五年级导学案设计.docx
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五年级导学案设计.docx
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五年级导学案设计
潭头小学高效课堂导学案
五年级英语科第二学期
课题:
Unit1ThisisMyDay第一课时
二次使用修改
1、学生分层预习方案
1、在课本上书写Let’slearn的五个四会单词。
☆
2、写出四会单词的中文意思,并拼读。
☆
3、能根据录音,自学单词。
☆☆
4、试着翻译下列句子,并跟录音机自读。
☆☆☆
Whendoyougetup?
_________________________
Ioftengetupat6:
00._________________________
5、仿照课本例句,用本课时四会单词造句。
☆☆☆
2、课堂导学方案设计
一、教学目标
1.能够听、说、读、写以下动词短语:
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.2.能够听懂问句:
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
3.能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
4.能够了解Goodtoknow部分的内容。
二、教学重、难点
1.本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。
三、教学过程
1.热身(Warm-up)
(1)教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如:
9:
30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生:
Whattimeisit?
学生回答:
It’s…教师请几名学生来演示并提问:
Whattimeisit?
其他学生回答。
(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣,复习巩固句型:
“WhatdoyoudoonSaturdays?
”
3.新课呈现(Presentation)
(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。
教师出示单词卡片:
domorningexercises.教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生exercise的发音,可分音节由慢到快地教读。
之后教师提问一名学生:
Canyoudomorningexercises?
该学生答:
Yes,Ican.这名学生再问其他学生,做连锁操练。
操练可以不按座位进行,让每名学生始终保持积极的状态。
建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库,丰富操练内容。
(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。
学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。
教师可以这样引导学生:
Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.
(3)教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语:
eatbreakfast/dinner,老师领读,学生跟读。
教师引导学生说:
Ieatbreakfast,学生马上说at7:
00inthemorning。
学生分组做这个游戏,以此方式来操练三个动词短语。
(4)教师出示单词卡片haveEnglishclass,说句子:
WehaveEnglishclass。
学生学说这个句子。
然后教师说:
MrWang(该班的语文教师)ishere。
引导学生说:
IhaveChineseclass。
教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子,进一步熟悉这一动词短语。
(5)学生听A部分Let’slearn的录音,跟读。
教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
(6)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语,要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。
Let’splay
(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:
Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。
(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:
Igetupat6:
30…
Let’sstart
教师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出6:
00的样子,问学生:
Whattimeisit?
学生应回答:
It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作,说:
Iusuallygetupat6:
00inthemorning.教师出示Let’sstart部分的挂图,指着图1问学生:
Whendoyougetup?
引导学生回答:
Igetupat….并填写具体时间。
Let’schant
教师放学生用书第二页Let’schant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。
三、分层练习,当堂检测
1、补全单词完成句子☆
(1)Ig__u__at__.
(2)Ie__b__at__.
(3)Id__m__e__at__.(4)Ih__E__c__at__.
(5)Ip__s__at__.(6)Ie__d__at__.
(7)Ig__t__b__at__.
2、我会选择:
☆☆
()_____doyoudomorningexercise?
Iusuallydomorningexercisesat7:
30.
A.WhereB.WhatC.When
()Igotobed_____9:
00.XkB1.comA.inB.onC.at
3、练练耳
听P2“Let’sstart”.填写正确答案。
四、目标达成情况与课后反思
学年度
任课教师
课后反思与目标达成
潭头小学高效课堂导学案
五年级英语科第二学期
课题:
Unit1ThisisMyDay第二课时
二次使用修改
1、学生分层预习方案
1、写出四会单词的中文意思。
☆
2、能根据录音,自学对话。
☆☆
3、试着翻译下列句子,并跟录音机自读。
☆☆
Whendoyougetup?
_________________________
Iusuallygetupat6:
00._________________________
4、仿照对话,编写一段对话。
☆☆☆
2、课堂导学方案设计
教学目标
1.能够听懂、会说句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2.能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。
3.能够听懂Let’stry部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。
教学重、难点
熟练使用句型:
“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…”问答作息时间。
教学过程
1.热身(Warm-up)
(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
(2)看动作猜短语
教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2.预习(Preview)
(1)Let’stry
教师放let’stry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习。
录音内容如下:
Amy:
Mike,whendoyougetup?
Mike:
Iusuallygetupat6:
30.
Amy:
Whendoyoueatbreakfast?
Mike:
At6:
50.
Amy:
Whendoyougotoschool?
Mike:
At7:
20.
Zip:
WhichisMike’stimetable?
(2)学生听录音,跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
3.新课呈现(Presentation)
Let’stalk
(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
(2)教师板书:
“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子,解释说:
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问:
Whendoyougetup/…?
教师鼓励尽可能多的学生参与猜测,既可巩固复习这一句型,又可发现仍不会提问的学生,重点帮助他们。
(3)教师放录音,学生跟读。
然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示。
Let’sfindout
(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次,完成调查表。
(2)学生完成调查表后思考:
谁的时间安排更合理?
Howdoyoumakeyourtimetablebetter?
tasktime
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间,然后分别扮演自己的父母,模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。
教师要注意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言。
三、分层练习,当堂检测
一.选择☆☆
()1.Iusuallygetupat6:
30句中usually的意思是:
A.有时B.通常C.偶尔
()2.---Whendoyougetup?
---At6:
00.Whataboutyou?
对话中“Whataboutyou?
”的真正含义是:
A.你好吗?
B.你在干什么?
C.你什么时候起床?
二.Icanwrite:
(至少写5-8句话)☆☆☆
MayDay
Igetupat…____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、目标达成情况与课后反思
学年度
任课教师
课后反思与目标达成
潭头小学高效课堂导学案
五年级英语科第二学期
课题:
Unit1ThisisMyDay第三课时
二次使用修改
1、学生分层预习方案
1、读对话,并把不会读的词圈出来。
写出句子意思。
☆
2、跟录音读对话☆
3、CanIaskyousomequestions的意思是______回答是______
Thankyoufortellingmeaboutyou谢谢你____________(补充意思完整通顺)☆☆
2、课堂导学方案设计
一、教学目标
1.能够听、说、读、写句型:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
2.能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12L:
00atnoon.
三、教学过程
1.热身(Warm-up)
(1)教师放A部分Let’stalk的录音,学生跟读并表演对话。
(2)Makeasurvey
教师指导学生结对展开调查,可允许学生离开座位,自由询问其他同学的作息时间安排,然后填充表格。
学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
3.新课呈现(Presentation)
Readandwrite
(1)游戏:
What’sthetruth?
教师板书:
Igetupat6:
00.Igotobedat7:
00…等五个句子,其中有三句符合真实情况,有两句不符合,让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
(2)上一活动结束时,教师说:
You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:
00Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let’sgoandsee.
(3)教师出示本部分挂图,让学生先看四张小图,分别说出它们所表示的动词短语:
gotowork;eat…;gotobed;playsports.然后对学生说:
Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?
Let’sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话,然后放Readandwrite部分的录音,学生跟读,教师根据学生的理解程度,适当解释对话中的词汇和语言,如Policeman,CanIaskyousomequestions?
Thankyoufortellingmeaboutyourday.
(4)教师让学生完成作息时间表的练习,检查学生对对话的理解程度。
(5)学生两人一组练习对话,一人扮演警察,一人扮演小记者Amy。
(6)教师选出小组表演对话,扮演警察的学生带上警帽。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的挂图,带领学生读四个母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规则。
然后教师放该部分的录音,让学生跟读例词。
再放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟读。
教师结合配图简要讲解三句绕口令,然后学生试着眼录音学说绕口令。
三、分层练习,当堂检测
(1)学生做A部分Readandwrite的活动手册配套练习。
☆
(2)补全单词,并填写汉语意思.☆☆
atn____n意思是:
()
intheev______ng()
g__t__p()
eatd________r()
(3)学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间,做一份特别报道:
….’sDay。
☆☆☆
四、目标达成情况与课后反思
学年度
任课教师
课后反思与目标达成
潭头小学高效课堂导学案
五年级英语科第二学期
课题:
Unit1ThisisMyDay第四课时
二次使用修改
1、学生分层预习方案
1、在课本上书写Let’slearn的五个四会单词。
☆
2、写出四会单词的中文意思,并拼读。
☆
3、能根据录音,自学单词。
☆☆
4、试着翻译下列句子,并跟录音机自读。
☆☆☆
Whatdoyoudoontheweekend?
_________________________
Ioftengohiking._________________________
Whataboutyou?
_________________________
5、仿照课本例句,用本课时四会单词造句。
☆☆☆
2、课堂导学方案设计
一、教学目标
1.能听、说、读、写本课时的四会动词短语climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2.能认读句型Whatdoyoudoontheweekend?
并做出相应的回答Ioftengoshopping.学会询问他人Howaboutyou?
3.能够说唱B部分Let’schant,并理解其含义。
4.培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心,引导学生养成良好的英语学习习惯。
同时渗透情感教育,让学生懂得孝敬老人,并且知道哪些事情该做,哪些事情不该做。
二、教学内容
1.四会动词短语:
climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2.句型:
Whatdoyou doontheweekend?
Ioftengoshopping.Howaboutyou?
三、教学重难点
1.重点是掌握本课时的四会动词短语climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
2.难点是认读句型Whatdoyoudoontheweekend?
Ioftengoshopping.并能在实际生活中运用。
四、教学准备单词卡片、磁带、录音机、电脑、课件等。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up/
Review
1.师生问候。
CanIaskyousomequestions?
Whatdayisittoday?
Whendoyougetup?
…1.与教师进行英语日常对话。
复习一些常用的问题,为新授内容做好铺垫。
2.教师播放chant。
Whatdoyoudoontheweekend?
2.跟录像哼唱chant。
视频:
Chant活跃课堂气氛,初步感知句型Whatdoyoudoontheweekend?
并为后面的学习做准备。
Presentation
1.Teach:
Whatdoyoudoontheweekend?
从chant中引出句子Whatdoyoudoontheweekend?
板书句子,并进行句子教学。
1.学生进行跟读。
2.Teach:
visitgrandparentsT:
WhatdoIdoontheweekend?
Doyouknow?
让学生猜猜教师在周末干些什么。
若学生猜不出,教师就给予提示:
Who’smother’smother?
Who’sfather’sfather?
教师告诉学生grandfather和grandmother就是grandparents。
T:
Ioften….让学生试着说出短语visitgrandparents。
教学短语并板书。
T:
Doyouoftenvisityourgrandparents?
T:
Youshouldoftenvisityourgrandparents.
2.学生猜测。
学生回答是grandfather和grandmother。
学生学习短语。
学生进行拼读。
对学生进行情感教育,让他们经常去看望爷爷奶奶。
3.Teach:
climbmountainsT:
ButwhenIvisitmygrandparents,Imustclimbsomemountains.教师在黑板上画一座山,再用食指和中指当作一个人进行爬山。
板书mountain,对这个单词进行分音节教学,而后再添一座山,在单词上加上s,接着,教师便带领着学生climbmountains,进行“爬山读词”。
3.学生看着黑板上的图片,听着老师的发音进行跟读。
学生边看课件边记忆。
通过图画,加深学生的印象。
由一个词语联想到其它的词语,拓展了学生的知识面,同时也复习了一些以前学过的单词。
让学生明白爬树是危险的,不要爬树。
4.Teach:
playthepianoT:
Ioften…atmygrandparents’home.教师边说边做弹钢琴的动作。
教学短语playthepiano(板书),而后对短语进行一定的提问操练:
Canyouplaythepiano?
Whendoyouplaythepiano?
最后对关于play的短语进行延伸教学:
playbasketball,playfootball
4.学生边看教师的动作边思考,说出该短语。
学生回答问题。
鼓励学生想出更多的短语,不仅巩固了以前学过的知识,同样也激发了学生的学习热情。
5.Teach:
Ioften….板书,并教学句子。
5.学生跟读。
6.Teach:
goshopping,gohikingT:
AndsometimesI….Canyouguess?
揭示答案:
SometimesIgoshoppingandgohikingwithmygrandparents.(板书两个短语)引出两个go的短语:
goshopping,gohiking展开shop—shopping—goshoppinghike—hiking—gohiking的教学。
6.学生猜测。
学生拼读短语。
把相同结构的短语放在一起教学,有类比性。
通过分组教学,降低难度,让学生掌握得更扎实。
Presentation
1.教师问:
Whatdoyoudoontheweekend?
学生反问教师,教师回答后用Howaboutyou?
再提问,引出Howaboutyou?
进行教学。
(板书)1.学生答:
Ioften….其他学生反问教师。
2.教师让学生运用以下句子互相询问:
Whatdoyoudo
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