浅析历史时空框架的实用性以全国卷开放式试题为例.docx
- 文档编号:25910560
- 上传时间:2023-06-16
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:152.01KB
浅析历史时空框架的实用性以全国卷开放式试题为例.docx
《浅析历史时空框架的实用性以全国卷开放式试题为例.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅析历史时空框架的实用性以全国卷开放式试题为例.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
浅析历史时空框架的实用性以全国卷开放式试题为例
浅析历史时空框架的实用性
——以2019年全国卷开放式试题为例
《普通高中历史新课程标准(2017年版)》明确指出:
“任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有在特定的时空框架当中,才可能对史事有准确的理解。
”新课标在提及学科核心素养时,指出:
“在不同的时空框架下对史实作出合理解释”等语。
在具体涉及到时空观念水平时提出了“能够将某一史实定位在特定的时间和空间框架下”的要求,诸如此类关于“历史时空框架”的提及还有多处,笔者就不一一赘述。
简言之,“历史时空框架”在新课标中频繁出现,其重要性可见一斑。
成都大学的冯一下等学者曾对“历史时间框架”做过解释。
笔者借鉴冯先生等人的解释,认为“历史时空框架”是人们根据历史事物产生、发展的时间和空间位置,人为的理性勾勒出的认识历史的一种模型形态。
当前高考备考倡导素养立意,如何培养学生的核心素养就成为了中学教学的重中之重,笔者根据自身的教学实践,认为历史时空框架的构建可以双管齐下,既可以学生的时空观念又可以将历史知识点进行合理的重组、构建。
“历史时空框架”是历史发展的“明线”,它能够将繁重的、抽象的文字资料转化为具体的时序性的图表。
为了深入分析时空框架在高考备考中功用,笔者将以其出现的频率为依据对历史时空框架做一个简单的分类:
数轴类框架、坐标类框架以及年表类框架等。
首先,在讲授知识点方面,教师会以时空框架为载体将众多相关知识点按照时序做成知识链。
即时空框架既能将知识点串成线,也可以将历史知识以面的形式展现,以便学生构建完整、系统的知识体系;其次,在讲授高考真题方面,时空框架的实用性强,笔者在后文会有举例展示。
最后,笔者在对近五年全国卷统计的情况下,发现高考以历史时空框架角度命题的题目数据如下:
题
目
(单位:
道)
分类
年表类
地图类
示意图类
时间轴类
2019年
3
0
0
1
2018年
5
1
2
0
2017年
5
0
1
0
2016年
2
2
0
0
2015年
3
0
1
0
合计(共26道)
18
3
4
1
通过统计五年里考查了26道题目。
这就说明近年全国卷命题人也多以历史时空框架为载体去呈现高考真题,综上,历史时空框架作为教学尤其是高考备考的重要方式之一,笔者认为应对其进行简要分析,接下来笔者以2019年的全国2卷开放式试题为例,对历史时空框架在解题中的功用进行简要说明。
笔者深知学生在做开放式试题时,在提出相关的论题后寻找论据时往往会遇到阻碍,原因是学生的基础知识不够扎实,或者对基本的史事只是略知皮毛,对已掌握的知识点不能做一个很好知识迁移,并不知道此知识点与彼知识点间的联系,对相关知识点形不成点——线——面的框架体系。
有鉴于此,笔者认为在平时的授课中应该当注重对学生构建时空框架能力的培养,这样有利于学生解题答题。
首先,对坐标类时空框架在高考备考中的功用进行简要说明,笔者就以2019年全国2卷的开放式试题为例作简要说明,根据材料,学生还是很容易提出相关的论题。
42.阅读材料,完成下列要求。
(12分)
(注:
“自然进程”是指人与自然的互动;“人文进程”是指文明与文明、人群与人群的相互作用和影响。
)
有史以来,人们试图以各种方式认识历史。
材料反映了一位学者对19和20世纪世界历史的认识,对此认识提出你自己的见解(赞成、质疑、修改皆可),并说明理由。
(要求:
见解明确,持论有据,表述清晰。
)
对于这道开放式题目而言,笔者认为“赞成”类的论据直接根据材料中的“自然进程”和“人文进程”并结合所学就可以容易找到,但是寻找反对和修改类的论据就需要学生熟知19、20世纪的历史大事件,接下来我们就从以下坐标类时空框架中寻找相关论据,将材料中的“人文进程”与坐标框架进行对比(如表1),明显发现:
首先,“人文进程”注重战争,而从唯物史观出发,毋庸置疑,生产力是社会发展的根本,所以在介绍“人文进程”时应该突出经济发展的脉络,经济发展更能体现人文进程中不同文明、不同人群之间的碰撞的内涵和外延,如在19世纪中期,西方工业文明与中国农耕文明之间的碰撞,此后中国成为了列强的原料产地、商品倾销市场,中国的小农经济逐步解体,并逐渐步入近代化行列;其次。
从现代化角度去衡量20世纪的世界历史,此时恰是资本主义现代化模式和社会主义现代化模式相互碰撞的过程,两者通过不断的碰撞,调整、创新继续焕发活力,共同推动世界历史的发展。
而在“人文进程”中,并未对世界现代化进程中的大事件提及,尤其对苏联的社会主义现代化建设毫无笔墨;最后,“人文进程”中并未过多涉及亚非拉地区面对殖民侵略奋起抗争的历史,二战后,亚非拉地区掀起了民族解放的高潮,获得独立的国家联合成立了反对殖民侵略、反对霸权主义的组织,所以第三世界这种可歌可泣的历史史事应该列入20世纪的“人文进程”中。
简言之,坐标类时空框架的实用性很强,尤其是在解答开放式试题方面。
在了解坐标类时空框架在高考真题中的应用之后,接下来笔者以2019年3卷的开放式试题为例来说明数轴类时空框架的功用。
41.阅读材料,完成下列要求。
(12分)
材料
《汤姆叔叔的小屋》描写了美国内战前奴隶制下黑人奴隶的悲惨命运。
主人公黑奴汤姆是一位虔诚的基督教徒,逆来顺受,受尽折磨而死。
该书是第一部被翻译成中文的美国小说,并被多次搬上话剧舞台。
表1《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况
《黑奴吁天录》(1901年译)
译者称“非代黑奴吁也”,鉴于“为奴之势逼及吾种”,“为振作志气,爱国保种之一助”;删除了原著中部分宗教思想较浓的内容,增加反映孔孟思想的内容。
话剧《黑奴吁天录》(中国留日学生改编,1907年)
黑人奴隶奋起反抗奴隶主的残暴统治,为了独立和自由,手持长枪与奴隶主殊死搏斗,最后胜利出逃。
话剧《黑奴恨》(1961年上演)
突出汤姆的阶级觉悟,最后一幕安排他因反抗而遭受火刑,临死前发表痛斥殖民者罪行和鼓舞被压迫者抛弃幻想、争取民族解放斗争的演说。
——据陈白尘、董健主编《中国现代戏剧史稿》等
从材料中提出一个论题,结合所学知识,加以论述。
(要求:
论题明确,持论有据,表述清晰。
)
根据材料,我们可以得出以下论题:
①中国社会的发展对《黑奴吁天录》译著内容的影响;②中国对《黑奴吁天录》的翻译改动反映了中国的时代背景;③中国对《黑人吁天录》的译著情况反映出时代对历史叙述的影响;④反帝反封建是锐不可当的历史发展潮流等等,接下来就是搜证求解、缘据立论,在寻找论据时我们必须进行时空定位和知识迁移,在此过程中建议学生短时间构建一个相关时间轴,再从时间轴中找出可以作为论据的知识点和知识线。
如:
根据表格中的前两行的信息,我们可以从以下时间轴(表2)中找到相关的论据。
根据表格给出的第一行材料,我们能感受到译者是想通过《黑奴吁天录》来激励和呼吁中华民族来反抗外来侵略,1901年的中国已经在外国列强的船坚炮利之下残破不堪,1895年日本通过《马关条约》攫取了更多在华利益,中国的主权进一步遭到践踏,其后,其他列强也掀起了瓜分中国的狂潮,中国的民族危机、统治危机进一步加深,中华民族在这样的危难时刻,译者作为中国的有识之士,他翻译《黑奴吁天录》就是想要激励中华民族奋起,勇敢地反对帝国主义的侵略。
表格的第二行材料给出了“1907年,留日学生”等信息,结合时间轴,我们可以找到这样的论据:
1907年的中国,在八国联军侵华后,清政府与外国列强签订了《辛丑条约》,此时的清政府已经成为洋人的朝廷,成为列强控制中国的工具,中国完全沦为了半殖民地半封建社会,资产阶级革命派面对民族危机的不断加深,早在1894年就成立了中国第一个资产阶级革命团体兴中会,在清政府和资产阶级维新派的救国方案没有切实之后,革命派在1905年在日本东京成立了中国第一个资产阶级革命政党中国同盟会,在这一系列的团体政党的领导之下,资产阶级革命派展开了一系列的反帝反封建斗争,如1906年就领导了萍浏醴起义。
根据表格的第三行信息,我们可以从以下时间轴(表3)中找到所需论据。
根据材料给出的“1961年,痛斥殖民者罪行、争取民族解放”等字眼,我们能找到论据就是中苏关系恶化,此时中国是“两个拳头打人”即反苏反美的外交政策,此时苏联对中国的干涉其实质就是殖民主义的表现。
此时的美国继续进行着殖民活动。
而中国作为一个在近代遭受列强侵略的国家来说,中国早在1955年的万隆会议上,就与其他亚非国家讨论了民族独立、反帝反殖斗争等问题。
其主要目的是促进亚非国家间的交流,并共同抵制美国、苏联的殖民主义和新殖民主义活动。
二战后,亚非地区的民族解放运动迎来了高潮。
所以1961年译者的翻译和改动就是此时代背景最好的印证。
综上所述,基于粤西山区学情和笔者两年的实践,笔者认为历史时空框架对于基础薄弱的学生解答开放性试题是大有裨益。
笔者在高三一、二轮复习中十分重视引导学生自我构建历史时空框架的能力,这样的复习方式既让学生迅速地整合了知识点,又让他们理解相关知识点间的关联,锻炼了他们知识迁移的能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅析 历史 时空 框架 实用性 全国卷 开放式 试题