《夏夜》教学设计.docx
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《夏夜》教学设计.docx
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《夏夜》教学设计
《夏夜》教学设计
《夏夜》教学设计
作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?
以下是小编精心整理的《夏夜》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《夏夜》教学设计1 教学目标
自主学会本课生字并能正确、工整地书写。
正确、流利、有感情地朗读课文,学会在阅读中积累优美的词句。
能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
体会文中比喻句的意思和作用,试着在自己的习作中运用。
教学重难点
引导学生体会大量的比喻句,抓住海滨仲夏夜的景色特点,体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。
教学准备教师:
选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵;课件。
学生:
搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。
课时1~2课时
教法三疑三探
学法自学、合作、探究
教学过程设计
教学过程
二次备课
一、设疑自探(10分钟)
(一)创设情境,导入新课(2分钟)
请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。
教师用深情的语言讲解:
蔚蓝的波涛,金色的沙滩,雪白的浪花,翱翔的海鸥,一定会让你流连忘返,然而海滨的夜景其实更美,尤其是夏夜。
下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧!
(板书课题)
(二)根据课题,提出问题:
(3分钟)
看到这个课题,你想知道什么?
请提出来。
预设:
“仲”是什么意思?
题目的中心词是什么?
海滨仲夏夜是什么样的画面?
同学们提的问题都很好(真好),大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看:
(三)出示自探提示,组织学生自探。
(5分钟)
自探提示:
1、自由读课文,认识生字新词。
2、利用各种形式理解文中的词语。
3、学生自由读,抽读学生,师生互评;教师指导学生
有感情地朗读课文,说说自己读懂了什么。
二、解疑合探(15分钟)
(一)初读课文,感知大意
1、自由轻声朗读课文。
(运用工具书读准字音,理解字义、词义)
2、检查:
出示全文生字,开火车读、赛读。
3、分组读课文,注意正音。
4、读了课文,你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢?
你能用几个词概括一下吗?
(二)再读课文,粗探课文结构
引导学生理解课文内容,把握课文结构。
在学生完成练习的过程中,指导学生在书中圈画出关键词语,注意随着时间推移画面发生的变化。
1、第一组画面(1~3段):
描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。
2、第二组画面(4~10段):
描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、谈笑的人们。
小结:
随着时间的推移和作者观察点的不断移动,所见的景物也在不断地变化。
作者按照时空的顺序,为我们描绘了一幅幅优美的画面。
景物是美好的,在美妙的景物中人们的生活是美好的,他们自在、舒畅。
(三)研读课文,感受海滨之美
1、提问:
1~3段,对海滨夏夜景色的描写,作者以哪些景物为主要观察对象?
(相机板书:
霞光启明星灯光
2、作者对这三个景物进行描写时,运用了三个美妙的比喻句,请你从文中把它们找出来,并摘抄在笔记本上。
3、学生四人一组讨论:
这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么,讨论后全班交流。
提示:
在全班交流的过程中,教师注意引导学生展开联想
请从4~10段再找几个比喻句,摘抄在笔记本上,并做简要分析。
思考:
作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的?
作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?
点拨:
作者从描绘海滨仲夏夜自然景物的美进入到描绘海滨仲夏夜的生活美。
三、质疑再探:
(3分钟)
1.现在,我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?
请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展(12分钟)
(一)根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。
请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!
(二)根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看:
请同学们结合学习本文的感受,以《家乡夜色美》为题目,把家乡的美丽夜景介绍给大家,注意要多用一些恰当的比喻句。
板书设计
霞光灯光星光
自然美
海滨仲夏夜沙滩月亮
人们:
说笑休憩生活美
《夏夜》教学设计2 教学设想:
创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人;
以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人;
增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。
目标预设:
1、创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、有感情地朗读课文,在对语言文字的细细品读中感悟夏夜的景美,动物间的情更美。
课堂实录:
(一)
导入,营造美的竟境
当春姑娘的脚步悄悄走远时,夏天到了。
夏夜,静悄悄的。
花儿睡了,小草睡了,大树也睡了感情诵读阅读材料《夏夜》,营造美的竟境。
《夏夜》,喜欢吗?
喜欢就送给你们了。
美美地读吧!
你觉得哪儿最美?
是啊,夏夜的景真是太美了。
可你知道吗,还有比夏夜的景更美的东西呢?
它就藏在我们的课文里,读《夏夜多美》。
看看谁能从这篇课文里发现美。
请大家认真地读课文。
发现美的地方,你多读几遍,用心地体会一下,它美在哪儿。
【在美丽的小夜曲中,一首意境优美的散文诗《夏夜》,让学生恍如置身荷塘,置身美丽的夏夜,与小动物们亲切对话,课堂变成了美丽的荷塘:
鲜艳的荷花,碧绿的荷叶,青青的水草,美丽幽静。
】
(二)品读,感悟美的情感
1、师:
你觉得哪儿最美?
读出来大家听听。
【让学生体验语言美、心灵美。
】
生:
我觉得小蚂蚁到家了。
很美。
师:
读一读。
生:
小蚂蚁到家了。
(慢)
师:
你为什么觉得这句话很美?
生(迟疑)因为小蚂蚁先是掉进了池塘,后来他到家了,所以心里很高兴。
师:
啊,小蚂蚁心里高兴,所以你也觉得高兴,觉得很美,对吗?
生:
我觉得这儿很美蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前。
师:
为什么你觉得这儿很美?
生:
因为假山是青青的,草坪绿绿的,风景很美。
生:
我觉得这儿很美:
啊,多美的夏夜啊!
师:
你读得真棒,读出了美。
是啊,多美的夏夜呀!
【哪儿最美?
为什么你会认为这儿美?
教师没有做太多的讲解,只让学生在反复地朗读中细细地感受与体会。
】
2、创设情境,指导表演。
师:
在一个美丽的夏夜,上演了一个美丽的故事:
一只小蚂蚁掉进了池塘里。
呜呜
师:
你学得真像。
来,请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧!
到池塘里来。
(生蹲在地上,呜呜地哭。
)
师:
故事怎样发展了?
生:
睡莲被吵醒了。
师:
请你来扮演这朵睡莲吧!
(请刚才发言的女生走到池塘中间,作出睡觉的姿势。
)
情境表演:
(小蚂蚁:
呜呜
睡莲:
(睁开眼睛)小蚂蚁,你怎么了?
小蚂蚁:
我掉进池塘,上不了岸了。
(师提示:
睡莲弯弯腰)
睡莲:
快上来吧!
小蚂蚁:
谢谢您,睡莲姑姑。
睡莲:
今晚就在这儿住下吧,你瞧,夏夜多美呀!
小蚂蚁:
(摇摇头)我得回家。
要不,爸爸妈妈会着急的。
师:
你们演得真像。
是啊,爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家,该多着急啊!
这时
生:
(齐声)蜻蜓!
蜻蜓!
师:
啊,一只小蜻蜓也被吵醒了。
谁来演呢?
(指名扮演)
小蜻蜓:
睡莲姑姑,有什么事吗?
睡莲:
小蚂蚁想回家,可我没办法送他。
蜻蜓:
让我来送他吧!
睡莲:
天这么黑,你能行吗?
师:
是啊,天太黑了,见不到路怎么回家?
生:
有萤火虫啊!
我来当萤火虫!
(指名扮演)
萤火虫:
(飞来)我来给你们照亮。
师生齐声配词:
小蚂蚁坐上飞机,(略)小蚂蚁到家了。
【学生争先恐后地表演,语文课堂成了表演的舞台,学习到了这儿达到了一个高潮。
充分调动了学生的参与热情。
】
师:
星星看见了,高兴地眨着眼。
他们为什么这么高兴?
生:
因为他们的思想很好。
睡莲的思想好,蜻蜓、萤火虫的思想也好。
他们帮小蚂蚁回家了。
师:
你们高兴吗?
眨眼试试。
你猜,星星会说些什么?
他们的心里,都是那样的开心、快乐!
原来,有人帮助自己,会很开心,很快乐;帮助别人,也会很开心,很快乐。
【这一环节的设计,对学生的情感、态度、价值观培养与引导或许会收到润物细无声的效果。
】
让我们带着开心与快乐,一起来读读这些美丽的句子吧。
(3)读了第一篇描写夏夜景色文章,我们要说:
夏夜多美!
读了这个美丽感人的故事,我们更要说:
夏夜多美!
【读贯穿课堂的始终。
但每次的读,要求不同,目的不同,层次也不同。
初读,寻找美;品读,感悟情,朗读,欣赏美。
学生在读中理解,读中感悟,读中积累。
】
(三)写字指导
这节课,我带你们欣赏了如此美的夏夜。
接下来,你们能否也带我欣赏一下你们创造的美呢?
展示台
1、写两个美丽的字他她。
(观察发现书写展示)
2、把你心中美丽的夏夜画下来,旁边写上几句话。
【教后反思】:
这篇课文有16个自然段,比较长,生字也比较多,我尝试以读为主,摒弃了过多的讲解、生硬的说教,学生人人参与,课堂活跃,效果不错。
一、创设情境,带学生走进美丽的夏夜。
在美丽的小夜曲中,一首意境优美的散文诗《夏夜》,让学生恍如置身荷塘,置身美丽的夏夜,与小动物们亲切对话,课堂变成了美丽的荷塘:
鲜艳的荷花,碧绿的荷叶,青青的水草,美丽幽静。
二、以读为主,知识能力同步发展。
40分钟之内,每个学生至少读了五遍课文。
读中有议,读后有评。
读贯穿课堂的始终。
但每次的读,要求不同,目的不同,层次也不同。
初读,寻找美;品读,感悟情,朗读,欣赏美。
学生在读中理解,读中感悟,读中积累。
课文中的故事在学生头脑中逐渐熟悉,整体感知明显,一个个热心帮助别人的美好形象在学生心灵中鲜活起来。
三、情境表演,课堂气氛活跃。
教学中尝试了多种形式的读,并在读的过程中让学生互读互议互评,人人参与,学生感觉新鲜,没有疲倦感,最后争先恐后地表演,形成了学习高潮,语文课堂成了表演舞台,让学生的个性得到了张扬,创造力得到了发挥。
四、想象说话,关注情感态度价值观。
课文构思新颖,语言优美,寓意深刻,
选择的教学形式生动、活泼,寓教于读书中,于表演中,形象生动,无疑对学生形成高尚的情感与价值观会收到润物细无声的作用。
《夏夜》教学设计3 教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。
3、正确、流利地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助人为乐的美好品质。
5、保护环境,爱护昆虫。
教学准备
字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
教学重点
1、认识13个生字,会写2个生字。
2、培养学生识字、写字能力。
3、感悟夏夜的景色美,了解课文的主要内容。
教学步骤
一、激趣导入,引出课题
师:
小朋友,你们喜欢童话故事吗?
今天我们一起学习一篇童话故事。
故事发生在一个夏天的夜晚(板书:
夜晚),谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?
根据学生的描述,教师不禁赞叹:
多美啊!
(板书:
多美)
师:
这么美的夏夜,我们应读出美感,齐读课题。
通过学生已有的生活体验,与文本发生强烈的碰撞,激起思维的火花。
二、初读课文,自主识字
1、学生自读课文:
师:
请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。
画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
2、检查正音:
⑴谁会读这些字宝宝词宝宝,我们请他来当小老师,出示:
睡莲(lián)哭声(kū)睁开眼(zhēng)趴在(pā)
一根(gēn)弯腰(yāo)爬上来(pá)非常(fēi)
感激(gǎnjī)谢谢(xièxie)着急(jí)这时(shí)
正音重点:
gēnzhēng
一根(前鼻音)睁开眼(翘舌音、后鼻音)
着急(多音字zháo)这时(翘舌音)
⑵同桌互读。
3、自主识记生字:
⑴该怎么记住这些生字宝宝呢?
交流好的识字方法。
⑵去拼音:
开火车读一读词语。
4、再读课文:
把课本读通,读顺,读流利。
三、听读课文,了解课文内容
1、师放课文录音:
下面我们来听课文录音,看谁能先听懂课文中的故事,简单地讲给大家听好吗?
2、学生听记后汇报。
让学生听故事,培养学生听记的能力。
四、再读课文,用心感悟
1、自读课文:
用“”画出你觉得最动人的句子。
2、课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。
(教师适当鼓励。
)
3、想象读:
教师范读:
请学生闭上眼睛,边听边想象夏夜的景美,情美。
4、我说夏夜美实践活动。
⑴把全班按课前观察对象不同分成:
星空组、花园组、池塘组、街道组。
⑵组内自由说夏夜。
⑶先出代表向全班说:
哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。
⑷齐读倒数三个处然段。
师生互动,生生互动,调动学生学习的热情。
五、师生共同表演,走进童话故事
出示头饰:
教师来扮演睡莲姑姑好吗?
学生分别扮演自己喜欢的角色:
小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。
这样可以充分调动学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,可以充分考虑一年级学生特点:
好动、喜欢小动物等,这一设计可以使学生满怀热情,并进一步了解课文的内容。
六、指导书写
1、出示“他、她”,你发现了什么?
⑴左右结构。
⑵都是左窄右宽。
2、写之前,你有什么要提醒小朋友们。
3、书写、自评、互评、展评。
4、说说这两个字的不同用法。
《夏夜》教学设计4 教材分析
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。
本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。
目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。
《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
设计理念
根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。
同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。
教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。
学习我会认的字,让学生充分动起来,使自学落到实处。
培养学生的合作意识和协作精神。
教学目标
1.认识莲、哭等13个生字,会写她、他等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3.体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
教学时间
2课时。
教学准备
课件、头饰、生字卡片。
教学流程
第一课时
一、激趣导入,引出课题。
师:
小朋友,你们喜欢童话故事吗?
今天我们一起学习一篇童话故事。
故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:
夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?
(板书:
多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。
二、读课文,了解课文内容。
(1)师:
请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。
画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
(2)用________画出你觉得最动人的句子。
(3)师:
下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。
简单扼要地讲给大家听好吗?
【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。
】
三、转换角色,细读课文。
(1)师:
课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。
(教师给予学生适当的鼓励。
)
(2)想像读:
教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
(3)评价读:
师:
请小朋友读倒数三个自然段。
师:
你们读老师来想像,好吗?
老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。
)
四、分角色朗读,体会夏夜美。
出示字幕动画课件,师生分角色朗读。
教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:
小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:
好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。
】
五、歌谣识字,好记好认。
1.师:
我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2.教师加上动作描述。
出示第二段:
水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。
趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3.教师加上动作描述。
出示第四段:
快上来吧!
睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。
伸出手做爬的动作。
区分趴、爬。
4.教师根据字意讲解。
出示时字。
师:
大家认识吗?
时间的时,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。
(根据学生的情况可以详细说明。
)
5.教师出示带拼音我会认的字:
莲、哭、根。
认字,组词,请学生根据课文说一句话。
6.教师加上动作描述:
睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。
小蚂蚁如何做的?
出示第9段落:
小蚂蚁非常感激,连声说:
谢谢您睡莲姑姑。
师生达成共识。
7.歌谣:
感激,感谢要有心,诚心才感人。
感谢有言行,谢谢最好听。
【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。
】
六、师生共同表演,走进童话故事。
师:
说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?
(学生各抒己见。
)教师给予表扬。
下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。
出示头饰:
老师来扮演睡莲姑姑好吗?
谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。
(几名学生分别担任角色。
)其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。
【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。
】
七、小结。
师:
今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。
别人需要你帮助的时候,你如何表现?
对,要伸出友爱之手。
大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
第二课时
一、谈话导入。
师:
一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。
一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?
二、出示头饰,板书。
出示睡莲姑姑。
师:
她怎么救小蚂蚁的?
(学生表演睡莲姑姑说的话。
)
出示小蜻蜒。
师:
他如何帮助小蚂蚁的?
(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。
)
出示萤火虫。
师:
他做了什么呢?
(学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。
)
【这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。
】
三、出示字幕,质疑解疑。
教师表演引读:
小蚂蚁爬上飞机
学生表演补充:
萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师:
飞机是真的吗?
在课文当中指的是谁?
把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上号。
教师表演引读:
蜻蜒飞呀飞,飞过
学生表演补充:
飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:
小蚂蚁高兴吗?
为什么?
到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。
帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。
看到他们互相帮助你高兴吗?
再读:
读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读:
星星看见了
学生表演补充:
(高兴地)眨着眼睛。
师:
星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?
用自己的话说一说。
师生共同表演:
啊,(多美的)夏夜呀!
师:
夏夜哪儿美,课文中怎么说的?
只是讲了夏夜景色美吗?
在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?
体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。
【这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。
】
四、了解学生掌握课文的情况。
1.出示习题,填上恰当的词语。
多美的()
高兴地()
绿绿的()
青青的()
亮晶晶的()
弯弯的()
静悄悄的()
呜呜的()
师:
我们来看一看课文中怎么说的。
2.出示习题,你会连线吗?
3.指导我会写的字。
教师板书讲解:
她,女字旁,女同学用她来代替最合适,还有谁适合?
妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。
为了区分男、女,男同学用哪个她、他?
都有谁合适用他呢?
爸爸、叔叔、爷爷等。
师:
请用送、过组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。
师:
请你说一句话,要求是句子中带有时、让这两个字,看谁说得通顺、流利。
最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语,我说夏夜美。
师:
刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。
你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?
看谁描述得最美。
教师出示图片:
星空、花园、池塘、街道。
学生也可以不受约束,自由表达。
(教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。
)
六、总结。
师:
大家描述的夏夜真美呀!
让我们期待夏夜的到来吧!
让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。
《夏夜》教学设计5 【教学设想】
1、创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人。
3、以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人。
3、增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课:
1、师:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
生:
喜欢。
师:
老师就知道你们喜欢小动物,特意给你们带来了几位朋友,你看到了谁,就挥挥手并大声喊出它的名字。
老师依次贴蜻蜓、蚂蚁、萤火虫。
学生一一喊出他们的名字
(“兴趣是最好的老师。
”针对低年级小朋友的特点,一上课教师就出示精美的动物图片,让学生以朋友的身份和他们打招呼,在不知不觉中进入到一种非常愉快的氛围中,学习情绪处于最佳状态。
)
2、
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