一年级数学第三单元教案.docx

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一年级数学第三单元教案

第三单元1-5的认识和加减法

单元

教材

分析

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：

先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感.符号感。

单元

教学

目标

1.使学生能认.读.写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于.小于.等于）来描述5以内数的大小。

4.使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元训练重难点

重点

难点

1.教学生写数字和初步建立数感.符号感。

2.解决好多种算法与数的组成计算的关系。

数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

单元

课时

安排

1.1――5的认识…………………………4课时

2.加减法的初步认识……………………4课时

3.0的认识和有关的加减法……………2课时

4.整理和复习……………2课时

课题

1――5的认识

主备人

吴水玲

授课班级

授课人

授课时间

教学目标

1.使学生能认.读.写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于.小于.等于）来描述5以内数的大小。

教学重点

1——5的基数含义和写法，能够区分数字的大小，认识几个和第几个，让学生掌握5以内的顺序和各数的组成。

教学难点

1——5的写法和认识。

比较数字的大小，认识数字中的第几和几个，认识数字的合与分。

教学准备

野生动物园图.计数器；学生准备15根等长的小棒.5张数字卡片.计数器若干个

课时安排

4课时

第一课时

课时目标

1.使学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认.读.写1——5各数，并注意书写工整。

2.培养学生认真观察.积极动手操作和认真书写的习惯。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

导入新课，主动探索：

认识1―――5各数

主题图导入

1.创设情境，激发学生兴趣。

教师：

小朋友们，今天咱们一起到动物园去看一看，好不？

2.咱们分小组去参观，你看到了什么人？

什么动物？

你能从手中的卡片找到数字1吗？

举起来，让老师看一看，放到桌子上。

这幅图还有哪些东西的个数可以用1来表示。

3.2、3、4、5的教学过程与1的相同。

4.1——5各数的形状的认识。

你们仔细看一看卡片，这5个数字象生活中的哪些东西？

5.根据1——5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

小组活动。

教师巡视。

每个小朋友在小组里说一说，数一数。

用1——5各数表示画面中的人和物。

小组汇报。

当学生说到1个太阳.1头大象时，教师出示图画，并告诉学生一头大象.一个太阳都用数字1来表示。

小组里说一说，看谁的想象力最丰富。

学生操作可让一个学生上台演示。

探索认知

教师教学引导

1.请你拿出：

2根.3根.4根.5根小棒，分别放在数字卡片2.3.4.5的下面，并摆出你喜欢的图形。

摆摆看。

2.教师端出3个苹果。

提问：

不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？

请你用其它物体表示和老师一样多的苹果数。

用数字表示和老师一样多的苹果数。

教学数序。

1.逐次感知1——5的数序。

教师用计数器演示：

在计数器上拨上一颗珠，问：

老师拨了几颗珠，用数几表示？

在计数器上标上1。

学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠，提问：

再拨上一颗，是几颗？

1添上1是几？

学生拨完后，教师在计数器上演示。

认知与发现

2.整体感知1——5的顺序。

让学生将学具卡片”点子图”按从小到大的顺序排列。

然后教师提问：

1的后面是几？

5的前面是几？

3在谁的后面又在谁的前面？

1.学生观察主题图

2.小组内讨论。

3.学生操作，让学生到台上演示。

请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1—5各数表示

学生也用计数器进行计数，边计数边做数数练习，能够说出1添上几是几，这个过程有老师引导。

课堂练习

1.全班齐读：

正.反读

2.教师问：

3的前面是几？

后面呢？

与2相邻的两个数是几？

与4相邻的两个数是几？

3.教师说，学生操作

（1）请你伸出4个手指头

（2）请你画出3个三角形

（3）请你拿出5个圆片。

学生齐读。

学生回答老师的提问

学生按照老师的指示做出操作。

课堂巩固练习

1.教师教拿笔姿势

2.教写每个数字的起笔，运笔.落笔。

3.先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。

布置作业

课本16页第1.2题

板书设计

1——5的认识

顺数:

1.2.3.4.5

倒数：

5.4.3.2.1

教学反思

第二课时

课时目标

1.初步建立学生的数感，培养学生与人合作.交流，动手操作的能力。

2.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于.小于.等于）来描述5以内数的大小。

3.掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

4.建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

复习引入

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？

请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？

3的后面是几？

2的前面是及？

（3）有谁能够写出1－5每个数字。

请你试一试。

1.回忆思考。

2.讨论.交流。

探索新知

探索新知

1.出示主题画问：

请你说一说这幅图是什么意思？

3　4　　3　2　　

从这些数据你发现了什么？

：

2.

（1）教师介绍等号.大于号.小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读

（3）你还有其它的比法吗？

2.出示第17页下面思考：

（1）学生自由看图：

你从图中看到了什么？

（2）小猫和老鼠各有多少？

请你一数。

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？

5>3　谁会读？

1.小组讨论交流问题。

学生回答，教师板书：

小猴　梨　　桃　　香蕉

2.学生自由回答

3.学生跟着老师读，能够流利的背诵。

4.学生回答，老师提名学生上讲台回答。

2=2

巩固练习

17页做一做学生自由独立完成，然后学生互评。

课堂小结

1.学生汇报学习的内容，以及自己的收获

2.这节课你有什么收获？

学会比较数字的大小，认识大于号和小于号，等于号。

布置作业

课本18页第3.4.6.7题

板书设计

比多少

1.2.3.4.5

3＝3　　　3＞2　　3＜4

3等于3　　　3大于2　　　　　3小于4

教学反思

第三课时

课时目标

1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2.初步培养学生的观察.比较.推理.判断的能力，以及提出问题.解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

复习引入

一.创设情境：

1.师生交流

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2.出示实物投影的书中第18页的图画。

（动物园的售标处，井然有序的排队买票）

3.教师问：

小朋友，你知道这是什么地方吗？

有哪些人？

他们在干什么？

（进行遵守社会公德教育）

学生口答

学生回答：

动物园门口，有些人在排队，有两位阿姨，一个小朋友，叔叔，警察阿姨。

探求新知

反馈练习

（一）初步感知

1.教师提问：

（1）请大家猜一猜谁最先买票的？

你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几个？

排在他前面的阿姨呢？

后面的那位叔叔呢？

（3）你是怎么知道绿衣服阿姨排在第4个的？

（4）请你说一说：

两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2.感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？

有谁能指一指排在第5个是谁？

（2）动画展示：

穿紫衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

问：

有几个人在排队？

这时谁排在第4个？

小朋友排第几个？

解放军阿姨呢？

（二）进一步体会基数.序数的含义

1.请几位同学上讲台

（1）请大家数一数共几人？

再问一问从左数第3人是谁？

××同学是从右数的第几？

他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

2.投影出示：

5只小鸟。

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？

2.举一些日常生活中关于“第几”的例子

1.指名学生口答。

2小朋友在第二，叔叔在第五紫衣服阿姨先买上门票的

3.引导学生说出这是排队的结果。

1.学生总结并且回答问题。

2.5个人排队，叔叔排在第五个。

3引导学生体会第几和几的区别。

学生回答它们的用法。

1.学生举例说明.。

2.学生小结。

3.练习本独立完成

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

布置作业

第20页“做一做”的第2题看图片可以说一说：

照片上共有几个人？

从右数，爷爷排第几？

奶奶和爸爸排第几等？

板书设计

第几

阿姨排第二认识

0、1、2、3、4、5

认识第1、第2、第3、第4、第5

教学反思

第四课时

课时目标

1.通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2.培养初步的观察能力.动手操作能力.口头表达能力。

3.培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

复习引入

　　　出示计数器：

老师拔数，学生观察

　　1）先拔两颗珠子，问：

这是几颗珠，可以用数字几表示？

　　2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？

又可以用数字几表示？

指名说，并请一名学生上台写数字3

3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？

又可以用数字几表示？

指名说，并请一名学生上台写数字4。

4）请你比一比：

4和3谁大，谁小？

请你用符号连接。

引导学生回答问题，回答出来数字2,3,4,5

引导学生说出4<3,4>5

探求新知

探求新知

（一）：

主动探索：

4的组成

　　1.请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

　　2.你能把这4根小棒分成两堆吗？

请你试一试。

（学生自由活动，老师巡视）

　　3.学生汇报操作结果，边板书边问：

还有不同的分法吗？

　　4.读数的组成

（1）先领读：

4可以分成1和3,1和3组成4………

　　5.观察上面数的组成：

看看你发现了什么？

（可以组织学生讨论，然后再发言）

（二）学生合作：

学习5的组成

　　1.教师：

刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？

　　2.师：

刚才你们真能干!

发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？

并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？

请你们小组合作，试一试。

　　3.学生汇报分的情况，学生边回答。

（三）.反馈练习：

　　1.读一读

（1）小老师带读　　　　　

（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令　　　　　（4）试着背一背

　　2.完成第21页的做一做：

先摆一摆，然后再连线。

集体评价。

1.让学生自由回答，无论对错对给予肯定的赞誉。

2.让学生自己动手摆摆木棒。

学生根据自己的认识把小棒分成不同的组。

3.再让学生自由地读，同桌对口令

4.学生回答;先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

5.学生回答；1根

6.学生回答:

5可以分成1和4,5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1.

学生分小棒，老师巡视

1.学生根据老师的引导展开竟读。

2.学生练习背诵。

3.有两组数字是重复的，所以我们只需要记住其中两组分组。

布置作业

第21页的第5题：

集体评价

第22页的第6题：

这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

板书设计

分与合

4           4            4

　　1    3    2     2      3    1

5　　　　　5　　　　 5　　　　　5

　　1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

教学反思

课题

加减法的初步认识

教学目标

1.通过操作.演示，使学生知道加减法的含义；能正确读出加减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决。

2.通过学生操作.表述，培养学生动手操作能力.语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。



3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点

让学生自己学会操作，表达和计算加减法算式。

教学难点

能够准确的掌握和计算5以内的加减法计算题。

教学准备

教科书的主题图

课时安排

4课时

第一课时

课时目标

1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3.通过学生操作.表达使学生经历加法的计算过程。

4.培养学生初步的数学交流意识。

5.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

设疑导入

主题图引入

1.学生观察主题图，根据条件提出问题

设疑导入

1、引导学生从1数到5，再从5数到1。



2、出示数字，读数。

3、按顺序（ ）3 （ ）5。

1.练习导入，复习旧知。

2.学生填数。

探索新知

1.引导观察，感知加法的含义

（1）用电脑反复演示，让学生感知到：

1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。



（2）教师说明：

1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。

（教师边说边用手势表示合起来）

2学习加法算式

（1）由人或纸鹤的数量表示出数字1和2。



（2）教师说明：

把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。



   （3）引导学生数一数合在一起是多少?

用数字几表示?

在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。

   （4）教师进一步说明：

把1和2合起来，用加法计算。

    （5）读加法算式。



   教师范读，同桌互读，学生自己读。

   3发散联想

   教师引导.启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

      三.巩固发展，学会学习

   1动手操作，体验加法含义。



（1）做一做的左图

（2）做一做的右图

   学生独立看图操作，表述含义。



   （3）独立操作做一做的下图。

   2看图，体验加法含义。

打开教科书第24，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。

  3看算式摆一摆。



   投影出示练习五的第2题，学生边摆边口述。

进一步加强对加法含义的理解。



1.教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。



2.让学生自己说说对图片的想法。

3.学生能够回答出答案是3.

4.学生跟老师读加法算式。

5.学生自由读算式。

6.教师启发学生说出：

   ①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。



   ②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。



  7. 

（1）有2辆小汽车，又开来了2辆，一共有4个同学，2+2=4。



（2）有4支笔，现在又有1支，一共有5个同学，4+1=5.

8.1.1+4.3+2.2+3.1+3.3+1……

9.启发学生说出

3+1=4

引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。

全课小结

我们一起来总结下今天我们所学的加法算式。

1.师生共同小结

2.学生说说自己的收获。

布置作业

课本25页做一做

板书设计

认识加法

3+1=4

加号等于号

读作：

3加上1等于4

2+2=4读作：

2加上2等于4

3+2=5读作：

3加上2等于5

教学反思

第二课时

课时目标

1.通过操作.演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2.通过学生操作.表述，培养学生动手操作能力.语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

导入

1.按顺序填数

（）3（）5

2.听算式，说得数（或写得数）

2+31+31+42+24+13+1

3.昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？

学生自由说出答案：

1,2.4

2.5,4,5,4,5,4

3，表示一共是几。

探究新知

1.引导观察，感知减法的含义

1）过电脑反复演示，让学生感知到：

3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

（2）学生之间交流感受与体会。

（3）教师说明：

3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。

（教师边说边用手势表示去掉）

2.学习减法算式

问：

3只纸鹤可以用数字几表示？

板书：

3

拿走了一只，是从几只里面拿走的？

拿走一只可以用数字几表示？

板书：

1

教师解释说明：

像这样拿走了.去掉了.或者是吃了.坏了.死了等都要用减法计算。

板书：

3-1=

问：

3-1等于几？

你是怎样想的？

把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？

请你说一说。

3.发散联想

教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。

减法算式表示，请学生表述减法含义。

三.巩固发展，学会学习：

1.动手操作，体验减法含义。

（1）做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。

②学生操作，表述含义。

③说明图中表示去掉的方法。

（2）做一做的右图，学生独立看图操作，表述含义。

（3）独立操作，边摆边说

①教师说明要求：

用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。

②学生操作。

③汇报交流

你们是怎么想出得数？

2．独立完成27页做一做.3．看算式摆一摆。

投影出示练习五的第4题,

4．联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

1.学生口答练习题。

2.学生回答：

从3只里拿出来的

3.学生回答：

用1来表示。

4.学生回答：

3-1=2，全班交流。

5.学生发散回答:

（1）原来有3只小鸟，飞走了1只，还有2只。

（2）原来有3个气球，飘走了1个，还有2个。

6.5-1=4

7.4-2=2

8.5－15－25－35－4

9.学生回答;看图摆一摆数出来的.用数的组成想5可以分成1和几……

10.学生边摆边口述。

进一步加强对减法含义的理解。

小结

这节课你有何收获，学会了什么？

有了那些体验？

减法的认识

布置作业

课本P28页做一做第6--9题

板书设计

认识减法

（粘贴图片）

4-1=3

减号

读作：

4减去1等于3.

教学反思

第三课时

课时目标

进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

复习引入

一、理解加法和减法的含义。

1．复习加法的含义。

出示P25第1题第一幅图。

你知道图上说了什么吗？

谁能列出算式呢？

你为什么用加法来表示呢？

出示第二幅图。

这副图你能向你的同桌介绍一下吗？

哪位小朋友愿意上来说给大家听？

2．复习减法的含义。

出示P28第3题第一幅图。

你知道图上说了什么吗？

（）

谁能列出算式呢？

出示第二幅图。

这副图你能向你的同桌介绍一下吗？

1.学生回答自己的运算方法。

2.原来有1把扇子，有买来了3把，一共有几个扇子）

3.学生回答：

2＋1＝3

因为他们是表示合在一起是多少。

4.学生回答：

鱼缸里原来有4条金鱼，又买来了一条。

一共有几条？

4+1=5

5.学生回答：

原来有2辆车，后来有一辆车卖出了，还有几辆车？

3－2＝1

6.5-4=1

加强练习

二.复习加.减法的计算。

1.出示1＋3＝5－2＝

哪位小朋友会做啊？

说说你是怎么想的？

2.完成6题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。

3.第7题，比一比谁做得快。

4.开小火车做口算卡片。

1.小组合作学习。

2.汇报自己的解法和理由。

3.交流自己的想法。

4.准确的做出答案。

巩固练习

三.游戏：

1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。

2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。

其余学生做评委。

然后交换。

自己独立完成

小结

通过游学习，你有什么收获？

自由汇报

布置作业

完成课本练习五练习题

板书设计

加减法的练习

1+3=44-3=1

4-2=24+1=5

教学反思

第四课时

课时目标

1.通过本节课的巩固练习，对所学的加.减法有一个更进一步的认与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。

2.结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加.减法之间的联系。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

复习引入

一.基本训练

按数的顺序填数

1　（　）　3　　4　　（　　）

5　　（　　　）　（　　　）　　

数的组成

□　　　　5　

2　　3　　1　　□　

□　　　　　5

2　　2　　　3　□

学生口答练习题目。

（学生口答）

指导练习

1.P29页的第8题

第一幅图：

让学们认真观察:

1）4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意