电子产品制造工艺课程规范.docx
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电子产品制造工艺课程规范.docx
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电子产品制造工艺课程规范
电子产品制造工艺课程标准
1.课程定位和课程设计
1.1课程性质与作用
课程的性质《电子产品制造工艺》课程是应用电子技术专业的专业核心课程,是校企
合作开发的基于针对电子产品维修试验员、电子产品装接工、电子产品设计测试助理工程师、
电子生产工艺助理工程师所从事典型工作任务(比如:
识读电子产品工艺文件、采购电子元
器件(询价与下单)、分拣与测试电子元器件、焊接电子线路板、装配电子产品、检验电子
产品质量等)进行分析后,归纳总结出来为其所需求的电子产品生产、组装、调试、检测、
维修等能力要求而设置的课程。
课程的作用《电子产品制造工艺》课程是在学生学习《低频模拟电子技术》、《数字
电子技术》、《高频电子线路》等专业基础课程之后,掌握了电子技术的基本原理和知识,
能够进行简单的电路分析与设计,《电子产品生产工艺》是直接培养学生实际操作能力、提
高学生实践技能的专业技术学习领域课程,该课程的培养目标对应于应用电子技术专业能力
结构中的电子产品生产装配、调试和生产管理能力,属于专业核心课程。
同时为后续课程《传
感器原理及应用》、《电子产品维修技术》和《单片机设计》等技术做基础,课程的设计衔
接服务于培养目标。
1.2课程基本理念
以职业能力培养为目标,以行业企业为依托,以学生为中心,教、学、做合一。
1.3课程设计思路
(1)首先针对专业岗位群进行企业调研
针对电子类专业毕业生从事的岗位群(包括电子产品装接工、调试工、检验员、维修工
等)进行深入调研,先后访问了不同岗位上的多名领导和员工,针对其从事的工作岗位、工
作任务等进行了详细的调研。
(2)分析典型工作任务并确定行动领域
根据工作岗位、工作任务的调研结果,和企业专家一起进行归纳汇总,得到了“电子元
器件检测与识别、元器件插接、手工焊接、自动焊接、整机装配、电子电路制图、电子电路
制版、电子产品调试、电子产品检验与包装等”典型工作任务。
通过对典型工作任务的工作
过程与方法、工作的对象和工具所涉及的知识进行分析,将“电子元器件检测与识别、元器
件插接、手工焊接、自动焊接、整机装配等”相互关联的几个典型工作任务归类,即得到了
“电子产品的装配、检验与调试”等实践项目内容。
(3)结合国家职业标准确定了课程标准
在课程主讲老师和企业专家共同参与下,根据岗位对职业能力的要求,结合“电子产品
制造工艺”国家职业标准,明确本课程教学内容及对各内容的掌握要求。
然后,根据典型工
作任务的特点,将各教学内容进行知识的解构。
按照职业成长规律与认知学习规律,将本课
程分解为电子产品元器件的检测与识别、印刷电路板传统焊接工艺、先进自动表贴工艺和电
子产品整机装配与调试等四个按照封闭型、开放型、开放创新型的由易至难、由简单到复杂
的学习项目,将之前解构的各知识点重构到相应的学习项目中,真正实现“用什么,学什么”。
以项目为载体,设计完成项目教学目标的学习情境,在学习情境中明确学习目标、学习内容、
建议教学方法、教学材料、使用工具、学生知识能力的储备、教师要求、考核与评价。
(4)以工作过程为导向,设计学习情境
以工作过程为导向,以学习情境表中对本情境实施过程中需要的各种教学资料。
有:
辅
助教师进行教学的教学资源,如学习情境授课说明、多媒体资料等;帮助学生完成学习的参
考资料,如学习资料、工艺文件、习题库等;以及保证整个教学按照工作过程为导向的方式
顺利进行的教学过程资料,如引导文、检查单、评价表等。
2.课程目标
通过对学生进行电子产品制造工艺的理论和实践一体化教学,让学生掌握电子产品生产
的工艺技术、主要设备的工作原理及基本操作,掌握电子产品生产工艺流程和工艺规范,能
够进行产品工艺文件的编制和基本的工艺技术管理,逐步成为能组织电子产品生产、能解决
电子企业生产现场技术问题的技术骨干。
同时,培养学生理论联系实际、根据企业实际条件
决定生产工艺方案的管理意识,树立质量第一的观点和分工协作的团队意识和严肃认真、一
丝不苟的严谨作风。
2.1、专业能力目标
(1)掌握常用电子元器件的性能、特点、主要参数、识别与检测方法。
(2)能使用常用仪器仪表并能对其进行简单维护。
(3)会熟练进行手工传统通孔技术焊接,保证焊接质量,了解先进自动焊接技术。
(4)知道电子产品装配流程与工艺,具有电子产品整机装配技能。
(5)能对简单电子产品进行调试。
(6)精通电子产品的生产管理,会编制工艺文件。
2.2、方法能力目标
(1)培养学生自学的能力。
(2)培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。
(3)培养学生良好的职业道德和勇于创新、敬业乐业、精益求精的工作作风。
(4)培养学生收集信息、正确评价信息的能力。
(5)培养学生展示自己的技能目标的能力。
2.3、社会能力目标
(1)培养学生的沟通能力及团队协作精神。
(2)培养学生分析问题、解决问题的能力。
(3)培养学生的社会适应与应变能力。
(4)培养学生的质量、成本、安全意识。
(5)培养学生提高可信度的能力。
(6)培养学生接受新事物的能力。
3.课程内容与要求
通过对学生职业能力、社会能力的分析,依据职业岗位需求,确定核心技能,建构课程
学习内容。
本课程设计安排了认识与检测电子元器件等5个学习情境,每个学习情境从项目
目标、项目任务、教师知识与能力要求、学生知识与能力准备、教学材料、使用工具、实施
步骤提出了要求,见表3-1~表3-5。
教学内容与学时分配
序号教学环节课时
1认识与检测电子元器件学习情境10
2电子元器件的焊接工艺学习情境20
3电子产品技术文件的识读学习情境6
4电子产品整机装配学习情境30
5电脑组装、常用家电维修技巧学习情境36
合计96
表3-1认识与检测电子元器件学习情镜
学习情境1:
认识与检测电子元器件学时:
10
熟悉各种常用元器件的原理、结构、特性以及检测识别方法;了解元器件检测
项目目标和接插件加工过程中的相应管理制度,初步养成良好的电子产品装配工作作风与
职业道德
项目任务
使用各种仪器仪表进行元器件好坏检测与极性识别;根据制作要求,列出材料、
工具清单,按工艺要求制作印制板以及线扎等插接件
教师知识
与能力准备
精通各种常用元器件的原理、结构、特性以及检测识别;能熟练使用各种仪器
仪表;熟悉印制电路板、导线加工的工艺与流程;熟练掌握手工装接工艺;熟悉
电子产品的相关生产管理知识,具有娴熟的教学组织与管理能力
学生知识具备安全生产与文明生产常识,能快速进行各种电子元器件的的检测与识别,
与能力准备能进行有关电线材料及规格的选择,具备基本的成本核算能力,美学知识
教学材料各种电子元器件、导线、工艺文件、教学资料
工具准备剥线钳、电烙铁、万用表、常用装配工具、覆铜板及蚀刻剂
步骤教学过程建议教学时
学方法
教师下发常用各种电子元器件的检测识别、电源线等常见产
1、项目准
备
品插件线制作任务
讲解各种元器件结构、原理与特性,演示检测识别方法;讲
解并演示印制电路板制作、电子产品插件线制作工艺
讲授法
讲座法
演示法
1
学生就课题提问,教师回答问题,为项目进行做准备
学生分组,以组为单位学习各种元器件检测识别方法;
2、项目计
划
各小组考虑安全、环保、成本、劳动组织等因素,讨论元器
件检测识别方法:
包括制订加工流程、列出材料清单、装配工具、
检测工具清单等
自学法
小组讨
论法
1
教师引导小组确定最终元件加工方案
3、项目实
施
小组成员使用各种仪器仪表进行元器件识别检测
小组工
作法
7
4、检查与
评估
估
学生检查产品质量是否符合要求,并对整个加工过程进行评
教师对学生的操作进行评价
交互检
查法
讨论法
1
表3-2电子元器件的焊接工艺学习情境
学习情境2:
电子元器件的焊接工艺学时:
20
掌握各种电子元器件的检测识别方法,电子产品元器件的拆焊工艺,掌握
项目目标
传统与贴片元器件的焊接工艺方法,初步具有电子产品元器件成本意识,
了解成本核算方法,加强劳动意识和环保意识,了解电子产品基板手工焊
接质量评价方法
项目任务
根据项目要求,列出材料、工具、仪表清单,拟定安装与调试步骤,制订
焊接工艺规程,完成要求元件焊装。
教师知识与能识读工艺文件,熟悉各种元器件结构原理,熟悉电子产品工艺要求,能
能力准备熟练焊接所有元器件,具有娴熟的教学组织与管理能力
学生知识与具备安全生产与文明生产常识,具备识读电子工艺文件的能力,能进行简
能力准备单电路的分析与计算,数学知识,美学知识
教学材料产品制作任务书、工艺文件、演示视频文件、检查单、评价表
工具准备镊子、剥线钳、测电笔、吸锡器、万用表、电源、示波器、恒温烙铁
步骤教学过程
教学方
法建议
学
时
教师下发成品板手工焊装任务,描述项目学习目标
学生就课题提问,教师回答问题,为项目进行做准备
教师讲解手工焊接方法,并播放手工焊接视频
学生进行元器件判别与焊接练习
讲授法
讲座法
演示法
1、项目准备4
学生以组为单位学习元器件拆、焊接技巧知识
每个小组成员考虑安全、环保、成本、劳动组织等因素,
能绘制接线图、装配图、制订元件明细表、确定焊接与调
试工具等
自学法
小组讨
论法
2、项目计划4
小组讨论每个方案的可行性,选出最终实施方案,教师起
引导作用
调节元器件成型设备,利用元器件成型设备对电阻、电容
3、项目实施
等元器件进行处理
测试电阻、电容、三极管等元器件参数,判断元器件质量
小组工
作法
10
手工焊接,修正基板电路元器件引脚、检查电气焊接性能
4、检查与评
估
检查产品质量是否符合要求,填写检查单
学生自我对整个项目过程进行评估,小组对每个成员进行
评价,教师给出总体评价与建议
交互检
查法
讨论法
2
表3-3电子产品技术文件的识读学习情境
学习情境3:
电子产品技术文件的识读学时:
6
了解电子产品技术文件的分类及组成,掌握电子产品工艺文件识读方法,能对
项目目标
整机装配过程中的装配方法与工艺、调试方法与工艺、检验方法与工艺等工艺
过程检查管理,并熟悉电子产品整机装配过程中的相应管理制度,养成良好的
电子产品装配工作作风与职业道德
项目任务根据任务要求,能识读技术文件,并按照工艺要求装配;会编制各种技术文件
教师知识与能具备各技术文件识读能力,熟悉整机装配工艺流程,熟悉整机装配技能,熟悉
力准备产品调试方法与生产管理知识,具有娴熟的教学组织与管理能力
学生知识与能
能识读和编制各级技术文件,根据工序要求完成产品装配
力准备
教学材料工艺文件、教学资料
步骤教学过程教学方法建议学时
教师下发万用表整机装配任务书、技术文件
教师解答学生提出问题
讲授法
讨论法
演示法
1、项目准备1
学生学习电子产品整机装配流程与方法,识读范例
2、项目计划
工艺文件
小组讨论,制订万用表整机装配方案,编制工艺文
自学法
小组讨论法
1
件,教师检查文件的规范性
3、项目实施
识读范例工艺文件练习,学生阅读万用表产品说明
书,分析装配过程,编制工艺文件
小组工作法3
4、检查与评估自我评价与教师评价
交互检查法
讨论法
1
表3-4电子产品整机装配学习情境
学习情境4:
电子产品整机装配学时:
30
项目目标能使用各种仪器仪表进行常见电子元器件的识别检测,能利用所学的低频、
高频电子技术知识进行电路原理分析,掌握电子产品的整机装配工艺,掌握
元器件装接设备的使用与维护,加强电子产品元器件成本意识,掌握成本核
算方法,掌握质量评价方法,加强劳动意识和环保意识
项目任务
根据任务要求,列出元件、耗材、仪表、设备清单,测试筛选元器件,制订
元件装配流程、工艺要求,装配收音机、万用表、贴片制作,并调试成功
能分析电子产品制作任务书,熟悉收音机、万用表的工作原理,熟悉收音机、
教师知识与能万用表板的装接工艺流程,熟悉收音机、万用表的装配技能,熟悉收音机、
力准备万用表故障分析与排除方法,熟悉收音机、万用表的性能检验方法,熟悉电
子产品的相关生产管理知识,具有娴熟的教学组织与管理能力
学生知识与能具备识读电路原理图的能力,具备电路的分析与计算能力,能识别与检测常
力准备用电子元器件,具备手工焊接技能,具备基板安装与调试能力
教学材料产品制作任务书、工艺文件、演示视频文件、检查单、评价表
工具准备镊子、电烙铁、焊料、万用表、收音机配件、万用表配件、贴片焊接练习板
步骤教学过程
教学方法建
议
学时
教师下发收音机、万用表手工加工任务,描述项目学习
目标讲授法
1、项目准备学生就课题提问,教师回答问题,为项目进行做准备讨论法4
教师播放元器件手工焊接视频演示法
学生进行元器件判别与焊接练习
学生以组为单位学习收音机、万用表电路工作原理
每个小组成员考虑安全、环保、成本、劳动组织等因素,
2、项目计划
制订收音机、万用表手工加工方案,包括绘制接线图、
装配图、制订元件明细表、确定焊接与调试工具等
自学法
小组讨论法
4
小组讨论每个方案的可行性,选出最终实施方案,教师
起引导作用
识别与测试电阻、电容、三极管等元器件参数,判断元
器件质量
测试仪器设备、掌握设备的使用
3、项目实施
元器件、对基板进行手动焊接
检修收音机、万用表,对产品进行补焊等后期处理
小组工作法20
整机的调试、检验和老化
测试收音机、万用表性能指标、填写产品测试报告
编写产品说明书
检查产品质量是否符合要求,填写检查单
学生自我整个项目过程进行评估,小组对每个成员进行
评价,教师给出总体评价与建议
交互检查法
讨论法
4、检查与评估2
表3-5电脑组装、常用家电维修技巧学习情境
学习情境5:
电脑组装、常用家电维修技巧学时:
36
项目目标掌握电脑、家用电器的结构与工作原理以及电子电工仪表的使用方法,能利用
基础知识与技能完成电子设备的组装与维修。
掌握质量评价方法,加强主动思
考意识和规范意识。
根据任务要求,能根据电脑的性能要求及参数配置指标,提出合理的配置方案
项目任务并能顺利完成硬件装配、系统与应用软件安装、调试。
能掌握常用家电的结构
与原理,能利用知识与技能完成简单维护。
教师知识与能分析常见电子设备的工作原理,熟悉一般电子产品维修的基本方法,具有娴
能力准备熟的教学组织与管理能力。
学生知识与具备识读电路原理图的能力,具备常见电子元器件识别检测能力,具备计算机
能力准备应用能力。
教学材料电路原理图范例、电脑、视频课件、评价表
工具准备电脑、电路图范例
步骤教学过程
教学方法建
议
学时
教师讲解电路原理图,描述项目学习目标
学生就课题提问,教师回答问题,为项目进行做准备
教师播放家电维修视频
1、项目准备
学生进行软件环境设置练习
讲授法
讨论法
演示法
6
学生学习计算机应用基础知识,然后以组为单位研讨
电脑硬件配置范例方案,推敲技术细节。
学习常用家
电原理及使用方法。
每个小组成员实际拆解电脑、常用家电的结构,针对
实物完成电路原理图分析。
2、项目计划
自学法
小组讨论法
4
小组讨论电脑硬件配置方案以及常见家电使用中出现
的故障现象,选出最终组装、维护方案,教师起引导
作用
学生学习电子设备应用基础知识,掌握电子设备常用
3、项目实施维修方法,以组为单位研讨电子设备的功能、结构与小组工作法24
装配工序,顺利完成实物操作,并写出总结报告
检查作品质量是否符合要求,填写检查单
学生自我整个项目过程进行评估,小组对每个成员进
行评价,教师给出总体评价与建议
4、检查与评
估
交互检查法
讨论法
2
4.教学模式、教学方法与手段
4.1教学模式
在教学组织上,采用车间教学的组织方式,模拟车间生产情境,将班级的学生(42人左
右)分成5-6人一组,组成车间的班组,每个班组选出一位班组长,班组长负责各组的生产、
组织与管理。
老师主要充当车间主任与技术主管的角色,进行整个车间的生产组织、日常考
勤、过程监控、反馈处理、技术咨询、故障处理、技术反馈、质量控制,实训管理按照企业
班组管理方式进行,让学生身为“准员工”体会真实的工作环境和工作过程,强化学生的自
我管理能力和组织能力、锻炼学生的合作、沟通能力和责任心,也减轻了教师的管理难度。
4.2教学方法与手段
在教学方法上,不拘泥于某几种教学方法,而是根据学生的个性特征及教师的教学特点,
允许教师百花齐放,运用各种各样的教学方法达到教学的目的。
已经采用的主要教学方法有:
讲练结合法:
在项目开始时,讲授电子产品的原理,演示产品制作方法,引起其学习兴
趣。
小组讨论法:
让学生在项目实施的过程中担任不同的角色,合理分工,提高其工作责任
心和学习效率。
交互检查法:
产品完成后,学生互相就产品制作工艺进行检查,对比自己在项目实施过
程中存在的问题,进一步发掘学生专业学习的兴趣与工作能力。
4.3教学评价、考核的多元性要求
本课程考核采用了平时成绩考核(20%)+试卷笔试考核(30%)+实践操作项目考核(50%)
方式,加大了实践操作考核的比例,突出了学生实际动手能力的培养与能力检验,重点考核
学生的知识运用能力,并考取高级无线电装接工、调试工等级证书。
其中,为全面考核学生的知识与技能掌握情况,本课程主要以过程考核为主。
课程考核
涵盖项目任务全过程,主要包括项目实施等几个方面,见表4-1和表4-2。
表4-1考核方式与考核标准
项目编号
考核点及占
项目分值比
建议考核
方式
评价标准成绩
优良及格比例
1、制订加工
方案(20%)
教师评价
+小组互
评
元器件检测识别、思路元器件检测元器件检测识别、
清晰、方法正确、思考识别、思路清基本正确,无明显
问题周到晰,方法正确缺陷
1认识与
检测电子
元器件
教师评价
2、实施(30%)+自我评
价
能独立正确
能独立正确操作相应在教师指导下能
操作相应仪
仪器、工具等,正确检正确操作相应仪
器、工具等,
测识别元器件,书面记器、工具等,正确
正确检测识
录完整、正确,产品制检测识别元器件,
别元器件、书
作质量好,完全满足要无重大操作失误,
面记录较正
求;能指导他人进行实产品质量基本满
确,产品制作
践操作足要求
质量较好
20%
项目检查过项目检查过程和
3、检查与产项目检查过程和结果程和结果较结果无重大失误
品上交(谈话教师评价正确,流畅表达产品使正确,较流畅现象,基本能将产
方式)(20%)用说明表达产品使品使用说明表达
用说明清楚
4、项目公共
考核点(30%)
见表4-2
2电子元
器件的焊
接工艺
1、制订加工
方案(20%)
教师评价
+小组互
评
基板手工加工方案基板手工加工方基板手工加工方
思路清晰、方法正案思路清晰,方案基本正确,无
确、思考问题周到法正确明显缺陷
20%
能独立使用元器件
教师评价
2、实施(30%)+自我评
价
成型设备,按规范的
操作进行基板手工
加工;产品美观、质
量好,焊接速度快;
能对元器件成型设
备进行调节与维护;
能指导他人进行实
能独立使用元器
件成型设备,按基板手工加工方
规范的操作进行法正确,质量较
基板手工加工;好,焊接速度符
产品美观、质量合规定要求
好,焊接速度快
践操作
3、检查与产
品上交(谈话
教师评价
方式)(20%)
产品基本合格,
产品质量可靠,
产品质量优良且美项目检查过程和
项目检查过程、
观;项目检查过程、结果无重大失误
结果较正确,较
结果正确,流畅表达现象,基本能将
流畅表达产品使
产品使用说明产品使用说明表
用说明
达清楚
4、项目公共
考核点(30%)
见表4-2
1、制订加工
方案(20%)
教师评价
+小组互
评
整机装配方案思路整机装配方案思整机装配方案基
清晰、方法正确、思路清晰,方法正本正确,无明显
考问题周到确缺陷
能按产品整机装配
流程对万用表进行
整机安装,能工作在能按产品整机装
测试、焊接等整个安配流程对万用表
教师评价装工艺的各个工作进行整机安装,
2、实施(30%)+自我评岗位,操作方法正确在教师指导下能
3电子产
品技术文
件的识读
价
规范,产品美观、质工作在测试与调
量好;能调节与维护试等产品质量关
生产线装配设备;能键岗位
指导他人进行实践
10%
操作
3、检查与产
品上交(谈话
教师评价
方式)(20%)
产品基本合格,
产品质量可靠,
产品质量优良且美项目检查过程和
项目检查过程、
观;项目检查过程、结果无重大失误
结果较正确,较
结果正确,流畅表达现象,基本能将
流畅表达产品使
产品使用说明产品使用说明表
用说明
达清楚
4、项目公共
考核点(30%)
见表4-2
4超外差
调幅收音
机的手工
1、制订加工
方案(20%)
教师评价
+小组互
评
安装工艺方案思路安装工艺方案思
清晰、方法正确、思路清晰、方法正
考问题周到确
安装方案基本正
确,无明显缺陷
30%
加工
教师评价
2、实施(30%)+自我评
价
能
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