中小学幼儿园教师信息素养提升 研修总结 51.docx

中小学幼儿园教师信息素养提升 研修总结 51.docx

《中小学幼儿园教师信息素养提升 研修总结 51.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学幼儿园教师信息素养提升 研修总结 51.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中小学幼儿园教师信息素养提升研修总结51

中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目

研修总结

《问题学生教育的新思路新对策》课题中期研究报告

经常听到老师在抱怨，现在的学生越来越难教了：

上课时认真听讲的学生少，不听课甚至捣乱的学生多了；工整完成作业的学生少了，作业马虎甚至不做的多了；对家长言听计从，对老师毕恭毕敬又听话的学生少了，不把家长、老师的话当回事的学生多了等等。

确实，由于生源的原因，我校学生的素质较以前有了一定的下滑。

部分学生沿袭了小学时期的一些坏习惯并有所发展，成绩上由于基础差底子薄学习难度又加大，破罐子破摔，干脆放弃不学的学生占了一定的的比重，这样的学生在班级中有那么几个，就够老师头疼的了，而由他们所产生的消极辐射给班级各项工作带来很大的困难。

但作为班主任不仅要做好班级工作，还要把“问题学生”的转化当为我们的教育之重。

如何转化，我与七年级各班主任做了一些尝试。

收到了初步成效，现将成效小结如下：

一、做学生的知心朋友，倍加关爱每一位问题学生一般的“问题学生”和教师的感情比较疏远。

为此，教师必须做他们的知心朋友，给予全心的呵护，给他们更多的理解和信任，更多的一份关爱，少一些怨恨和责难，用博大无私的爱去感化他们，用真诚的爱心去排除他们的戒备心理，让他们能与教师同学的感情融洽起来。

“亲其师，信其道”，在心理激励中产生良好的情感效应，使他们遇到问题会毫不隐瞒，有的放矢地进行教育。

如我班的叶尔生，父亲年老多病，母亲精神失常

连饭都烧不好，叶尔生常常很自卑，经过多次交谈，了解到了他自卑的深层原因，我就对症下药，不失时机有针对性地做工作。

有时安排与他关系较近、来往较多的学生主动帮助他，找他谈心，让他感到自己的责任——将来这个家庭就要靠他来支撑，所以更应该振作精神，乐观开朗，自强自立。

慢慢地，当他遇到困难时，能主动与老师和同学倾诉，也愿意把自己的心理向老师和好友敞开，人开朗了许多，有了热情和自信，学习成绩逐渐上升。

二、更新评价观念，以欣赏的眼光看待学生，挖掘他们的积极因素好与差是相比较而言的，不能用同一个标准来评价问题学生。

成绩差并不等于就不可以教好，习惯差并不等于智力差，成绩差并不等于未来的人生就差。

教师要有一双慧眼，多一把衡量的尺子，善于发现后进生的亮点，只要他比以前取得了些许进步，就要毫不吝啬地予以表扬和鼓励。

对于后进生来说，表扬和鼓励是稀罕的，也是十分在乎的。

表扬和鼓励是后进生不断取得进步的加速器、催化剂。

美国心理学家威廉·詹姆斯”后进生虽然有很多不足之处，他们最初也是同其他学生一样，也有长处和积极因素，在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花，教师要抓住他们的积极因素和“闪光点”，改变他们的心理状况，激励他们前进的信心和勇气。

教师要注意观察他们身上的“闪光点”，使其发扬光大，变成“问题学生”转化的起点，让“问题学生”在学习中有成功的机会，给他们一个可以达到的目标，引导他们“跳一跳能摘到桃子”，他们获得了一点点的成功，都要鼓励，使他们尝到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而排除自卑的心理。

比如学习后进的，根据多元智能理论，他在体育、音乐、美术等方面或许有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。

作为班主任，一定要善于发掘孩子的亮点，尊重他们的个性差异，帮助他们树立信心，为他们“点亮心中

的明灯吧！

”三、尊重问题学生，消除其逆反心理有过错的学生由于担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑，往往比较“心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”，常常主观认为教师偏心，轻视自己、厌弃自己，甚至会“迫害”自己，以至于对真正关心他们的教师不愿接近，采取回避、沉默甚至对抗的态度。

作为班主任如何才能消除学生的“对抗逆反”心理呢？

苏霍姆林斯基曾经指出“人类有许多高尚的品格是人性的顶锋，那就是个人的自尊心。

”教育者应要本着循序渐进的原则，尊重“问题学生”学生的人格，耐心地教育指导他们，热心地帮助他们，即使批评也要注意“艺术性”，甚至加以策略性地“包庇”，如同在药片的表面涂上一层糖衣，做到良药不苦口，这样才能消除“问题学生”的逆反心理，引导他们在学习的道路上稳步前进，并且从内心对教师产生好感、信任和尊敬，激发他们的学习动机，并进一步产生良好的双向反馈，从而促进学生智力发展，促进其成才。

总之，对“问题学生”的教育，教育者必须尊重他们爱护他们，使他们像好学生一样健康成长。

四、经常与家长沟通，共同促进学生成长转化“问题学生”需要调动一切积极因素。

离开了家庭的支持与配合，学校教育永远只能是“一条腿走路”。

所以，班主任必须经常与家长取得联系，通过家长了解“问题学生”的全貌，家校形成的合力，才能有的放矢地进行有效的教育。

1、家访能拉近老师和学生的距离。

我们班有个学生叫麦都，这个学生平时自我约束能力差，上课注意力不集中，爱说话，小动作又多，而且爱接老师的话，总之毛病很多。

为了改变他，我约好他的家长，放学后和他一起去他家去家访。

没想到一进家门他就像变了一个人，给我让坐，倒茶，然后就坐在他母亲身边听我们说话，可以看出他在家里是很听话的，他的母亲给我说了许多关于买都的情况，说买都从小体弱多病，甚至有一次差一点离开他们，买都的母亲在说这件事的时候，经不住留下了眼泪，她说，有时我在祈祷把孩子的所有痛苦都给我吧，只要孩子健康让她做什么都愿意...我被伟大而无私的母爱深深地感动了，我也知道了买都性格形成的原因：

正因为他的身体不好所以他的父母降低了对他的要求，他在一种无拘无束的环境中长大，所以形成了现在的性格，知道了这些后，我改变了我的初衷，变谴责为鼓励，让他好好珍惜自己所拥有的一切，体谅父母的辛苦，做父母听话的好孩子，同时也要求他慢慢改变自己，老师相信你能做到...这次家访对我触动很大，我想我们在教育学生的时候只看到了学生的一个方面如在校的表现，而并不了解他们在其他方面表现，问题的根结所在，难怪效果甚微。

有了这次家访我改变了对买都的教育方式，平时多关注他，多鼓励他，他有了一点点进步我及时在班里表扬他，同时也要求其他同学督促和帮助他。

我把他在校的表现也及时反馈给他的家长，我们共同来帮助他。

经过一段时间的观察我发现他在渐渐改变，和我的距离也拉近了许多，有些话也愿意给我说了...2、家访增强了老师和学生之间的信任。

胡北北同学是我们班的纪律委员，这个同学有责任心，敢作敢为，为我们九班付出了很多，但该同学性格有点偏激，易冲动。

而且有时不给我说实话。

为此我很担忧，怕他在初中这个转折时期，做出一些不该做的事。

于是我征得他的同意后和他一起去他家走访。

走进他家的院子看到满院的是他父母收集的废品，只有一条窄窄的小路，走进家门，他的父母高兴地把我们迎进去，屋里烧着火炉，暖烘烘的，我找到了一种到家

的感觉，说实话他家并不富裕，父母平时打工为生，兄妹三人，都靠自己，听说胡北北的弟妹学习都很好，而胡北北平时照顾弟妹较多，所以影响了自己的学习，但培养了很强的责任感，说话做事很有主见。

当我知道了这些后，我为自己有一位这样的班委而感到高兴，同时也为他的前途而担忧，但他给我说：

马老师，你放心，我会尽力去学习的，如果我考不上高中，我会去参军当兵的，我同样会为社会做贡献的。

谈话期间我把自己的担忧也说了出来，胡北北说：

老师我以前是很冲动，情绪不稳定，但我现在正在慢慢的改变自己，请老师放心。

听到他的这些心里话，我感到非常的欣慰，学生只要有了自己奋斗的目标和追求的理想，而且他愿意把他的想法告诉你，作为老师我感到心满意足，还有什么比师生间的信任更重的。

3、家访能够很好地疏导学生的心理。

教师家访，有时言语间的一条适合自己学生的确实可行的建议，有时不仅诱导了孩子，也对其父母引发了一条教育之路。

的确如此，孩子们诸多的心理问题，实际上是家长们不懂得教育孩子的方式方法，是家长们不充分了解和理解学生而一味的一厢情愿之果。

因而，教师注重进行家访，教会家长一些方式方法，有理有据地去转变家长的一些观念，对孩子的心理健康教育能起到的作用是可想而知的。

所以家访能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。

对于家访的对象是后进生，我觉得“后进生”因为一些不突出的优点而受到老师的称赞时会很高兴，老师可以和家长一起从点滴的进步谈起，一分为二地分析学生，用优点去克服缺点。

所以在家访时我把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。

这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。

教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。

每次家访都会让我受益非浅，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我

了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，并且同学生家长共同研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。

在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。

那么我们的教育会获得更大的成功。

五、转化问题学生，教育工作者要做到以下几点：

1、爱心是班主任工作的基础。

俗话说：

没有爱就没有教育。

爱心是做好班主任工作的根本保证。

记得七年级我刚接手的班级里有个叫马尔丹的男生，爱打架、不爱学习，在短短的几天军训中就参与了打架。

后来我发现他上课从不扰乱他人的学习，只是下课胡乱打闹，只要有人打架了他准会参与，不管是高年级还是低年级的同学，为此我想了解这个孩子造成暴力倾向的原因，于是就邀请他的家长到校面谈。

一连叫了几次他的父亲都不来，而他的母亲又管不了他。

当时我很生气，最后于校长以德育处名义叫他的父亲才来。

来了后他的父亲还说我管理孩子太严厉，我就对他的父亲说那我就改变方式，以后我对他放松管教，睁一只眼闭一只眼，我给你报喜不报忧我就说马尔丹好得很好得很。

行不行？

他说那不行！

我说这说明你也想关好孩子，我希望你能配合学校我们共同来管理他。

他的父亲欣然接受了我的建议，有了家长的配合工作就好做了。

我根据他上课还能遵守纪律在学生中有一定的威信，就让他担任了班级纪律委员。

没想到他把别人管的好好的，起到了一定的作用。

为此我就经常表扬他，给他信心，进一步在学生面前树立他的威信。

后来他也参与了几次打架，但事出有因，我针对事情的发生的来龙去脉帮他分析，教他如何处理，我告诉他处理问题的方法很多，打架并不是解决问题的唯一办法，他平静地接受了我的建议，还表态说他今后不再打架。

其实马尔丹还有一个优点就是从不说谎。

敢作敢为，像个男子汉。

对于他身上的闪光点我给与充分的肯定。

我时刻关注着他的一举一动，他的父亲常年在外工作，母亲是继母，但是对她很好，可是马尔丹心里很逆反。

我就经常给他讲做父母的不容易，让他感受到继母对他的爱。

“人非草木孰能无情”慢慢的他就有所改变，也开始听母亲的话了。

上了一年后，他转学到体校去上学，教师节的时候他给我打电话祝我节日快乐，还有几次到学校来看我，为此我很感动。

我付出的爱心与辛苦，终于有了收获。

作为班主任要用爱来打动学生。

2、要尊重和信任学生

教育学生首先要尊重学生、信任学生。

只有这样才能与学生真正地交流沟通。

上届我带的班上有个叫张强的学生，从小父亲去世，母亲又在外地打工，小学时在姥姥家住。

上了初中后住校。

该生性格偏激，好像周围的人与事都和他过不去，动不动就和学生发生冲突。

但是该生有明显的优点：

有正义感，不撒谎，做了错事敢于承认自己的错误，有责任心。

我就利用他的优点让他担任副班长。

当我在班上宣布这一决定时，他一脸的惊喜，不好意思的低下了头。

后来他给我递了一张纸条，上面写着：

“老师，感谢您对我的信任，请您放心，我会全力干好这项工作。

我也会慢慢改变自己的---”后来他就用实际行动证明了自己，直到毕业一直都做得很好。

3、班主任要敢于向学生承认自己的错误。

前两天我上完课，我就给学生说，你们一定要多做题，在学习上多花时间，自觉主动地去学不要像老牛一样我催一下你们就走一步，我的话还没说完，我就听到有学生小声说，老牛吃嫩草。

我当时以为是达吾林说的，我一下子把手中的书人扔过去了，打到他的身上。

达吾林一脸的茫然，感到非常的委屈说：

“我没有说。

”我知道判断错了，看到达吾林的同桌也力加那提一下子低下头，我知道是他说的我就问道：

也力加那提是不是你说的。

也力加那提小声说：

是我说的。

我当时就给达吾林道歉说：

达吾林，不好意思是我错了，对不起。

为了缓和气氛我就对达吾林说：

达吾林你狠狠的打也力加那提一下。

达吾林马上就说：

没事没事不用了。

我就开玩笑的说：

你现在不打下课过期作废，同学们都笑了达吾林也笑了。

一件突发事件就这样过去了。

所以说班主任在发现自己做错时要诚心给学生道歉，这样你才能赢得学生对你的尊重。

我们经常要求学生知错要改而我们为什么就不能低下头向学生承认自己的错误呢？

4、学会包容学生有时对学生采取适当的宽容教育，会收到事半功倍的效果。

开学初，我发放试卷，让学生把试卷后面的参考答案撕下来交给我。

等我收完一数，发现少了一份。

我说：

哪位同学忘了撕答案请教上来。

过了好一阵，没人承认，我知道这是学生故意干的。

该怎么办呢？

答案一旦

流失将会给全年级的教学带来不良影响。

但我转念一想：

还是给这个学生一次自觉承认错误的机会吧！

下课时我说：

哪位同学忘了交答案，放学后交到办公室。

第二天早晨我打开办公桌抽屉，一份答案和一份信整齐地放在抽屉里，信中这位学生承认了自己当时是故意留下了这份答案，以备每次测试时用，但她经过一夜的思想斗争，终于想通了：

这样做只能自欺欺人。

她不敢当面承认，只好用这种方式向老师道歉，希望老师原谅她——我宽容了这位学生的过失，直到毕业都为她保守着这个秘密。

没想到在毕业座谈会上她大胆地承认了这件事。

她说：

当时我是多么害怕老师当着同学的面批评我，那样我就会无地自容。

感谢老师三年来替我保守了这个秘密——她的话赢来了同学们一阵热烈的掌声。

六、树立良好的班风班级是传授知识的平台，也是对学生进行思想教育的主阵地。

所以营造一种积极和谐的班级气氛，才能充分调动学生的的积极参与意识，让教育达到润物无声的效果。

七、树立班主任的威信。

对于班主任自身而言，一言一行都会对学生产生不小的影响，这就要求班主任不断提高自身的素质和修养。

用自身良好的人格魅力感染、带动学生向积极、健康、向上的人生态度靠近，正所谓“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。

”实践证明，对学生多一点关心，多一点偏爱，就会点燃学生转化希望之火。

因此我们携起手来，共同努力，

让每一颗金子都闪闪发光。

存在的困惑：

由于工作精力和时间问题，部分学生还有待于提高和转化，教育学生还需要更好的思路和策略。

希望能够有一套更好的教育体制来协助我们更好地完成教育任务。

后期努力方向：

继续从学生实际出发，探究适合学生的教育方法。

让每一位问题学生都得到更好的转化。