第三单元教案.docx
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第三单元教案
(五)年级语文第
(一)学期第
(2)单元教学方案设计
[学生学习情况分析]
通过四年多时间的学习,学生已基本具备了识字能力,教师只需对极少数易错字稍作强调即可;在词语的理解上,学生已学习了不少方法,可在课前通过相关的预习自学自主识字,在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测,当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
在阅读方面,学生已掌握一些阅读方法,也有了初步感知课文的能力。
课前,教师可适当布置预习作业,促使学生借助原有知识储备,有针对性开展预习工作。
本单元教学目标为有感情地朗读课文,读出自己的理解和感悟。
教学时需注重方法指导,并在课内加以落实。
在理解重点句上,学生可能存在一定的困难,教学中,教师可通过各种语言训练,针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点,强化练习。
最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容,而落到思维的训练,语言的内化,情感的认同。
[单元教材分析]
单元主题
精读课目
泛读课目
知识点渗透
拓展内容
热爱和平,珍爱生命,保护人类生存的环境
《一个中国孩子的呼声》《妈妈,我们要活下去》《一颗小豌豆》《大瀑布的葬礼》
《跨越海峡的生命桥》
1用学过的方法自学本单元生字,积累词语表的词语。
辨析惊恐惊异等词的意思,认识排比句并学会运用。
2有感情朗读课文,读出自己的理解和感悟
3背诵古诗,熟记名言
《一个中国孩子呼声》了解维和部队
《一颗小豌豆》请同学们展开想象,其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢?
续编一个童话故事。
《大瀑布的葬礼》根据课文写一写非格雷特总统的追悼词
[单元教学目标]
知识目标:
1、熟读单元导语,熟读课文,理解“呼声、俨然、血脉亲情、悲剧”在文中的含义;辨析“惊恐、惊异;折磨、消磨;原因、原委;震惊、惊奇”等词语,学习准确地刻画人物。
2、背诵2首古诗;熟记2句名言。
能力目标:
1、认识修辞手法——“排比”“反复”(在第六课的排比句“为了不再失去……”中,“不再失去”重复出现),了解其在情感表达上的作用;能够围绕关键词语,在理解的基础上,把句子写具体。
开展1次单元语言实践活动——制作“友谊花”图片,写上祝愿的话语;结合课文教学开展4次说写活动。
2、有感情地朗读课文,读出自己的理解和感悟。
情感目标:
1、通过本单元的学习,懂得要热爱和平、珍爱生命、保护我们人类生存的环境。
[单元教学重点、难点]
1在阅读中享受阅读的乐趣,并能养成边读边思的阅读习惯,乐于表达,做一个声情并茂的朗读者。
2学写排比句
[单元学习活动设计]
[单元课程资源]
1、本单元的下列新词着重鼓励学生理解、积累。
理解:
卓越呼吁俨然咆哮滔滔不绝一泻千里震耳欲聋
积累:
ABB懒洋洋滴溜溜
AABB滔滔不绝奄奄一息
课内:
背诵大瀑布的葬礼中描写瀑布的句子
课外:
写信格式指导
3、背景资料及网络资源
◆联合国军事观察员是联合国维持和平行动的一部分。
军事观察员来自联合国成员国。
他们除佩戴标有各自国家名称和国旗标志的臂章外,一律戴天蓝色的贝雷帽,因为天蓝色是和平的象征。
维和部队和军事观察员也因此被称为“蓝盔部队”。
军事观察员的主要任务是监督冲突各方对停火协议的遵守情况。
由于在执行任务时不能携带武器,因此军事观察员随时会面临一定危险
◆安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。
安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满幻想、乐观的精神,代表作有《海的女儿》、《丑小鸭》等。
中期童话,幻想成分减弱,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。
代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》等。
晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。
作品基调低沉。
代表作有《柳树下的梦》等
◆塞特凯达斯瀑布又名瓜伊拉瀑布(一译塞特克达斯),属南美洲巴西与巴拉圭边界的瀑布群。
位于上巴拉那河峡谷内。
世界水量最大瀑布群之一。
实际由18个瀑布组成,平均流量达13200米3/秒,洪峰期可四倍于此,水力极为丰富。
瀑布总宽90米,总落差114米,跌落声远至40公里。
景色优美,为浏览胜地。
瀑布以下建有迄今世界上最大的伊泰普水电站,所形成的人工湖使瀑布消失。
伊泰普水电站世界迄今已建成的最大的水电站。
位于南美洲巴拉那河流经巴西、巴拉圭两国边境的河段,塞特凯达斯瀑布以下170公里处。
由巴西、巴拉圭两国共同建造。
1975年10月20日正式动工,1991年5月竣工。
大坝全长7744米,高196米,拦腰截断巴拉那河,形成面积为1350平方公里、库容290亿立方米的人工湖。
安装18台发电机组,总装机容量1260万千瓦,年发电量约750亿千瓦时,1996年达816亿千瓦时,可满足巴拉圭的全部用电和巴西用电量的25%。
兼有防洪、航运、渔业、旅游及改善生态环境等综合效益。
现在几乎断流。
1986年9月下旬,许多世界有名的自然加来参加塞特凯达斯瀑布的葬礼,巴西总统非格雷特也亲自投身到这一行动中,那天,他特意穿上葬礼专用的黑色礼服,主持了这个特殊的葬礼。
◆非格雷特在给塞特凯达斯瀑布的葬礼上的演说词
女士们先生们
你们好!
你们眼前这座大瀑布--塞特凯达斯大瀑布,曾是世界上流量最大的瀑布。
我们为拥有这条美丽的大瀑布而无比自豪,而今"她"已经干枯。
实在令人疾首痛心。
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在20世纪80年代初。
我们为了发电,在瀑布上游建起了伊泰普水电站。
这水电站的拦河大坝拦住了大量的河水,使塞特凯达斯大瀑布的水源大减。
更可悲的是,周围的许多工厂用水毫无节制浪费了大量的水资源,沿河两岸的森林被乱砍滥伐,水土大量流失,生态环境遭到极大破坏,大瀑布终于变成了眼前这个样子。
谁又能说这和我们一点关系都没有呢?
我们每一位都应该感到惭愧。
说白了破坏大瀑布的人,就是我们自己。
由于我们不珍惜塞特凯达斯大瀑布,遭到了大自然的报应。
为使塞特凯达斯大瀑布的悲剧不在重演,我倡议从现在起停止破坏性的行为,注意保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球,使大瀑布周围环境逐步恢复,使大瀑布昔日美景重现在我们眼前,使我们赖以生存的家园更加美丽,更加富饶。
我的讲话完毕,谢谢大家!
《一个中国孩子的呼声》
1. 给下列带点的字注音。
蓝盔()灵柩()鲜血()凝固的血()
2. 文中“我”向谁呼吁,呼吁什么?
先在文中划出有关内容,再连贯地说清楚。
3. 查资料,了解一下:
“联合国”“维和行动”“蓝盔”。
4. 友情提示:
本文采用了书信形式,阅读时请关注书信格式。
5照样子,写一写。
例:
为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去爸爸,全社会应该一致行动起来,维护和平,制止战争!
为了,为了,为了,让我们行动起来,保护我们的家园,保护人类的生存环境。
为了,为了,为了,。
(这一独立写句练习可以根据学生实际情况选择做。
教师可以把学生中好的作业让全体学生来听记)。
6 地震牵动着亿万人民的心,请给四川地区的孩子写一封信,表达对他们的关心和问候。
注意正确使用书信格式。
(这一练习可以作为一周的小练笔布置)
《妈妈,我们要活下去》
1. 给下面带点的字注音
俨然()蜷缩()栅栏()湍急()
2. 默读课文,想想在危难之中,洛迪是怎样保护妈妈,鼓励妈妈,同妈妈坚持着活下去的。
找到最让你感动的内容读读,并在这些内容旁边做批注,写写你感动的原因。
3. 找一找“妈妈,我们要活下去”这句话出现在哪里?
想一想,作者为什么用它作为题目。
4 按课文内容填空,再体会词语在句中的作用。
(1)洛迪双脚()蹬水,空着的一只手()划水。
(2)洛迪()鼓起劲头,坚持游下去……他保护着妈妈,在()洪水中坚持了()整整3个小时!
5在危难中,洛迪是怎样保护妈妈的,读文完成填空。
当突如其来的灾难来临时,十岁的洛迪照顾着大病初愈的母亲,俨然是家里真正的男子汉——
(1)当妈妈被激流卷走时,洛迪。
(什么情况)(怎么做)
(2)当洛迪感到手脚发软时,洛迪。
(3)当,洛迪。
6想象写话:
虽然“左臂骨头露了出来,伤处肿得可怕,脸色惨白”,但洛迪的母亲依然坚持了下来,到底是什么支撑着她?
一段时间后,洛迪的母亲出院回家,当她回忆起那段经历时,会怎么说呢?
请你从母亲的角度叙述这个感人的故事。
《一颗小豌豆》
1. 照样子从文中摘录词语。
摘录:
绿莹莹、、、
2、想一想,文章可以分成几部分?
你的理由是什么?
3、仔细读文第11-19小节,想一想小豌豆是如何治好小姑娘地病的,完成填空。
小豌豆
小姑娘
长出新叶
心里很高兴
往上爬藤
猛劲儿长
开花了
4选词填空
一起一齐
(1)升旗仪式上,当同学们听到庄严的国歌声,大家()向国旗敬礼。
(2)这次看电影,我和小莉坐在()。
5照样子写句子。
多可怜的小姑娘!
小脸儿瘦瘦的,黄黄的,全身一点力气也没有。
(1)多么可爱的小豌豆!
。
(2)!
。
6请你小豌豆的口吻改写课文第二部分。
《大瀑布的葬礼》
1. 给带点字注音:
咆哮而下()纷至沓来()形容枯槁()惆怅失望()
2. 理解词语:
咆哮——
一泻千里——
滔滔不绝——
震耳欲聋——
3简要概括菲格雷总统亲自为大瀑布主持这场特殊的葬礼的原委。
4 为什么说这是一场特殊的葬礼?
5请你在今日的塞特凯达斯瀑布前竖一块警示牌,上面写着:
6、一个中国孩子的呼声
[知识与技能]
1、有感情的朗读课文。
2、了解课文的主要内容。
3、学习作者用具体的事实、犀利的语言表达自己内心感受的方法。
[过程与方法]
在帮助学生理清文章脉络的基础上,通过多形式的感情朗读,在读中体会,在读中感悟。
[情感态度]
知道世界和平对每个人的重要意义,珍惜和平幸福的生活,激起学生痛恨战争的情感。
第一课时
课时要求:
1读通课文,读正确文中的多音字
2整体感知课文,了解课文主要内容
3了解雷利的父亲是个怎样的人,用骄傲自豪的语气读读有关句子
教学过程
一、课前交流
1师:
同学们,我们现在生活在和平年代,每天都在享受幸福安宁的生活,但是你有没有想到世界许多地方,人们却生活得并不幸福、安宁。
今天武老师给你们带来了许多图片,下面就让我们仔细来地看一看这些图片。
2出示课件,教师介绍:
你们看这张图片,当战争来临的时候,小女孩一脸手足无措、惊恐万分的表情;再来看看这一张,这个年轻人在慌忙逃跑的过程中,他的胳膊被炸弹残忍地炸断了;再看这一张,妇女儿童面对亲人的离去,它们只有哭泣、哭泣、无助的哭泣;还有这一张,受伤的小男孩被一个根本不认识的居官抱着,或许他还不知道他的爸爸妈妈已经永远的离开了人世。
这是一个孩子受伤时候被救出的画面。
这一张图片里,面对孩子已经冰冷的尸体,这位母亲只有悲伤、无助地哭泣。
3师:
同学们,看到这一张有一张悲惨的画面,此刻你最想说些什么?
谁来说一说?
学生交流感受
4小结:
通过刚才交流,我们的内心都会有同样的感受:
战争给人们了无尽的伤痛,给人们带来的是一次又一次沉痛的灾难,我们是多么的希望世界上不再有战争,每一个人都能享受到幸福、安宁的生活啊!
好了,课前我们就先交流到这里。
从你的文具盒里拿出一支笔来,做好准备,让我们开始上课吧!
二、导入,揭示课题:
1同学们,课前我们交流了有关战争的话题,有一个中国孩子,他原本幸福美满的家庭就曾遭受过战争的摧残,今天就让我们一起跟随课文走进他的内心世界,去聆听一个来自中国孩子的呼声吧!
让我们一起学习第15课——《一个中国孩子的呼声》。
2教师板书课题一个中国孩子的呼声学生齐读课题
3师:
同学们,这个中国孩子是谁啊?
(雷利)他发出了怎样的呼声呢?
(指着一名学生说)为什么雷利会发出这样的呼声呢?
就让我们带着这个问题一起来学习课文吧!
三、检查预习,生字、句子的掌握情况
同学们都预习了课文,下面老师想检查一下,你们能不能把下面的老师要出示的词语读正确。
a教师强调"卓越"的读音
b多音字血:
在书面语或者词语中一般读—xuè;在口语中或者作为单个字念的时候读—xiě
钉:
读四声dìnɡ,
“丧”:
请同学们对照字典中的解释,想一想在课文中它应该读什么读音?
四、整体感知课文内容
1词语和句子我们都掌握的不错了,相信大家课文会学得更好。
下面我想找几名同学接读雷利写给联合国秘书长加利先生的这封信,(谁愿意来?
)其他同学要一边读一边想,信中都写了哪些内容?
预设:
1、这个中国孩子叫雷利,他的爸爸牺牲了。
a教师:
对于一个才12岁的孩子来说,失去自己最亲爱的父亲该是一件多么悲痛的事情啊!
(板书:
痛失父亲)
b其他同学呢?
信中还写了哪些内容?
雷利向世界发出呼吁,那就是——要和平不要战争。
(板书:
呼吁和平)
2小结;学生先自己说一下板书,然后教师小结:
同学们,你们看,雷利在信中先写了他痛失了自己最亲爱的父亲,然后又写到了他在悲痛之余,向全世界发出呼吁:
救救孩子们,要和平,不要战争。
五、细读课文:
(一)爸爸在雷利心中到底是一个怎样的人。
1、(指着板书说)失去爸爸之后,作为儿子的雷利,心中充满了无限的悲痛。
在儿子雷利心目中,这位父亲到底是一个怎样的人呢?
下面,就请同学们默读课文的1——5自然段,一边思考一边划出相关的语句。
2、学生默读课文画句子
3、同学们,在雷利的心目中他的父亲到底是一个怎样的人呢?
下面就请同学们读一读你们划出的语句。
(学生说)
4、同学们,这是我们找出的描写雷利父亲的句子,请你们把这几句话连起来看一看,想一想从这些文字中,你感受到爸爸是一个怎样的人?
(是一个出色的人)你为什么这样说啊?
(学生说)你真会读书,你从课文的字里行间中读出了自己的感受,真棒!
还有吗?
你说的非常好。
(热爱和平的人)
5同学们说得真好,从这些字里行间中,我们读出爸爸不仅是一位才华横溢的人才,还是一位热爱和平的勇士呢!
要是你有一个这样的爸爸你会感觉怎样啊?
(骄傲)就让我们通过朗读,赞扬一下这位伟大的爸爸吧!
1、联合国秘书长加利先生曾经对我的爸爸有如此至高的评价,他说爸爸是:
——学生读
2、我的爸爸特别优秀,还精通四国语言呢,读!
——学生读
3、让我更骄傲的是爸爸还是一位热爱和平的勇士呢——学生读
6同学们,像爸爸这么优秀的人才,如果能生活到今天,一定会为人类做出更大的贡献,可是却被战争夺去了宝贵的生命。
第二课时
课时要求:
1通过对句子的多种形式朗读,感受雷利失去父亲的悲痛
2通过文章的研读,让学生知道世界和平对每个人的重要意义,珍惜和平幸福的生活,激起学生痛恨战争的情感
3有感情的朗读课文
一回忆临行之前的那份“约定”。
1、在失去爸爸的日子里,雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。
雷利永远无法忘记的是:
爸爸临行前与他们家人深情告别的那一幕。
请同学们一起来读一读第三自然段,想一想临行前,雷利一家人都相约了什么?
2、学生说
(1)、带着鲜花迎接爸爸;
(2)、爸爸对来之后要送我一定蓝盔。
3、同学们,那爸爸为什么要送蓝盔给自己最亲爱的儿子啊?
介绍的基础上:
教师介绍蓝盔:
(出示蓝盔图片)大家看,这就是维和部队的帽子蓝盔,上有联合国英文缩写“UN”,“地球与橄榄枝”图案,“蓝盔”代表着和平,只要“蓝盔”回来,就代表着爸爸带着胜利的消息凯旋而归了!
4、想象:
同学们,你们希望爸爸带着蓝盔早点归来呀?
(音乐响起)让我们和雷利一起想象一下,爸爸带着蓝盔,胜利归来的情景吧!
飞机缓缓降落,舱门慢慢打开,爸爸从飞机机舱里面走出来,他手中高高挥舞着蓝盔,冲着雷利高喊:
“。
”见到宝贝儿子,爸爸该是多么激动啊!
来体会着爸爸的心情再来说一遍好吗?
雷利看到爸爸高高挥舞的蓝盔,激动的说:
“”。
(1名学生说)瞧,雷利笑的是多开心啊!
下了飞机,爸爸亲手把那代表着和平的蓝盔戴在了雷利的头上,并抚摸着雷利的头说:
“”.雷利一遍一遍的抚摸着那心爱的蓝盔,兴奋地对爸爸说:
“”。
)(1名学生说)
多么的美好一幕啊。
让我们通过朗读来重温这美好的一刻吧。
我永远都忘不了,爸爸临行前对我和妈妈那深情的目光,他说:
“”;(1名学生)
4教师范读:
“我一定送你一顶蓝盔。
”这句话让我们看到了爸爸出征之前的信心满满,对和平无限期盼之情。
一起来读。
接读:
是啊,我们和爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要捧着最美的鲜花迎接他。
二爸爸牺牲归来的情景
1、师:
盼啊盼啊,雷利天天盼着爸爸这顶蓝盔能够早一点归来啊!
现在这顶蓝盔真的回来了,可是它却是......我们天天都盼着爸爸能早一点回来啊,可盼到的却是......
2、面对眼前的一切,雷利会是怎样的心情,他会对爸爸说些什么啊?
随机语言:
(1)、我们似乎听到了雷利悲伤的哭泣!
(2)、(照应板书)我知道你和雷利一样的悲痛!
(3)、此时透过那泪眼朦胧的双眼,雷利看到了那钉在灵柩上的蓝盔,还会对爸爸说:
“——”!
3、朗读:
a同学们,相信我们在场的每一个人,都会为爸爸的牺牲而感到悲痛,为雷利痛失一位这么优秀的爸爸而感到悲痛!
下面就让我们体会着雷利这悲痛的心情,来读一读这几句话吧!
(自己先来读一读吧)
b谁能通过朗读表达此刻你那悲痛的心情?
(1名学生)
c我看到了同学们眼中闪烁的泪花,相信你的朗读打动了我们在场的每一个人。
谁能体会着雷利悲痛的心情再来读!
(个别读)
d爸爸就这样永远的离我们而去了,让我们一起通过朗读缅怀这位伟大的爸爸吧!
(齐读)
4、爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么?
爸爸呼唤的是“——”(指着课件说)
(1)启发个性朗读:
爸爸在生命的最后一刻,还不忘呼唤和平啊。
那么我们应该怎样通过朗读才能替爸爸发出他在生命最后一刻,那对和平的无限企盼呢?
你会怎样来读呢?
来试一试吧!
(2)谁来替爸爸发出对和平的无限期盼之情呢?
(学生读——)你为什么这样读啊?
(爸爸的愿望特别强烈)是的,我们听出了爸爸对和平一次比一次强烈的呼唤。
同学们,让我们一齐替爸爸呼唤,他呼唤的是:
“低——高——高”
(3)我们还能怎样来读,也能读出爸爸对和平的企盼呢?
(学生说出:
请问你为什么要这样读?
(学生答)是啊,爸爸是在奄奄一息的情况下用尽全力呼唤和平,让我们一起来读)(4)老师也想来读一读,请大家仔细听,一会说一说你从老师的朗读中,感受到什么?
(教师读:
爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
他呼唤的是低——高——低)
(5)同学们,从老师的朗读中,你感受到什么?
(很坚定、和平太重要了)我们体会到了爸爸对和平的坚定信心!
5体会之后,再朗读三次和平:
师:
让我们通过朗读替爸爸发出他内心的呼唤吧!
此时雷利听见了,他听见了爸爸生命奄奄一息的最后一刻发出的呼唤,爸爸呼唤的是:
“高——低——低”
妈妈听见了,他听见了爸爸对和平的坚定的呼唤,他呼唤的是:
“低——高——低”
在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,爸爸向世界发出的一次比一次强烈的呼唤,那就是:
“低——高——高”
6小结:
虽然我们的朗读方式不同,但却表达了和爸爸共同的心声,那就是“对和平的企盼之情”!
三通过资料理解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。
1、那么,在我们和爸爸共同的期盼中,我们的世界因此而变得美好、和平了吗?
(没有)你是从哪里知道的呢?
下面就请同学们朗读课文的6.7自然段,找出相关的语句。
2、质疑:
师:
读了这句话,你有什么问题要问吗?
预设问题:
(1)、和平之花为什么那么“娇嫩”啊?
(2)、罪恶的子弹是什么?
(3)、什么是“和平之花”啊?
(4)、在如今和平的年代,我们却遗憾的看到,不少地区还弥漫着战争的硝烟,我们痛恨战争,不要战争!
3、教师:
下面就请同学们读一则战争的资料,相信读完以后,你对这句话会有更深的体会。
(朗读资料)
4、交流感受:
读完这则战争的资料,此时你还有什么最强烈的感受?
学生:
儿童、妇女死亡的太多了。
5教师:
你们看,罪恶的战争竟然夺走了35亿人的生命啊!
我们痛恨战争、我们永远要远离战争!
(板书“痛恨战争”)
6教师:
这则资料还有哪些地方触动了你的心灵?
学生:
世界各个地方都在发生战争。
教师:
我们遗憾的看到,不少地区还弥漫着战争的硝烟,可怕的是这些战争就发生这和平的年代,在我们的身边一次又一次的上演。
7教师:
还有吗?
学生:
几乎每一年都发生战争或者其他。
“和平”在我们每个人的心中就像盛开的花朵一样,美丽、圣洁,然而在罪恶的子弹面前,它却显得那么弱小与娇嫩。
四呼吁和平
1、看了这则资料,你最想说的一句话是什么?
2、大家也说出了雷利的心声,雷利向全世界发出了呼吁——他呼吁的是:
“救救孩子们,要和平不要战争!
”3谁愿意做雷利向世界发出呼吁——“救救孩子们,要和平不要战争!
”雷利1。
你就是雷利,说出你的心声吧!
4同学们让我们一起做雷利,共同向全世界发出的强烈的呼喊:
“救救孩子们,要和平,不要战争。
”
5教师读:
为了——为了——为了——学生接读:
我们全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争。
让那能够听到脚步声的21世纪,为战争敲响丧钟,让明天真正成为阳光、鲜花的人类家园。
6合作朗读发出呼吁:
同学们,最后让我们一同合作朗读,我读蓝色的部分、同学们读红色的部分,让我们一同向全世界发出我们心底最强烈的呼吁!
五、教师总结:
同学们让我们共同期盼:
明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!
板书设计:
一个中国孩子的呼声
痛失父亲
痛恨战争
呼吁和平
7、妈妈,我们要活下去
[知识与技能]
1、有感情的朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、会用“惊恐”、“折磨”等词语写句子。
[过程与方法]
围绕“洛迪俨然是个撑门户的男子汉”这个重点句子展开教学,着重了解其在危难中的表现,在此基础上,谈谈“洛迪俨然是个撑门户的男子汉”对我们的启示。
[情感态度]
1、体会课文用词贴切的特点
2、感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争,努力自强自救的勇敢精神。
课时安排:
1.5课时
【教学过程】
一启发谈话,揭示课题。
1谈话引入课题:
“奇迹多是在厄运中出现的。
”这是培根的一句名言。
我们今天要学习的课文就讲述了一个名叫洛迪的10岁小男孩所创造的奇迹。
2出示课题:
28妈妈,我们要活下去齐读课题
二自学生字新词,读通课文。
1放声自由读课文,要求:
(1)用自己喜欢的方式学习生字新词。
(2)读通课文,摘录文中表示时间变化的词。
2课堂交流。
(1)正音,抽读文中生字新词。
(2)读下面句子,注意句中停顿。
①借着闪电,他们看见小河变成了近200米宽的一片洪水。
②他们幸运地抓住了一道铁栅栏,虽然铁棍的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来,而且露出了骨头。
3同桌互相检查课文读通情况。
4交流摘录的文中表示时间变化的词,并按时间变化理清课文脉络。
三研读课文第5、6、7节。
1“妈妈,我们要活下去”,这是文中的10岁小男孩对妈妈说的一句话,默读课文,展开合理想像,请你为这句话加上提示语。
出示:
洛迪____________地对海伦说:
“妈妈,坚持住!
我们要活下去!
”(勇敢地,坚定地,顽强地,焦急地,急
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