一年级国学计划及教案.docx
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一年级国学计划及教案.docx
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一年级国学计划及教案
国学课教学计划
班级一年级教师王春莲
学习内容
学习《三字经》以及简单易懂的古诗
学习目标
1通过学习《三字经》,体会和理解《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统。
2通过朗诵、背诵《三字经》,体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
3初步启发学生学习古诗的兴趣,并背诵、记忆。
学习重点
通过学习《三字经》,让学生感受中华民族的优秀文化传统。
学习难点
懂得其中的道理,学会做人。
教学方法
讲授、诵读
教
学
进
度
内容
周次
内容
周次
《三字经》1---4句
1
学习古诗
11
《三字经》5---8句
2
学习古诗
12
《三字经》9---12句
3
学习古诗
13
《三字经》13---16句
4
学习古诗
14
《三字经》17---21句
5
学习古诗
15
《三字经》22---25句
6
学习古诗
16
《三字经》28---29句
7
学习古诗
17
《三字经》30---33句
8
学习古诗
18
《三字经》34---48句
9
学习古诗
19
《三字经》49---51句
10
复习三字经及学过的古诗
20-23
国学课学案
班级一年级教师王春莲第
(1)周
学习内容
人之初,性本善。
性相近,习相远。
学习目标
1.能流利地朗读和背诵本句三字经
2.知道这几句的意思。
学习重点
流利地朗读和背诵本句三字经
学习难点
理解三字经的意思
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、导入揭题:
提问:
有谁背过“三字经”?
你知道它的意思吗?
二、学文晓理:
原文:
人之初,性本善。
性相近,习相远。
译文:
人出生之初,禀性本来就是善良的,天性也都相差不多,只是后天所处的环境不同和所受教育不同,彼此的习性才形成了巨大的差别。
提问:
你知道四句什么意思吗?
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
(1)朗读今日所学。
(2)通过今天的学习,你有什么收获?
你想做一个什么样的好孩子?
试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算。
国学课学案
班级一年级教师王春莲第
(2)周
学习内容
苟不教,性乃迁。
教之道,贵以专。
学习目标
1.能流利地朗读和背诵本句三字经
2.理解它们的意思。
学习重点
流利地朗读和背诵本句三字经
学习难点
理解三字经的意思
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、导入揭题:
提问:
有谁会背前面学过的“三字经”?
(指名背诵)
你知道它的意思吗?
二、学文晓理:
原文:
苟不教,性乃迁。
教之道,贵以专。
译文:
如果对孩子不严加教育,孩子善良的禀性就会改变。
教诲一个人按照本性发展放的方法,贵在教导他专心致志,始终不懈。
提问:
你知道是什么意思吗?
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
(1)朗读今日所学。
(2)通过今天的学习,你有什么收获?
你想做一个什么样的好孩子?
试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算。
国学课学案
班级一年级教师王春莲第(3)周
学习内容
昔孟母,择邻处。
子不学,断机杼。
学习目标
1.能流利地朗读和背诵本句三字经
2.理解它们的意思。
学习重点
流利地朗读和背诵本句三字经
学习难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、导入揭题:
提问:
有谁会背前面学过的“三字经”?
(指名背诵)
你知道它的意思吗?
二、学文晓理:
原文:
昔孟母,择邻处。
子不学,断机杼。
译文:
从前,孟子的母亲为了使孟子能在良好的环境中成长,曾三次搬家。
孟子不努力学习,孟母生气的割断正在织布的纱线,以此告诫孟子只有日积月累的学习,方有进益。
提问:
你知道是什么意思吗?
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
讲故事《孟母三迁》
四、总结
(1)朗读今日所学。
(2)通过今天的学习,你有什么收获?
你想做一个什么样的好孩子?
试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
国学课学案
班级一年级教师王春莲第(4)周
学习内容
窦燕山有义方教五子名俱扬
学习目标
1.能流利地朗读和背诵本句三字经
2.理解它们的意思。
学习重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
学习难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、导入揭题:
提问:
有谁会背前面学过的“三字经”?
(指名背诵)
你能简单说说它们的意思吗?
二、学文晓理:
原文:
窦燕山有义方教五子名俱扬
译文:
古代时候,燕山人窦禹钧教育儿子很有方法,他教育的五个儿子都很有成就,同时科举成名。
提问:
你知道是什么意思吗?
学生解释它的意思
启示:
仅仅教育,而没有好的方法也是不行的。
好的方法就是严格而有道理。
窦燕山能够使五个儿子和睦相处,都很孝敬父母、并且学业上都很有成就,是和他的教育方法分不开的。
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
讲故事
四、总结
(1)朗读今日所学。
(2)通过今天的学习,你有什么收获?
你想做一个什么样的好孩子?
试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
国学课学案
班级一年级教师王春莲第(5)周
学习内容
养不教父之过教不严师之惰
学习目标
1.能流利地朗读和背诵本句三字经
2.理解它们的意思。
学习重点
理解它们的意思。
学习难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
教
学
过
程
一、导入揭题:
提问:
有谁会背前面学过的“三字经”?
(指名背诵)
你能简单说说它们的意思吗?
二、学文晓理:
原文:
养不教父之过教不严师之惰
译文:
生养孩子却不加教育,这是父亲的过错。
教育学生不严格要求,这就是做老师的懒惰了。
提问:
你知道是什么意思吗?
学生解释它的意思
师:
这几句三字经告诉我们,在我们成长的过程中,家长和老师都是非常重要的。
有的家长为了工作、生意没有时间管自己的孩子,这是不对的,老师如果对学生不严个要求,就是老师的问题了。
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
讲故事
四、总结
朗读今日所学。
国学课学案
班级一年级教师王春莲第(6)周
学习内容
子不学非所宜幼不学老何为
学习目标
1.能流利地朗读和背诵本句三字经
2.理解它们的意思。
学习重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
学习难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
学
习
过
程
一、导入揭题:
提问:
有谁会背前面学过的“三字经”?
(指名背诵)
你能简单说说它们的意思吗?
二、学文晓理:
原文:
子不学非所宜幼不学老何为
译文:
为人子女如果不用心学习,是不对的;年纪小的时候,不肯努力、用功学习,等到年纪大了,还能有什么作为呢?
提问:
你知道是什么意思吗?
学生解释它的意思
启示:
小时不努力学习,等自己老了,岁数大了还能有什么作为呢?
提问:
你还想说些什么?
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
(1)朗读今日所学。
(2)通过今天的学习,你有什么收获?
你想做一个什么样的好孩子?
试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
国学课学案
班级一年级教师王春莲第(7)周
学习内容
玉不琢不成器人不学不知义
学习目标
1.能流利地朗读和背诵本句三字经
2.理解它们的意思。
学习重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
学习难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
学
习
过
程
一、导入揭题:
提问:
有谁会背前面学过的“三字经”?
(指名背诵)
你能简单说说它们的意思吗?
二、学文晓理:
原文:
玉不琢不成器人不学不知义
译文:
玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
提问:
你知道是什么意思吗?
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
(1)朗读今日所学。
(2)通过今天的学习,你有什么收获?
你想做一个什么样的好孩子?
试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
国学课学案
班级一年级教师王春莲第(8)周
学习内容
为人子方少时亲师友习礼仪
学习目标
1.能流利地朗读和背诵本句三字经
2.理解它们的意思。
学习重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
学习难点
理解它们的意思。
教学方法
讲授
学
习
过
程
一、导入揭题:
提问:
有谁会背前面学过的“三字经”?
(指名背诵)
你能简单说说它们的意思吗?
二、学文晓理:
原文:
为人子方少时亲师友习礼仪
译文:
做儿女的,从小时候就要亲近老师和朋友,以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识
启示:
学会亲近好的老师、好的朋友,并从他们身上学到许多有益的经验和知识。
取人之长补己之短,才能不断地丰富自己的头脑。
提问:
你知道是什么意思吗?
学生解释它的意思
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
四、总结
(1)朗读今日所学。
(2)通过今天的学习,你有什么收获?
你想做一个什么样的好孩子?
试着用完整的话说向老师和同学们说说你的打算
国学课学案
班级教师第(9)周
学习内容
香九龄,能温席,孝于亲,所当执
学习目标
1.懂得孝和悌,懂得向善路上应该怎么做
2.让学生懂得感恩,学会感恩
学习重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
学习难点
让学生懂得感恩,学会感恩
教学方法
讲授
学
习
过
程
一、导入揭题:
提问:
请同学分享每周父母花多长时间陪你们?
(如果你的爸妈很少陪你,你会有什么想法呢?
)我们看看古代的一个同龄人是怎么做的。
原文:
“香九龄,能温席,孝于亲,所当执”
译文:
东汉人黄香,九岁时就知道孝敬父亲,替父亲暖被窝。
这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。
(讲黄香的故事)
分享同学们的感受
二、学文晓理:
提问:
为什么他们会这么做?
是什么在驱使他们?
父母,兄长为你做过什么?
(善,恩)
引入:
感恩。
实施时,是由我请大家闭上眼睛,静静思考和跟着我的语音提示回忆父母是怎么无私的关爱我们的。
然后请大家来分享。
有的孩子真的有所悟,
而有的不但配合,还总是睁眼。
不过,我觉得当时助教体会得更深,学到了更多的东西。
三、熟读背诵
自己读熟
分组检查,指名背诵
会背的还可以接着往下进行背诵
三、总结
朗读今日所学。
国学课学案
班级教师第(10)周
学习内容
融四岁,能让梨,弟于长,宜先知
学习目标
1.能流利地朗读和背诵本句三字经
2.知道《孔融让梨》的故事,了解同学之间互相谦让可以增进团结,讲谦让是一种美德。
学习重点
能流利地朗读和背诵本句三字经
学习难点
了解同学之间互相谦让可以增进团结,讲谦让是一种美德。
教学方法
讲故事
学
习
过
程
学
习
过
程
一、导入揭题
二、学文晓理
三、扩展活动
学习过程:
(一)导入揭题:
今天,老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事,请小朋友们边听边想:
这个故事讲了一件什么事?
告诉了我们一个什么道理?
(二)学文晓理:
1.请学生借助拼音自读一遍融四岁,能让梨,弟于长,宜先知。
2.讲解这几句的意思。
(东汉孔融四岁时,就知道把大的梨让给哥哥吃,这种尊敬兄长的道理,是每个人从小就应该知道的。
一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理,接下来才是学习看到和听到的知识。
)然后提问:
(出示图片)
⑴图中谁是孔融?
你是从哪儿看出来的?
⑵孔融最先拿梨,本来能拿到最好、最大的,可他却是怎么做的呢?
⑶他为什么要给自己选一个最小的?
⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟,这说明了什么?
⑸孔融吃梨时讲谦让,爸爸的表情怎样?
(课件展示插图)爸爸看到孔融这样做,心里会怎样想?
他会怎样夸奖孔融?
⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融?
⑺孔融受到爸爸的表扬,心里会怎样想?
⑻孔融这样做,他的哥哥会怎样想?
弟弟呢?
他们以后也会怎样做呢?
3.小结:
孔融小小年纪,就懂得在好处和方便面前不抢先,能让人,他不仅受到了全家人的称赞,也受到了世人的赞扬。
所以,千百年来,“孔融让梨”的故事一直流传了下来,孔融也成为了小朋友学习的好榜样。
4.那么,我们应该向孔融学习什么呢?
5.老师朗读三字经,请学生一起读。
6..老师解释语译部分。
7..指导学生朗读经文,背诵经文
8..故事情景再现:
学生表演。
(三)扩展活动:
学习儿歌《谦让歌》
《谦让歌》
好儿童,要谦让,
好处、方便,我不抢,
要学孔融把梨让,
不抢先,能让人,
先别人,后自己,
人人夸我“你真棒”!
国学课教案
班级一年级教师王春莲第(11)周
学习内容
学习古诗《鹅》
学习目标
了解诗中所写的鹅的特点,产生对鹅的喜爱之情,初步产生学习古诗的兴趣。
学习重点
背诵理解古诗的内容
学习难点
了解诗中所写鹅的特点
教学方法
讲授
学
习
过
程
学
习
过
程
一、导入:
老师先给大家讲个故事。
唐朝一个7岁的小孩,名叫骆宾王。
有一天,他在池边戏水,有人指着池中的白鹅让他做诗,他就出口做了一首诗,名叫鹅。
今天我们就来学习这首诗。
二、学习背诵
读懂诗句的意思,指导朗读。
1.师范读,学生体会古诗的读法。
鹅/鹅/鹅,
曲项/向天歌。
白毛/浮绿水,
红掌/拨清波。
2.照老师的样子读一读。
3.指名读,互评,老师纠正停顿。
4.自由练习读,边读边看图,想一想每句诗的意思。
5.指名读一句说一句的意思。
四:
背诵
1.自由背诵。
看谁记的又对又快。
2.指名背诵
3.通过背诵这首古诗,你有什么感受?
五、总结:
今天我们学习了一首古诗《鹅》,是7岁的小作者骆宾王仅用18个字,就描绘出了在碧绿的池水里嬉戏鸣叫的白鹅那种自由自在的样子,多么了不起呀!
因此,被人称为“神童”
如果你们也努力学习语文,细心观察身边的事物,你们也回向骆宾王那样出色的!
鹅
鹅/鹅/鹅,
曲项/向天歌。
白毛/浮绿水,
红掌/拨清波。
国学课学案
班级一年级教师王春莲第(12)周
学习内容
学习古诗《夜宿山寺》
学习目标
1.有感情地吟诵古诗。
2.了解诗的内容。
学习重点
背诵古诗
学习难点
理解古诗的意思
教学方法
看视频、讲故事
学
习
过
程
学
习
过
程
一创设情境,激兴导入:
1教师配乐诗朗诵《夜宿山寺》,把学生带入情境。
2请学生说说听了之后有什么感受?
(山很高......)
3我们一起来学习唐代诗人李白的《夜宿山寺》吧。
二了解内容:
1齐读古诗,纠正字音建立整体印象。
2小组自学古诗,教师巡视指导。
自学要求:
1)先互读古诗,要读通读顺。
2)讨论:
“从哪儿看出山寺很高”?
3)互相说说自己对每句诗的理解。
(不必一个字一个字的解释。
)
4)提出不理解的词语,小组讨论解决。
解决不了的,一会儿在全班提出,集体解决。
3汇报自学情况,集体解决疑问。
(危楼;瑶台;星辰)
三指导朗诵:
1指名朗诵诗,要读出韵律和自己的感受。
2教师范读,让学生比较师、生的朗诵有什么不同?
3指导断句:
1)先让学生自己试着断句,说明理由:
“为什么要断在这儿”?
2)教师根据学生的断句进行分析:
好的保留,不好的去掉,最后总结出最佳断句方法。
3)按照断句再朗诵,看看有什么不同。
4同桌互读古诗,读出自己的感受和韵律。
5请一两名学生吟诵,生生评读、师生评读。
四指导背诵:
1看投影片填空,帮助背诵。
危楼()()(),
()可摘()()。
()()()()(),
恐惊()()()。
2教师背上句,学生背下句,合作背诵。
3试着自己被下来,看谁背的快。
国学课学案
班级一年级教师王春莲第(13)周
学习内容
学习古诗《花影》
学习目标
1.有感情地吟诵古诗。
2.了解诗的内容。
学习重点
背诵古诗
学习难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授
学
习
过
程
学
习
过
程
一创设情境,激兴导入:
1教师配乐诗朗诵《花影》,把学生带入情境。
2请学生说说你觉得这首诗描写的是什么?
(花的影子)
3我们一起来学习宋代诗人苏轼的《花影》。
二了解内容:
1齐读古诗,纠正字音建立整体印象。
2小组自学古诗,教师巡视指导。
自学要求:
1)先互读古诗,要读通读顺。
2)讨论:
“从哪儿必一个字看出是写花的影子”?
3)互相说说自己对每句诗的理解。
(不一个字的解释。
)
4)提出不理解的词语,小组讨论解决。
解决不了的,一会儿在全班提出,集体解决。
3汇报自学情况,集体解决疑问。
(收拾;教;将)
三指导朗诵:
1指名朗诵诗,要读出韵律和自己的感受。
2教师范读,让学生比较师、生的朗诵有什么不同?
3指导断句:
1)先让学生自己试着断句,说明理由:
“为什么要段在这儿”?
2)教师根据学生的断句进行分析:
好的保留,不好的去掉,最后总结出最佳断句方法。
3)按照断句再朗诵,看看有什么不同。
4同桌互读古诗,读出自己的感受和韵律。
5请一两名学生吟诵,生生评读、师生评读。
四指导背诵:
1看投影片填空,帮助背诵。
重重叠叠()瑶(),
()度()童()()()。
()()()()()()(),
()教()()()将()。
2教师背上句,学生背下句,合作背诵。
3试着自己被下来,看谁背的快。
国学课学案
班级教师第(14)周
学习内容
学习古诗《梅花》
学习目标
1.正确、流利的朗读课文。
2.初步理解诗歌的内容、情感。
学习重点
背诵古诗
学习难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授
学
习
过
程
学
习
过
程
一、导入:
1、揭示课题,板书《梅花》。
2、介绍作者:
王安石
二、观察图画,听教师朗读。
1、让学生仔细观察图上画的是什么?
2、听教师朗读。
三、自学课文(教师巡视并指导)
1、借助汉语拼音反复读课文
2、用不同的符号画出诗中要掌握的生字。
(数、独、暗)
四、读诗句、学生字。
1、检查古诗朗诵情况。
2、学习生字。
(1)齐读第一句:
“墙角数枝梅,凌寒独自开。
”解释句意,读准生字。
(2)齐读第二句:
“遥知不是雪,为有暗香来。
”解释句意,读准生字。
3.巩固所学生字。
(学生讨论如何记住这些字,教师指导)
4.朗读《梅花》一课。
五、自学课文(教师巡视并指导)
1、借助汉语拼音反复读课文
梅花
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,惟有暗香来。
国学课学案
班级教师第(15)周
学习内容
学习古诗《江上渔者》
学习目标
1.正确、流利的朗读课文。
2.初步理解诗歌的内容、情感。
学习重点
正确、流利背诵
学习难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授
学
习
过
程
一、课堂导入:
1.揭示课题,板书《江上渔者》
2.介绍作者:
范仲淹
二、自学课文(教师巡视并指导)
1.借助汉语拼音反复读课文
2、用不同的符号画出诗中要掌握的生字。
(者、往、君、舟)
三、读诗句、学生字。
1.检查古诗朗诵情况。
2.学习生字。
(1)齐读第一句:
“江上往来人,但爱鲈鱼美。
”解释句意,读准生字。
(2)齐读第二句:
“君看一叶舟,出没风波里。
”解释句意,读准生字。
巩固所学生字。
(学生讨论如何记住这些字,教师指导)
3、朗读《江上渔者》一课。
四、巩固今日所学生字,熟练朗诵诗文。
江上渔者
江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没风波里。
国学课学案
班级教师第(16)周
学习内容
学习古诗《游子吟》
学习目标
1.理解课文内容
2.大体了解诗句的意思,初步懂得慈母的恩情是报答不了的。
学习重点
有感情背诵课文
学习难点
理解古诗的意思
教学方法
讲授理解
学
习
过
程
学
习
过
程
一、导入:
同学们,前几天,我们在一起讨论了低年级同学应该怎样学古诗。
你们还记得吗?
学古诗应该多读、多背,可以用多种方法帮助我们大致理解诗的意思。
二、学习理解
1.我们先来读《游子吟》。
(课件)(声音读诗两遍)
虽然读得还不太熟练,但生字的读音你们都读对了,让我们来读一读。
慈慈母线慈母手中线
临缝临行密密缝
恐迟意恐迟迟归
晖春晖报得三春晖
吟游子吟
2.说说每句是的意思
3.连起来说说
三、说说学完这首诗,你有什么收获?
四、总结
“游子”,就是离家远游的人,这首诗的作者是孟郊,他是唐代诗人,他年轻的时候多次外出求学,要很长时间离开自己的妈妈。
孩子要出远门了,这一去还不知道什么时候才能回来?
所以,妈妈为孩子缝制衣服的时候,一针一线缝得那样细密,生怕孩子的衣服穿破了,没有人为他缝补。
孟郊后来做了官,她最先想到的就是报答母亲的养育之恩。
他把母亲接到身边,让她安度晚年。
同学们,联系自己的生活,可能你们也有想妈妈的时候吧,可能也会想到在生活中妈妈是怎样关心你,照顾你的吧。
如果你就是出门在外的游子,想起妈妈在你出门前,怕你受冻,那样细细地为你缝制衣服,你想对妈妈说些什么呢?
国学课学案
班级教师第(17)周
学习内容
学习古诗《绝句》
学习目标
1.使学生理解诗句的意思,了解古诗的内容;使学生了解祖国山河的壮美,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.朗读、背诵古诗。
学习重点
朗读、背诵古诗。
学习难点
理解诗句的意思
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- 一年级 国学 计划 教案
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