春华南师范大学《英语教学理论》在线作业.docx

春华南师范大学《英语教学理论》在线作业.docx

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春华南师范大学《英语教学理论》在线作业

2​0​1​4​春华南师范大学《​英语教学理论》在​线​作​业及满分答案

1．第5题

在该教学法的课堂里，在学习的初级阶段，学生是个语言模仿者，随着学生水平的提高，教师会鼓励他们多提问和多做一些控制性较少的活动，如对话等。

A.全身反应法

B.交际法

C.情景法

D.认知法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

2．第6题

主张这种教学法的学者认为：

母语将会成为学习外语的障碍，干扰外语的学习。

因此，该教学法主张全外语的教学，母语在外语课堂中不应该使用。

A.语法翻译法

B.直接法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

3．第7题

教师被看作语言的交际伙伴，同时也是课堂教学的组织者、学生学习上的顾问和学生学习外语的带路人（facilitator）。

A.交际法

B.认知法

C.全身反应法

D.听说法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

4．第8题

在“___”模式中，属于任务活动的有：

1）在任务前阶段激活相关图式（背景知识）及已掌握的语言结构及词汇；2）在任务中阶段分组进行真实性的交际活动，之后作准备并把结果汇报。

A.强交际派

B.弱交际派

C.强任务派

D.弱任务派

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

5．第9题

该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

6．第10题

主张该教学方法的学者认为口语是第一性的，外语学习和母语学习相似，语言学习过程可用联想心理学（associationistpsychology）解释。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

7．第11题

该教学法采用多种语言模式为其语言理论。

该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度时，提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

8．第12题

尽管该教学方法可以分为两种派别，但我们会发现在他们的教学中都包含两种活动类型：

任务型活动和语言学习活动。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

9．第13题

在该教学方法中，语言学习被视作智力活动，这种活动涉及规则学习、规则的记忆和以大量翻译的方式与母语意义相联系的操作。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

10．第14题

乔姆斯基（Chomsky）提出的转换生成语法和心理语言学是该教学方法的语言和语言学习理论基础。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

11．第18题

提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：

提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

12．第19题

按该教学法原则编写的典型教材有《新概念英语》。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

13．第20题

在该教学法的课堂里，准交际活动是为真实交际作准备而设计的教学活动。

准交际活动可以是句型操练、对话等项目，目的是对外语中的句型和结构进行训练，为交际活动作好准备。

A.语法翻译法

B.直接法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

14．第21题

该教学法的三个原则包括：

交际性原则、任务性原则和意义原则。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

15．第22题

在“___”模式中，属于任务活动的有：

1）在建立图式步骤中激活相关背景知识及已掌握的语言结构及词汇；2）进行更灵活的练习和真实性的交际活动。

A.强交际派

B.弱交际派

C.强任务派

D.弱任务派

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

0.0

16．第23题

由于在该教学法中使用了语言与行动的结合，从语言学习层面上它还与心理学中的记忆痕迹理论、降低忧虑、紧张有利语言学习等观点有联系。

A.直接法

B.情景法

C.听说法

D.全身反应法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

17．第24题

该教学法认为，依靠语言互动，学生能获取和理解语言输入，使用语言表述、交流。

学生能在意义协商的过程中建构自己的语言系统。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

0.0

18．第25题

该教学方法把目标语（外语）看成是一个规则系统，这一系统能在文本和句子中了解到，并与母语的规则和意义有联系。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

19．第26题

在该教学方法中，在参与活动的过程中，学生会观察自己和同学的表现，监控自己和别人使用语言和学习策略的使用情况，并尝试用最好的手段去解决问题。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

20．第27题

在该教学方法中，学生不懂得“救护车”用英语怎样说，他们会用“car”去表达；不懂得“急救医护人员”用英语怎样说，他们会用“policemen”去代替。

这时教师可用重述（recast）的手段“纠正”学生的用法。

这种“纠正”的手段但不应被视作“纠正错误”而应被看作“意义磋商”和“聚焦形式”。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

21．第34题

在该教学法的语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则的语言材料，学生要理解教师讲授或提供的材料，发现和总结语法规则。

A.直接法

B.听说法

C.认知法

D.交际法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

22．第35题

在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点（troublespots），教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。

按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。

A.直接法

B.听说法

C.认知法

D.交际法

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

23．第36题

如果说，在该教学法的第二阶段中，练习是紧扣课文、围绕课文的语言点进行，并且控制性较大的话，那么，在该教学法的第三阶段中，教学活动应该是控制性不很大，使学生享有更大自主权的交际性练习。

A.直接法

B.认知法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

0.0

24．第37题

在“___”模式中，属于语言学习活动的有：

1）在聚焦语言阶段使用增强意识活动，让学生在教师指导下分析和发现语言特点；2）之后，设计练习让学生练习语言点。

A.强交际派

B.弱交际派

C.强任务派

D.弱任务派

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

25．第38题

该教学法认为，对学习者有意义的语言能促进语言学习。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

26．第39题

该教学法的创始人Asher把刺激—反应看作语言教学方法的学习理论。

因此，我们可以认为，该教学法体现了以语法为基础的语言观和行为主义的语言学习观。

A.直接法

B.情景法

C.听说法

D.全身反应法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

27．第40题

该教学法的语言学习观点与交际法一样。

除此以外，该教学法还有其学习原则，即任务能提供语言习得所需要的语言输入、输出及互动；任务活动能激发学生兴趣及动力；学习困难也能通过协商来解决。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

28．第41题

该教学法的教学步骤被威利斯（Willis，1996）描述为：

Pre-task（任务前阶段）、Taskcycle（任务中阶段）和Languagefocus（聚焦语言阶段）。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

29．第42题

该教学方法是在十九世纪末作为语法翻译法的批判而创立的外语教学的一种方法。

它的特点包括：

1）只使用目标语进行教学；2）意义通过语言、动作、物体等手段结合情景表达；3）先教说，然后教读、写；4）用归纳法讲授语法。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

30．第43题

主张该教学法的学者认为，在语言教学中，学习者不但要学会结构，更重要的是对结构的使用和对语言功能的掌握。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

31．第1题

英国的亚历山大在《新概念英语》的“totheteacherａndstudent”中写道：

“nothingshouldbespokenbeforeithasbeenheard.nothingshouldbereadbeforeithasbeenspoken.nothingshouldbewrittenbeforehasbeenread.”这些原则反映了交际法的教学理念。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

32．第2题

由于对语言形式、语法和学习过程的不同理解，在主张交际法的学者中对语法、语言结构的作用和如何教学存在不同的观点。

有学者把交际法分为传统交际法和现代交际法。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

33．第3题

虽然学者都同意任务型语言教学的一个特点是真正的交际任务活动在教学的核心作用，但在任务活动的界定、任务型大纲的设置、任务型语言教学的实施方面还存在不同的观点。

也与交际法一样，任务型教学可分为“传统任务派”和“现代任务派”。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

34．第4题

按照一些学者把“任务”放在一个连续体来认识的观点，在交际性学习活动中，学习者更加关注语言结构和其表达的意义。

其形式有替换练习、“发现”和理解性活动等。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

35．第15题

主张语法—翻译法的学者认为外语学习的目的在于培养阅读外国文学作品的能力或通过外文学习来磨练智慧，促使智力发展。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

36．第16题

二十世纪上半叶，英国的帕尔默与霍恩比等语言学家对英语语法结构进行了分析和归纳，总结出英语的各种句型。

和其他有关语言结构的研究成果一起，这些研究成果为英国情景法的产生作好了准备。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

37．第17题

除了一些有生理或心理障碍的人外，所有的人在儿童阶段都能以大致相同的方式习得语言。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

38．第28题

二十世纪初，德国人贝力子创办的“贝力子外语学校”遍及欧美各国。

贝力子学校所使用的直接法的原则和步骤包括：

用归纳法教授语法。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

39．第29题

语言是个具有单层面结构的、具有生成性的系统。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

40．第30题

直接法的原则包括：

1）语法用归纳法教授；2）具体物品的词汇以实物、图画或表演方式教授，抽象词汇联系意念来教。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

41．第31题

学者们按照学习者的需求，设计不同类型的任务，让学习者使用语言去完成任务，较有效地培养了学习者的交际能力。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

42．第32题

在探讨使用任务活动进行语言教学方面，印度学者prabhu是较早实验的学者之一。

他在南印度主持一个称为班加罗尔计划（bangaloreproject）探究使用信息沟活动、观点沟活动和理由沟活动（informationgap,opinion-gap,ａndreasoning-gapactivities）来进行语言教学。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

43．第33题

“弱任务派”认为“Ataskisanyactivitythatlearnersengageintofurthertheprocessoflearningalanguage”。

按此观点，凡是能促进学习者语言学习的活动都为任务。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

44．第44题

十九世纪后期的外语教学改革者们对语言教学的看法包括“语言教学应重视语法分析”。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

45．第45题

外语教学的目的不但要培养学生掌握语言结构，而且要培养他们懂得对什么人、在什么时候、在什么场合使用这些结构和运用语言。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

46．第46题

二十世纪七十年代发展起来的“听说法”越来越为人们所认识、理解和采用，并有取代在它以前发展起来的其他外语教学法的趋向。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

0.0

47．第47题

认知法强调在理解语言规则的基础上进行机械操练。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

0.0

48．第48题

在对交际法的研究中，学者们试图把任务作为语言教学大纲和教学活动的核心。

他们的努力促进了任务型语言教学模式的建立。

因此，任务型语言教学模式是交际法的替代物。

您的答案：

错误

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

49．第49题

“强任务派”认为“tasksarealwaysactivitiesｗheretargetlanguageisusedbythelearnerforacommunicative（goal）inordertoachieveanoutcome”，其他以练习语言为主的活动如语法、结构等活动都可以视为真正意义上的任务。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

0.0

50．第50题

按照一些学者把“任务”放在一连续体来认识的观点，在真实交际活动中，学习者在意思不可预知的情境中进行交流。

其形式有创造性的角色表演、复杂的解题和讨论等。

您的答案：

正确

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0