一年级语文教学反思大全11.docx

一年级语文教学反思大全11.docx

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一年级语文教学反思大全11

《松鼠和松果》教学反思

在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。

在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。

教学反思：

这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生的积极性就特别高，后来的一个游戏便是“智慧博士送信”，我让学生听我说的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特别高涨。

《美丽的小路》教学反思

梁集小学张永新

这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。

教学反思：

我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格，叫做“我做校园美容师”。

我把我的问题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力是大大有利的。

《失物招领》教学反思

梁集小学张永新

在课文开始，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么？

那么带着问题先去读读课文，兴趣是最好的老师。

课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。

在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。

这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。

在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。

之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生根据自己的能力去选择教学反思：

在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。

利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。

在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。

在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。

最后在训练学生的口语能力时，我让学生用“……看到……看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。

《夏夜多美》教学反思

梁集小学张永新

上课开始，我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是发生的事情，由于贴合实际，所以学生谈论的氛围也很浓烈。

之后我播放录音，让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读，因为这个环节之前没有尝试过，所以尝试起来有些困难，这是这节课设计当中的漏失之处，我忽略了学生的基础，他们对于句子的概念还有些模糊，很多学生划得都是短语。

在听录音时，我让学生闭上眼睛想一想，此举在于初步培养学生对于美的认识。

教学反思：

我通过谈话导入，让学生记起昨日所学，这节课的重点在于朗读，我设计了几个课文头像，选取几个学生戴上头像扮演相应的头像，学生显得特别兴奋，因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物，我对于表演的好的学生，我会将头像奖励给他，结果在下台之后，别的学生读的时候他也一样读的特别认真，我想这就是一种激励。

之后是作业巩固阶段，我让学生在名词前加上合适的形容词，这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。

《要下雨了》教学反思

梁集小学张永新

我课文开始依旧是问题导入的形式，让学生自己想一想在雷雨来临之前自己的感受，在播放录音前，我提出了明确的要求，要求学生仔细听并划出这篇课文中提到的动物，在书写兔子的时候，我顺便让学生区分了“兔”和“免”的区别，适时而讲对于学生来说，记忆会深刻些。

之后我让学生通读课文，划出生字词并读一读，想一想怎样记住它们，出示挂图（兔子遇见燕子），让学生说一说在图上看到了什么，当学生说出第一、二自然段的话时，我让学生去模仿兔子和燕子的话语，之后的教学同理，并分角色朗读。

教学反思：

在这篇课文当中，我主要以复习旧知为主，主要复习生字讲解生字书写，在练习过程中，我以奖励为主，所以学生的积极性相对来说比较高，这是课后的巩固练习，也是十分有必要的。

《小壁虎借尾巴》教学反思

梁集小学张永新

首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：

一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。

课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：

一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？

都是怎么借的？

结果怎样？

学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。

教学反思：

首先，我先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。

在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

《语文园地四》教学反思

梁集小学张永新

这节课上我使用了课件教学，我出示了《语文园地四》中“我的发现”部分的字，让学生在这些字中寻找规律，在偏旁规律的基础上让学生想一想这些字的区别以及怎样记住这些字，将所有出现的字扩词，在讲述动词时还可以借用肢体语言来让学生理解和记忆的更加深刻。

初步教会他们形声和形义两种字。

在“我会读”环节中，我让学生自由朗读句子并仔细观察，看一看句子中有什么特别的地方，想一想多音字的不同用法。

在具体的实例中教学会比单个的枯燥讲解理解的更加透彻些。

《乌鸦喝水》教学反思

梁集小学张永新

这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。

于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一说对乌鸦的认识，这个时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述起来，而其余的学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都是一种极大的满足。

接着范读课文，让学生带着问题去思考：

这篇课文讲述了一件什么样的事情，这样一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要一年级的学生概括一篇文章的大意是有一定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填空题，学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。

在学习生字方面，因为学生已经掌握了认识生字的规律，所以不需要每个字都说过去，只需要选择困难的讲一讲就可以过了，在教学生书写生字方面，仍需要花些时间和精力去教，因为学生的写字能力还不稳定，所以还是需要教师不断地提醒和指导。

第二课时是一篇文章的关键，在课开始前，我先抽三至五分钟时间复习生字词，再引出课文，我先指名请学生朗读课文，这样可以抽查出复习和朗读的情况，再将问题摆下去，让学生思考和回答，例如：

乌鸦找到水了么？

它喝了水没有？

你从哪句话看出来？

乌鸦为什么喝不到水？

谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？

乌鸦找到水时心情怎样？

喝不到水时心情又会怎样等等一系列的问题，既能让学生比较深入的了解课文，又能培养学生积极思考的能力，还能让学生在体会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。

《吃水不忘挖井人》教学反思

梁集小学张永新

这篇课文是一篇革命题材的文章，要让学生明白革命先烈为了人民的解放事业而做出的重大努力和贡献，所以在课文开始之前，我先向学生讲述了关于毛泽东主席的一系列小故事，使学生对于这个伟人有了一定的认识，之后在第一课时当中我先抽几个比较难的字让学生认读，并将认读的方式和其他同学分享，再用开火车、小组抽读等方式巩固。

在第二课时时，我先复习第一课时所学，再让学生分自然段朗读课文，再结合课文插图，让学生根据图来说一说看到了什么，想一想“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”是什么意思，让学生再读课文，从中更深刻地了解。

教学反思：

这是继《吃水不忘挖井人》之后学习的又一篇革命题材的文章，这篇文章是一篇经典的文章，文中的小英雄王二小更是家喻户晓的人物，很多学生在上学之前就已经听过了这则故事，所以怎样让学生觉得有新意就是这篇课文的关键，所以在学习这篇课文时，我先试探性地给学生讲了这则故事，很多学生引起了共鸣，于是我就把机会让给了那些了解的学生，这些学生在讲述的时候得到了极大的满足，于是我引入课文当中，学生的兴趣就被调动起来了。

第一课时还是习惯性的认读生字，由于学生曾经预习过，所以生字对于他们来说已经不是难点了，所以我把重点放在了课文的讲读上面，我先范读了课文，让学生在听的过程中，想一想这篇课文讲述了一件什么样的事情，在学生汇报时，我采用填空的方式让学生通读课文并想一想，这样既锻炼了学生的说话的能力又训练了他们思考的能力，这样学生对于文章已经初步掌握了，我所要做的只是提出一些问题更深入地去探讨课文，在第二课时时，学生已经比较好的掌握了整篇课文，所以我以一首悲情基调的歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生很能引起共鸣，所以在配乐朗读时读得特别投入。

《快乐的节日》教学反思

梁集小学张永新

这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。

《识字7》教学反思

梁集小学张永新

这是一篇典型的反义词的文章，学生在实际生活中就接触了许多的反义词，所以在上这篇课文时，我以游戏的方式来提高学生的兴趣，采用大组合作、师生对读等方式，学生在游戏的过程中学习了新的知识，在于教寓乐的过程中既复习了旧知又掌握了新知。

这篇课文的重点在于让学生会用反义词和掌握新字，我让班里在课堂上认的最快的学生当小老师，其余同学的积极性便很快被调动了。

《小白兔和小灰兔》教学反思

梁集小学张永新

这篇也是一篇优秀的文章，经典的文章，我先以童话故事的形式引导学生去阅读文章，学生在学习生字的同时，我将生字带词出现，学生在读“肥”时发音错误，我及时给予了纠正，在认字的时候，我抽出几个重点的词语让学生认读，并给予了评价。

在第二课时中，我让学生通读课文再填空，既锻炼了学生概括的能力，也锻炼了他们口语说话的能力，在分析文章时，我一段一段地让学生去阅读，根据自然段随机给出一些问题，让学生带着问题去思考，例如：

白菜最开始是从哪来的？

老山羊为什么要送他们白菜？

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

老山羊是怎样感谢他们的？

小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

小白兔要了菜籽干什么呢？

小白兔怎么种的？

它先做了什么？

又做了什么？

等等问题，最后得出结论：

只有自己种的，才有吃不完

《全神贯注》教学反思

梁集小学王红霞

　以人为本是教学思想的核心，主要现在教学目标的定位上，我为了在课堂上表现出的是对学生能力的关注；对学生可持续发展能力的关注；对学生独立个性和健全人格养成的关注！

教书更育人。

　在我的眼中，每一个学生都是有潜力的，我总是用期待鼓励的目光注视着每一个学生，我总说：

“我相信你准行！

”比如第一组同学比赛读书前，我和善地说：

“记住全体同学的嘱咐，有信心吗？

失败了，我们也会鼓掌，况且我们不会失败。

”

　在我的眼中只有差异，没有差生，学生千差万别，会表现不同方面的能力差异，所以因材施教，使每个人在自己的基础上发展。

如本课中学生互助读书的安排，就是全体学生在愉悦的气氛中，帮学相长共同提高。

两次比赛的评价中更见老师的人本精神，对第一组四个同学的读书评价是：

有提高就是进步，两名同学并列第一，另两名同学并列第二。

而对第二组同学读书的评价是：

“我们并列第二，记住！

第二前面还有第一，要努力！

”为什么读得相当好的却只是第二，而不太好的却并列第一，并列第二呢？

都是因为所针对学生不同。

《乡下人家》教学反思 

梁集小学王红霞

 本次赛讲课，我非常认真地备课。

教学设计多次修改，力图突破原有的固定模式。

我认为一篇写景的文章，要让学生入情入境地品味文字、体会情感，必须引导他们抓住主要线索，抠住关键词句仔细读，慢慢品，并展开想象，感受文字所描绘的美。

由此设计了让学生看图片——品文字——说风景——细想象——谈感受——课外补充的步骤进行教学。

我认为自己做的比较好的有：

一、抓住一条主线，使教学结构清晰。

 在教学中，我始终围绕一条主线：

“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

”来进行教学。

让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。

这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。

二、在“读”中感知、感悟。

 新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。

为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读。

开头的齐读课文，学生读得整齐，有感情。

指名读，自读品味，精读感悟，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。

三、适时进行想象，发展学生的思维。

爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”

在教学中我给了学生广泛的想象空间，让学生想象自己坐在瓜架下，想干什么？

想象那花儿们依着时令，顺序开放是什样的情景？

春笋探出头来又是怎样的一幅景象？

晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎样的？

在我们乡下仅仅只有这些画面吗？

还会有怎样的画面呢……学生的想象力与创造力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的景色有了更深的了解。

四、  过渡语设计较精细，整篇课文教学语言流畅自然。

五、形式多样品课文

 在教学中，设计了多样的环节引导学生品味文字。

如：

让学生分角色朗读课文中的鸡、鸭。

孩子们读完后能用自己的感受说自己读的是什么样的鸡，什么样的鸭。

城里人和乡下人比比谁的家乡美。

让学生在读完课文后，用自己的话总结表达。

避免了单一的读、品、说，是课堂学习不再单调乏味

　　“我认为课堂上最重要的教育目的就在于去点燃孩子们渴望知识的火花，如果学生在上了我的课后，没有感到他想知道的比我对他讲的多得多的话，如果这种愿望没有变成一种追求，没有变成激发用更多的时间去读书的动因的话，就是说课堂上的教育目的没有达到。

”训练学生学语文的能力，培养学生学语文的习惯，把语文学习引向课外的自觉行为。

　　因为教学目标人本化定位，所以教学内容须生活化，课堂结构须主体化，教学过程须开放化

《生命生命》教学反思  

梁集小学王红霞

《生命生命》是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。

作者通过生活中普通的飞蛾求生、砖缝冒苗、静听心跳三件事例，以小见大，引领读者从三个事例中去感悟生命，从字里行间去探寻生命的意义和价值，同时表达了作者强烈的生命意识和积极的人生态度，希望每个人都珍惜生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让自己的人生更有意义，更加光彩。

于是，我设计了：

创设情境，复习事例导入；自读课文，专题研究；品读课文，感悟语言；创设情境，理解生命真谛；课内拓展，升华情感;配乐朗读等几个教学环节。

在教学片段中，我让学生想象，自己就是那粒貌不惊人的种子，在这样的环境中，会遇到什么困难？

你会如何选择？

让让学生手抚胸前，静静感受自己的心跳，你感受到什么？

这些话使学生设身处地为种子担忧，为作者感动，同瓜苗一起抗争，为自己鲜活的生命而惊喜。

这样，理解作者的感受已经水到渠成了。

这篇文章的重点是把对生命的感悟和实际生活结合起来，如何让自己有限的生命发挥出无限的价值。

我在学课文时，请学生说说怎样做就是在好好使用生命，创造无限的价值？

怎样做又是白白糟蹋生命，虚度年华？

学生联系生活实际谈见闻。

之后，我出示：

“生命因_______而精彩”，沉思片刻后，学生纷纷各抒己见，一个个都成了小哲人。

“生命因珍惜而精彩，生命因坚强而精彩”等。

我趁热打铁，赶紧又说：

“那么既然生命掌握在我们手中，我们该怎样好好使用生命呢？

学生的积极性被调动起来了。

《触摸春天》教后反思

梁集小学王红霞

在这次教师赛课中，我讲授的是四年级下册第五单元的第一篇课文《触摸春天》的第二课时。

此单元课文围绕“生命”展开的，旨在引导学生从不同角度反映了对生命的思考，而这篇课文是本单元的开篇之作，重在让学生理解感悟“谁都有生活的权利，谁都有可能创造一个属于自己的缤纷世界”的人生哲理。

第二课时的教学重点是引导学生深入体会文中一些含义深刻的语句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。

针对我本堂课的教学在以下几点进行总结反思：

首先，针对本篇课文的特点，我在引导学生进行分析语句时，应多给学生讨论的时间，应引导学生注意倾听，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。

也许是由于本堂课的教学任务重多，在教学过程中忽略了这一点，而这恰恰是引导学生品析句子的最好方法。

其次，在品析句子的过程忽视了朗读的指导，换言之，引导学生朗读的太少。

这篇课文应在朗读中体会感情，在朗读中深化感受，应引导学生边读边在头脑中浮现画面，反复品读语句体会感情。

最后还有一些小的问题与失误，比如让学生读得太少，齐读的地方过多；在理解和感受含义深刻句子的这一环节，教师的分析太多，留给学生自由讨论的时间太少；读课文时出现口误，有几次把“悄然”（）除此之外，在最后深化主题环节还出现了一个小的失误，最后一个可以起到画龙点睛作用的视频，由于电脑出现了故障没能放出来，这成为我本堂课最大的遗憾。

不过，在正堂教学中我也精心设计了一些教学环节。

比如，在分析盲童捉蝴蝶的句子中，我适当加入音乐，用朗读的形式让学生闭上眼睛做动作，身临其境来体会句子所蕴含的深刻情感，直观而映象深刻；在对句子进行深入分析过程中，我引导学生分析理解，后两个句子由学生自己提出问题自己解决，这样由教师引导过渡到由学生自悟，无形中就培养学生自主思维能力和理解能力。

总之，从最初的选课、备课、设计教案到一遍遍反复的摹课试讲，最终的课堂教学，真的让我深深体会到了要上好一堂课所付出的努力和心血，也让我领悟到了自己离一名优秀教师的距离还有多远。

因此，我将以此为契机，不断努力完善自己，精心备好每一堂课，上好每一堂课，做好每一次教学反思。

调动全体学生的积极性，使学生全员参与。

二年级上书法教案

（一）

第一课（左偏旁一）

教学要求：

  1、使学生掌握单人旁、双人旁、竖心旁及6个单子的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。

教学用具：

实物投影、铅笔、米字格

教学时数：

  1课时

教学过程：

  一、复习旧知，导入新课

  1、指名上台书写：

点  黑  怎  想  盆  孟

2、今天，我们练习写好左偏旁的合体字。

（出示课题）

二、教学单人旁

1、指名读单人旁书写分析。

  2、指名上台书写，并讲解要领。

  3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

  4、生完成练习。

  5、生默读“你”和“保”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

  6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

  7、对比找问题，然后在书上完成练习。

  8、总结学法：

先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

  1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

  2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

  3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第二课左偏旁

（二）

教学要求：

  1、使学生掌握两点水、三点水、火字旁及6个单字的书写要领。

  2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

  3、在书写训练中进行爱学习的教育。

教学准备：

实物投影、铅笔、米字格

教学时数：

1课时 

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

  1、指名上台书写：

你保很行快怕

2、今天，我们接着学习第十课。

（板书课题）

二、教学两点水

  1、指名读两点水书写分析。

  2、指名上台书写，并讲解要领。

  3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

  4、生完成练习。

  5、生默读“冰”和“冷”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

  6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

  7、对比找问题，然后在书上完成练习。

  8、总结学法：

先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

  1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

  2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

  3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第四课左偏旁（四）

教学要求：

  1、使学生掌握言字旁、示字旁、衣字旁及6个单字的书写要领。

  2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

  3、在书写训练中进行爱学习的教育。

教学准备：

实物投影、铅笔、米字格

教学时数：

1课时 

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

  1、指名上台书写：

护  持  村  枝  种  科

2、今天，我们接着学习第十二课。

（板书课题）

二、教学言字旁

  1、指名读言字旁书写分析。

  2、指名上台书写，并讲解要领。

  3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

  4、生完成练习。

  5、生默读“让”和“请”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。