走的最快的是老三,只要它转动一圈,老二才动一下,老二已经走了一圈,老大才动了一下,它们三兄弟就这样有规律地在表盘里相聚、分散,不知疲倦、日夜不停地在机器猫的肚子里转来转去。
老四最小也最懒,只有你转动发条时,它才很不情愿地慢慢地挪动一下,如果你不调动它,它就一动不动的坚守在自己的工作岗位上。
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3.状物需要想象和联想
展开想象和联想,不仅使所状之物更加具体生动,还可以开拓作品的意境,增强文章的感染力。
例文:
夜晚,我心烦意乱睡不着觉时,只要把它的左耳朵按一下,它就会唱着动听的安眠曲,让我迅速进入甜蜜的梦乡。
半夜我突然醒了,想看看几点钟时,就只要把它的左耳朵轻轻的拧一下,它马上会发出柔和的亮光,这时,我就可以看到几点钟了。
由于我对它爱不释手,所以不管走到哪里,我都喜欢带着它,它就像一个忠实的小伙伴,形影不离的永远跟在我身边!
4.状物文章类型
(1)动物
①了解动物的习性和特征。
比如说我们观察一只猫,对猫的大小、颜色、形貌,要有大体上的认识,再观察它的头、耳朵、眼睛、鼻子、嘴有什么特点,它的叫声有无变化?
它在来生人、外出、进食、睡觉时,又是什么样子的?
它对主人的态度如何?
与其他动物的关系如何?
它什么时候可爱?
什么时候闹脾气?
等等,这些都是我们要注意的地方。
在描写的时候,就要对观察得来的材料,根据文章内容需要进行选择,把最生动具体,最有用的材料写进文章里。
②要抓住动物特征,带着感情去写。
比如说有的动物是人类的好朋友,有的动物是人类的敌人;有的动物美丽,有的动物丑陋;有的动物蠢笨,有的动物动作灵巧;有的动物声音悦耳,有的动物声音刺耳;有的善跑;有的善跳;有的能飞翔,有的能游泳。
作者感情态度。
一般首先可以在文章开头、结尾,通过叙述和抒情,表达自己的感情,但重要的还是要在描述当中,自然融入自己的感情,使文章声情并茂,分外生动。
(2)植物
①观察其外形特点。
细致观察植物的各个部位,如根、茎、叶、花、果实的状貌是什么样的,气味如何,它对阳光、土壤、肥料和水的需要如何……巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
例如下面一段话:
月季花在阳光的照耀下,犹如涂上了一层光亮亮的油脂。
光滑而明亮。
整个花枝昂首挺胸,接受阳光母亲的沐浴。
花的中心有黄色的花蕊,花蕊顶端粘着花粉,散发出诱人的芳香,所以常引来一群群嗡嗡的蜜蜂和美丽的蝴蝶。
②要尽量使植物描写人格化,注意写出自己的感情。
例如下面一段话:
春天,白杨树抽出了嫩绿的新芽,呈现出一片新绿,一场春雨过后,树叶带着晶莹透明的露珠,好像有无数的生命在颤动。
总之,对植物的观察只写感性认识,这还不能达到完全认识植物的目的,我们还要通过分析,找出它的特点。
③好词好句
A.含羞草发芽了,长出了幼苗。
那幼苗又娇又嫩,被风一吹,摇摇摆摆,像个刚学走路的小姑娘。
B.春天,小草从那枯黄、死去的母体旁站了出来,嫩绿嫩绿的,又短又细,像是几根很短的绿丝线簇成,仿佛那么弱不禁风,一口气都会吹倒一样。
C.我的文具盒是奶黄色的,像一辆小小的公共汽车,既新颖,又别致。
D.妈妈给我买了一个文具盒,它穿着一身白色透明的外套,可漂亮了。
文具盒的正面画了一只小猪在睡觉,另一只在认真地看书,真是有趣极了。
E.小猫的脑袋圆圆的,竖着一对尖尖的小耳朵;那大大的眼睛,白天总是眯成一条缝,可是到了夜里,简直就像两颗闪光的宝石,发出幽幽的蓝光。
2.大自然是美的,那郁郁葱葱、四季常青的树木,那千姿百态、万紫千红的花卉,以其形状、色彩、功能,装点着大自然,也装点着人民的生活,为我们创造了一个美丽宜人、多姿多彩的环境,为人类提供了各种不可缺少的资源。
我们的生存、生活离不开植物,更何况孩子们爱花爱草,因而,植物也成了小学生作文的丰富题材。
(1)你喜欢的植物有哪些?
竹子、荷花、桂花、仙人掌等
竹子
苍翠欲滴、直插云霄、四季常青、弯而不折、清香幽雅
荷花
亭亭玉立、婀娜多姿、玉洁冰清、清香四溢
桂花
芬芳扑鼻
仙人掌
浑身长刺、生命力强
(2)你为什么喜欢它?
来历:
不平凡、有深情
外在:
美
作用:
大(竹子可观赏、竹笋可吃、竹叶茶、制成工艺品家居等)
内在:
精神(无私奉献)
外在
作用
精神
荷花
桂花
仙人掌
竹子
外在具体描写:
根、茎、叶、花、果
如:
月季
茎:
粗、细、高、矮、有刺、光滑
叶:
形状、大小、颜色、疏密
花:
形状——花骨朵(花蕾、花苞、蓓蕾)
含苞未放(含苞待放、蓓蕾初绽)
盛开、怒放
凋谢、枯萎
颜色
香味
果实:
形状、颜色、味道
(3)如何把花草树木写“活”?
有的同学描写花草树木很呆板没有生气,常常用一些概括性的词语。
如“金秋公园的树美、花美,真是令人可爱……”这样写一点也不生动具体。
那么如何让花草树木“活”起来呢?
写出姿态。
仔细观察、抓住特点,描绘出花草树木的形状、姿态。
如《秋菊》:
“有的菊花像雪白的小绒球;有的花瓣狭长狭长的,犹如小姑娘的秀发;还有的花瓣飘洒自如,像是仙女们在翩翩起舞……”这段话用“小绒球”“秀发”“翩翩起舞”来比喻秋菊姿态各异,真是令人眼花缭乱,目不暇接。
写出动态。
把静态的花草树木写成富有生命的物体,可巧用动词写出动态美,让花草树木栩栩如生。
如《秋天的果园》:
“那橘子像灯笼似的挂满枝头,有的高昂着头,有的两三个挤在一起,有的躲在绿叶中……”这里巧用“挂”“高昂着”“躲”等动词把静态的橘子写得活灵活现,富有动感。
描绘色彩。
用色彩的词语描绘出花草树木的各种颜色,犹如一幅鲜艳美丽的彩图。
如《校园花坛》:
“校园的花坛里种着许多花……五彩缤纷,鲜艳夺目,有的白如玉、有的黄如金、有的红似火、有的粉如霞……”这里用“白”“黄”“红”“粉”生动地描绘了各种各样的颜色,像立体的彩色图。
描摹声音。
用描摹声音的词语描绘出花草树木的响声,犹如悦耳动听的美妙歌曲。
如《果园的秋色》:
“……秋风吹拂着树叶‘沙沙沙’地响,小鸟在树枝上‘叽叽喳喳’唱着歌……”这里用“沙沙沙”“叽叽喳喳”的摹声词语分别写出了秋风和小鸟发出的声音。
运用多种修辞。
(4)文章常见结构
第一段:
提起这个植物,并点明主题。
第二段:
它的来历及位置,不可写太详细,也不可太简略,目的是要表达情感,突出主题。
第三段:
植物的外貌描写。
它的各生长阶段的特点或一个时期的状态特点。
(注意观察顺序)
第四段:
升华,可以直接写内在精神,也可以通过故事来写内在精神。
第五段:
总结。
抒发你对它的喜爱之情。
3.
小草和小花
夏日炎炎,火辣辣的太阳烤着大地,万物都好像沉睡了似的。
独有“歌唱家”知了不厌其烦地唱着:
“知了……知了……。
”那单调而又刺耳的声音更加令人烦躁。
(描写生动,比喻、拟人恰到好处。
) 在一个小花园内,一棵不起眼的小草,平日总是喜欢迎着风儿翩翩起舞,而此刻也被烈日晒蔫了,无精打采地耷拉着脑袋。
(用词准确,表达姿态形象。
) 小草旁边的鲜花,它却不把那火辣辣的太阳放在眼里。
它一会儿抖抖碧叶,一会儿又展示美丽的花瓣,神采飞扬。
在欢快之际,它低下头,看见萎缩在墙角下的草,它正喘着粗气,便说:
“小不点儿,你这样呼哧呼哧地,唱着什么歌?
”小草自知鲜花在取笑它,却仍回答:
“我渴死了,正在鼓劲儿,想把根扎得更深一些,好找水”。
(巧用动词、拟人手法, 通过对话把鲜花趾高气昂, 鄙视小草的神态写得形象、逼真。
) 半个多月过去了,可在这段时间里,天仍然连一滴雨也没下,尽管太阳依旧烤着大地,草长得很茂盛。
原来,它的根已经深深地扎在湿润肥沃的土壤中。
而小花呢?
由于主人出远门了,没人给它浇水,早已枯死了。
(巧用对比,突出小草旺盛的生命力。
) 每当我看到小草在阳光中展示着它那美丽的风姿,绿化着大地,默默地为美化环境而无私奉献的时候,我就会想到:
“人也应该像小草那样在困难或逆境中有一种自强不息,奋斗不止的精神!
”(合理联想,抒发作者感情。
) 文章采用拟人化手法,巧用动词,用对话的形式把鲜花趾高气昂、骄傲自满,最后落得枯死的命运;小草扎实深钻,不畏艰苦,寻求生路,最后茂盛的生长的不同结果,栩栩如生地展现在读者面前。
小作者合理联想,由物寓人,要像小草那样在困难和逆境中有一种自强不息,奋斗不止的精神,深化了主题。
【例题1】教你一方法。
寒冬腊月,梅花在绽放。
瞧,它那傲然挺立的枝干上争相开放的花朵;要开放的,他胀得快要裂开似的;那已经开放的,红红的花瓣紧紧地依很着花蕊,细细的花蕊间,零星点缀着白色,丝丝缕缕,情意绵绵。
每当清晨,一股别具神韵、清逸幽雅的清香就会飘来,股股清香,沁人心脾。
。
它从不与百花争夺明艳的春天,它选择三九严来,任凭风吹雪打,从不低头弯腰,依然那样娴静,它用那高洁的品质洗涤人们的心灵,陶冶人们的情操。
(1)这段话写了梅花的 、 、 ,作者赞美的是梅花
的品格。
(2)描写梅花时,为了突出梅花的特点或品质,可以与牡丹、菊花、水仙等进行对比描写,请你补充在文中的横线上。
【答案】
(1)形状 颜色 气味 坚忍不拔、无争无畏
(2)示例:
它没有牡丹的雍容华贵,没有菊花的尊贵典雅,没有水仙的婀娜多姿,但却有着超凡脱俗的傲骨
【例题2】习作。
每个人都有自己的心爱之物,请围绕你的心爱之物,完成一篇400字左右的习作。
可以写写它是什么样子的,你是怎么得到它的,它为什么会成为你的心爱之物。
要把自己的喜爱之情融入字里行间。
题目自拟。
【答案】略
【变式题1】习作:
我的心爱之物
审题我有法。
(1)审体裁:
本次习作属于 类文章。
面-t
(2)审重点:
“我的心爱之物”的题眼是( )。
A.“心爱”,要在字里行间体现出“我”对物品的喜爱之情B.“我”,习作一定要交代清楚写的是“我”这个主体C.“物”,这篇习作的主旨是把“物”的颜色、大小写清楚
【答案】
(1)状物
(2)A
【分析】本题考查审题。
“我的心爱之物”很明显是写物的文章。
从题目分析;它的题眼是“心爱”,旨在表达喜爱之情。
【变式题2】构思讲策略。
(1)明确中心:
想想你的心爱之物是什么,为什么会成为你的心爱之物。
我的心爱之物是 ,它的样子是
,我是在 得到它的。
因为 ,所以我非常喜爱它。
(2)选择角度:
写这篇习作,可以选择哪些方面来写?
( )(多选)
A.介绍心爱之物的来历,描绘它的形状、颜色、用途等。
B.列举具体事例,解释为什么喜爱这个物品,以及“我”喜爱它的表现。
C.描写围绕这一心爱之物发生的事情,在叙述中渗透进自己的思想感情。
D.描述“我”的性格、爱好、理想,让读者了解“我”。
(3)抒发情感:
我要抒发的情感是 。
【答案】
(1)示例:
日记本用绿色外皮包裹着的带密码落锁的本子我的生日宴会上它记录了我很多有趣的经历
(2)ABC
(3)示例:
对日记本的珍视和喜爱
【变式题3】选材巧安排。
“我的心爱之物”可能是什么?
错误的一项是( )。
A.老师为“我”批改过的作业本 B.陌生人的一把雨伞C.出去游玩时意外获得的美丽的贝壳 D.故事中美丽的背景
【答案】D
【分析】本题考查选材的能力。
通过题目可以知道这篇买文章的写作对象是物品,A、B、C三项都是物品,D项是故事背景,不是物品,所以D项错误。
本题选D。
知识点2怎样写人
1.写人作文中常见的描写方法:
(1)肖像描写
肖像描写就是对人物的外貌和神情体态进行描写。
①外貌描写:
就是对人物的身材、服饰和容貌进行描写。
例如:
他大约有十三、四岁。
又黑又胖的小脸上,嵌着一个尖尖的翘鼻子。
长长的头发,好久没理了。
浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛,乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
②神态描写:
就是对人物的面部表情进行描写。
神情:
内心活动从面部显露出来的表情。
主要看脸色、眼睛和眉及嘴和鼻子的变化状态。
神情最能表现人物在不同情境中和心态时的内心活动,要着力加以描写。
例如:
爸爸长着浓浓的眉毛,一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉。
拓展——使肖像描写生动的方法:
①修辞
一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他头上,好像有生从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可忽视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴。
(比喻、夸张)
②对比
做了半天的作业,我头昏眼花,于是我下楼来到街上散步,好放松一下。
街上人来人往,突然一个样子和城市中的红男绿女反差极大的人闯入我的视线。
他头发蓬乱,穿着一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装,头发上、衣裤上,还有那双旧布鞋上都沾上了不少的白灰面子。
显然,他是一个外地进京的打工者。
(2)语言描写
语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界。
例如:
“瞧你,这两天都瘦了。
以后可得注意保暖,不能再感冒了!
”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说。
通过妈妈说的话表现出妈妈对我的关心。
(3)动作描写
动作描写就是选用最准确的动词来表现人物的性格特点和精神面貌。
例如:
放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去。
“蹦跳”形象的表明放学回家的开心。
(4)心理描写
心理描写指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。
例如:
“她忐忑不安地想:
‘他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
’”——《穷人》通过一段内心独白反应人物当下的心理状态。
2.怎么样写好外貌描写?
①抓住一个人最突出的部分
②通过外貌描写要突出所描写对象的特点或品质。
③一般按照从上到下、从主要到次要、从整体到局部的顺序。
3.人物外貌描写
1.李老师的头发很漂亮。
(没有外貌描写)
2.李老师有一头漂亮得头发,乌黑油亮,又浓又密,她站在阳光下,轻轻地一摇头,那头发就会闪出五颜六色地光环。
(加入外貌描写)
总结:
在描写人物的过程中需要抓住显露的外部情态,通过特征性的描写,展现人物的音容笑貌,从而揭示出隐含的内心世界,使人物的形象丰满,给人以鲜明的印象。
通过加入外貌描写,李老师的形象是不是更鲜明了呢?
4.概念:
什么是外貌描写?
人物外貌包括人物的身材(高、矮、胖、瘦)、容貌(面容长相,如五官等)、衣着(穿着打扮)及表情(喜、怒、哀、乐)。
5.积累好词
(1)外貌描写:
胖墩墩 肥嘟嘟 圆溜溜 傻乎乎 弱不禁风 人高马大 斯斯文文
(2)神态描写:
怒气冲冲 阴阳怪气 得意洋洋 装模做样
(3)动作描写:
活蹦乱跳 哈哈大笑
(4)人物性格:
风风火火 爱管闲事 蛮不讲理 十全十美
6.描写时的注意事项:
描写不能简单局限在一个人身上,而应注意他生存的整体环境,即在环境中描写人。
(2)要抓住人物的个性特点来写,通过描写写出特定人物的特殊性来。
7.通过几件事写人
可以分成两种情况:
以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意:
用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
8.范文:
幽默的徐谨
我觉得最幽默的人,要数我们班的徐谨了。
他的脸有点方方的,一双乌黑的大眼睛里透着机灵和智慧,嘴唇红红的。
最特别的要数他的耳朵了,一对大大的招风耳还会听从他的指挥有节奏地一动一动,常常惹得我们捧腹大笑。
他说话时的表情也特别丰富:
有时候歪着嘴巴,有时候动动耳朵,还有时候挤眉弄眼……光看那千变万化的表情,我们就忍不住要笑了。
他最擅长编笑话,在二年级的时候,几乎每天“生产”出一个笑话逗我们笑。
徐谨还会编歪诗呢,他讲得高兴的时候,歪诗就像流水一样滚滚而来。
他编的最“著名”的一首是《春晓》:
“春眠不觉晓,处处蚊子咬。
夜来老鼠叫,吓我一大跳!
”不但惹人发笑,而且还句句押韵呢。
怎么样,你说徐谨是不是一个“怪才”呀?
我真高兴身边有这样一位幽默的同学,他给我们带来了无尽的欢笑。
点评:
人物的外貌特点抓的很准,尤其是耳朵令人难忘,特点突出。
写徐谨的表情很有趣。
通过具体事例,使“幽默”的特点具体可感。
总说全文,与题目照应。
9.【写作示例】
怪老师
“顾老师可真怪!
”这是我对顾老师的评价。
一上六年级,我就做好了承受大作业量的准备,谁知开课第一天,教数学的顾老师只留了五道计算题。
开始我并不以为怪,刚开学嘛,当然不能留很多,苦日子在后头哩!
可是一个月过去了,作业量始终是这么点儿。
我有些沉不住气了,心里直翻腾,毕业生哪个不得“头悬梁,锥刺股”?
能这么轻松?
难道顾老师没有教过六年级?
不像,她讲课蛮有经验的。
怪了!
我无可奈何地摇摇头。
顾老师留的题也怪。
乍一看,几道题形式差不多,可是,一分析起来就会发现其中的差异——每道题都各有特点,很少有重样的。
有一次,我在验算时无意间发现有道题可以用两种方法解答,就顺手写下来。
谁料第二天顾老师喜气洋洋地走进教室,美丽的大眼睛笑成弯月牙。
她举着我的作业让全班同学看,还夸我喜欢动脑筋。
接着顾老师说:
“学习就要有积极思维的精神,采用灵活的方法,要主动发现问题。
”这下,可把我乐坏了!
从此,每当做数学题时,我就留意每一道题还有没有其他的解法,力图找出最筒捷的方法来,班里也掀起了“解题热”。
说来也怪,老师布置的题十之八九都有两种以上的解法。
她是怎样挑的作业呢?
奇怪了。
由于作业不多,连那些长期不完成作业的同学也按时交作业,再也不愁眉苦脸,唉声叹气。
由于题目有“做头”、有趣味,对我们来说,做作业已经从一种负担变成了一种快乐了。
顾老师讲课也怪。
一天,她在黑板上写下几组数,指着其中的一组问大家:
“你们看这两个比的比值各是多少?
”“三分之一。
”同学们响亮地回答着。
“这两个比的比值相等吗?
”“相等。
”我们答。
“好。
”顾老师赞许地笑了笑,说:
“同学们,比值相等的比也相等,因此,这两个比可以用等号连接。
”顾老师突然煞住了话头,问大家:
“你们说说我今天是想讲什么?
”“比例!
”同学们高声回答。
她回过身去在黑板上写下了“比例”这个标题,新课就这样开始了。
老师讲课津津有味,我们听得聚精会神。
此时,我们学习新知识比复习旧知识都轻松。
顾老师在提问与回答中把新旧知识融会贯通,例题不用讲我们就会了。
怪老师真有怪办法,半学期下来,我们班的数学成绩直线上升。
我这个讨厌数学的人居然如痴如狂地喜欢上了这门课。
一看见老师走进门来我就想笑,一听上数学课我就觉得高兴。
顾老师怎么这么“神”呢?
一天,老师偶然把一个笔记本落在教室了。
我怀着好奇心打开来看了看。
嗬!
上面写得密密麻麻,都是习题。
其中一些画“*”号的,全是我们作业中出现的题目。
我惊呆了,也全明白了:
顾老师用了许多心血备课,为了摸规律,减轻我们的课业负担,她付出了艰辛的劳动。
我仿佛重新认识了与我们朝夕相处的顾老师,感到她怪可亲,又怪可爱!
。
【特点评析】
本文记写教数学的顾老师,“怪”统领了整篇文章,人怪、题怪、讲课也怪,这个“怪”就是顾老师与众不同的地方。
她为了减轻学生尤其是毕业班的课业负担,精心设计和挑选有代表性的习题,既提高了练习的质量,又减轻了题量,这就和题海战术大不相同。
她善于启发学生、鼓励学生,连原来讨厌数学的人都喜欢上了数学,这些都反映出顾老师教学“精心”的地方。
通过作者的描述,我们并不觉得她“怪”,而是看到了为提高教学的效率、减轻课业负担而辛勤探索的园丁形象。
【例题1】写作。
(从下面两个题目中选择一个写作)
1.题目:
我最喜欢的老师
要求:
①写出老师的特点,如外貌、衣着、性格、喜好等。
②选择一两件具体的事情突出老师的特点。
2.题目:
( )伴我快乐成长
在你的成长过程中,一定有许多人、事、物、景等伴着你。
请你先选择一个方面的内容,将题目补充完整,再完成习作。
要求内容具体,有真情实感。
不少于400字。
【答案】【答案】略
【变式题1】命题我能行。
(1)本次习作题目可以是什么?
不正确的一项是( )。
A.我的老师——王老师B.我生活中的“老师”——字典C.幽默的王老师D.我人生路上的指路明灯
(2)上题的选项A点明了 ,选项 点明了人物特点,选项 点明了中心。
【答案】2.
(1) B
(2)写作对象 C D
【变式题2】 习作:
“漫画”老师
审题我有法。
(1)审体裁:
本次习作属于( )类文章。
A.写人 B.叙事 C.状物
(2)审重点:
本次习作的重点在于( )。
A.表达对老师的敬爱之情B.具体刻画老师的形象,突出其特点C.写出老师热爱漫画的特点D.给老师画一幅漫画并给老师看
【答案】
(1)A
(2)B
【变式题3
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