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读书经验交流
读书经验交流
第一篇:
读书经验交流材料
书籍是人类进步的阶梯”读书能丰富人生、陶冶情操、激发意志、催人奋进。
可以说一个喜欢读书的人必定是一个富有内涵的人。
我班开展了一系列的读书活动。
这些活动的开展极大地推动了小学生课外阅读,也激发了学生阅读的兴趣。
各种活动的开展也推动了阅读的开展。
丰富学生阅读,陶冶学生情操,在阅读中积累,在积累中感悟,在感悟中收获。
特别是有些学校借读书工程开展的契机,将此活动推广开来,形成了独具特色的阅读,让学生从一开始就在其浓厚的文化氛围中喜欢上读书。
应该注意以下几点:
一、指导学生有计划地合理地进行课外阅读
(2)在平时的课外阅读教学安排时,还可以结合一些特殊的课文,特殊的节日,特殊的事件,特殊纪念日等,有计划地开展系列活动,请学生通过各种途径获取相关资料,并根据资料,配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。
帮助学生广开信息渠道,大量储存了各种信息单元,使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。
(3)、指导学生从课外读物中吸取营养,学会积累
语文学习的基本途径是积累与训练。
常言道:
“得法于课内,得益于课外”的道理就是如此。
“学习的过程是逐渐积累的过程。
”因此,我们创造一切条件,帮助学生多读书,读好书,激发其读书兴趣,积累尽可能多的典范性的语言材料,积淀尽可能多的语感经验,不断丰富学生的“心理词典”
二、教给学生阅读的方法,鼓励学生勤动笔
语文学习的基本途径是积累与训练。
常言道:
“得法于课内,得益于课外”的道理就是如此。
“学习的过程是逐渐积累的过程。
”因此,我们创造一切条件,帮助学生多读书,读好书,激发其读书兴趣,积累尽可能多的典范性的语言材料,积淀尽可能多的语感经验,不断丰富学生的“心理词典”
第二篇:
教师读书经验交流
教师读书经验交流
众所周知,知识在几十倍地爆炸。
社会流行这样一条“知识折旧率”:
一年不学习,自己知道;两年不学习,同事知道;三年不学习,学生知道。
一劳永逸已经不是我们追求的精神标本,以不变应万变已经不是我们向往的神话。
当今知识的更新率实在是太快了。
对于我们的生存和发展来说,我们最大的心病是一不小心就成了文盲。
要适应这种变化,我们就得学会怎样读书。
因此,作为教师,我想,读书的关键也许是:
读书不是遵从,而是要有自己的批判。
不然,就会出现精神,情感,认识等方面即人文素养的僵化,退化,惰化,伪化,通化,同化?
?
导致最后成了五脚书橱。
第二,要通过读书,把专业知识转化为专业能力。
读书不是让我们成为书籍的仓库,把脑袋变成了装书的袋子,而是书要为我所用,让“吃下去的食物”转化为营养,成为你工作中的生产力。
林肯一生博览群书,在当总统之前是大律师,但他和三教九流的人交流没有丝毫障碍。
他的学识,口才和他的人格一样征服了从伐木工人到参议员等几乎所有的人。
林肯一生常做的事情就是不停地把丛书中读来的东西讲给别人听,同时总是加上自己的看法。
一个手不释卷的人能吸引大群的劳动者听自己讲书中的故事,这需要高超的表达能力,需要有一双善于挑选知识的眼睛,更需要把人家的语言和思想转化为自己的语言和思想的能力。
生下来就一贫如洗的林肯,终其一生都在面对挫败,八次选举八次都落败,两次经商失败,但他从没有放弃读书。
从我国文化发展的历史来看,我们的读书文化是书斋文化,而外国的读书文化是实践文化,是指向行动的文化,完成书斋文
化向实践文化的转型,是21世纪中国教师的一个重要使命。
要完成书斋文化向实践文化的转型,就要先把读书的过程作为备课的过程。
全国著名特级教师高万祥可以说是爱书爱到骨头里。
他说,书籍是学校中的学校,对一个教师而言,读书就是最好的备课。
读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,就是一种真正的备课。
读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,或四处搜寻经典教案,或完全照搬人家教法,那你就要读书。
在这里,我又想起了商友敬说的话:
“知识由两个层次组成,浮在上面的是‘信息’,它能为你所用,而不能沁人心扉;沉在下面的是‘文化’,它积淀而为你的修养,思想,观念。
我们今天读书的弊端是取其‘花’而不取其‘实’,大家都成了追逐信息的‘狂蜂浪蝶’,难以培养出有文化,有修养,有思想观念,有独立人格的‘读书人’”。
由此,我们必须把读书作为一种享受,一种执着,才是真正的读书人,才是真正的备课。
这样,在你所教的那门学科领域里,教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识。
在你的学科知识的大海里,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,只不过是沧海之一粟。
当你读过了罗曼?
罗兰写的《贝多芬传》,再教学课文《月光曲》时;读过《走下圣坛的周恩来》,再教课文《十里长街送总理》、《一夜的工作》时,在你看来一定是小菜一碟――
轻松自如。
教师还要建立起自己的藏书,使之成为自己的老师,每天去向它们请教。
那么,每过一年,你的学科知识就变得更加丰富。
我想,一些经典藏书布满你家里整个墙头不说,《人民教育》、《随笔》、《教育参考》、《中国教育报》、《读者》、《读书》等杂志报刊也会成了你生活的伴侣。
工作若干年以后,“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
(《给教师的建议》正是在这个意义上,教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。
教师因读书铸就的备课灵魂,便成了教育的永恒爱心,理想信念,社会良知以及社会责任心。
这,才是一个“真正的教师”不可或缺的精神底子。
第三篇:
家长的读书经验交流文章
当孩子的朋友
随着孩子的年龄越来越大,孩子阅读的书也越来越多,涉猎的知识面也越来越广.我们作为家长知道,现在的书籍市场,为了追求利益,各种形形色色的书都有.如何引导孩子正确的阅读有益的书,是我们很大的责任,要想做到这点,我的做法就是:
俯下身子当孩子的朋友.谈不上经验,就是一点体会.
当孩子的朋友就要想孩子所想.
当孩子的朋友就要做孩子的所做.
读书是快乐的,我在家有空的时候,喜欢和孩子一起看书.一起安安静静的看书,孩子从书中吸取知识,我从书中了解孩子的所思所想.当然阅读的方法也很重要,要仔细观察,正确引导.有几次,我发现孩子读书很快,一本书没多久就看完了.一问,也知道大概的意思,可其中精
彩的描写却知之甚少,那么我就和孩子一起看,读到精彩的句子,我就发几句感叹,做一下语批.孩子感觉很好玩,他也就去找精彩语句了,也学着去做语批,也就认真读了.这样就好了,孩子从故事的吸引中学了精彩的描写,学了联想.自然写作文的语言也就丰富多了.
当孩子的朋友就要用孩子的思维去解决问题.
在读书过程中,难免遇到各种各样的问题.一定要用孩子的思维方法去思考问题,去解决问题.例如,当孩子不愿意看书时,不能用强硬的方法.应该一点点培养阅读的兴趣,慢慢让孩子知道读书的乐趣,并且和孩子一起为学到知识而高兴,从而增加阅读的乐趣.有一次,孩子遇到一个成语,不知道什么意思,问我.我知道他喜欢听故事,孩子都喜欢的,于是我就给他讲了这个成语的故事.并且告诉他要学会自己去查字典,去自己解决遇到的问题,并且拿出成语词典,每一个成语都是一个故事,呵呵,字典也就成了一本很好的书.在孩子阅读中,不同的孩子会遇到不同的问题,只有真正的从孩子角度出发,才能更好的解决问题,使孩子真正的把家长当成朋友,能和家长交流,说出自己真实的想法.更好的解决遇到的阅读问题.
孩子慢慢的长大,只有真正的把孩子当成知心朋友,才能融入到孩子成长中,才能了解孩子阅读的需求,更好的指导孩子的阅读,和孩子一起愉快的成长.
第四篇:
读书经验交流
搞好班级共读活动推动学生课外阅读
近年来,我校积极开展课外阅读活动,以“古诗文诵读”为特色,以课外阅读为突破口,以师生共读为活动方式,努力提高师生的文化底蕴和精神素养。
我们班在学校大方针的指引下,立足学生发展,从推动学生课外阅读入手,搞好我们班的特色教学。
一、寻找鲜活的阅读源头。
指导学生开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么?
苏霍姆林斯基指出:
给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。
要完成这个任务,我认为教育者的立足点应该从孩子的兴趣出发,以孩子的兴趣为中心通盘考虑,综合开发课外阅读的源头活水。
1、课外读物要能满足孩子心理需求
2、课外阅读要能纯净孩子的精神
阅读古诗文是课外阅读很高的境界,也是一个成熟的阅读所必须经历的一段生命历程。
古诗文名著能温暖孩子的心灵,打开他们美好而又人道的精神世界。
因此,我们让学生阅读校本教材《诗韵飘香》《弟子规》和《三字经》等古诗文。
二、追求理想的阅读方式
有了好书、孩子们感兴趣的书,接下来我们考虑孩子们应该怎样读书?
2014安徒生奖得主钱伯斯认为:
最重要的不是技术,而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子,是否能让孩子保持阅读的激情。
可以这样说,理想的阅读方式就是能推动持续阅读兴趣的方式。
1、开放孩子的阅读方式
课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式,它是依据孩子的爱好和兴趣而存在的独立的读书活动。
对待孩子的阅读方式,我们要宽容一些,更宽容一些。
开放的阅读方式,除了在看与不看方面可以自由选择外,在阅读的量上也应以宽容的标准来对待,语文课程标准对小学阶段的阅读总量规定是不少于145万字。
在实践中,我们根据每个孩子的实际情况,允许孩子的阅读量有增有减。
同时我们认为阅读量,还应该包括对于同一本书或同一篇文章阅读的次数。
同一本书或同一篇文章,第二次阅读与第一次阅读相比,由于阅读的时间、环境、方法以及读者的心境、阅历、对世界的看法都可能发生变化,因而对文本的解读就会有新的见识、感受和发现。
特别好的作品,一定要改变一次性阅读的习惯,多读几遍,钻得深,悟得透,才能产生新的思想,铸出新的语言,运用起来才会左右逢源。
2、开展好亲子共读活动
我们中年级的阅读主要在引导和保持孩子的阅读热情,力求让孩子在一身轻松的状态下,进行主动积极的阅读,达到启动思维、激发情感,有所理解,有所体验,有所感悟,有所思想的阅读效果。
为此我们通过召开家长会,一起探讨如何有效地进行“亲子共读”,如何让课外阅读发挥它巨大的作用和潜力。
3、培养孩子的阅读习惯
习惯的形成可以有两种基本的途径:
一是制约,我们教师指导学生搞好每天的早读。
我要求学生到校后先自由阅读课外读物,等大多数同学到校后,再由负责读书的班干部带领学生一起阅读指定内容。
二是暗示,在阅读课上,我坚持为孩子们朗读优秀课外美文,朗读虚构的、有故事情节的、有一定厚度和深度的文学作品,朗读精彩片段,朗读开头,朗读结尾?
?
,使每次的朗读欣赏成为学生最向往的时刻,既调动了学生阅读的兴趣,又让阅读的习惯在这有效的暗示中逐步养成。
三、营造浓郁的阅读氛围。
举办扎实有效的读书活动,能够有效地提高阅读效果。
我们每周开设四节读书课,开展行之有效的班级读书活动。
我们注意方法的引导与榜样的激励,在指导学生阅读的过程中,我们教师要做有心人,收集整理有关读书的方法,将方法介绍给学生,让学生有阅读的指南,同时要求教师收集整理有关读书的名言警句和名人读书故事,发现身边的读书典型,介绍给学生,让学生在榜样的引导下,在古人的教导中学会读书,喜爱读书。
总之,课外阅读会让学生飞到浩瀚的书海里去遨游,去探索奥妙无穷的大
千世界,去欣赏祖国优美的语言文字,去享受知识,享受语文!
今天我们的学生手捧书本在校园内孜孜以求,读书成了他们学习生活中不可缺少内容,展望明天,我们相信我们的孩子们必将收获更多阅读带来的硕果。
读书经验交流材料
宋桂敏
书籍,是人类文明和智慧的结晶,是知识的宝库,是广大少年儿童的良师益友,也是孩子们人生道路上的引路人。
课堂教学是学生学习的主要渠道,而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。
搞好课外阅读,培养他们良好的读书习惯,对于孩子们加深课堂教学内容的理解,开拓视野,提高兴趣,培养自学能力等都会起到很好的作用。
教师要充分重视这项工作,并且在具体活动中注意以下几个问题:
(三)帮助学生学会从书报中吸收“营养”。
读书看报的目的就是从中吸收“营养”。
可是,在读书活动中,有的学生看书不认真,光追求故事情节;看书也没有什么选择,拿到什么看什么;还有的同学看书缺乏分析判断,什么都学,
什么都信……老师要注意引导学生从丰富情感、提高认识、增长知识、发展语言等多方面吸收“营养”。
1.组织读书讨论会。
少年儿童阅读了书籍以后,常常被书里的故事情节所吸引,同情甚至模仿书中的主人公。
但是,他们对于书里的重要事件和主人公的行为应该怎样评价,却不能独立地进行思考分析。
通过读书讨论会的形式,大家可以充分发表自己的看法和认识,有利于帮助少年儿童领会书籍的中心思想,学会评价书中的人与事,分清是与非,明辨好与坏,搞清对与错。
这些都需要老师加强指导。
2.组织读书心得交流会。
老师可以引导学生学习那些通过读书看报提高学生自身水平的具体经验,用这些宝贵的经验来培养孩子们的读书能力。
同时,老师也要及时地把学生中良好的读书方法、可喜的读书收获通过交流会的形式向大家推广。
启发大家要用科学的方法读书,不要死读书,做书的奴隶。
3.组织读书读报表演会。
引导学生根据书报中的故事、童话、诗歌等作品,自编自排自导自演一些有关的文艺节目;也可以根据书报中学习到的知识,开展实验、制作、讲演等活动。
通过开展以上活动,巩固和发展在读书中学到的知识与本领,提高学生从书报中汲取营养的能力。
总之,阅读作为学校教育工作的基本内容之一,每一位老师都应当很好地重视起来,认真负责地开展工作,并结合不同的情况,推陈出新,搞出特色来。
读书经验交流材料
宋桂敏
读书活动是全面提高学生素质的一个极其重要的载体。
多年来我一直十分重视组织学生开展读书读报活动,为了提高学生的阅读能力,丰富学生的语言积累,培养学生良好的阅读习惯,我开展了如下的读书活动:
不同年级,不同内容,不同要求,循序渐进。
我在组织学生开展读书活动中,根据不同年级学生认知水平、成长的规律和不同生心理特点进行细化指导,提出不同的要求,不搞"一刀切"。
1~2年级熟读背诵经典儿歌、童谣;3~4年级熟读背诵经典诗词,了解古诗的作者背景、注词释义、古诗今译、名句赏析等各方面的内容。
5~6年级古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及,阅读面要广。
2、做好读书笔记。
同一级同一班,根据学生认知水平不同,也按层次的不同提出不同读书笔记的要求。
层次低的摘抄型:
摘抄好词好句,科学珍闻,生活常识等以丰富语言,增长知识,启迪思维,陶冶情操。
层次中等的提纲型:
把文章要点或基本内容提纲挈领写下来,掌握文章脉络,从中学习表达事物的方法。
层次高的感想型:
阅读后,结合自身经历写出对有关问题的认识及感想,提高分析事物的能力。
想象型:
主要是续编故事,改写故事,培养创新思维。
我们要通过提示范例,摘录讲评,交流感想等方式,提高学生做笔记的能力。
通过这样的活动,丰富学生的积累。
3、课内课外结合。
我比较注意由课内向课外延伸,指导学生阅读教材节选的原文或作者的其它作品,也可选择与课文体裁、写法相似的读物,或阅读与儿童影视相关联的书。
在学习课本中的某一篇目时,就有必要增加一些课外阅读活动。
学完了朱自清的《匆匆》,可以找一些朱自清的其他散文来阅读,并以“朱自清散文朗诵会”或“朱自清作品欣赏会”等学生乐于接受的形式检验阅读成果。
又如:
六年级上学期学完大综合《轻扣诗歌大门》,我班开展了“我也来当小诗人”诗词竞赛活动。
比赛的形式有即兴背诵、背诗接龙、抢答环节(老师出示图片以及诗意,学生抢背)、
配乐背诵、现场自由发挥写诗。
同学均能踊跃参加,有的还背出了我们老师都不太熟悉的诗,所写的现代诗,无论从表达方面,还是诗词意竟方面着实让我们惊讶。
(事后我还让学生分组把比赛时所准备的、自己所写的诗歌篇成一本诗哥总集,展示在课室的学习栏上,互相观摩评比)
以班级为单位,开展“诗文朗诵会”、“课本剧表演赛”、“故事大王评比”、“读书心得交流会”、“读书笔记展评”“小博士擂台赛”、“佳作欣赏”及办班报、编手抄报、写名人警句条幅等课外阅读扩展活动。
定期评选“读书之星”“小小博士”“故事大王”“优秀读书笔记”等,让学生体验成功的喜悦。
活动的开展不仅反馈了学生课外阅读的情况,也提高了表达能力,极大地激发了课外阅读的信心与热情,使其积极、主动地猎取知识,博览群书,逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
第五篇:
读书经验交流
找方法﹐读好书---读书经验交流
我喜欢读书﹐也经常与他人作经验交流。
在这里﹐将我一些读书心得与各位交流分享﹐希望能抛砖引玉﹐并对大家有所帮助。
如何建立读书的兴趣?
读书的关键是化被动为主动。
换句话说﹐就是要建立读书的兴趣。
而要建立学习的兴趣﹐首先必须激起读书的欲望﹐必须要有读书的动力。
我这里有一个自我加压的方法﹐就是结合自己的工作﹐给自己一个主题或一个目标﹐采目标导向与问题导向相结合﹐努力将某一问题研究透﹐并争取发表或开发成一门讲授课程﹐去与别人交流。
有了压力﹐动力自然而来。
其次﹐要有读书的氛围。
如果你的朋友圈子都是麻将爱好者﹐那么你耳濡目染﹐你的日常生活也大概如此。
正所谓物以类聚﹐“近朱者赤﹐近墨者黑”。
记得在大学读书时﹐当时有校园四大派之说﹕麻派﹑托派﹑舞派﹑鸳鸯蝴蝶派﹐大抵同样的意思。
因此﹐你所在公司﹐所在部门﹐家庭环境﹐以及朋友圈子﹐对个人的兴趣影响都至关重要。
第三﹐读书要与电影﹑书评等多媒体形式相结合。
至今我还记得1990年读《乱世佳人》这本书时﹐所抱有的极大兴趣﹐以及读书的速度和吸收程度。
我能有那么大的兴趣﹐正是因为我先看了奥斯卡获奖影片《乱世佳人》﹐并被影片所深深吸引。
最后﹐建立兴趣也要讲求方法﹐具体讲就是问问题﹑找答案。
问问题要学会从序言﹑目录﹑摘要﹑后记甚至每一章节的第一句与最后一句中﹐发现书中的精髓﹐提出可能的问题﹐并带着问题去书中找答案。
如何读到好书?
现代社会是知识大爆炸时代﹐信息量非常巨大﹐而每一个人的精力是有限的。
如何在个人有限的时间内﹐确保所读到的书都是精品?
首先﹐要利用网络资源去选择一些热门书籍﹐XX﹑雅虎等搜索网站可大大方便你的需求﹐一些专门的网站更要经常去浏览﹐如当当书店等﹐在这里﹐除了可以获取相关信息外﹐购书优惠﹑送书上门﹑书摘欣赏等可极大方便你的需求。
第三﹐要随时放弃无用的书籍。
套用一句比较流行的话﹐要“有所读﹐有所不读”﹐无关的﹑无用的书籍当然不读﹐因为你的精力与时间毕竟有限。
但哪些是有用的?
哪些是无用的?
一般的人是无法快速地分辨的。
我认为﹐读书有三个境界﹐第一个境界﹐是激起学习的兴趣﹐觉得读什么书都有用﹐如饥似渴。
第二个境界﹐是越读越发现自己欠缺很多﹐有很大差距﹐这个时候你已经深入到知识的海洋﹐到这个时候你才能够明白哪些是有用的﹐哪些是无用的。
第三个境界﹐你读书只是为了了解他人的观点与你有何不同﹐纯粹为了享受知识的乐趣﹐这种境界很少有人达到。
如何更好地吸收内容
第三﹐参加读书交流活动﹐把读书学到的内容讲出来﹐与他人交流分享。
将自己的读书心得讲出来,不仅会让讲解的当事人重新深刻领会书的精髓,还让更多没读过此书的人,对其有所体会。
讲授的过程﹐也是吸收﹑学习﹑思考的过程﹐正所谓“教学相长”﹐在与别人分享讨论时﹐会有意想不到的收获。
最后﹐读书尽量读原著。
一本书读到最后﹐他的精髓也就是一张纸﹐甚至是一句话﹐其它的都是为了阐述作者的观点﹐所展开的论述﹐提供的论证﹐整本书自成一体﹐逻辑关系﹑因果关系清晰﹐浑然天成。
国内很多所谓的“学者”﹐没有自己的观点﹐没有任何创新﹐以编书为乐﹐东拼西凑﹐到处剪切﹐这类“作品”少看为妙。
所以﹐建议你尽量看“某某某着”的书﹐不要看“某某某编着”的书﹐或“某某某编”的书。
如果你的英文功底不错﹐阅读英文原版最好﹐因为有些翻译的人员﹐没有吃透作者的思想﹐并且等到翻译完毕﹐国内出版上市时﹐已是原版发行两三年后的事情了。
小学低年级语文教学经验交流心得体会
小学低年级语文教学经验交流心得体会
考前复习经验总结,使我增长了许多的知识,每位老师对自己的教学,都有不同的见解,不同的复习方式,不仅增进了同事们之间的交流,更能充实自己的教学工作。
针对学生的个体差异,不同层次的学生可以采取,生生互动的形式,以趣味性的方式充实课堂,杜绝枯燥乏味的复习方式。
例如,在我们班会认的字,可以采取课堂上逐个认读的'方式,明显可以看出来,会与不会显而易见,其他同学跟着他们读,然后有不会的同学大家在一起教他,这样他的记忆比较深刻。
低年级语文教学要多背、多读、多记、多写、我觉得非常好,在语文教学中,背、读、记、写这四项是缺一不可的,如果能这些紧密的结合在一起,相信复习的质量一定是非常好的。
达到一定的标准,可以免写作业,这是孩子们最喜欢的方式了。
教师要让学生进入状态,使学生没有一个消极松懈的状态,同时也起到稳定情绪的作用。
教师对于会背诵的课文,一定要严格把关,会写的字一定要让他们会默写。
学生年龄尚小,教师要正确引导他们的心态,降低浮躁的情绪,争取家长的配合也是必不可少的。
学生在回家的时间学习,是对一天知识的总结和回顾,与家长做好沟通保持联系,提高复习效率,把家校紧密的结合起来。
一分耕耘一分收获,我对孩子门有信心,他们确实努力了,也很踏实,教师与孩子们共同努力,结合改进合理的班级风气,相信会收获良好的果实。
教师成长经验交流会发言稿
教师成长经验交流会发言稿范文
各位同事:
大家好!
很高兴能参加新教师成长、经验交流会。
首先,借这个机会对学校给我们提供这个交流的平台表示感谢。
像这种成长、经验交流会对于我们新教师的成长获益良多,通过互相经验交流,可以达到共同提高的目的。
二,重视知识的积累和材料的搜集。
台上一分钟,台下十年功。
老教师、优秀教师之所以教学水平比较高,很大一部分原因是他们在长期的教学实践中积累了大量的知识和材料,量变到了一定阶段必然发生质变。
我们现在刚走上教学岗位,在教学中肯定有很多不足和缺失,但只要我们平时多花时间学习,积累,争取每天进步一点点,日日有进步,年年有进步,相信在不久的以后我们也会由量变到质变,从新手成长为熟手。
在平时的工作中,我们肯定会收集、利用大量教学材料,有些老师可能不重视材料的整理和收藏,用完就丢掉了,这样等以后要用到时又须浪费大量时间去搜集,整理,而且收集的`材料没有连续性。
做为新教师,我觉的我们应该从现在开始就培养收集、整理材料的习惯,相信只要坚持下去必有收获。
尤其是一些精华材料,要多收集,多整理,书到用时方恨少,只有积累了大量的材料和习题,我们在教学中才会更有针对性,才能体会到“为有源头活水来”的畅快。
听课也是新教师的一门必修课,对于新教师的成长至关重要。
但我们要防止一个误区,那就是听得越多越好,而不重视听课效率。
如果听课没有反思,光有数量,没有质量是绝对不行的。
我们在听课前最好要先对听课课题心中有数,带着问题或学习目的去听,听课要有目的性,要挑选老师,挑选课题去听,听完课,课后再借阅其他老师的教案观摩,肯定会大有裨益。
以上几点,是我个人一些小小体会,在此仅供各位参考,欢迎大家提出批评建议,谢谢大家!
推进经济社会两转型经验交流
**市针对煤炭资源枯竭的实际,打转型牌,借转型力,做转型文章,着力推进经济转型和城市转型。
通过强化理念、构建平台、提升产业、破解难题,有力推进了全市经济社会跨越发展。
上半年,全市经济逆势上行,生产总值同比增长27.4%;全口径财政收入同比增长31.8%。
在中科院发布的《2011年中国城市竞争力蓝皮书:
中国城市竞争力报告》中,**市位居全国294个地级市综合增长竞争力第五位。
7月24日,全国资源型城市可持续发展工作会议在**召开,推广了他们两个转型经验。
开展“三项活动”,强化两个转型理念。
市委、市政府抓住国家经济转型试点和扩大内需政策机遇,以解放思想为转型先导,通过开展“三项活动”,全市上下形成了转型共识。
针对转型信心不足的问题,开展了“解放思想求发展、坚定信心为转型”活动。
市委请专家讲课,解读国务院38号文件,组织党员干部进行转型研讨,汇编《坚定信心迎挑战、加快发展促转型》文集下发,统一了转
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