新型校企合作路径与模式的思考.docx
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新型校企合作路径与模式的思考.docx
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新型校企合作路径与模式的思考
2017(第三届)中国职业教育国际峰会
闭门圆桌会议1:
探索推进新型校企合作路径与模式的思考
【时间】2017.8.12上午9:
00-11:
50
【地点】前海华侨城JW万豪酒店一楼会议室1
【主持人】玉欢
主持人:
尊敬的各位领导、专家、们,各位早上好!
今天非常高兴也非常荣幸可以跟大家一起共同探索、共同思考是“推进新型校企合作路径与模式”,受组委会的委托,这次的圆桌会议由我主持,我是来自邮电技术学院的院长玉欢,我代表组委会向大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感。
下面我先简单介绍一下出席会议的专家:
中国职业技术教育学会常务副会长、秘书长占山;
教育部创业教育指导委员会副主任、KAB创业教育中国研究所家华所长;
教育部高等教育教学指导委员会委员、省教育信息化工程技术研究中心主任、师大学智慧教育研究中心琳主任;
中国职业技术教育研究会会长、金融职业学院周建松党委书记;
省晋中市卫生学校程锡军校长;
日照职业技术学院庆山院长;
机电职业技术学院原院长、省机械工程学会副理事长管平;
教育部高校创业教育指导委员会副主任、工贸职业技术学院原院长何向荣;
市南海技师学院院长王震洲;
番禺职业技术学院科技处处长兼信息工程学院院长余明辉;
省淮海技师学院常务副校长兵营;
职业大学副校长树岭;
职业技术学院党委书记庆山;
国教育技术服务股份信息化应用中心的威(音)博士。
再次以热烈的掌声欢迎和感各位嘉宾的到来。
我们为什么定这个主题,我们有什么样的背景?
可以说我们大家在校企合作方面已经有很好的共识,校企合作是职业院校充实发展学科涵,全面提高人才培养质量的重要举措,对加强高职院校专业建设,提升科研的合资,是促进学生的创新实践能力的培养是有非常积极的意义。
校企合作是满足企业人才需求有效的途径,同时也是职业教育学生培养目标的一个客观需要,校企合作也是职教改革的必由之路。
科医师传统的校企合作我们在模式上存在人才岗位不匹配,应聘人员很难适应岗位的环境,可以说现在很多的合作是比较简单的合作,没有在校企合作方面,深层次的合作还是比较缺乏的,如何探索校企合作,提高办学质量,促进学校的教学改革和发展方面我们公推探索、碰准新思想、分享新观点。
借2017第三届中国职业教育国际合作峰会举办之际,组委会邀请了政府的部门、协会、机构、职业院校和企业代表在这里相聚,我们就新型的校企合作路径和模式相关的议题里展开探索、思考、研究。
组委会前期给大家一些思考的题目,主要是在职业院校新型合作发展的现状,存在哪些难题、难点,职业院校怎么整合外部的资源,培养满足社会发展的高技术、技能人才。
怎么样和校企共同的协同、育人来去进行专业的设置、课程的开发、人才培养方面等更多的合作,包括作为高职院校需要我们的管理人才,市场人才等,今天有请各位专家在这里一起共同探索、研究、碰撞新思想、新思维、新观点。
接下来的时间我们更多有请各位专家。
占山:
各位专家大家上午好!
非常高兴参加这个论坛、峰会,今天的主题选得很好,实际上我们国家关于校企合作这个问题由来已久,职业教育最早一直是在校企合作,从中专、技工教育开始本来就是这样的做法,中专是我们行业办学,该实习就实习,到企业实习都没问题,技工学校更没问题,本来就是企业办学、一体化的。
1999年以后,因为国务院当时机构改革,提出所有国企、行业部门都要剥离事业单位,这一剥离把所有的教育都剥离了,我提过意见,中小学可以剥离,这个意见还是我写的,当时我在司里,建议职业教育不要剥离,为什么呢?
职业教育这种类型的教育有它自身的规律,这个模式是符合职业教育的教育规律,搞职业教育必须走这样一条路子。
新世纪以来我们大力提倡校企合作模式,我上次总结过,要论模式的话,现在大概有十来种,从开始的定单培养,到校企非常简单的提供实习的合作模式,一直到后来我们真正引企入校,把企业办实训中心等,后来校企一体化、集团化办学,包括学徒制等模式有很多。
不管哪模式都是和学校、学校当地的产业有关联,这么多年实行校企合作,当前遇到最大的问题,大家一直讲,有很多合作非常好、非常紧密,开发课程、教育环节,企业工程技术人员到学校任课,老师到企业兼职、挂职,是有很好的,多数校企合作遇到最大的困难就是一头热、一头冷的问题,所谓冷的问题就是企业不太积极,这一点也是可以理解,企业毕竟是追求效益最大化,始终把企业的效益放在首位,什么事情都是依据这个考虑,这一点和德国不一样。
到目前为止教育部一直在研究想起草校企合作条例,想以国务院的名义发出来,这个已经报上去了,出台很难,核心的问题是在哪儿?
我们一直讲校企合作要双赢、要共赢,这样企业才能付出,企业的利益怎么实现?
他付出了怎么解决这个问题?
比如说企业要给学生实习,他要给学生一定的生活补贴,这个费用要付出,他要派导师,导师的费用,要提供一些岗位包括训练的装备等,怎么解决他的付出呢?
我们现在提倡要解决免税的问题,但是现在落实不下去。
比如说你能不能采取政府购买?
他付出这些费用,政府购买的办法,现在也不行。
现在很多政策不落实,因此企业就觉得这个事情他付出太多,有一部分是这样,当然还有一些西部地区,本来产业发展就有一定的困难,你再搞校企合作是添麻烦,他的积极性就没有了。
这里面确实有政策问题,但是存在这些问题,现在国家都在想办法解决这些问题,我们寄希望校企合作条例能够早日出台,这个稿子我看过,实际上里面很多政策大家想解决的问题,那里面都有一些解决的措施和办法,就是看相关的部门。
职业教育发展受到很多部门的制约,有财政、税务、发改、人社等多个方面,一个政策要出台很不容易,取决于国务院能不能协调下来,现在协调也很难,国务院原来有一个规定,哪个部门起草的,哪个部门牵头搞的文件,必须是在报国务院之前底下要协调好,不要把矛盾上交,这一条就很难了,我亲自参加起草过若干文件,2002年我们开职教大会的时候,第五稿、第六稿解决职业教育几大问题我们提得很好,比如说要成立国家职业教育管理总局,要求国务院能不能设立一个国家资格管理委员会,把这个问题解决好,后来等到一协调都砍掉,我们职业教育经费,我们需要大幅增长,财政部说不行,你要搞若干项目,发改委说不行,这个文件下来就很难了,这个事儿协调起来很难,但是还在协调,寄希望这些政策解决能推动我们校企合作起到一定的政策支撑作用。
假如说条例出不来我们是不是就不做了?
那不行,必须千方百计解决这个问题,我们现在很多做得好的学校,我认为有几条经验是可以汲取的。
一是学校本身和行业、企业关系处理得极其密切,行业企业对这所学校深入了解,双方都有条件紧密的结合,本身关系就很密切,结合得很好。
二是结合的过程中,按照企业的需求,你得解决企业的需求,企业关心什么?
比如说很多学校和企业搞研究、技术开发,能帮助企业解决一些难题,我们有这样的实力,企业就认为你这个学校好,你这个学校可以帮助我解决很多问题,他就会认可你,他会主动,你提出一些要求,他认为是对的,当然也有一些企业对校企合作、共同育人,着眼于未来企业的发展,对人才的需求具有主动性,我贴点、补点也还可以,前提是这个企业是有条件的,整体上的效益各方面都比较好,不是脑子还在追求自己利益的时候,从长远发展来看,他是想解决的。
我认为现在还有一个办法,我们现在也需要探讨的问题,信息技术发展、信息技术时代,信息时代我们现在在校企合作方面我们也可以探索一些新模式。
比如说很多学校在探讨这样一个问题,或是很多学校已经在试行,人才培养模式基本的立足点还是以校为主,校实训基地基本上是按照最先进企业虚拟化、模拟化,比如说化工企业,你到企业去,你是摸不着,你是没办法动的,他就把最先进的化工厂弄到我们学校来,实际上是这样,不过他生产的不是化工产品,用的是别的东西,所有的化工厂这些设备、这些阀、这些泵,所有的这些东西全有、齐全,模拟的这些东西对人才培养来说效果非常好,可能比你到企业去还好。
我们现在利用VR技术,把虚拟现实,把企业的流程,生产流程、生产过程全部虚拟再现,对学生了解生活也是非常好的,现在做企业会计,学会计的,工业会计到企业走不了这个过程,虚拟化以后反而有效。
这个技术我们现在需要探讨,在虚拟技术加上现实,我们很多设备、装备包括汽车维修,所有的零件都搞懂,在电脑上再组装起来,整车再拆装,效率就很高,还是要建立学校和企业的关系,必须提供机会,让学生有机会到真实的企业里去,哪怕动不了手去看,这也是必须的。
到企业认识、学习,最后半年的顶岗实习也是必须的,这些结合起来,探索推进新型校企合作路径、新模式,希望大家开放创新、不拘一格,职业教育上千个专业,各地区的情况不同、产业发展不同、企业的状况不同,模式做法可以不同,本质就是职业教育,必须要走校企合作的路子,不管什么方式,这是我的观点。
主持人:
感会长,刚才会长讲到的,以前剥离事业单位的时候有企业办学,一直都有不太定的政策,上周出台一个国资发改委2017年134号文,国资委、编办、教育部、财政部、人力资源部和卫生部发的,其中本科医疗、幼儿园这些全部要剥离,唯独剩下的就是职业院校,企业还可以办职业院校,鼓励企业办。
刚才会长讲到的校企合作条例,我们非常期待校企合作条例尽快出台,我们也调研了非常多的企业,非常希望教育附加费能减免,特别大的企业这个附加费还不少,政策归政策我们不能等待,作为学校,我觉得校企合作真是自身发展的需要,特别是学校,职业学校要长足发展、长远发展,校企合作可以说是最重要的,我们一定要懂得企业的语言,跟企业合作有无穷的价值,特别在价值意识、成本意识,老师的质量意识等方面都也非常多的价值,再次感会长。
树岭:
各位领导、各位专家,我来自职业大学,其实我是职业教育的新兵,我4月份刚刚报道,我在此之前的工作一直是人社部门职业能力建设处,过去劳动部门叫培训处,我在这个处一直工作30年,1987年到2017年整整工作三十年,刚才会长从顶层设计、国家层面对职业教育的发展方向有了明确的定位和设计,就我工作中的一些体会谈两点,由于时间的关系,我说一说观点,多听听各位专家的意见、建议。
刚才大家提到国资委六部委发的134文,《教育医疗机构深化改革的指导意见》,这个《指导意见》中我个人感觉比1999年下过的文,关于企业剥离社会职能的文有一些进步,特别是保留了职业教育机构,包括职业培训中心、职业院校、技工学校等,我觉得是很大的进步,也说明从决策层已经认识到企业作为职业教育的主体是非常必要存在的。
今天来的院校比较多,更多体现的是校企合作,学校怎么在校企合作过程中获益,或是采取什么路径。
政府应该发挥相应的作用,我一直从事职业培训、技能人才培养、技能竞赛和职业院校的管理工作,我有这样的体会,在中国这个社会,政府应该发挥作用,我觉得应该大于70%以上。
像会长提到的,我记得90年代以前,一直到解放初期,我们学联的模式建立中等职业学校、建立技工学校,一直到50年代末、60年代初的半工半读,不存在校企合不合作本身是两个主体,政府是办学主体,企业用人单位也是办学主体,我个人觉得不存在合作不合作的问题,企业更加追求市场运作、更加追求经济效益,他把人才的培养当成一种社会工作,政府应该发挥相应的作用,调动和引领企业参与,特别是技能人才培养的工作。
比如说立法方面,各级政府可以在自己层面上制定相应的配套政策,比如说市2014年出台的《关于促进校企合作的政策》,你接收职业院校的学生到企业实习,政府拿出一部分资金支持企业来承接实习生,我们讲每个学生每年补贴,每个月补贴2000,其中一半是给企业的,另外一半是通过企业根据实习生在企业的现实表现,出勤好坏、态度、实习效果,要给学生一部分津贴,叫做实习津贴,而不是让企业增加负担。
大家都知道,特别是近几年来,大家对职业教育、技能型人才的培养非常重视,已经把它作为助推产业转型升级、稳定和促进就业、提高劳动者收入的重要举措,既然如此,政府就应该有姿态,征收各种税、各种费,其中有一部分是取之于民、用之于民,主要用在失业保险,产生的效果促进、调动企业接纳院校学生实习的积极性。
另一方面,大家刚才提到的企业追求经济效益,这是必然的结果,市场配置资源必须效益优先,他会考虑到他参与校企合作,给接收相应的学生实习,或是接纳学生任职,必然要从中获取相应效益,用人是一方面,我在这个过程中的利益所在。
我觉得这点也不得不考虑企业的诉求,对于社会通用性比较强、覆盖面比较广的一些职业就应该政府拿出钱来,职业训练局在经营公共的实训中心,新加坡也是这种模式,应该政府承担的责任,解决院校、企业不愿意解决的,但是社会又急需的职位,投入比较大,有些设施投入比较大,一年用半年闲,一些是学校需要的设备,就他自身而言,本校的使用率不是很高,这样就应该政府出面集中建设供社会使用,这是新形势下加快职业技能人才培养政府应该采取的措施和举措,建立公共实训中心,解决通用性强、覆盖面广、投入大、设施设备对于单体学校和企业而言比较低的职业、专业实习实训,从这个角度谈一下政府的问题。
第二,从学校而言,我们也不能一味强调企业在校企合作中如何发挥作用,老百姓通俗讲“无利不起早”,他有利才会参与、有积极性。
往往从事学历教育的职业院校可能从校长、管理层更多关注学历教育,学历教育往往是从生劳动力培养的,这样企业吸纳新生劳动力是一个方面,普遍的是对在职职工的一种专项培训或是职业培训,岗前的培训,新技术、新设备、新材料、新工艺的培训,更多的应该是体现在职业教育整体过程中。
《职业教育法》明确规定,职业教育包括两大部分,专家都很清楚,一部分叫职业学校教育,另外叫培训,职业教育是两条腿,一个短期培训,一个学制教育。
过去我们出台一个文件,我借用企业市场化的一句话,叫做无长不稳,无短不富。
长是学制教育,用于稳定教师队伍、用于学校的整体发展、学校的长远建设,短期培训是用于适应社会、满足企业需要,加强和企业的联系。
企业,尤其是现在经济结构调整过程中,企业更需要的是在职职工的转岗、转业、转型的提升培训,这方面更重要,这样他的积极性会更高一些,从多年来技工学校的办学,之所以在这么恶劣的环境下能生存下来,甚至有所发展,因为他源自企业、产生于企业,对企业的熟悉程度、了解程度合作得更紧,在职业培训方面面向社会开展多层次的培训,这次的论坛里,如何发挥职业院校为企业的培训作用,我觉得从办学的指导思想和思路上,当然我是新兵,也需要咱们进一步加深思考和理清思路,各位。
家华:
我不是从事职业教育的,对职业教育情有独钟,我主要研究大学生就业,我是教育部创业教育指导委员会副主任,KAB创业教育中国研究所所长,我一直有一个观点,中国发展教育中最有前途的有两个,一个是民办教育,一个是职业教育,这是为什么?
我是有根据的,今天不多谈,我想带来几个学术观点。
一是未来的工作,职业教育核心的定位是以职业就业为导向,但是大家要思考一个问题,未来十到二十年我们的工作在哪里?
我们现在培养的学生他们怎么就业?
推荐大家一本书,是去年年底刚翻译过来的,市场上买不到,《未来的工作-传统雇佣时代的终结》。
作者做了大量的分析提出一个观点,未来二十年现存90%的全职工作都要消失,取而代之的是弹性的工作,而且大量工作的特征是强调个性化、创造性、创意等,这是一个观点,理论依据我就不讲了,主要是新技术的发展,大家知道人工智能,互联网的风口已经过去了,下一步的风口一定是人工智能,是对人类现有工作的挑战。
二是国际货币基金组织和思科CEO参加会议时的对话,思科总裁谈了一个观点,他说未来十年欧洲40%的企业将会消失。
未来另外一个更极端的学术观点,未来二十年大量的企业和公司都会消失,我谈这个问题,可能会说我站着说话不腰疼,我不从事职业教育,我希望大家提高一个角度来考虑,作为教育者我们最核心的是什么?
今天我们讨论问题一定是在教育的基础上讨论我们未来的问题,教育的核心是讲话未来价值,教育不是造汽车、盖房子立竿见影,他是培养这个人使他未来更好的生存和发展,开发出他未来的潜能这是我们的根本,所以必须站在未来的观点审视现在,我讲的这两个信息是要考虑的,未来的结果怎么样没有这么准。
它消失的同时会创造出很多新的岗位,企业这个词是伴随大工业产生的产物,未来已经不是大工业级的,这是两个信息。
三是2017年1月10号国务院下达的,我们国家教育发展“十三五”规划,应该说在教育领域这是最顶尖的文件,这是国家的法规,不是哪个人说得算,不是哪个部委简单发一个文件,这是国务院发的。
这个文件中有一个重要的表述,在第三条里有一个表述,我和大家说一下,因为这是我们最高的上位文件,这个上位文件不把握好会有问题。
未来把教育的结构性改革作为发展的主线,推动整个高等教育的分类发展,以人才培养定位为基础建立高教分类体系,提出推行产教融合的职业教育模式,坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,科学确定各层次、各类型职业教育的培养目标,创新技术技能人才培养模式,提出实行产学研协同育人、探索通识教育和专业教育相结合的人才培养方式,推行模块化通识教育。
这个上位文件家一定要注意核心点没有讲校企合作,但是提到了产教融合,今天要我来看题目,定得很好,很有价值,非常务实,一定要思考一个问题,假设思科副总讲的理论成立的话,校企合作的话,企业都不在,和谁合作?
企不是在开玩笑吗?
我的看法,未来更多的是产教融合、产校融合,学校不会消失,企业的变化非常快。
如果立足产校融合、产教融合的方式,可能会更有市场。
第二,我的观点是要探索新型的合作路径,学校和社会、市场融合的路径和方式,我觉得要摆脱传统思维和路径,不再以组织为导向,我们思维最大的特点,我们长期受管理学的影响,管理学现在自己碰到一个困境,大家知道管理学的泰斗,彼德·德鲁克,管理学已经走向示威,他的秘密是闭环式管理,闭环式管理可以高效益、高效率,他最大的问题是会影响创新,他会破坏创新,21世纪经济是关系型的经济转向创业型经济,也叫创新型经济,这个背景下,我们能不能用开放的方式,让每个劳动者的创造性、创造力得到发挥,这恰恰是我们新的路径。
柯达公司、诺基亚公司管理水平非常好的公司都做死了,原因他们用了大量的职业经理人,创新的公司,苹果公司乔布斯定位为永远的创业公司,他不断的升级,苹果手机马上iPhone8出来了,他不断的升级,从零开始做,不断的自我否定就会前进,就出现了满足人类个性化需求、多元化的发展背景,这种背景下,我们淡化组织企业的管理人员,用新的理念叫平台化思维,平台化的学校建设发展路径,秘密是两个,一个是在平台上是开放的,叫做利益平台,现在为什么融合不好?
企业的利益没有好,怎么能持续?
我们讲要共赢、要共享,要找到这个点,平台的秘密是有利益就来,没利益就不来,产生第二个是信任,利益有了以后产生信任,为什么把钱存在银行,为什么在大企业合作?
有了信任以后就带来了依赖,依赖平台,当我们互为依赖平台就有一种生态,现在讲的是竹林生态,竹林比松树厉害,竹林不断创新,大家可以考虑,建立平台的路径和模式就是开发。
最后我有一个小的实践案例,我现在也在做一个项目,就是一个企业家提供钱、提供产品、提供导师进校园,学校只提供学生,我们现在是做创业项目,名称叫做小铺来了,在学校开放各种工作坊的小铺,在这种过程中,他的利益点是什么?
学校就培养他们实践的能力去措施,他的观点是去发现优秀的学生最后为他所有,大家以后有需求可以联系我,我可以搭桥,特别是职业院校。
新广:
我是来自,不是新兵也不是专家,我来自政府和政府经济部门,现在是职业技术学员的党委书记,借助第三届中国职业教育国际合作峰会跟各位领导和专家在一起交流和学习,我认为中国经济的转型升级和中国的制造2025离不开职业教育,职业教育也不能掉队,因为经济转型升级和结构的调整,职业教育无论是现代学徒制还是对技术技能型人才的需求,还是产业发展的支撑都是非常庞大的生力军,单靠高层次人才不能独立承担中国制造2025,而是需要大量的产业工人做支撑,而这些产业工人也需要具有与之相适应的专业技能和素质要求,为谁培养人?
培养什么人?
将来做什么?
就是我们职业院校所要承担的一项人才培养重任。
如何去搭建人才培养的金字塔底座?
也就是为高端人才提供成果转化、技术改进和生产技术、人员培养,以至于提升制造能力,实现从制造到智慧制造,从云、物、大、智到产业全面升级的过渡。
我作为职业院校的负责人,如何紧密围绕经济发展和产业转型升级做好人才培养,关键是要进行专业设置的布局。
专业怎么设?
课程怎么改?
就体现到社会、经济、产业和企业需要什么样的人去完成他的作业,设置专业必须符合产业需求,也必须符合产业和企业对技术技能人才的需求。
都说产教结合、供求结合,职业院校培养的学生是否符合企业和产业发展需要?
你在设置专业的时候,你在做人才培养的时候,是不是征求了企业的意见?
是不是两皮?
我们企业为什么要欢迎你的学生?
因为你没有植入我们的企业文化,你没有把我们的转型升级术要求让学生实现他的技能提升,所以就形成两皮。
因此我觉得职业院校必须在政府主导、企业参与、学校全面介入和行会、教育联盟积极融入的四轮驱动条件下来共同的作为,实现职业教育对经济、对人才需求的支撑。
根据职业技术学院的做法,我觉得我们的定位就是秉承产教融合、校企合作、工学结合和知行合一,根据我们的办学实际和产业发展需求,做到借船出海、借梯上楼、借鸡生蛋、借力发展,从而实现弯道超车。
我们在做四个能力的提升:
一是承载能力,我们职业院校承载什么?
我们在市建立了职业教育研究所,依托我们学院做技术承载。
我们创立了市职业教育公共实训中心,建筑面积7.3万平米,全力承载对学历人才、各类人才转岗的需要,这是我们的承载能力。
二是我们要提供支撑能力,学校在教学、科研等方面的薄弱环节,特别是在教师资源等方面的不足,我们积极的按照四借的思路去实现产教融合,我们依托中国职业教育联盟机构、国教育集团为我们做专业建设和公共实训建设一系列的顶层设计,打造经济发展需求对专业和人才培养的目标。
我们做了总体城市设计包括各个加强方面充分调查研究,了解市和京津冀协同发展中,和产业疏解中对于专业的需求,我们培养什么人?
我们要搞什么专业,我们要上什么课程进行一系列的顶层设计。
三是我们的竞争能力,我们积极和微软中国进行合作,我们学院建立了微软IT学院,我们还计划与华为公司进行合作,在我们学院进行有效的校企合作。
同时我们和中格诺号建立了德系双元制教育为核心的教育模式,同时还有与三友集团、现代、北汽新能源等一系列的合作伙伴建立了定单培养、联合培养等模式,这是我们的竞争力。
四是我们的包容能力,我们学校如何通过“一带一路”实现既走出去又请进来,既为国际人才的培养实现我们的人才输出,同时我们也要把“一带一路”国家的学校学生引进来,实现双向互动和交流,全面提升学生的素质,这也是我们职业教育在“一带一路”发展中要承载的。
我简单说这些。
周建松:
前面四位专家和领导介绍了很多好的观点、想法,特别书记讲的新的历史角度下怎么做校企合作,全面回顾了校企合作的路径,校长是最好的,从人社到教育是最好的,中国受到要解决人社和教育的问题,这个问题解决了后面的问题才能解决。
关于职业教育校企合作的重要性,这个已经不需要讲了,已经形成共识了,总书记都讲产教融合、校企合作,中国最高首长已经提出了要求,三年前当总书记签字批示的时候我们都欢欣鼓舞,本来应该从整个国家层面、地方党委和政府层面响应这个号召是没问题的,最重要的就是看齐核心一是,主要是贯彻落实的问题,贯彻落实问题也不仅仅我们要抱怨政府部门,我们要抱怨自己,我对校企合作比较积极乐观,只要自己认真做一切都有可能。
方法上我们要积极,千方百计把问题解决,不要想得太复杂,每一所学校都会找到自身校企合作的路径,找到有利于开展人才培养的路径。
态度上大家如果都能比较乐观很好解决,要开心的看待这些事情,我们是能做好的,这个基础上,要积极的去做,一个是从指导思想来说,我们也是体制过来的,我们不留
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