我在马路边主题方案.docx

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我在马路边主题方案

我在马路边

我在马路边

车来了

附近的路

找路

马路上的交通

主题活动网络举例

集体教学活动

有用的标志

老鸭的店丢了吗

找路

幼儿园在哪里

迷路的时候

兔子先生找路

区域活动

我上幼儿园

建造小区

幼儿园附近标志

我家在哪里

其他相关活动

生活：

迷路了怎么办？

集体教学活动

三颗星星

马路上的斑马线

学做小小交通

警

警察叔叔好

＊排棋谱

＊租车公司（计算）

区域活动

交通工具扑克牌

乘车

汽车走迷宫

剪贴汽车

其他相关活动

记录“五一”出游乘坐的交通工具及感受

集体教学

活动

各种各样的车

车上的画

小轿车

＊公共汽车上的秘密

碰碰车

马路上的车

区域活动

搭建交通工具

我家的车牌

各种各样的车

停车场

其他相关活动

其他

外出观察记录

“马路上的车”

玩汽车模型

亲子活动：

用各种各样材料做有趣的车

集体教学活动

窗前的风景

＊车牌的秘密

设计废物箱

马路上的快与慢

我设计的垃圾箱

马路边的数字

区域活动

路边的树

制作废物箱

走迷宫

比远近

其他相关活动

参观周围小区

观察马路上的标志、数字

主题目标分析

教材中的“内容与要求”

1、观察马路上的各种车辆，尝试按某一特征进行归类。

2、了解交通设施，并有兴趣识别马路边的标记、数字及其含义，理解和遵守交通规则。

幼儿经验与主题价值的分析

幼儿会拥有很多玩具车，他们在玩的时候经常会说：

“我这辆车是轿车，我这辆是警车……”随着私家车的普及，幼儿对车的经验也愈加丰富。

所以，当幼儿在马路上看到来往的车辆时，常会引起共鸣。

她们讨论车的品牌、外形等，和自己的生活经验向联系，并且引发了对马路上各种设施、标记的关注。

为了满足幼儿的这些兴趣，我们搜集各种有关车辆的资料，在教室里创设停车场、汽车展览会等环境，让幼儿在与环境的互动中建构相关的知识和经验。

“接触、了解周围生活中的食物，感受其对我们生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规范。

”是学前期幼儿所要获得的基本经验。

通过本主题的开展，旨在引导幼儿观察马路上各种车辆的特征和功能，了解我们身边的交通设施，了解交通与人们的关系，并初步引导幼儿懂得遵守交通规则。

主题实施建议

1、教师可以根据主题的内容需要，组织幼儿去马路边观察，但要注意明确每次观察的重点。

2、马路和交通工具有着密切的关系，在活动中会发现男孩对交通工具特别感兴趣。

所以，教师可以把“我在马路边”与“交通工具”两个主题结合起来进行。

可以利用男孩对交通工具的经验，开展师生、生生之间的互动交流，发展幼儿的认知兴趣和对周围事物的观察能力。

重点关注

1、认知方面

（1）重点让幼儿观察各种车辆的特征，如颜色、车轮的多少和功能等，尝试按某一特征进行归类。

（2）了解常见的交通设施，如红绿灯、斑马线等；有兴趣识别马路边的标记

（如：

医院、银行、商场等标志）；现马路边的数字，初步了解它们与人们的关系。

2、情感与态度方面

（1）有初步的遵守交通规则的意识。

（2）有兴趣识别马路边的标记、数字等，并乐意探索。

3、表达表现方面

（1）尝试用绘画、建构、制作、肢体和音乐游戏等方式，大胆表现马路上的车辆和建筑。

（2）在角色游戏中大胆反映关于马路上的主题经验。

集体教学活动举例

【例一】活动名称：

马路上的车

活动背景和设计及意图

幼儿对车子十分感兴趣，不同的幼儿有不同的经验。

所以，本活动旨在帮助幼儿梳理对车子功能的认识，在看看、找找、说说中提升经验，初步形成类的概念。

在第一环节中，以做游戏“挑战你的眼睛”的形式，刺激幼儿去观察，让幼儿回忆自己的已有经验，梳理车子的特征，进行初步归类，形成类的概念。

在第二环节中，充分发挥幼儿观察能力，引导幼儿猜一猜停车卡的含义。

在理解停车含义的基础上，去探索各种停车的方法。

第三环节，重点交流幼儿的操作过程，运用比较交流法，使幼儿感悟不同的停车方法。

活动目标

（一）在游戏情境中，发现车子的不同特征，并尝试进行归类。

（二）进一步体会车给人们带来的方便。

活动准备

教具：

三层立交桥场景图一张、各种车辆15辆；学具：

每人6~7辆玩具车（按颜色、大小、功能、轮子数量不同放置于操作盘中）。

活动过程

（一）游戏：

挑战你的眼睛

重点提问

1、（出示“立交桥”图片）这座高架有几层呢?

（三层）

2、第二层的第6辆是什么车？

3、高架上哪些车是有警灯的？

（警车、救护车）

4、警车在哪里？

还有哪一层也有警车呢？

小结

警车、消防车、救护车都有警灯，它们在执行任务的时候会亮起警灯，拉响警报。

重点提问

1、能够让我们全班小朋友都乘着去玩的，有6个轮子的车在第几层？

这是辆什么车？

2、还有什么车也能让我们乘着去玩的呢？

小结

公共汽车、小轿车、面包车、双层巴士都能够让我们乘着去玩。

不同的车子能够帮我们做不同的事情，有车真方便。

（二）探索分类

1、认读停车卡

重点提问

司机叔叔要下班了，他们要把车辆停到停车场里。

请你帮他们按照停车卡上的要求来停车。

（解释与高架相对应的数字、方框、停车场）

小结

司机叔叔请小朋友帮忙做两件事：

第一件事，看看第一层共有几辆车，写在方框内；第二件事，把第一层的车停到两个停车场里去。

2、提出停车的要求

重点提问

如果把相同的车停在同一个停车场里，怎么停才合适呢？

3、幼儿尝试停车并记录

（三）交流记录

重点提问

1、第x层桥上有几辆车？

2、你为什么要这些车停在一起？

3、三层立交桥上一共有几辆车？

小结

原来我们可以按照车子的颜色、大小、功能来停车。

活动反思与建议

1、第一个游戏“挑战你的眼睛”对幼儿的挑战要求较低，教师及时增加了“比谁发现得快”这一速度要求，使活动一下子有趣起来，也巧妙地增加了难度。

2、在阅读停车卡时，教师要放慢接受，给予幼儿充分阅读和思考的机会，这个过程也是幼儿理解停车规则的过程。

3、教师给予幼儿停车（即分类）的机会要多，可以让幼儿试试按不同的特征进行停车，交流的时间要充分。

【例二】活动名称：

公共汽车上的秘密

活动背景和设计及意图

幼儿都乘过交通工具，但是对于公共汽车上的各种设施，他们却未必关注。

通过本活动引发幼儿的观察兴趣，梳理相关经验，以此让幼儿体会到公共汽车与人们生活之间的关系。

活动目标

（一）交流和提升幼儿已有生活经验，理解车上各种设施在设计上的人性化理念（方便、舒适）

（二）激发幼儿对周围事物观察和探索的兴趣。

活动准备

教师事先拍摄公共汽车上部分设施的照片和录像。

活动过程

（一）提出问题，引发兴趣

重点提问

1、平时你们出门经常会乘什么车？

2、你在乘公共汽车时看见车上有些什么东西？

（幼儿一边讲，教师一边用照片呈现。

）

3、你知道车上这些东西有什么用吗？

（二）观看录像，引起关注

重点提问

1、车上的座位为什么要有不同的颜色？

这些黄色的座位为什么靠近车门？

（教师追问：

那么坐其他座位的乘客要让坐吗？

）

2、车上为什么要装电视？

3、乘车时，你如果不知道哪一站下车，可以借助车上的那些设施查询？

4、后车门旁扶杆上的按钮有什么用处？

5、车顶撒谎那个一个长方形的东西是什么？

小结

原来公共汽车上的许多设施有不同的用处，工人叔叔在造车时为大家想得真周到，让每一位乘客都觉得很方便。

（三）想象设计，引发创造

重点提问

如果你来设计制造一辆公共汽车，你觉得还可以装些什么？

怎样才能更方便乘客？

（四）活动延伸

可以让幼儿用不同的方法和材料来表达、制作自己心中理想的公共汽车，如绘画、编故事、搭建、折纸等。

小结

原来我们可以按照车子的颜色、大小、功能来停车。

活动反思与建议

1、幼儿对公共汽车上的各种设施“似曾相识”，却“少有经验”。

因此，这些看似平凡的设施激发了她们猜想、探索和发现的兴趣。

2、如果能拍摄一些乘客使用这些设施的照片，让幼儿根据照片进行分析、猜想的话，活动会更加有趣，对幼儿思维的挑战也更有益，而且幼儿对设施用途的理解也会更加形象直观。

3、亦可考虑用区域活动或家园合作的形式进行后续活动，使高结构活动与低结构活动有机结合。

【例三】活动名称：

马路边看到的数字

活动背景和设计及意图

进入“我在马路边”主题后，教师在带领幼儿观察马路上的车、附近的马路以及幼儿在家中的观察反馈中发现，幼儿对马路上看到的各种数字很感兴趣。

因此，教师将幼儿分成三组，第一组寻找马路上的数字；第二组寻找楼房中的数字；第三组寻找车辆上的数字。

幼儿分组外出采访和记录，用照片和绘画的形式记录下自己看见的数字，本次集体活动旨在分享幼儿的经验，并在情景游戏中巩固对数字含义的认识。

活动目标

（一）知道马路边有许多数字，了解这些数字所表示的不

同意思。

（二）初步体验数字在生活中的作用以及与人们生活的关

系。

活动准备

收集马路边看到的数字（图片、照片）；布置马路的场景（站牌、超市、楼房等）：

数字1—9卡片若干，。

活动过程

（一）回顾已有经验

重点提问

最近，我们都在观察马路边的数字，你们看见哪些地方有数字?

小结

马路上的车辆、站牌以及每幢房子门口都有数字，数字真是无处不在。

（二）分组展示调查内容

第一组：

车辆上的数字，如车牌上的数字、车头上的数字、车身上的数字、出租车车身上的电话号码等。

第二组：

马路上的数字，如站牌上的数字、门牌、商店门口的数字等。

第三组：

楼房上的数字，如门牌、电梯上的数字、信箱上的数字等。

重点提问

这些是我们收集的马路边的数字，大家看看、猜猜这些数字表示什么意思?

小结

虽然都是数字，可它们表示的意思不同，如表示车牌、线路、门牌、室号、时间、电话号码和限速等，数字在我们生活中的用处真大!

（三）情景游戏：

数字宝宝找家

（教师布置好马路的场景，包括站牌、超市、楼房、车头等，并拿出事先准备好的数字。

）

导语：

现在，我们一起来做游戏，将箩筐内各种数字送到合适的地方。

重点提问

看看数字宝宝都找对家了吗?

（如有错误，请幼儿纠正并说明理由。

）

小结

马路上、生活中处处有数字，数字的用处可真大！

活动反思与建议

本次活动是将幼儿原有的对数字概念的经验进行总结和归纳，使幼儿能把枯燥的数字与常见的生活内容紧密结合起来，真正理解数字的实际意义。

活动结束后可将教具投放在区角活动中，并鼓励幼儿继续探索，寻找生活中更多的数字。

【例四】活动名称：

排棋谱

活动背景和设计意图

幼儿对一些简单的交通规则并不陌生，如“红灯停、绿灯行”“过马路要走横道线”“人走路要走人行道”“汽车开在机动车道上”等：

另外，幼儿也接触过一些棋类游戏，如飞行棋、跳棋、斗兽棋等，从而了解了一些棋类规则。

但是，幼儿到大班就要尝试自己设计棋谱和规则了，因此，在中班接近尾声时开展此项活动，意在让幼儿在群体中、在教师的引导下初步积累一些排列棋谱的经验。

活动的两大环节分别解决“合作排棋谱”和“将交通规则设计成棋类规则”这两个问题，在“合作排棋谱”的过程中运用“先分组排再组合”的策略来降低同伴间协作的难度：

在“将交通规则设计成棋类规则”的过程中运用“由教师提供交通规则卡片，幼儿在卡片上增加棋类的规则符号”，降低幼儿直接把交通规则设计成棋类规则的难度。

活动目标

（一）在集体排列棋谱的游戏中，初步积累设计棋谱的经验，并在合作中协调同伴关系。

（二）尝试将交通规则的经验运用到设计棋类规则的活动中。

活动准备

（一）材料准备：

每人一块泡沫地垫：

交通规则卡片若干；

大色子一个。

（二）幼儿经验：

对各种交通规则的经验；有下棋的经验。

（三）场地准备：

全班幼儿分两边面对面坐，中间空出较大的活动场地。

活动过程

（一）第一次游戏——合作排棋谱

1．排排棋谱、协调关系

重点提问

（1）全班已分成两排，再要分成四组怎么分?

每组几人?

（2）每人一块地垫，怎样才能排成一条小路？

2．尝试走棋

重点提问

（1）下棋除了有棋谱，还需要什么?

（棋子和色子）

（2）棋子从哪里开始走?

（确定起点和终点）

（二）第二次游戏——巩固合作排棋谱

1．再次排棋谱

再来一次，四组重新排棋谱，要排得和刚才不一样。

2．再次走棋

（三）运用经验、设计规则——将交通规则设计成棋类规则

（提出要求：

今天下的是交通棋，先要来设计一些交通棋的规则。

）

重点提问

1．下棋时还可以有什么规则?

2在交通棋中可以设计哪些相关的规则?

3．（呈现交通规则卡片若干）看看这些卡片上的事情，哪些可以设计为“前进”，哪些可以设计为“停一次”，还有哪些可以设计为“后退”?

为什么?

4．“前进”“停止”“后退”分别用什么符号表示?

（幼儿放置卡片，再次开始游戏。

）

（四）延伸活动

1．请幼儿继续运用经验设计新的交通规则卡片。

2．在区角活动中提供可在桌面上摆放的小图卡，让幼儿自己设计摆放棋谱和规则卡。

教师可将幼儿摆放的棋谱和新设计的交通规则卡片拍下来，呈现在墙面上。

鼓励幼儿用多种不同的摆放方法，以及运用同伴设计的交通卡设计新的规则，并用符号表示。

活动反思与建议

整个活动过程以下棋游戏贯穿，幼儿玩得很投入。

在“排棋谱”的过程中，一开始四个小组的幼儿排出来的不是“一直线”就是“床垫形”，走棋时发觉有的垫子走过了，有的还没走到，甚至起点、终点都有好几个。

在第二次“排棋谱”时，幼儿将棋谱排成了一条弯曲的小路，也注意到了头尾相接的问题，最后再请幼儿尝试走棋。

当幼儿在交通规则卡片上增加棋类规则后，将卡片贴在棋谱上时，又发现卡片贴的方向与走棋方向的一致性问题，以及前进后退的“箭头”符号与走棋方向的关系问题。

由于棋谱很直观，幼儿马上能意识到问题，并及时讨论修订，使大家能很顺利地下棋。

集体活动结束后，教师在活动区及时提供了小卡片，以方便幼儿独自排列棋谱。

幼儿兴致很高，都能根据交通规则设计棋谱，玩得不亦乐乎。

【例五】活动名称：

租车公司

活动背景和设计意图

春游活动前，为了安排每个班家长和幼儿的车辆问题，曾经调换过两次车，而且因为人数超过了座位数，也曾建议两个家庭另外坐一辆车才解决了问题。

由此引发了幼儿就人数与座位数、座位数与不同车型的讨论。

在“我在马路边”主题中，教师设计了分组数活动“租车公司”，让幼儿通过游戏情境解决生活中遇到的数问题。

活动有两大环节，前一个环节重在让幼儿亲身体验，理解人数、座位数、不同车型的含义：

后一个环节则是让幼儿合作操作，重在让幼儿用自己的方式来解决租车时的人数问题，并在集体验证的过程中尝试发现人数、座位数之间的关系。

活动目标

（一）在租车游戏中尝试运用各种凑数的方法，解决乘坐车辆的问题，理解数字在实际生活中的意义。

（二）在合作中学习协调同伴关系。

活动准备

各种车辆的俯视图（没有顸，但有座位）三轮车（2人座）6辆；小轿车（4人座）4辆；面包车（6人座）2辆；利用活动室小椅子搭建成三轮车、小轿车、面包车各一辆；任务书若干（上面贴有人的半身像贴纸），人数都为1O人。

活动过程

（一）尝试游戏，初步理解游戏方法

（介绍各种车辆，分别将座位数贴在相应的车辆上。

）

重点提问

1．看看我的租车公司里有些什么车?

你从哪里看出来的?

2．分别数数每种车辆有多少座位?

除了司机，还能坐多少乘客?

第一次游戏：

部分幼儿尝试选择租用合适的车辆

重点提问

（1）谁愿意先试试看?

（选4名幼儿）

（2）这里一共有多少小朋友?

该租什么车?

为什么?

（让幼儿按照自己的推断去尝试租车，并验证人数与座位数是否合适。

）

第二次游戏：

所有幼儿尝试选择租用合适的车辆

重点提问

1我班一共有多少小朋友?

这么多人怎么租车呢?

多出来的小朋友怎么办?

除了这种方法，还有其他方法吗7

（二）合作游戏，尝试运用凑数方法

1．交代任务

三人一组，按照任务书上的人数，到租车公司选择合适的车辆。

教师可特别介绍租车公司的新车（车辆俯视图）。

重点提问

租车公司有些什么新车?

你是从哪里看出来的?

2．幼儿分组尝试游戏

幼儿分组后抽取任务书进行合作协商，然后到“租车公司”租车，最后将任务书上的“人”贴到车辆俯视图的座位上进行验证。

如果有小组来租车时，没有他们想要的车辆，请幼儿再商量就现有的车辆能怎么选择租用。

3．交流验证每组的方法

重点提问

1．每组任务书上分别是几人?

2．每组租车的方法有什么不一样?

活动反思与建议

活动的素材来源于幼儿生活中的问题，要解决的问题也与生活直接相关。

数以及车辆第一环节中，三次逐渐递进的游戏，使幼儿明白了两个问题即一人一座，不能超载；按人数选择相应的车辆，人数多时还可以选择多辆车。

而第二环节开始，幼儿有了多种解决问题的方法：

有的接着数，如一辆车上的座位数完，再数另一辆车上的座位；有的直接用数相加组成，如6和4合起

来就是10；还有的先相加，再接着数，如2和3合起来是5，这两辆车可以坐5人，不够的话再来一辆接着数。

在活动最后的交流过程中，教师让每组幼儿将每辆车上的人数用数字记录下来，因此，呈现在黑板上的都是数字。

这种表现形式不方便幼儿用接着数数的方要呈现的数字改用点子和数字同时呈现的方法，使幼儿能继续使用自己的方法来表达凑数的方法，从而进行有效的交流。

【例六】活动名称：

兔子先生去散步

活动背景和设计意图

故事书《兔子先生去散步》是一本讨论标志的书，其中有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，每个标志都有其代表的意思。

“兔子先生去散步”活动主要运用猜测的方式来引导幼儿欣赏整个故事，并引发幼儿对生活中，包括马路上各种标志的关注。

活动目标

（一）根据故事中的标志联想故事的情节，引发幼儿对生活中的标志的关注。

（二）激发幼儿想象、感受故事的趣味性，引导幼儿用完

整的语言表述。

活动准备

故事《兔子先生去散步》的动画。

活动过程

（一）导入活动，激发兴趣

重点提问

这是谁的家?

他是兔子先生还是兔子小姐呢?

小结

真聪明，它是戴领带的兔子先生。

（二）看看猜猜，欣赏故事

1．分段欣赏故事

重点提问

（1）一出门就看到一个标志，是什么意思?

（标志：

往前走）

（2）为什么确定是楼梯?

（3）这又是什么标志?

（标志：

“桥”）

（4）这个标志有些奇怪哦，你觉得可能是什么?

（标志：

“小心斜坡”“眼泪”“小心坑洞”）

2．完整欣赏故事

重点提问

兔子先生真不小心，刚摔了跤，现在又掉进洞里了，掉进洞后它会碰到谁呢?

（三）说说生活中发现的标志

重点提问

兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢?

小结

原来我们生活中有许多标志，有些我们熟悉，有些还没注意到，可没有它们还真不行呢!

这些标志与我们的生活有着密切的关系，今天回家，大家再找找这样的图形标志。

延伸活动

寻找生活中的各种标志等。

活动反思与建议

在故事的情节中融入对标志的阅读和猜想，非常生动、有趣，使幼儿在活动中始终积极主动地参与。

活动中教师要避免用雷同的语言提问；提问需要随机地

调整，以达到每次提问的效果。

【例七】活动名称：

马路边的废物箱

活动背景和设计意图

马路边的废物箱是幼儿常见的物品。

但是，幼儿不一定会注意废物箱的环保作用，更不会意识到不同场合的废物箱，其外型设计与其所处的环境有着一定的联系。

通过本活动，引发幼儿对马路边各种废物箱的关注，并激发幼儿想象与设计的愿望。

活动目标

（一）初步了解废物箱的环保作用，以及与其所处环境之间的关系。

（二）尝试根据周边环境设计有趣的废物箱，激发幼儿想象与创造能力。

活动准备

各类废物箱图片（单桶的、卡通形象的、带广告的、木

头的、石头的，等等），场景图（动物园、游乐园、幼儿园），

绘画工具（画纸、记号笔、彩色蜡笔）。

活动过程

（一）导入：

聊聊废物箱

重点提问

1．这是什么?

（单桶废物箱）你在哪里看到过它?

它有什么用处?

2．你看到的废物箱是怎么样的?

（引导幼儿从形状、颜色、大小等方面进行观察和思考，并且大胆表述。

）

3．我这里还有很多废物箱，它们和前面看到的废物箱有什么地方不一样?

（分类垃圾箱，引导幼儿指出这些废物箱的异同点。

）

4．黄色和蓝色的废物箱分别是什么意思呢?

（引导幼儿看废物箱上的不同标志，黄色是不可回收的标志，蓝色是可回收的标志。

）

5．垃圾可以分为可回收和不可回收的，那么什么样的垃圾是可回收的?

（废纸、牛奶盒等经过工人叔叔加工后可以制成再生纸、再生塑料，是可以循环利用的。

）

小结

扔垃圾有很多学问，不同的垃圾要扔在不同的废物箱中。

延伸提问

1．（出示卡通废物箱）你觉得它是放在什么地方的，为什么?

2你觉得把卡通废物箱放在公司门口好不好，为什么?

小结

原来，设计师还能根据不同的环境，设计出各种各样的废物箱。

卡通的废物箱很可爱，适合放在游乐园：

木头的废物箱就像树桩一样，放在森林公园最合适。

（二）操作：

发挥想象，设计废物箱

重点提问

1．现在有很多地方缺少废物箱，如游乐园、动物园、幼儿园，请大家都来设计废物箱，你想把自己设计的废物箱放在哪里?

（可以让幼儿先和同伴交流，教师与个别想象力较弱的幼儿交流，引导其从不同的环境入手进行想象和创造。

）

2．怎样让别人一看就知道你的废物箱适合放在哪里?

它是分类废物箱吗?

（要求幼儿先思考再绘画。

）

（三）活动延伸

【师】为了方便行人扔垃圾，马路边上需要废物箱；为了方便游客扔垃圾，公园里需要废物箱：

为了方便居民扔垃圾，小区里需要废物箱。

说说还有什么地方也需要废物箱?

【师】下课后大家再到周围小区里、马路边去观察一下，还

有哪些特别的废物箱。

活动反思与建议

幼儿对垃圾分类的知识还不是很清楚，对此，可新增“垃圾找家”的游戏，或创设相应的区角活动，以丰富幼儿的相关经验。

在设计废物箱时，由于过分强调废物箱与环境的关系，活动中幼儿把注意力都集中在“废物箱要和环境相配套”上，导致设计的废物箱有时缺少了其基本的特征，如箱子没有开口。

教师要引导幼儿关注废物箱口的设计，可讨论各种开口的方法。

其他相关活动举例

亲子活动：

汽车总动员

一、活动目标

（一）在父母的帮助下尝试利用废旧材料制作喜欢的汽车。

（二）体验和父母共同参加制作活动的快乐，促进亲子间的情感。

二、活动过程

（一）歌表演《汽车总动员》

以歌表演的形式欢迎爸爸妈妈的到来。

（二）说说自己要制作的汽车

你最喜欢什么车?

今天你将和爸爸妈妈做什么车去参加比赛7

（三）亲子制作汽车

家长和幼儿一起制作“汽车”，鼓励幼儿在制作过程中能完成自己的任务；鼓励家长引导幼儿完成自己承担的任务。

（四）汽车展

家长、幼儿、教师共同布置“汽车总动员”汽车展，并共同评出本次汽车展最佳创意奖、巧手奖、优秀奖。

家长与社区资源利用

（一）建议家长常带幼儿在马路上走走、看看、说说，并将需要引导、教育的要点及时告知家长。

（二）如果幼儿家长从事的工作有利于某主题的开展，如家长从事特殊车辆的驾驶工作，可充分利用。

（三）带领幼儿参观车展或附近的汽车销售店。

反思与建议

（一）马路边的事物和幼儿的生活息息相关，幼儿