人教版六年级语文上册全册考核知识点.docx
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人教版六年级语文上册全册考核知识点
六年级语文上册第一组考核知识点
1、《山中访友》诗人、散文家李汉荣。
中心思想:
课文通过探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
特点:
想象丰富、新奇,有浪漫色彩。
采用拟人、比喻、排比、想象等,使文笔生动活泼。
练习:
(1)“山中访友”是文眼。
在作者眼中,一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人,说话、交流,成了我们的朋友,作者进山看景,自然便成了朋友,所以作标题。
或者:
“山中访友”是课文的文眼,是作者的构思立意之本,引起读者的猜想,激发读者的阅读兴趣。
(2)“啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
”这句话用比喻、拟人法,把“老桥”比作“一位德高望重的老人”,表现了老桥默默无闻、无私奉献的品质,表达了对老桥的赞美之情。
(3)“走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
”
这句用拟人的手法,写出了作者与鸟儿、露珠的默契和情谊。
拓展:
《无题》其一
唐·李商隐
昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖,分曹射覆蜡灯红。
嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。
2、《山雨》赵丽宏,还学过她的《与象共舞》《顶碗少年》*抒情散文。
课文展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
课文按照雨来、雨中、雨后的顺序写。
通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,运用比喻、拟人等手法。
3、《草虫的村落》散文。
运用比喻。
重点词语:
寒暄:
暄,温暖。
见面时的应酬话。
行色匆匆:
色,神态。
匆忙赶路的神态。
中心思想:
写作者对草虫村落的一次奇异的游历,反映了对大自然、对小生物的喜爱之情。
特点:
运用比喻、拟人,丰富的想象(如:
“游侠”“南国的少女”“音乐家”)结构:
A:
(1)交待作者这次特殊游历的氛围和心情;B:
(3——9)具体描写作者在草虫村落的游历;或:
过程;C:
((10——11)写对草虫村落的依恋。
练习:
(1)在“草虫的村落”看到了(黑甲虫村民、街道、小巷、小圆虫、蜥蜴、演奏会、“村民们”行色匆匆的生活···),印象最深的有:
黑甲虫、演奏会。
(2)“想象丰富,感受独特”从字里行间都能体会到:
如:
“我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
”它们会交流什么呢:
你好,吃过了吗,这阵子过得好吗,要注意心理健康,垃圾食品有毒素,零食有色素,肯德基有激素,千万别吃···
4、《索溪峪的“野”》表现在:
山野、水野、动物野、游人野。
课文按照总——分的顺序写。
先概括后具体。
重点词:
峪:
山谷。
不拘一格:
格,格局。
不局限于一种规格或形式。
随心所欲:
随,依从。
欲:
想要,希望。
随着自己的心意,想要怎样就怎样。
年过花甲:
甲,人六十岁。
年龄超过了六十岁。
拓展:
“不拘一格“出自古诗《已亥杂诗》
清·龚自珍
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
交流平台:
这一组课文与以前学过的《观潮》《桂林山水》有区别,在于:
这几篇都大量运用了想象和联想,用第二人称(你),给人以亲切之感,留下无限广阔的想象空间,文笔生动活泼,蕴含着浓厚的喜爱、赞美、留恋之情。
5、《詹天佑》特点:
按照先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料。
三方面叙述过程:
a勘测线路;b开凿隧道;c设计“人”字形线路(产物)。
爱国精神(泉源)贯穿全文。
末句点明结果,再次点名是爱国工程师,与句首呼应。
练习:
(1).从詹天佑接受任务时的背景,京张铁路的地理位置和环境,克服的各种困难,设计的创新,身体力行等方面可以感受到他的爱国情怀。
(2).八达岭、居庸关、“人”字形设计图
6、《怀念母亲》季羡林,《自己的花是给被人看的》重点词:
频:
屡次。
凄凉:
寂寞冷落,凄惨。
特点:
开门见山指出两位母亲同等重要,为全文奠定基调。
末尾呼应开头,说明为什么有不变的情怀,结构浑然一体。
怀念之情贯穿全文。
练习:
(1).从作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情和房东老太太身上体会到对生身母亲的崇高的敬意;从在哥廷根思念故国、故国的老朋友体会到作者对祖国母亲的真挚的爱慕以及不变的情感。
A“频来入梦”句中,“频来入梦”是指祖国母亲经常到梦中来。
因为作者远离故土,身居异国他乡,心中思念,尤其是第一次离开,离愁的滋味特强烈,涌现祖国身影,回想故国生活、亲人,日有所思,夜有所想。
所以,“频来入梦”。
B’“凄凉”,因作者身在异国小城,距离远了,接触少了,有忧愁、思念;“甜蜜”,因为怀念起故国、亲朋,感到无处不在,多了一丝安慰、宽心,甜蜜。
7、《彩色的翅膀》*赞扬了热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的品德。
以小昆虫为线索。
巧妙运用插叙。
“彩色”象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。
相似课文有《金色的鱼钩》《金色的脚印》。
课文运用插叙一段,须在今后的习作中加以应用。
重点词:
安居乐业:
安,安定。
居,居住生活。
乐,愉快,快乐。
业,生产劳动或工作。
安定的生活,愉快的劳动。
8、《中华少年》*诗歌,押an韵。
“雪莲”喻指纯洁;“乳燕”喻指勇敢乐观;“雏鹰”喻指抱负远大;“山丹丹”喻指热烈顽强。
三字成语:
阳光道。
拓展:
枫桥夜泊使至塞上
[唐]张继唐·王维
月落乌啼霜满天,单车欲问边,属国过居延。
江枫渔火对愁眠。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
姑苏城外寒山寺,大漠孤烟直,长河落日圆。
夜半钟声到客船。
萧关逢候骑,都护在燕然。
女娲补天大禹治水——“三过家门而不入”“三年不知肉味”
冬子(祝新运饰)电影《闪闪的红星》主人公,作者:
李心田;导演:
李昂李俊
诗魂(屈原)端午节(农历五月初五)端阳节(农历九月初九)
南湖的游船(1927年7月23日,中国一大代表12人在上海举行,后因出现法租界巡捕,转移到浙江嘉兴南湖的一艘游船上举行。
1938年毛主席首次提出把每年的七月一日定为党的生日。
演讲稿格式:
1.题目:
在上的演讲;2.根据听讲人的身份,写上适当的称呼;3.演讲的内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;4.用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召;5.右下角署上演讲人的名字,日期。
9、《穷人》列夫托尔斯泰短篇小说 赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的思想。
以穷人为题富有深意。
讴歌了高尚品质,抨击了当时上流社会的堕落与腐化。
设置两个悬念:
渔夫是否平安回家?
回家后能否同意收养两个孩子。
交替展开,逐步消除,推动故事发展。
使全文波澜迭起,扣人心弦。
课文结尾处的悬念终于消除,收到了死平静又不平静的效果,读来给人以回味的余地,显示出作者高超的艺术表现力。
“熬”字说明渔夫为了抚养西蒙的两个孩子,准备过更艰苦的日子,付出更多的辛劳。
环境描写(既有天气描写,又有家境描写)从侧面衬托出人物的美好品质。
省略号四个作用:
a心理活动时断时续;b省略递增的次数;c语意的跳跃;d说话结结巴巴,欲言又止。
自作zuò自受:
受,承受。
忐忑:
心神不定。
教学本课宜与《小音乐家杨科》《卖火柴的小女孩》联系
10、《别饿坏了那匹马》*赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心。
(感激)线索:
“别饿坏了那匹马”,出现了三次。
做题目,贯穿全文,起到了层层推进的作用。
刻骨铭心:
铭,把文字刻在石头或金属器物上。
攥:
握。
流连:
留恋不止。
11、《唯一的听众》赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
(敬佩、感激)线索两条:
a“我”心理、行动变化;b老妇人的语言变化。
“平静地望着我”出现三次,包含关切、鼓励,为自己的点滴进步的高兴。
句末点明题目。
小令:
习惯上人们把词分为三类:
58字以内的称“小令”,59---90字的称“中调”,91字以上的称为“长调“。
12、《用心灵去倾听》*赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。
末段与第十节“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”照应。
这样写,使得全文层次分明,结构严谨。
课题“用心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与肯定,同时也点明了文章中心。
谋面:
见面。
13、《只有一个地球》这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境大会上提出的响亮口号。
文艺性说明文或科学小品文。
阐述了人类的生存“只有一个地球”的道事实,呼吁人类珍惜资源,保护地球。
用了列数字、举例子、作比较、打比方、引用(直接引用和间接引用)等说明方法,介绍了a地球的渺小;b自然资源有限;c目前人类无法移居三方面知识。
“母亲、摇篮“比喻句在表达上通俗易懂,生动形象,读来极富感染力。
课后一“可爱”是因为:
无私养育人类,孕育万物。
“破碎”是因为:
各种原因对地球造成的伤害。
该句使生动形象,引起人类警觉,突出保护环境紧迫性。
用词准确:
“本来”“至少”“可爱”“破碎”。
课后二
(1)“本来”:
原先、先前。
点明了可再生资源已遭受破坏,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性。
再一次证实了自然资源的有限及面临的危机,从而给读者以警示、提醒。
(2)“至少”强调了目前的研究成果还只限于这个范围,“40万亿”以外的情况还不确定,体现了说明的严谨性。
“至少”是“最少”的意思,又进一步说明了距离的遥远,简洁有力的证实“目前好找不到第二个适合人类举止的星球,易于理解,又让人信服。
渺小:
微不足道。
14、《鹿和狼的故事》阐明了自然界里的每一种生物都有自己的角色,不同生物之间相互制约、相互联系的道理。
叙述事例——分析原因——概括道理。
拓展相似案例:
野兔之灾
澳大利亚原本是没有兔子的,殖民者在开发澳大利亚的初期,引进了欧洲的兔子:
澳大利亚温暖的气候、丰富的牧草,为兔子提供了良好的生存条件。
加上澳大利亚缺少兔子的天敌,兔子就开始以惊人的速度繁殖起来。
几年过后,在澳大利亚的草原上到处都可以找到野兔的踪迹。
野兔的灾害主要表现在两方面,一是庞大的数量消耗大量的牧草,另一方面野兔在草原上到处挖洞筑穴,毁坏了牧草的根,造成草场的大面积退化,并严重威胁畜牧业的发展,畜牧业产值开始大幅度下降。
澳大利亚政府紧急号召人们捕杀野兔,并出资制定奖励措施。
人们开始用各种方法来对付野兔,如枪杀、投毒、设置陷阱等等。
但是由于野兔数目实在太多,繁殖又快,结果收效甚微。
正当人们束手无策的时候,澳大利亚的科学家发现有一种可以在野兔中间传播致命病毒的蚊子。
此病毒只对野兔造成致命危害,而对其它动物影响较小。
科学家开始在实验室中大量的培育繁殖这种携带有病毒的蚊子。
在随后的几年里,由蚊子传播的病毒迅速蔓延至整个澳大利亚,野兔的数量才逐渐减少下来。
20世纪60年代,随着科学技术水平的提高,科学家开始利用转基因技术改造病毒进行防治。
科学家对黏液瘤病毒做遗传改造,并释放到野兔身上。
若雌野兔感染了这种病毒,会产生抗自身卵子的抗体,可以损坏卵子并阻止受精,从而减少野兔的繁殖,最终达到减少野兔数量的目的。
随后的几十年里,通过科学家不懈的努力,野兔的密度终于减少到可以接受的程度。
15、《这片土地是神圣的》(演说词)表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。
中心句(又是线索)“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:
这片土地是神圣的。
”出现多次,产生一咏三叹的表达效果,使主题深化,强化了表达效果和情感。
从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写。
课后二、
(1)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园”这句话充分表明了人类和大地不可分割的关系,预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
(2)“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上”这句直接将人类的生存与大地的保护联系起来,指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。
(3)“大地不属于人类,而人类是属于大地的”这句是文章的重心所在,是作者要表达的主旨。
即人类只有保护大地上的万物,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,保持生命的延续。
山峦:
连绵的山。
16、《青山不老》*赞美了老人实现了自己的人生价值,造福于后代。
末句以作者的心灵感触提升全文,点出文章的中心意旨。
“另一种东西”表面指老农创造的这片绿洲,还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
“青山是不会老的”是统领全篇的中心句,点明文章要表达的意旨。
怎样写建议书:
写建议书,一般先写清楚存在的问题,在说明产生问题的原因,最后提出姐姐问题的建议。
建议书的格式:
根据建议书的内容先写上标题(标题有两种写法:
直接以“建议书”为题,或“关于XXXX的建议”),再写称呼(就是写清楚建议是是给谁的),然后些建议的具体内容,最后写上建议人的姓名(或提出建议的团体的名称)和日期。
怎样写漫画作文
以漫画为话题的作文,所提供的材料是画面,所以较之以文字做材料的话题作文,增加了“读图”的难度,同时也增加了自由度,那就是在“自择文体”方面,多了两种文体——可以写成文学评论和画面说明。
另外,由于漫画本身的形象性,提供了联想和想象的感性材料,使联想和想象有了生动的形象依据,也就降低了作文构思的难度。
以漫画做话题的写作训练,要注意以下四个步骤。
1、读懂画意画旨。
要学会观察,细心审阅画面,包括标题文字。
读画,是由形象到本质的思维过程,总体把握显得非常重要,同时还要注意漫画表现手法上的特点。
首先,必须由表及里地读懂画意。
因为,漫画是图画式的杂文,是针砭时弊的匕首和投枪,或是讴歌新生的微诗和短章,所以我们要结合画题及其他文字,仔细剖析画面及画外的指向和寓意。
赵国明此幅漫画题目是“急救”,画面上是两个人抬着一位医生十万火急地走向“良心抢救室”,那位医生张着嘴大喊:
“我没有病!
”由此,我们想到,一般说来,作为为人治病的医生都知道自己的身体有没有发生病变,有则自动医治。
而如若问一问,他的良心有无病症,可能就很难说得清了。
倘若进一步拷问:
你是不是有过慢待患者的历史,是不是有过收受红包的劣迹,是不是有过认钱为亲认权为近的往事。
如此一问,那位医生也许就会口服心服,心甘情愿地接受良心医院的诊治和道德法庭的审判了。
同样一般地说,漫画讽刺的不仅仅是医生,为官者,为商者,为师者,甚至为人长者,为人幼者,等等,恐怕程度不同地都会有像此位医生一样,没有发现自己有病,或者即使发现也都有讳疾忌医的心理。
因为漫画常常折射现实生活,常常是我们面临的热点和焦点。
如漫画所讽刺的现象在我们的周围也不鲜见。
一些政府工作人员,对百姓从来就不讲良心,门难进,脸难看,事难办就是他们的写真。
有的商人以次充好,坑蒙拐骗,无所不用其极。
有的教师把学生作为自己的摇钱树,摊派教辅资料从中拿回扣,巧立名目办这样或那样的补习班。
有的子女虐待老人,不承担赡养父母的义务。
如此等等,不一而足。
产生这些与社会不和谐的因素,主要是某些人不知道自己的良心已经发生了病变。
再如:
这是一幅讽刺性漫画,画面上的主体部分是两具山羊骷髅,正顶撞在小河上的独木桥中间。
虽然它们都已丧失了生命,成了骷髅,可双方谁也不肯退让。
这幅画的寓意显然不在于讽刺这两只山羊因互不相让而自食其果,其更深的内涵需要我们联系社会实际细细地领悟。
也可以用自设问题法来理解画意画旨。
针对上面这幅漫画,我们可以思考:
①独木桥上的两具山羊骷髅为什么如此?
②这幅漫画为什么画山羊骷髅而不画活的山羊?
③这幅画同我国古代的哪一个寓言有联系?
不同点是什么?
④从对立的双方看,各有什么情绪和态度?
只有读懂了画意,明确了画旨,话题作文才不至于偏离话题。
2、抓住形象特征抓住漫画形象特征,是指揣摩漫画中主角的形象,认识其本质。
这是一幅幽默画,一个大气球悬于空中,气球上搭一根绳子,绳子的两端各有一人抓住,保持平衡。
他俩休戚相关,生死与共。
可是其中一位竟手持剪刀,要剪断另一位所抓的绳子……持剪者是主角,而丰富的哲理正寓于他的举动中;在千钧一发的境遇,他竟不能与人共处,结果当然是损人又害己。
如果我们将漫画中的大球看成人类生存的地球,那么人类乃至地球上任何一种生物都是地球上的共生体,共同组成生物圈相互维系着,命运都拴在一起,一损俱损,一荣俱荣。
如果人类破坏生态平衡,那么也会自取灭亡。
当然,联系社会生活,还可以有其他丰富多彩的寓意。
抓住特征,把握本质,就能找到写作材料,顺利地谋篇布局。
3、展开联想、想象。
由此及彼地对接现实。
要学会寻找事物之间的联系,联系社会实际,,根据要求联想,综合构思成文。
漫画家方成在《漫画艺术》一文中指出:
“漫画是有趣逗笑的画,也是用来发表意见的评议性的画……”运用漫画的幽默让人发笑,使读画的人在笑中领会含义。
因此,当你“笑”的时候,肯定并非“笑”漫画本身,而是联想到生活中确有类似的事。
所以,漫画作文的联想和想象的手段不可或缺。
由画意我们可以联想到某些人肚里有几滴墨水,或者有那么点儿“一技之长”,便自诩为万事通,不顾客观事物的差异,百事一法,百病一药,结果贻笑大方;某些人身居领导岗位,明明是外行,却以为工作多年经验丰富,用“老经验”处理新问题,给国家和人民造成重大损失。
我们还可以想到“刻舟求剑”,想到“循表夜涉”,想到鲁迅先生的话:
“现状是铁证,比保古家的万言书有力得多”。
秋行夏令的时代已经过去,新世纪的改革大潮中新花竞放,相形之下,“老经验”该进博物馆了!
凭借联想和想象不但能获得大量写作材料,而且能加深对画旨的理解。
4、与现实进行了对接之后,就要考虑如何组织文章。
漫画作文,说到底是要我们运用类比的方法,将画面所讽刺的内容与现实生活进行逐层类比,或叙事,或说理。
一是找准类比之点。
“点”即中心。
文章的“点”就是丧失良心者必须用心药来医治,不能讳疾忌医。
二是铺开类比之面。
“面”即条理。
本文可以将漫画的内容与生活的现象、漫画揭示的本质与生活中某些人的灵魂以及漫画中医生讳疾忌医的思想根源与今天社会中某些人的思想根源等逐层进行类比。
三是归至类比之旨。
“旨”即漫画的主旨、文章的中心。
无论选择什么文体,其中心都是必须尽快拯救良心。
只有这样,落实社会主义荣辱观,构建和谐社会才有可能。
确定内容、文体
以漫画做话题的作文,有着广阔的写作空间,更能发挥写作者的聪明才智和特长。
由于自由度扩大了,也容易产生因无所适从而写得杂乱无章、中心不明、文体模糊的问题,所以写作者必须确定适合自己阅历和写作能力的内容和文体。
如下图为“过河”,实则是对某些徒有其名而无其实的所谓“形象工程”的嘲讽,是对“形式主义”的抨击,意蕴很深。
运用它来写话题作文,必须针对上述画旨进行构思。
如果写成说明文,那么要以漫画本身作为作文内容,按照一定的说明顺序、运用多种说明方法,将漫画具体地介绍出来。
写成想象文,就要以漫画所反映的场面为基础,以“造桥”或“过河”为线索,通过想象,添加人物,确定情节,包括在漫画所示的场面之前和之后的情景。
写成文学评论、要分析漫画的表现手法及画旨,评其特点,论其优劣,要有中肯的评价。
写成思想评论,要联系社会上存在的形式主义的现象,引证权威著作中反对形式主义的论述,指出其实质及危害性。
若以漫画做话题写记叙文,则要选取不同于漫画内容的材料,表现与画旨相同的立意。
还可以写同话题(画旨)的剧本、相声、寓言、童话以及诗歌等。
总之,选材和文体都要扬长避短,写作时内容集中、文体色彩鲜明。
读者可选取本文所引载的一幅漫画进行写作训练,以它为话题,自拟题目,写一篇800字以上的文章,文体不限。
“竭泽而渔”(故事类成语)告诉人们:
不能只顾眼前利益,不做长远打算;而应该从长计议、合理规划。
同义词“饮鸩止渴”,杀鸡取卵。
17、《少年闰土》选自《故乡》。
刻画了一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的闰土形象,反映了真挚的友谊及怀念之情。
讲了四件事:
a雪地捕鸟;b海边拾贝;c看瓜刺猹;d看跳鱼儿。
其中雪地捕鸟、看瓜刺猹重点写。
句子含义:
A“我素不知道····出卖罢了。
”因为“我”过着衣来张手、饭来张口的生活,从未接触过这些事。
表达了对闰土的羡慕和钦佩。
B“他们都和我一样···四角的天空。
”“我”和往常的朋友整天生活在大院里,不能广泛的接触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄。
表达了对自己生活所处环境的不满,流露出对农村丰富多彩生活的向往。
无端:
没有理由,没有根据。
素:
向来。
如许:
如此,像这样。
其间:
其,那。
那中间。
装弶:
弶,捕鸟的用具。
五行xíng缺土
18、《我的伯父鲁迅先生》说明是一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人,表达了怀念、热爱与敬仰之情。
课文以空行为标志。
小标题:
a深切的怀念;b谈“读《水浒传》”;c谈“碰壁”;d救助黄包车夫;e关心女佣阿三。
第一段是果(受到爱戴),后几段是因,始终贯穿着“为自己想得少、为别人想得多的人”这一主题。
囫囵吞枣:
囫囵,整个儿。
恍然:
一下子。
饱经风霜:
饱,足足的,充分。
风霜;艰难困苦。
含义:
“黑洞洞”比喻当时的社会黑暗,人民没有自由,“碰壁”与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
这句讲鲁迅不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。
拓展:
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
”后两句为“躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。
”
19、《一面》*表现了鲁迅热爱劳动人民,关怀进步青年,抒发爱戴之情。
《毁灭》法捷耶夫(鲁迅译)。
《铁流》绥拉菲摩维奇。
20、《有的人》*臧克家。
通篇运用对比的写法。
押“en”韵,韵脚:
人。
拓展人物介绍:
鲁迅:
原名周树人,浙江绍兴人,1918年五月首次用“鲁迅”作笔名,第一篇中国现代白话文小说《狂人日记》小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》,散文诗集《野草》。
鲁迅被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是:
伟大的文学家、思想家和革命家,是中国文化革命的主将。
并尊称他为“鲁司令(和朱德总司令齐名)”。
评价文章:
毛泽东说,“鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。
”
毛泽东推崇鲁迅,主要有三个方面:
一是“他的政治的远见”,“他用显微镜和望远镜观察社会,所以看得远,看得真”;二是“他的斗争精神”,“他看清了政治方向,就向着一个目标奋勇地斗争下去,决不中途投降妥协”;三是“他的牺牲精神”,“他一点也不畏惧敌人对于他的威胁、利诱与残害,他一点不避锋芒地把钢刀一样的笔刺向他所憎恨的一切。
”他还说:
“鲁迅的骨头很硬,半殖民地的国家有像鲁迅这样硬的骨头是很可贵的。
”毛泽东将这三点概括为“鲁迅精神”。
毛主席对鲁迅先生充满着敬意,称颂“鲁迅在中国的价值,据我看要算是‘中国的第一等圣人’。
如果孔夫子是封建社会的圣人,那么鲁迅则是现代中国的圣人。
”
21、《老人与海鸥.》讲了真诚的海鸥。
课后三
(1)从“翻飞的白色”“有声有色的乐谱”体会到老人动作的娴熟,与海鸥的默契、和谐。
(2)从“扑得那样近”“飞动的白色漩涡”体会到海鸥对老人的留恋、眷顾的情谊。
拓展:
“海鸥老人”原型:
吴庆恒,昆明人。
22、《跑进家来的松鼠》*聪明可爱、动作灵活。
23、《最后一头战象》小说。
课文以时间为序。
A英雄垂暮;b重披战甲;c凭吊战场;d庄严归去。
歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
课后三
(1)“它什么也没吃,绕着寨子走了三圈。
”这句话体现了战象噶羧对寨子和寨子里的人民的深深的热爱、留恋、眷顾之情。
(2)“它死了···并肩战斗的同伴们躺在了一起。
”这句话写战象噶羧忘不了这片洒过热血的土地,忘不了曾经一起洒过热血的同伴,战士一头战象的善良与忠诚。
它虽是一头战象,却具有如此高尚的情怀,这值得我们人类深深地思索呀。
泣不成声:
泣,小声哭。
24、《金色的脚印》*课文以主人公正太郎的观察视角为明线,又以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线
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