四川省中等职业学校重点专业评估自评报告最新.docx

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四川省中等职业学校重点专业评估自评报告最新

成都市中等职业学校重点专业评估

学前教育专业

自评报告

都江堰市职业中学

二0一一年十二月

成都市中等职业学校重点专业评估

都江堰市职业中学学前教育专业

自评报告

尊敬的各位领导、各位专家：

根据《成都市中等职业学校重点专业评估体系》，在成都市教育局、教科院及兄弟学校的关心帮助下，我校学前教育专业积极开展了重点专业评估自评工作，并于2011年11月底基本结束。

该项工作，时间紧，任务重，但得力于上级有关部门的大力支持，全校师生兢兢业业，勤奋工作，认真学习领会评估指标体系内涵要求，有计划、按步骤，本着严谨有序，求真务实的工作态度，确保了自评工作的顺利完成。

现根据《成都市中等职业学校重点专业评估体系》进行如实自评，并申请参与成都市重点专业评估，请各领导和专家审查。

一、学前教育专业基本情况

都江堰市职业中学作为成都市较早创办学前教育专业的中职学校，从1985年办学到现在已有26年的办学历史，享有较高的社会声誉。

自学校开办学前教育专业以来，定期组织专业教师深入幼儿园进行市场调查，研究学前教育的现状、人才培养规格以及发展趋势。

根据市场需求科学地进行专业设置，课程开发，通过有效的专业教学，培养学生的就业能力，促进学生的智力发展，实现学生人格的完善。

2009年学前教育专业的学生参加成都市职业学校学生风采展示荣获“一等奖”；2010年学前教育专业学生获都江堰市感恩奋进合唱比赛一等奖，2010年获全省排舞决赛一等奖；2011年学前教育专业学生参加全国排舞大赛荣获一等奖。

学生良好的综合素质和技能，得到用人单位的好评，学生供不应求，毕业生遍及都江堰市贝贝王、成都市金苹果、成都市小太阳等众多知名幼儿园。

由于办学质量的提高，办学规模也不断扩大，现有12个教学班，534名学生。

本专业现有14名专业课教师，其中具有高级职称的3名，占专业教师人数的21.42%，中级职称7名，占专业教师人数的50%，双师型教师11名，占专业教师人数的78.6，实习实训指导教师9名，占专业教师人数的64.3%，教师队伍的结构是比较合理的，并且具备较好的发展潜力。

学校的学前教育专业有：

音乐室1间；形体室1间；美术室1间；幼儿园活动室1间；钢琴房1间（17台，）；电子琴室1间（75台）；保健、手工室1间；音乐室1间；语音室1间。

二、自评工作情况

根据成都市中等职业学校重点专业评估体系的要求，结合我校学前教育专业的实际，分阶段、有序地开展自评工作。

第一阶段：

2011年4月---7月

首先成立了创重工作领导小组和工作小组，然后分别召开工作会，强调创重的目的意义，并在全校师生中进行宣传动员，营造氛围。

对照评估体系内容在硬件、软件上找差距。

第二阶段：

2011年8月---9月

根据评估指标体系，对学前教育专业的设施设备进行完善。

先后投入70多万元，新建了形体房、钢琴房、器乐室，新购近20万的专业图书，并对教室进行环境创设。

使本专业的硬件水平有了较大的提高。

第三阶段：

2011年10月--检查时间

认真组织相关人员学习评估指标体系的内容，并请本专业的专家进行指导培训，按照要求认真准备迎检资料。

三、自评结果

《四川省中等职业学校重点专业评估指标体系》中，一级指标5个，二级指标13个，三级指标32个。

本专业自评结果是：

32个三级指标中，自评29个A等，3个B等，自评总计得95.78分。

具体得分情况见表一：

条目编号

条目内容

标准分

自评分

备注

M1

专业设置与调整

6

5.7

M2

师资队伍

28

27.01

M3

教学设施

30

29.51

M4

教学改革与管理

22

21.1

M5

质量与效益

14

12.46

合计

100

95.78

四、自评结果分析

﹙一﹚M1专业设置与调整

标准分6分，自评得分5.7

1、M1-1专业设置与调整依据：

M1-1-1组织机构2分

学校把走内涵发展之路作为工作的重心，特别重视重点专业的建设工作，专门成立了组织机构，定期召开重点专业建设的各种会议。

研究重点专业的建设目标、方向等重大原则问题，专人负责组织和实施重点专业建设的论证、开发、调整。

教育教学工作富有成效。

其成效具体表现为：

①适应地方经济发展需求，确立机学前教育专业为重点骨干专业。

②根据专业要求，锤炼出一支适应专业持续发展需求的高素质师资队伍。

③立足专业发展和行业发展趋势，提升专业教学设施设备。

④科学合理地调查分析全国各地和我省、市学前教育行业对人才的需求情况，制定具体、明细的培养目标。

⑤据专业培养目标和地方经济特点，构建综合化、模块化课程。

⑥在专业教学中，强化实践教学环节，注重各种基本能力、实行多元化的评估，使学生具备过硬技能。

为此，该专业学生因其基础扎实，职业能力强，深受用人单位的好评，形成了“出口畅、入口旺”的良性循环局面，20多年来，为我省、市等地，输送了2千多名中、初级专业技术人才。

对照条目自评得分为1.9、A级。

M1-1-2专业调查论证1分

我校学前教育专业自1985年开办以来，大致分为起步阶段、开拓探索阶段、逐步规范阶段和发展壮大四个阶段。

每个阶段都对都江堰市内外学前教育市场现状、从业人员现状及行业需求情况、生源状况等进行翔实的调查，写出科学的专业论证报告，并严格执行相应的部颁《教学计划》《教学大纲》，学校有《学前教育发展规划》、《学前教育实施性教学计划》等教学文件，使学前教育专业逐步规范化、市场化，培养出更多适应市场需求的高素质中等技术人才。

对照条目自评得分为0.95、A级。

2、M1-2专业设置与调整规划3分

M1-2-1专业教学实施方案2分

学校根据“宽基础、活模块”课程设置方案制定了《学前教育专业教学设施方案》。

该《方案》完全体现了全面推进素质教育，深化职业教育教学改革精神。

专业培养目标明确，课程设置和教学要求符合本地区及省内外学前教育行业及学校的实际情况，内容翔实，论证充分，切实可行。

在教学管理过程中，以《学前教育专业教学设施方案》为依据，认真制定教学工作计划，有完备的教学工作记录，有专业工作总结，执行《学前教育专业教学设施方案》好，教育、教学、技训、科研等各方面成绩显著。

对照条目自评得分为1.9、A级。

M1-2-2专业发展规划1分

根据学校“五年发展规划”，学前教育专业在充分调查论证的基础上，每隔三年提出一份《专业调查论证报告》，在2008年，制定了学前教育五年发展规划。

学校学前教育专业认真执行其五年发展规划，取得了较好的成效，专业规模不断扩大，从2008年的8个教学班发展到现在的12个教学。

毕业生质量好，就业单位争相聘用，目前已形成“出口畅、入口旺”的良性循环阶段。

对照条目自评得分为0.95、A级。

﹙二﹚M2师资队伍

标准分28分，自评得分27.01

1、M2-1师资结构14分

M2-1-1专业负责人4分

我校学前教育专业负责人齐永红同志毕业于中央电大图形设计专业，中学高级教师，都江堰美术“学科带头人”。

撰写的论文获成都市4个二等奖，都江堰市1个一等奖。

赛课获成都市1个二等奖、1个三等奖；获都江堰市1个一等奖。

1个成都市课题，2个都江堰市课题的研究。

对照评分条目自评得分为3.83分、B级。

M2-1-2专业教师配备4分

我校学前教育专业教师14人，本专业在校学生364﹙08-10年﹚人，师生比为1：

28，符合教育部的规定比例。

专业教师14人中外聘教师2人，外聘教师人数占专业教师总数的14.3%，专任教师12人，占专业教师总数的85.7%，其中，,2名外聘教师的学历为本科，每门主干课程教师配备2人，其它课程教师均有1人以上，每门主干课程配有骨干教师。

对照评分条目自评得分为4分、A级。

M2-1-3专业教师素质6分

我校学前教育专业14名教师中本科学历14人，达标率100%，具有中级专业技职称及以上人数为10人，达71.42%，“双师型”教师11人，比例为78.57%，专业课教师实践工作年限达4.04年，专业课教师从事教学工作的年限为15年。

对照评分条目自评得分为5.76分、A级。

2、M2-2业务水平10分

M2-2-1课堂教学水平3分

教师在课堂教学中正确贯彻教学大纲，讲授内容正确，深度合适，重点突出，启发性强，理论联系实际。

在教学过程中贯穿育人意识，既教书又育人，注重对学生思想品德教育和综合素质培养。

一贯坚持利用现代教学技术进行教学，自制教学课件，教师积极探索课堂教学改革之路，积极参加各级组织的献评课活动，课堂教学水平提高快，教育教学效果好。

充分体现了“以人为本”和“以能力为本位”的现代职业教育思想。

在成都市赛课中1名教师获一等奖、2名教师获二等奖、3名教师获三等奖；在都江堰赛课中有10名教师获一等奖。

对照评分条目自评得分为2.85分、A级。

M2-2-2实践教学水平3分

学前教育专业教师的实践教学水平和实践能力强，具有很强的指导实践能力，很强的实际操作水平，所有教师都定期或不定期的到幼儿园参加行业实践，并参加各类行业培训。

教师在课堂教学中正确贯彻教学大纲，讲授内容正确，深度合适，重点突出，启发性强，理论联系实际。

一贯坚持利用现代教学技术进行教学，自制教学课件，教师积极探索课堂教学改革之路，积极参加各级组织的献评课活动，课堂教学水平提高快，教育教学效果好。

学生在教师的带领下，认真进行实习实作，成绩突出，多人次在学校和成都市职业学校学生技能竞赛和等级考核中取得优异成绩。

对照评分条目自评得分为2.85分、A级。

M2-2-3教育科研成果4分

学前教育专业教师具有较强的教育科研能力，本专业教师参与编写了幼儿教育专业技训纲要、幼儿科技知识、幼儿教育专业基础理论、幼儿教育专业实用英语、语文等适合学生使用的10多种校本教材。

撰写了大量的科研论文，国家级2篇，省级8篇，成都市级14篇，都江堰市级20篇，校级68篇。

在成都市赛课中1名教师获一等奖、2名教师获二等奖、3名教师获三等奖；在都江堰赛课中有10名教师获一等奖。

参与研究的课题：

《农村职业教育与农业产业化、农村城镇化、农村现代化互动研究》、《转变观念立足地方面向农村构建为农村“三化”服务的职业教育体系》分获获全国一等奖、二等奖；全国教育科学规划课题FFB011148项目之《构建西部农村职教模式、促进地方小康社会建设》获全国一等奖；“宽基础，活模块”课程设置改革研究获省一等奖；《中等职业学校课堂教学模式改革与实践》、《教师工作职责与质量考核方法探索》都江堰市级课题已结题。

对照评分条目自评得分为3.92分、A级。

3、M2-3师资队伍建设4分

M2-3-1师资队伍建设规划与实施2分

根据学校的《师资培训计划》，专门制定了《学前教育专业教师培训实施方案》，明确和落实了培养目标、途径和措施，并有阶段实效总结。

学校专门制定了学科带头人和骨干教师培养计划，近三年有6名教师参加了上海二工大的3个月培训；6名教师参加了西华师大、四川大学研究生培训；5名教师参加了成都市级培训。

有校外培训基地对专业技能教师的技能进行实际岗位进修。

学校非常重视对新教师的培养，实行了帮带制度，明确了帮带职责。

对新教师有指导计划，有帮带过程记录，并在期末进行帮教总结，使新教师迅速地成长起来，在教学和教育管理活动中取得优异成绩。

对照评分条目自评得分为1.9分、A级。

M2-3-2师资管理2分

学校严格实行教师考核制度，坚持奖优罚劣，实行学月考核，学期考核，学年考核，根据工作实绩评出学月、学期、学年优秀，其考核结果与教师的工资，晋职晋级、评优等挂钩，形成了有效的激励机制。

学前教育专业教师注重社会实践，坚持开门办学，走出学校，深入行业，从事专业实践活动，以提高自身的专业技能。

14位教师中实践年限平均达4.04年。

学校通过自学、规范性培训等形式使教师知识更新，吸收现代学前教育专业信息，本专业教师每年继续教育均达到教育行政部门和行业规定的要求，参训人数为14人，达100%。

对照评分条目自评得分为1.9分、A级。

﹙三﹚M3教学设施

标准分30分，自评得分29.51

1、M3-1实验实习设施18分

M3-1-1实验实习设备配置16分

我校学前教育专业是学校重点建设的专业，共有8个教学班。

为了提高学生专业技能水平，地震后建有幼儿园活动实训室1间，50个工位；电子琴室（75台）；钢琴室1个﹙17台﹚；音乐室1间，50个工位；美术室1间，50个工位；形体室1间个；器乐室1间；专业教室1间；语音室1间等。

该专业实作室和实习设备都安排有专人管理和维护。

对在实习、技训中自然或人为损坏的器材、设备等，都及时修复或补充，保证实习、实作设备的齐全，保证学生实习、技训正常进行。

对照评分条目自评得分为16分，A级。

M3-1-2实验实习管理2分

我校学前教育专业设备完好率为100%。

该专业实作室和实习设备都安排有专人管理和维护。

学生每次实习、技训，都要求管理人填写相关表册。

对照评分条目自评得分为1.97分，A级。

2、M3-2实习设施及场地6分

M3-2-1实习设施场地与管理4分

我校幼儿园活动实训室、钢琴室、电子琴室、美术室、音乐室、形体房、专业教室等8个专用实作室，能充分保证专业技能训练。

实习设施设备水平高于当地幼儿园水平，有专人管理实习设施设备，有健全的实习管理制度，每次实习均有专人进行指导。

对照评分条目自评得分为3.94分，A级。

M3-2-2实习基地建设2分

我校学前教育专业与成都市锦江区小天使幼儿园、成都金桥明珠幼儿园、都江堰星星幼儿园等20多个幼儿园签订了学生长期实习协议，以上实习基地完全能满足我校学前教育专业学生的实习教学要求。

有健全的实习管理制度，每次实习均有专人进行管理。

对照评分条目自评得分为1.9分，A级。

3、M3-3专业教室与图书资料6分

M3-3-1专业教室建设3分

我校学前教育专业有专业教室1个。

专业教室有多媒体电教设备，有让学生动手的实习、技训设备，主干课程有计算机辅助教学软件、录像片等，完全能满足教学和学生实习、技训的需要。

专业教室管理好，使用效果好。

有健全的实习管理制度，每次实习均有专人进行管理。

对照评分条目自评得分为2.8分，A级。

M3-3-2专业图书与资料3分

我校学前教育专业图书7258册，人均占有图书册数25.2册。

大型作业、毕业设计及教师备课所需的各种技术标准、技术规格及参考书齐全，能满足使用要求。

有专业主干课程教学所需的辅助教学课件、录像片、光碟等现代教育资料。

对照评分条目自评得分为2.9分，A级。

﹙四﹚M4改革与管理22分

标准分22分，自评得分20.8

1、M4-1教学管理13分

M4-1-1教学文件制定与管理2分

我校各类教学文件完整，并根据教育部颁布的《教学大纲》和《成都市学前教育教学指导方案》，制定了学前教育专业“宽基础，活模块”的《实施性教学计划》，并有规范的《课程标准》，形成了较规范的学前教育专业教学文件。

各类教学文件质量好，严格执行，严格检查，并在执行过程中不断完善。

每期都制定了该专业切实可行的教学计划，并在执行计划的过程中作详实的记录。

该专业每位教师都能根据教学计划的要求，制定所教学科的学期《授课计划》，并严格按计划实施教学。

通过常年坚持不懈的努力，学前教育专业现已成为我校教学管理好、教学教育效果好的重点发展的专业。

对照评分条目自评得分为1.94分，A级。

M4-1-2教材建设与管理2分

学前教育专业主要使用高等教育出版社出版教材和成都市职教室指定的教材，校本教材作为辅助教材。

德育、语文、数学、英语等学科，使用了使用国家统编教材。

积极组织学前教育专业教师课程改革，结合我校学生的实际，大胆对原有教材进行删减整合，本专业教师参与编写了幼儿教育专业技训纲要、幼儿科技知识、幼儿教育专业基础理论、幼儿教育专业实用英语、语文等适合学生使用的10多种校本教材。

对照评分条目自评得分为1.9分，A级。

M4-1-3常规教学管理5分

根据职业教育的特点，不断探索、总结，形成了一套基本完善的科学有效的教育管理制度。

教师在实施教学的全过程中，严格执行部颁《教学大纲》和《成都市学前教育教学指导方案》等文件，深入钻研教材，针对学生实际精心设计教学全过程，把“做学一体”落到了实处。

根据我校学生实际，教师在完成教育教学要求的过程中，注重对学生的学习方法的矫正和学习习惯的培养。

学校重视对学生现场实习的训练和辅导。

通过现场教学，学生的实际能力得到培养和提高，毕业进入社会后，大多能受到单位的好评和家长的赞誉。

对照评分条目自评得分为4.75分，A级。

M4-1-4教研活动管理4分

根据我校教导处安排和要求，坚持每周一次的专业部教学研究活动，活动时间不少于一小时，每次教学研究活动有题目、有内容、有实质性的教育教学目标，教学研究活动全面促进了教育教学质量的提高。

专业部对教学研究活动有计划，有记录，有总结。

学校重视教育教学研究活动的管理，教科室有专人对教育教学文件、资料进行管理。

教学设备、教具基本完整，而且有专人管理。

对照评分条目自评得分为3.66分，A级。

2、M4-2课程改革4分

M4-2-1优化教学计划和课程体系2分

我校学前教育专业参与了成都市级科研课题“教学质量评价体系”得研究，从市场调查和职业能力入手，不断优化教学计划和课程体系，每隔三年左右，修订一次教学计划。

于2008年、2011年修订了《实施性教学计划》，已通过成都市教育局的审批，正在实施。

学前教育专业在执行教学计划的过程中，注意充分吸收国内外先进职教思想理念，不断优化教学指导思想，不断了解社会需求以及行业职业岗位能力的变化，形成了一个动态的教学计划和课程体系，提出的教学计划符合时代要求，课程设置体系科学，有示范性。

对照评分条目自评得分为1.9分，A级。

M4-2-2教育教学模式改革2分

根据专业特色进行了学前教育的“任务引领、活动体验”的新型教育教学模式的研究，积极开展应用型课题研究。

参与的“宽基础，活模块”课程设置改革研究获省一等奖；《中等职业学校课堂教学模式改革与实践》、《教师工作职责与质量考核方法探索》都江堰市级课题已结题。

注重充分吸收先进的职教教育模式，不断改变传统的学科教学模式，围绕“以人为本”和“以能力为本位”的现代教育思想，大胆开展教育教学模式的改革。

对照评分条目自评得分为1.9分，A级。

3、M4-3教学方法改革5分

M4-3-1教学方法与教学手段改革2分

我校学前教育专业的教师进行了卓有成效的教学方法与教学手段改革，在教学活动中突出，“以人为本，以能力为本位”的教育理念，以学生的活动为主线，重点突出对学生职业技能的培养。

利用现代教学手段和实训场所对学生进行教学，专门开辟了电子琴室、钢琴室、美术室等由专业教师对学生进行培训和指导。

教师积极参加计算机课件制作，教学质量效果好。

在成都市赛课中1名教师获一等奖、2名教师获二等奖、3名教师获三等奖；在都江堰赛课中有10名教师获一等奖。

对照评分条目自评得分为1.9分，A级。

M4-3-2考核改革3分

学前教育专业对学生的考核分为行业职业技能鉴定和学校考试、考核等，考试、考核方法科学，十分注重实践能力的考核，考试考核具有客观性，考试、考核方式接近生产和工作实际。

注重过程考核与期末考核相结合，平时成绩占60%，期末成绩占40%。

要求学生考取普通话、保育员等级证书，严格实行“双证制”管理。

对照评分条目自评得分为2.85分，A级。

﹙五﹚M5质量与效益14分

标准分14分，自评得分12.76

1、M5-1学生质量10分

M5-1-1理论课成绩3分

学前教育专业教师认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，开设的专业理论课（必修）有《学前卫生保健》、《学前心理学》、《学前教育学》等；专业技能课（必修）有《幼儿园活动指导》、《美术》、《舞蹈》、《手工》等。

学前教育专业严格执行成都市统一规划的课程计划，教师严格按照部颁《教学大纲》和《教学指导方案》实施教学。

在教学中，面向全体学生，因材施教。

学前教育专业坚持将理论课与实践课紧密结合，努力提高学生专业技术综合水平，并增设选修课，形成了必修课、选修课和活动课并存的课程结构形式。

对照评分条目自评得分为2.49分、B级。

M5-1-2实践能力3分

学前教育专业教师认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，除了重视专业理论课的教学外，还重视实践能力的培养。

专业严格按照《学前教育专业技能训练纲要及考核标准》，对学生进行规范化的技能训练，根据本校实际情况，进一步细化和量化考核大纲，组织学生参加劳动局的技能鉴定，取得职业资格证书。

每年学生的专业技能中级等级证达标率为96%。

对照评分条目自评得分为2.49分、B级。

M5-1-3荣誉与成果2分

学前教育专业教师参与编写了幼儿教育专业技训纲要、幼儿科技知识、幼儿教育专业基础理论、幼儿教育专业实用英语、语文等适合学生使用的10多种校本教材。

撰写了大量的科研论文，国家级2篇，省级8篇，成都市级14篇，都江堰市级20篇，校级68篇。

在成都市赛课中1名教师获一等奖、2名教师获二等奖、3名教师获三等奖；在都江堰赛课中有10名教师获一等奖。

参与研究的课题：

《农村职业教育与农业产业化、农村城镇化、农村现代化互动研究》、《转变观念立足地方面向农村构建为农村“三化”服务的职业教育体系》分获获全国一等奖、二等奖；全国教育科学规划课题FFB011148项目之《构建西部农村职教模式、促进地方小康社会建设》获全国一等奖；“宽基础，活模块”课程设置改革研究获省一等奖；《中等职业学校课堂教学模式改革与实践》、《教师工作职责与质量考核方法探索》都江堰市级课题已结题。

还积极组织学生参加各类大赛，2009年在参加成都市职业学校学生风采展示荣获“一等奖”，2010年学前教育专业学生参加全省排舞大赛获团体一等奖，2011年，代表都江堰市参加全国排舞比赛荣获团体一等奖；2010年有2名同学获成都市中职英语技能大赛分获二、三等奖；2010年1名同学获成都市三好学生；2名同学分获都江堰市三好学生和优秀学生干部。

对照评分条目自评得分为1.9分、A级。

M5-1-4毕业生质量2分

近年来，我校学前教育专业毕业生供不应求，毕业生就业后，分布在都江堰市、成都市各大幼儿园，均受到用人单位的好评与社会赞誉。

他们具有良好的职业道德，工作表现好，专业能力强，能很好地适应工作环境，并在工作中起到良好的带动作用。

部分学生已进入行业管理层，甚至自己办幼儿园，比如都江堰贝贝幼儿园园长左丽、都江堰蒲阳弘驰幼儿园园长张东梅、新都启航幼儿园园长姜菲等，在行业中崭露头角，成为都江堰学前教育行业的中坚力量。

对照评分条目自评得分为1.98分、A级。

2、M5-2效益4分

M5-2-1专业规模效益4分

我校学前教育专业三个年级在校人数364人。

近年来，我校学前教育专业毕业生供不应求，立足都江堰面向全省输送人才。

我校学前教育专业有专业课教师14人。

其中，校内专业课教师12人，外聘专业教师2人，专业教师总数与本专业一、二年级在校生人数比例为1:

28。

对照评分条目自评得分为2分、A级。

M5-2-2办学特色与示范性2分

我校在办学过程中，充分发挥“国重”学校的示范作用，积极探索西部农村中等职业教育办学途径，不断发展和完善办学模式，构建了适应地方经济发展的管理、教育、教学、科研、招生、就业工作新体系。

学前教育专业师资力量较雄厚，专业技能过硬，设备设施完备，毕业生供不应求，在本地区、本行业的职业技术教育中起到了骨干示范作用，社会声誉好。

“任务引领，活动体验”的课程教学改革成效显著，在成都市赛课中1名教师获一等奖、2名教师获二等奖、3名教师获三等奖；在都江堰赛课中有10名教师获一等奖。

校企合作办学模式卓有成效，与20多个幼儿园签订了实习协议，成立了学前教育行业委员会，经常开展课程设置、教材对接、教学见习、顶岗实习研讨会，使教学与行业零距离对接。

毕业生具有良好的职业道德，工作表现好，专业能力强，能很快适