比较教育与现代教育测量学.docx
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比较教育与现代教育测量学
比较教育学
一、单项选择题
1、德国基础学校学生成绩最常见计分方式为()。
(分数:
1分)
A.百分制
B.六分制
C.十五分制
D.评语制
标准答案是:
B
2、在德国各种类型的中学中,学术水平最高的是()。
(分数:
1分)
A.实科中学
B.普通中学
C.综合中学
D.完全中学
标准答案是:
D
3、目前被成为“残剩的学校”的学校类型是()。
(分数:
1分)
A.普通中学(主体中学)
B.实科中学
C.完全中学
D.综合中学
标准答案是:
A
4、下面关于德国完全中学的描述中,错误的是()。
(分数:
1分)
A.完全中学时德国学术基础最好的中学
B.完全中学的课程分为三个课业范围
C.完全中学最后两年的学习成绩不计入中学毕业总成绩
D.完全中学高年级课程分为高级课程和基础课程两种水平
标准答案是:
C
5、被称为“比较教育之父”的是()。
(分数:
1分)
A.萨德勒
B.朱利安
C.阿诺德
D.贝雷迪
标准答案是:
B
6、比较教育第一个发展阶段是()。
(分数:
1分)
A.史前时代
B.移植时代
C.因素分析时代
D.社会科学方法时代
标准答案是:
B
7、朱利安的代表性著作是()。
(分数:
1分)
A.《第七年报》
B.《比较教育》
C.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》
D.《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西》
标准答案是:
C
8、以下是萨德勒的代表性著作的是()。
(分数:
1分)
A.《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西?
》
B.《教育的新时代:
比较研究》
C.《比较教育》
D.《德国小学教师的培训》
标准答案是:
A
9、以下属于康德尔的代表性著作的是()。
(分数:
1分)
A.《比较教育的工作纲要和初步意见》
B.《教育的新时代:
比较教育》
C.《比较教育:
教育的因素和传统研究》
D.《加纳的教育和社会变迁》
标准答案是:
B
10、以下属于世界体系理论代表性人物的是()。
(分数:
1分)
A.卡诺伊
B.卡尔·马克思
C.布迪厄
D.安德森
标准答案是:
A
11、提出比较四步法的比较教育学家是()。
(分数:
1分)
A.诺亚
B.埃克斯坦
C.霍尔姆斯
D.贝雷迪
标准答案是:
D
12、诺亚和埃克斯坦提出的比较教育研究方法是()。
(分数:
1分)
A.比较四步法
B.科学量化法
C.因素分析法
D.借鉴法
标准答案是:
B
13、霍尔姆斯提出的比较教育研究方法是()。
(分数:
1分)
A.比较四步法
B.科学量化法
C.因素分析法
D.问题法
标准答案是:
D
14、以下是美国国际与比较教育学会会刊的学术期刊是()。
(分数:
1分)
A.《比较教育》
B.《展望》
C.《比较教育评论》
D.《全球教育展望》
标准答案是:
C
15、美国的哈佛学院成立于()时期。
(分数:
1分)
A.教育的改造与初创时期
B.独立前宗主国教育模式的移植时期
C.南北战争至二战前教育制度的创新与确立时期
D.二战后教育的发展和改革时期
标准答案是:
B
16、1862年,美国国会通过了(),规定联邦政府拨给土地来辅助各州兴办农业和工艺学院,培养工农业专业人才。
(分数:
1分)
A.《祛魔法案》
B.《莫雷尔法案》
C.《国防教育法》
D.《退伍军人重新适应法》
标准答案是:
B
17、1917年国会通过了(),规定联邦政府拨款资助各州大力发展中等职业技术教育。
(分数:
1分)
A.《莫雷尔法》
B.《史密斯——修士法》
C.《退伍军人重新适应法》
D.马兰计划
标准答案是:
B
18、1971年,美国教育总署署长西德尼·马兰提出(),其核心内容是要求以职业生涯为中心,把普通教育和职业教育结合起来。
(分数:
1分)
A.《莫雷尔法》
B.《史密斯——修士法》
C.《退伍军人重新适应法》
D.“生计教育计划”
标准答案是:
D
19、美国教育行政体制是典型的()。
(分数:
1分)
A.中央集权制
B.地方分权制
C.中央与地方合作型
D.教育行政独立制
标准答案是:
B
20、美国的中间学区属于()教育行政。
(分数:
1分)
A.联邦教育行政
B.州教育行政
C.地方教育行政
D.基层学区教育行政
标准答案是:
C
21、美国现行的学制是典型的()。
(分数:
1分)
A.双轨制
B.单轨制
C.混合制
D.分支型学制
标准答案是:
B
22、()是美国小学最流行的形式。
由一名教师负责一个班级(通常是分级制)全部科目的教学任务,教师整天与固定的一个较小班级的低年级学生在一起,以便了解学生。
(分数:
1分)
A.科任制
B.双重进度制
C.小队教学
D.包班制
标准答案是:
D
23、美国的教育改革方案中,主张围绕不同“课题”展开广泛而深入探讨,并把幼儿园到高中毕业所学的的知识分为12个大类课题的计划是()。
(分数:
1分)
A.《国家处于危机之中,教育改革势在必行》
B.《2061计划》
C.《美国2000:
教育战略》
D.《2000年目标:
美国教育法》
标准答案是:
B
24、提出“一流学校必须有一流的教师”口号,拨专款建立全国中小学教师教学质量审查和认定机构的总统是()。
(分数:
1分)
A.布什
B.克林顿
C.奥巴马
D.里根
标准答案是:
B
25、标志着英国国家开始干预教育的的历史事件是()。
(分数:
1分)
A.1833年,英国议会通过第一笔为数2万英镑的教育拨款。
B.1870年《初等教育法》通过。
C.1880年英国开始实行5-10岁的强制性初等教育。
D.1902年英国通过了《巴尔福法案》。
标准答案是:
A
26、()通过国家在民间教育团体力所不及的地方填补空缺来为全国提供良好的学校教育,形成了英国教育史上公立学校和民办学校并存的“双重教育制度”。
(分数:
1分)
A.《拨款法案》
B.《福斯特法案》
C.《巴尔福法案》
D.《巴特勒法案》
标准答案是:
B
27、()是英国教育史上的一个里程碑,它不仅推动了初等教育的发展,而且建立了公立中等教育体系,不过它并没有建立一个相互衔接的公共教育制度,而是巩固了双重教育制度。
(分数:
1分)
A.《初等教育法》
B.《福斯特法案》
C.《巴尔福法案》
D.《巴特勒法案》
标准答案是:
C
28、提出中等教育要面向全体儿童,适应不同能力、不同兴趣的儿童需要,把初等后学校分为文法学校、现代中学、初级技术学校三种学校类型的文件是()。
(分数:
1分)
A.《1870年教育法》
B.《巴尔福法案》
C.《巴特勒法案》
D.《哈多报告》
标准答案是:
D
29、()确立了从初等教育、中等教育一直到继续教育的公共教育体系,提出“人人受中等教育”的口号,为继续教育和高等教育的发展创造了有利条件。
(分数:
1分)
A.《哈多报告》
B.《1870年教育法》
C.《福斯特法案》
D.《1944年教育法》
标准答案是:
D
30、《罗宾斯报告》的主要内容之一是提出()。
(分数:
1分)
A.实行高等教育双重制
B.改革中学结构,发展综合中学
C.改革师范教育
D.重视发展可续技术教育
标准答案是:
A
31、()是英国中等教育中最具特色的一个阶段,包括中学最高的两个年级,大致相当于一般意义上的高中,一般附设在文法学校下,是整个中等教育与大学相连接的重要环节。
(分数:
1分)
A.综合中学
B.中间学校
C.第三级学院
D.第六学级
标准答案是:
D
32、()既注重学术性课程,有注重职业类课程,学校规模大,学生可达千名以上,可满足学生升学、就业、进修提高等多种目的。
(分数:
1分)
A.公学
B.第六学级
C.第三级学院
D.第六级学院
标准答案是:
C
33、德国联邦水平的教育行政机构是()。
(分数:
1分)
A.各州文化教育部
B.联邦教育和科学部
C.专区教育部
D.市县教育部
标准答案是:
B
34、德国职业教育中,由企业和公立职业学校分工合作,在同一时间内培训同一批学徒,他们既要学习专业理论,又要学习实践技能的教育形式,被称为()。
(分数:
1分)
A.双元制职业教育
B.第二根支柱
C.第二条教育途径
D.职业技术教育年
标准答案是:
A
35、在德国,如果想成为国家教师,至少要通过()次国家考试。
(分数:
1分)
A.1
B.2
C.3
D.4
标准答案是:
B
36、法国国民教育部通过下设的地方教育行政部门()实现其领导。
(分数:
1分)
A.省
B.市
C.县
D.学区
标准答案是:
D
37、法国的学区长至少应当具有()学位。
(分数:
1分)
A.国家博士
B.硕士
C.国家硕士
D.学士
标准答案是:
A
38、法国初中学校的第一个阶段为()。
(分数:
1分)
A.观察阶段
B.方向指导阶段
C.预备阶段
D.提高阶段
标准答案是:
A
39、法国()是实施短期中等职业技术教育的学校,是义务教育的重要补充。
(分数:
1分)
A.职业高中
B.高等技师班
C.短期技术大学
D.技术高中
标准答案是:
A
40、下列教育机构中,主要培养高级应用型人才,处于法国高等教育金字塔的塔尖的是()。
(分数:
1分)
A.综合大学
B.大学校
C.高级技师班
D.大机构
标准答案是:
B
41、法国整个中学阶段最重要的一次考试是()。
(分数:
1分)
A.定向考试
B.专业分班考试
C.中学毕业会考
D.“一年级”期末考试
标准答案是:
C
42、日本在1872年颁布(),标志着日本国民教育制度正式诞生。
(分数:
1分)
A.《学制》
B.《学校令》
C.《教育敕语》
D.《教育令》
标准答案是:
A
43、1890年,日本颁行(),明确教育的方针在于忠君爱国,确立了军国主义的国家主义伦理。
(分数:
1分)
A.《学制》
B.《学校令》
C.《教育敕语》
D.《大学令》
标准答案是:
C
44、日本现行的教育行政领导体制类型为()。
(分数:
1分)
A.中央集权制
B.地方分权制
C.教育独立制
D.中央与地方合作型
标准答案是:
D
45、日本实施()年义务教育制度。
(分数:
1分)
A.9
B.10
C.11
D.12
标准答案是:
A
46、下面关于日本“各种学校”的描述中,错误的是()。
(分数:
1分)
A.一般为单科性质
B.学校规模较小
C.大部分是私立的
D.修业年限一般为三年
标准答案是:
D
47、以下关于日本的公立和国立大学的描述,错误的是()。
(分数:
1分)
A.实行一次招生考试制度
B.教学采用科目制
C.教学实行讲座制
D.重视科研
标准答案是:
A
48、日本高中阶段的定时制高中和函授制高中同企业合作,双方互相承认学分,这种合作方式称为()。
(分数:
1分)
A.企业内职业技术教育
B.社会职业技术教育
C.产学合作
D.委托学习
标准答案是:
C
49、按照法律规定,日本的各类大学,都归()管辖。
(分数:
1分)
A.日本内阁
B.文部省
C.教育委员会
D.市町村委员会
标准答案是:
B
50、日本的学前教育机构保育所归()领导。
(分数:
1分)
A.文部省
B.厚生省
C.内阁大臣
D.文部大臣
标准答案是:
B
二、名词解释
1、霍尔姆斯问题法
由比较教育学家霍尔姆斯提出,他以杜威的“反省五步法”和波普尔的“批判二元论”为基础,提出了惊醒比较教育研究的问题法,主要包括五个步骤。
1,问题的选择和分析;2,提出假说;3,验证相关因素;4,从所提出的假说逻辑地语言可能的结果;5,比较语言结果与观察到的事实。
2、英国“高等教育双重制”
是指把高等教育非为“自治”的大学和“公立”的多科技术学院、教育学院等两大部分。
这两个部分在管理、学位授予权、经费来源、学制、学科重点和面向范围等方面存在较大区别。
3、美国高校“综合招生制度”
美国高等学校的招生方式之一,招收学生时主要依据高等学校的入学成绩和学生的其他条件,一般包括学生在高中所学习的课程及得到的学分;学生中学最后四年的平均成绩和中学毕业时学习成绩和在班上的名次先后;学生在入学统一考试中的成绩;审查学生入学申请书和推荐信;一些名牌大学还要面试或面谈。
4、比较教育
比较教育史教育研究忠的一个理论与应用并重的研究领域,是教育科学体系中的一个重要分支。
它以当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育位研究对象,综合运用有关学科知识和多种研究方法,比较其教育思想和实践的异同与成败,研究总结教育发展的规律、经验和发展趋势,并进行科学预测,从而博采众长,以达到为本国的教育发展服务的母的。
5、朱利安
比较教育的奠基人,比较借鉴时代的重要代表人物,第一个提出“比较教育”的概念,其代表作《关羽比较教育的工作纲领与初步意见》,标志着比较教育学的诞生。
6、比较四步法
由比较学家贝雷迪提出的比较教育研究方法,主要包括描述解释并列比较四个步骤。
7、科学量化法
由比较教育学家诺亚和艾克斯提出。
科学量化法包括7个步骤;1界定问题;2,提出假说;3,明确概念和指标;4,选择个案;5,手机数据和资料;6,处理数据和资料;7,说明结果和验证假说
8、《比较教育评论》
美国国际与比较教育学会会刊,1956年创刊,每年1卷共4期,主要刊载国际与比较教育研究领域内的最新研究成果。
9、赠地学院
1982年,美国国会通过了《莫雷尔法》,规定由联邦政府拨给土地来辅助各州兴办农业和工艺学院,培养工农专业人才,这种学院也被称为增地学院。
这是美国从本国实际出发所独创的一种学校形式,它对美国工农业发展做出了巨大贡献。
10、《国防教育法》
1958年,为了回击苏联人造地球卫星的挑战,美国国会通过了《国防教育法》,其核心内容是增拨教育经费,加强数学自然学科等学科的教学,进行教育改革,提高美国的国防力量,培养人才,以保证美国的国防力量在全世界处于绝对优势的位置。
11、包班制
是美国小学最流行的一种教学形式,由一名教师负责一个班级全部学科的教学任务,教师成天固定的一个较小班级的低年级学生在一起,以便了解学生,灵活的调整课程表,提供整体化的学习计划。
12、美国小学“双重进度制”
美国小学的一种教学组织形式。
它把包班制和科任制结合起来,将语言技能、社会研究和阅读作为文化必修课,将数学、艺术和科学作为文化选修课,学生用半天时间在一名指定的老师知道下学习各门必修课,另外在数名专科教师那学习选修课,这样可以与多名教师接触,学习更多东西。
13、美国高等学校“开放招生”制度
美国大学的招生方式之一。
开放招生主要分为完全开放招生和有限开放招生。
完全开放招生为大多数美国社区学院采用,录用所有居住在学院所在地区的持有高中毕业证书的学生。
有限开放招生是指本州持有中学毕业证书的学生全部录取,但有时会考虑学生的SAT成绩和入学考试成绩。
14、完全中学
完全中学是德国传统的文科中学,在大多数州是一种为包括丁香阶段之上第七至第十三年纪的高级中学,完全中学原来是为少数上层家庭子女升入大学做准备的尖子学校,强调严格的学术教育,教育质量较高,突出外语教育,每个完全中学毕业生至少掌握两门外语。
15、双元制
又称“双重训练制度”。
一般是指初级中学毕业生通过一定途径在企业找到训练位置,接受偏重实践的职业训练,同时必须在职业学校接受基础文化知识与专业理论教育。
学生学习三年左右通过文化考核与职业实践获得毕业证书,就可以进入职业生涯,或升入高一级的职业学校继续学习。
16、职业基础教育年
是德国职业教育的形式之一,主要招收以及完成普通义务教育的青年,按照一定的专业方向授予有关的技能技巧,为他们进一步选择和接受各种职业教育做好准备。
职业基础教育年为期一年,强调理论教育,通常全日制职业学校或通过企业训练与职业学校培训想结合的形式来完成。
17、英国《1988年教育改革法》
英国在1988年颁布了《1988教育改革法》,其最引人注目的内容还是推行国家统一课程,此外该法还规定为每一门课程制定统一的成绩目标和教学大纲,并在7、11、14和16岁的时候分别对学生进行全国性评估,包括国家规定的考试,在高等教育方面,该法对分别负责大学和公共高等教育系统的两大中介拨款机构进行了改革,其主要是加强政府对高校的控制,密切高等教育与工商界的联系。
18、英国“直接拨款公立学校”
英国中小学教育的开办历来有地方教育当局负责,并接受中央教育主管大臣的监督和指导。
中小学的经费由地方当局从地方预算中开支,用于中小学教师的聘用、校舍维护和学校设备材料的购置。
90年代初中央政府开始对愿意脱离地方教育当局控制的中小学直接提供经费,这类学校被称为“直接拨款公立学校”。
标志着政府对教育干预力度的增强。
19、第六学级
是英国特有的教育组织形式,最初出现于文法学校,招收16至18岁的学生,专门以升入大学为目的,是中等教育与大学联系的重要环节。
20、《史密斯——休士法》
美国国会1917年通过了《斯密斯——休斯法》,规定联邦政府拨款资助各州大力发展中等职业技术教育,同时把传统的转为升学做准备的普通中学,大量改造为兼施升学和就业双重职能的综合中学,该法标志着美国中等职业教育进入了新阶段。
21、帝国大学
1806年拿破仑宣布建立“帝国大学”,负责组织全国教育,全国分为29个学区。
帝国大学是一个行政机构,管理全国公立教育的学校和人员。
目的是使用同一的思想培养为帝国服务的人。
帝国大学的建立标志着法国中央集权的教育行政体制的正式建立。
22、大学校
大学校是法国高等教育的一大特色,是高级官员,高级管理人员和高科技人才的主要培养基地,主要从专门的预备班招收学生,起点高,要求严,重应用,讲实效,规模小,学生出路保险,待遇优过其他机构接受高等教育的大学生,是法国英才主义的典型产物。
23、德意志联邦共和国各州文化部长常设会议
这是德国各州之间协调教育文化政策最重要的机构,由各州负责教育,高等教育,科学研究和文化事务的部长联合组成。
该机构主要任务是对具有跨区意义的文化政策问题惊醒讨论进而缺的沟通的意见。
其决议不具有法律意义,但产生了广泛影响。
它保证在联邦制国家内教育方面有最低限度的共同性和可比性,为德国教育统一做出了重要的贡献。
24、恢复基础运动
70年代后期,美国的学校教育质量每况愈下,已经低于“卫星冲击”之前,公众对学校的信任降到最低水平。
各界强烈呼吁,重视基础知识和基本技能的教学。
许多州制定了“最低限度能力标准”规定了学生升学和毕业时至少应该达到的水平。
25、德国“职业补习学校”
德国实施职业技术教育的学校类型的一种。
主要是培养具有“双重资格”的学生。
具有进修性质,为受过一定职业教育或已经完成职业义务教育的青年开设。
具有三年制的部分时间制学校和一年制的全日制学校,其毕业生可以获得相当于实科中学毕业的证书可以直接就业也可以升入专科高中。
三、简答题
1、简要说明朱利安的历史贡献。
朱利安是比较教育的奠基人,是比较教育借鉴时代的主要代表人物之一,1816年朱利安发表了他著名的著作《关于比较教育的工作纲要和初步意见》,标志着比较教育学的诞生。
他的贡献主要表现为:
第一,他第一次系统产生了建立比较教育的基本设想。
他的《纲要》被公认为最早系统阐述关于比较教育设想的序言性草案。
第二,他最早提出“比较教育”这一术语,为比较教育作为一门教育学科或一个教育研究领域的形成做出了开创性的工作。
第三,他为比较教育的发展一开始就奠定了一个不断科学化的发展方向。
《纲要》中许多基本观点的阐述和调查问卷和表格的设计都明显地反应了“不断科学化”这条基本设想。
第四,他所提出的一系列比较教育研究方法,尽管还不具备现代意义上的科学研究的品质,但他毕竟明确地把比较教育的研究方法体系化了,这就为比较教育建立自己的方法论体系迈出了第一步。
2、简述美国20世纪80年代教育改革的主要措施。
(一)改进中小学教育质量
1.调整课程结构,提高毕业标准
2.增加学习日,延长学习时间
3.加强道德教育,整顿校风校纪
4.重视创造力的培养
(二)进行师范教育改革,提高教师质量和待遇
(三)进行高等教育改革,提高教育质量,加强管理。
3、英国“高等教育双重制”下,自治的大学和多科技术学院、教育学院地位和职能有何不同?
所谓“高等教育双重制”是指把高等教育分成“自治”的大学和“公立”的多科技术学院教育学院,二者地位不同。
(1)在管理上,大学享有自主权,有权控制自己的内部事务;公立高等学校则受皇家督学团、地方教育当局和中央教育和科学部的直接控制。
(2)在学术上,大学有学位授予权,公立高等学校则无权授予学位,其学生只能读全国学位授予委员会的学位或伦敦大学的校外学位。
(3)在经费上,大学的经费由政府通过大学拨款委员会分配,公立高等学校的经费由地方教育当局支付。
(4)在学制上,大学以全日制为主,公立高等学校则实行全日制、工读交替制和部分时间制,以部分时间制为主。
(5)大学几乎都是综合性的,系科齐全,以学术性教育为主,而公立高等学校则以技术和师资培训为主,重点在职业培训。
(6)大学面向全国,是科研和教学中心,二公立高等学校则面向本地区,主要是教学单位。
4、美国高等学校招生制度中的“综合招生”主要包括那些内容?
主要包括高等学校的入学考试成绩和学生的其他条件,一般包括学生在高中所学课程及得到的学分学生中学最后四年的平均成绩和中学毕业时学习成绩在班上的名次先后;学生在统一入学考试中的成绩;学生入学申请书和推荐信;一些名牌大学还要进行面试或面谈。
5、简述萨德勒在比较教育发展史的地位和贡献。
萨德勒在比较教育发展史上是“借鉴时代”和“因素分析”时代起着承上启下作用的重要人物。
开创了比较教育研究中的历史主义和因素分析的先河。
首先,他提出了以历史主义为主要特点的因素分析理论,对20世纪比较教育的研究产生了深刻影响。
其次,萨德勒因素分析的方法论不仅力图克服比较教育研究局限于学校教育表面的现象,而且倡导通过比较研究对本国教育的发展趋势提出科学的预测。
第三,他提出的“民族性”概念和历史主义的思想,对康德尔等比较教育
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