部编人教版语文二年级上册第三单元教案.docx
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部编人教版语文二年级上册第三单元教案
第三单元单元备课
教材分析:
本单元以儿童生活为主题,编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文。
这些课文以儿童的视角,表现儿童的生活。
教学目标:
1.认识本单元55个生字、读准4个多音字、会写38个生字,会写29个词语。
2.正确、流利地朗读课文
3.了解关键词句的意思,能用指定的词语写句子。
4.借助关键词句,理解课文内容,讲讲故事。
5.能针对问题,说出自己感受或想法。
口语交际
1.能按照顺序说话,把主要意思说清楚。
2.继续培养学生专心听、静心听得好习惯,在听的过程中,记住主要信息。
语文园地一识字加油站
1.认识11个生字,了解词组的结构特点。
2.能正确辨析与运用同音字。
3.学习用“一边…一边…”说句子。
4.写写自己喜欢的玩具。
学习“在方格纸上写,标点符号占一格”等基本写话格式要求。
5.学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成积累的习惯。
6.背诵积累故事《小儿垂钓》。
7.阅读《王二小》,感受王二小的机智勇敢。
教学重难点:
1.本单元的教学重点是“阅读课文,能说出自己的感受或想法”。
课后题形式多样,针对问题,引导学生畅谈自己的感受或想法
2.本单元的另一个教学重点是“借助关键词句,理解课文内容”。
3.二年级上册开始正式进行写话练习,共安排了三次,分别是纪实类、应用类、想象类。
本单元是第一次正式的写话练习,安排的是说说写写自己喜欢的玩具。
教材用指导语加图示方式引导学生打开思路,并且提示了写话最基本的要求“写在方格纸上,标点符号也要占一格”,引导学生注意写话的基本格式要求。
课时安排:
十二课时
备课时间 主备人刘敏执教者:
总序第个教案
课题
4.曹冲称象
共 2课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
1.朗读课文,背诵第4自然段。
2.通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
重点难点
1.背诵第4自然段
2.通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
教学策略
小组交流、以督促悟、情境教学法
前置性作业
1.初读课文,圈出本课生字词,标出自然段序号
2.查找资料分别说说曹操和曹冲是什么样的人?
3.画出两种称象的方法,说说为什么曹冲的办法好?
备课预案设计
教学设计调整
一、谈话导入,揭示课题。
师:
你们在市场,见过别人称东西吗?
称东西为了什么?
[出示课件:
大象图片]那,大家见过有人称大象吗?
这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]
生认读“曹、称”。
仔细看这两个字,你怎么记住它们?
(曹是上下结构的字,上面部分的笔顺:
横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字,左:
禾,右:
尔。
)
2、自主读文、探究识字。
(一)学生自读课文,边读边画出不认识的生字。
(二)学生回忆识字方法。
(师:
遇到不认识的生字怎么办呢?
)
(三)用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。
(四)针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验。
(五)检查生词、生字掌握情况。
过渡:
看到同学们学得这么认真,小老师讲得这么精彩,一些词宝宝也要和我们交朋友呢!
1.[演示课件]出示生词,学生看课件自由读生词。
2.[卡片]学生领读生词。
3.提出词语中不明白的地方。
学生交流。
4.测读
5.男女赛读。
6.同桌赛读。
(六)指导朗读。
指名读课文,检查字音。
过渡:
经过学习,通过比赛,相信同学们一定会读这篇课文了。
谁愿意把这篇课文读给大家听。
其他同学认真听他们的字音都读准了吗?
三、辨别字形,学习写字。
1.认真观察字形,辨析形近字。
2.与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。
3.同桌交换本子写生字。
四、作业。
生字、字词,朗读课文。
教
学
反
思
备课时间 主备人刘敏执教者:
总序第个教案
课题
4.曹冲称象
共 2课时
第 2 课时
课型
新授
教学目标
1.朗读课文,背诵第4自然段。
2.通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
重点难点
1.背诵第4自然段
2.通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
教学策略
小组交流、以督促悟、情境教学法
前置性作业
1.再读课文,听写生字
2.试着用上得意、伤心、满意这三个词,试着讲讲这个故事。
备课预案设计
教学设计调整
一、游戏导入,复习生字。
(一)做游戏。
1.开火车;
2.摘果子;
3.送信(一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读);
4.找朋友(为生字找词朋友,为词找字朋友)。
师:
有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生:
一头大象。
)
课文是怎样描述这头象的?
(生自由读第二自然段第一句话。
)练读,体会象的高大。
指名读,读出象的高与大。
问:
你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题?
(二)学生质疑。
(它有多重?
……)
二、学习课文,解决疑问。
(一)对比学习。
问:
要想知道大象有多重,必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法?
你认为哪种好?
为什么?
速读课文,边读边思考。
生回答。
问:
从文中哪句话看出曹冲的办法好?
生读第5自然段第一句话。
[出示课件:
曹操微笑着点点头。
]要求:
读出满意、欣慰的语气。
(二)学习第4自然段。
师出示课件:
默读课文,把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想:
称象分为哪几步?
说一说:
称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
以四人小组形式汇报,师打相应课件:
第4自然段曹冲说话的内容。
1.学生自由读。
2.指名回答称象步骤。
3.指名一生再读,同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4.生自由读,边读边想象称象的过程。
5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找,画出来。
6.用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程。
7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后,指名发言。
三、总结升华,拓展延伸。
(一)总结升华。
问:
你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?
曹冲想的办法超过了那些官员。
那时,他才几岁?
出示课件:
结合句子选择带点字的意思。
曹操听了直摇头。
1、从上到下。
2、公正的。
3、不断地。
问:
为什么曹操听了直摇头?
师生配合读:
男生读第一种方法,女生读第二种方法,老师读第三段开头、结尾。
师:
虽然这两种办法不可行,但是曹冲仍认真听了那两人的发言。
你们认为他又是一个怎样的孩子?
(二)拓展延伸。
问:
在当时,曹冲的办法是最好的吗?
你还能想出什么称象办法?
四、布置作业。
背诵第4段。
教
学
反
思
备课时间 主备人刘敏执教者:
总序第个教案
课题
5.玲玲的画
共 2课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
1复习巩固生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
重点难点
1.正确.流利.有感情地朗读课文。
2.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
教学策略
小组交流、以督促悟、情境教学法
前置性作业
1.初读课文,圈出本课生字词,标出自然段序号
2.试着用上得意、伤心、满意这三个词语,讲讲这个故事
备课预案设计
教学设计调整
一、激趣导入,复习生字。
1.你们喜欢画画吗?
今天,老师给大家带来一位喜欢画画的新朋友,想认识她吗?
(课件出示玲玲的图片)
2.玲玲是个画画的小能手,她在家中的墙上贴满了自己的作品,今天,我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。
(板书:
玲玲的画)
3.请大家齐读课题。
(指导“玲”的轻声读音。
)
4.看了课题,你们有什么问题要问?
5.现在,我替玲玲检查你们学生字的情况。
(课件出示生字)开火车认读。
二、图文结合,朗读感悟。
1.亲爱的同学们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏,让我们感到很伤心。
课文中的玲玲也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?
让我们一起来听听关于她的故事吧。
2.玲玲说同学们生字认得很好。
她想加大难度,听听同学们课文读得怎么样?
3.你们愿意齐读呢还是愿意个别读?
当然分角色读也可以。
选择自己喜欢的方式吧!
4.那大家得先练练。
这样吧,四人一组练读,愿意分角色读的,一个读爸爸的话,一个读玲玲的话,一个读叙述部分,剩下一人认真听,好吗?
开始练习。
5.哪个小组先来?
选两个小组比赛。
(一组分角色读,一组齐读)
6.玲玲的画得了一等奖,你想对她说些什么呢?
三、小结
四、课堂作业
教
学
反
思
备课时间 主备人刘敏执教者:
总序第个教案
课题
5.玲玲的画
共 2课时
第 2 课时
课型
新授
教学目标
1复习巩固生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
重点难点
1.正确.流利.有感情地朗读课文。
2.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
教学策略
小组交流、以督促悟、情境教学法
前置性作业
1.读下面的句子,再联系生活说说你的体会
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事
2.找出文中的反义词
备课预案设计
教学设计调整
一、复习导入
1.订正作业。
2.分角色朗读课文。
二、深入学习,渗透思想
1.师问:
爸爸催她睡觉,在她收拾画笔时发生了什么事?
如果此时你就是玲玲,你会怎样?
她为什么急得直哭?
此时玲玲的心情怎样?
小组合作学习,指名汇报学习结果。
2.玲玲听了爸爸的话后是怎么做的?
你们觉得玲玲的做法怎样?
玲玲这回满意了吗?
同桌合作学习,指名汇报学习结果。
3.爸爸看了画后,怎么说的?
指名回答。
4.爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢?
这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
(相机板书:
肯动脑筋)
5.这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎,就是那四个红色的,能写好吗?
6.爸爸的话有道理吗?
听了爸爸的话,你有什么想法?
学生自由表达。
三、指导书写生字
1.课件出示生字,请人朗读。
开火车读。
2.指导书写生字,并给生字组词。
齐读词语。
四、深层拓展,名言激励,
一个能思考的人,才是一个力量无边的人。
-----(法巴尔扎克)
教
学
反
思
备课时间 主备人刘敏执教者:
总序第个教案
课题
6.一封信
共 2课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
1.学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?
学会语言的运用技巧。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4.懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
重点难点
教学重点:
引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
教学难点:
1.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2.懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学策略
小组交流、以督促悟、情境教学法
前置性作业
1.初读课文,圈出本课生字词,标出自然段序号
2.想一想;露西再给巴不得后一封信里都写了什么?
画出相关语句,试
着把这封信读出来。
备课预案设计
教学设计调整
一、谈话激趣导入。
1.师:
孩子们写过信吗?
在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2.揭示课题:
一封信。
二、初读课文,识写生字。
1、根据自读提示,学生自读课文。
师:
这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。
自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
2.识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗?
借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?
给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?
先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语。
三、再读课文,理解感悟。
1.阅读课文,思考:
课文讲的是一件什么事?
2.同桌讨论后,请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
四、小结
教
学
反
思
备课时间 主备人刘敏执教者:
总序第个教案
课题
6.一封信
共 2课时
第 2 课时
课型
新授
教学目标
1.学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?
学会语言的运用技巧。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4.懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
重点难点
教学重点:
引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
教学难点:
1.初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2.懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学策略
小组交流、以督促悟、情境教学法
前置性作业
1.再读课文,听写生字
2.露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封?
为什么?
备课预案设计
教学设计调整
一、复习导入。
1.抽查听写词语。
2.说话课文写了一件什么事?
二、阅读课文,理解感悟。
1.读一读,找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?
哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
同桌讨论,指名汇报学习结果。
2.学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段,边读边思考:
露西在信里告诉了爸爸哪些事?
这些事都有一个什么共同的特点?
找出相关句子画下来!
小组合作学习,推荐代表反馈学习结果。
3.学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段,边读边思考:
露西在信里告诉了爸爸哪些事?
这封信和第一封信的内容一样吗?
它表达的是露西怎样的心情?
找出相关句子画出来。
4.对比第一封信和第二封信。
第一封信主要表达的是什么思想?
第二封信表达的又是什么思想?
5.露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封?
为什么?
学生自由发言,教师适当补充。
二、写字指导。
1.观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2.全班交流,互相提醒。
3.观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
4.教师在田字格中范写。
5.学生描红、练写。
6.教师点评。
三、课堂作业。
完成《默写达人》的第35、36页。
四、拓展延伸,总结全文。
五、布置作业。
1.完成《名师测控》第二课时的作业。
2.给远方的亲人写一封信。
板书设计:
6、一封信
第一封信第二封信
不开心过得好
(弃用)(起用)
对爸爸满满的爱意和浓浓的思念
教
学
反
思
备课时间 主备人刘敏执教者:
总序第个教案
课题
7.妈妈睡了
共 2课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受母爱,同时懂得关爱父母。
3、正确认读本课十六个生字,会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思,积累部分词语。
重点难点
教学重点:
1、认识本课生字,会写田字格中的8个生字。
2、有感情的朗读课文。
教学难点:
理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。
教学策略
小组交流、以督促悟、情境教学法
前置性作业
1.初读课文,圈出本课生字词,标出自然段序号
2.说说睡梦中的妈妈是什么样子的?
备课预案设计
教学设计调整
一、歌曲导入,调动情感。
1、出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
2、听了歌曲你想到了谁呀?
你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?
(联系实际生活说说妈妈的爱。
)
3、在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。
设计意图:
因为学生有真实的生活体验,说起来一定很全面,而且学生的参与率也会很高。
同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。
4、在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?
同时出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书课题:
妈妈睡了。
二、初读课文,主动识字。
1、自由读课文,画出自己不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。
尊重学生个性化的选择,培养自学能力。
2、分类识记生字。
(1)、联系生活实际及动作演示识记:
闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。
(2)、利用形声字的规律识记:
哄、润、慈祥、熟。
(3)、用形义联系法识记:
汗。
3、检查认读情况。
(课件出示词句。
)
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。
4、记忆字形,指导书写。
(1)、出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
(2)、指导字格里的八个生字。
重点指导:
先:
上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;
闭:
门框不能写得太窄;
“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构,且都左窄右宽,其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低;“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些,右边起笔要靠近第二点;
弯:
第二笔横要略长;
“故”右边是反文而不是折文。
(3)、讨论怎么记住这些字。
(4)、教师边讲解边示范写字,学生描红。
三、朗读课文,体验感情。
1、老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?
在读的时候多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
2、学生自由朗读。
(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。
2、指名朗读,指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
(说明:
这两个句子较长,注意断句的指导。
)
教师范读,学生练习朗读。
教
学
反
思
备课时间 主备人刘敏执教者:
总序第个教案
课题
7.妈妈睡了
共 2课时
第 2课时
课型
新授
教学目标
1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:
感受母爱,懂得关爱父母。
重点难点
教学重点:
1、认识本课生字,会写田字格中的8个生字。
2、有感情的朗读课文。
教学难点:
理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。
教学策略
小组交流、以督促悟、情境教学法
前置性作业
1.再读课文,听写生字
2.你看过家人睡觉的样子吗?
说一说。
备课预案设计
教学设计调整
一、激情导入。
1、同学们,上一节课,我们学习了课文《妈妈睡了》,谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢?
学生回答,教师总结。
2、今天,我们继续学习课文,让我们带着对妈妈的爱,去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。
板书课题。
二、细读课文,深入理解课文内容。
1、同学们已经牢牢掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。
2、指名朗读,教师相机指导。
3、读中感悟,体会深情。
(1)、出示中心问题:
看看睡梦中的妈妈是什么样的?
你从哪看出来的?
小组同学讨论。
(a)很美丽。
从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。
师:
(板书:
美丽,出示“美丽”一段)自由度这段,看看还能读出什么?
生练读,感悟:
“好像在给我唱催眠的歌谣”,说明妈妈很爱孩子。
师小结:
妈妈爱孩子也是一种美,比外表美更重要。
妈妈爱我们,我也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。
生练读。
(b)好慈祥。
从嘴角眼角挂着笑意可以看出。
睡梦中想要讲故事给孩子,说明妈妈爱孩子。
同学们,怎么理解“慈祥”?
在你的生活中谁非常慈祥?
(板书:
慈祥)
师:
究竟什么是慈祥,大家读了这一段就会知道。
(出示这一段)
学生朗读,体会妈妈对孩子的爱。
(c)好累。
从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了很多活,很累。
理解“深沉”、“均匀”。
联系上下文并结合生活实际理解“深沉”;采用表演的方式理解“呼吸均匀”,先表演“呼吸不均匀”是什么样的,再表演“呼吸均匀”是什么样的,这样通过对比学生理解起来就很容易了。
师:
想想妈妈会干了那些活?
生回答。
师:
是啊!
妈妈多累呀!
我们都想让妈妈好好睡一觉,这一段该怎样读?
生练习朗读。
(2)、师:
睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。
(课件:
音乐《摇篮曲》。
)
4、总结拓展,升华情感。
出示插图“母子午睡图”,指导学生观察插图。
(a)、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么?
(b)、你想对自己的妈妈说什么?
(学生自由说一说)
(c)、关于妈妈,你还想写些什么?
课下认真观察,像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章,读给自己的妈妈听。
5、课外阅读:
歌词《疼爱妈妈》。
教
学
反
思
备课时间 主备人刘敏执教者:
总序第个教案
课题
口语交际;做手工
共 1课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
1、指导学生比较详细地介绍自己的小制作的制作过程,激发学生相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
2、培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯。
在交际中学习文明交往的习惯。
重点难点
培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯。
在交际中学习文明交往的习惯。
教学策略
小组交流
前置性作业
课前布置学生动手制作小制作、奖品。
备课预案设计
教学设计调整
一、儿歌导入,激发兴趣
1、欣赏儿歌《人有两件宝》。
2、从这首儿歌中,你知道了什么?
3、课件出示系列小制作图片,激发兴趣:
通过我们的双手和大脑,就能制成一些可爱的小物品。
看,我们的小手多巧啊!
4、欣赏完这么多的精美作品,你有什么话想和老师
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- 部编人教版 语文 年级 上册 第三 单元 教案